16 | Песенные интонации в концерте Цель: Создать условия для того, что бы учащиеся смогли зафиксировать поступенность движения мелодии характерного для русской народной песни. | Беседа. | Групповая, индиви дуальная | Знать названия изученных жанров и форм музыки; | Главная мелодия 1-й части Третьего фортепианного концерта , «Мир похож на цветной луг», «Тонкая рябина». | Познакомить уч-ся с концертом , отметить плавность, поступенность движения мелодии характерного для русской народной песни. | Портрет | ||
17 | Плясовые народные интонации в опере «Хованщина» . | Проблемные задания | Групповая | Знатьназвания изученных жанров и форм музыки;Уметь передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах; | «Хованщина», фрагмент оперы. «Мир похож на цветной луг». | Помочь уч-ся услышать плясовые нар. интонации в музыке Мусоргского. | Хрестоматия 4 кл. | ||
18 | Русский фольклор в современной композиторской музыке. Цель:Создать условия для знакомства ребят с тв-ом Г. Свиридова. | Организация совместной учебной деятельности | Групповая, парная | Знать изобразительность музыкальной интонации. Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах). | Музыкальные иллюстрации к повести «Метель»: «Тройка», «Весна», «Романс» Г. Свиридов. | Познакомить уч-ся с тв-ом Г. Свиридова. | CD “Учимся понимать музыку” (К. М.)Хрестоматия 4 кл. | ||
19 | Праздник «Масленница»Цель:Создать условия для продолжения знакомства учащихся, с народными обрядовыми празднтками | Моделирование художественно творческого про-цесса | Групповая, парная | Знать народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);Уметь исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;Творческий | Масленичные песни. | Выучить песни к празднику «Масленница» | Музыкальные инструменты: бубны, ложки, трещотки, колокольчики. | ||
20 | Музыкальная викторинаЦель: Создать условия для | Организация совместной учебной деятельности | Групповая | Знать названия изученных произведений и их авторов. | Игра «Угадай мелодию.» - контрольное исполнение пройденного материала. | Усвоение знаний учащихся по пройденным темам. | Тест. | ||
21 | Музыка других народовЦель: Создать условия для знакомства с музыкой других народов. Сравнить, выявить особенности. Работать над чистотой интонации и унисоном. | Рассказ, беседа, демонстрация | Групповая, индиви дуальная | Знатьназвания изученных произведений и их авторов; Уметь определять и сравнивать характер музыкальных произведений. | «Молдовеняска», «Лезгинка», «Веснянка», финал Первого концерта для фортепиано с оркестром П. Чайковский (фрагмент). | Познакомить с народной музыкой молдавского, грузинского, украинского народа. | Хрестоматия 4 кл. | ||
22 | Музыка славянских народов. (Украинская, Белорусская музыка.)Цель: Создать условия для овладения учащимися способов сравнительного анализа. | Рассказ, беседа, демонстрация | Групповая, индиви дуальная | Знать названия изученных жанров музыки. Уметь определять и сравнивать характер музыкальных произведений | «Веснянка» у. н.п., «Перепелочка» б. н.п., «Попевка о природе», «Вариации на тему «Перепелочки», «Бульба», «Гопак», «Светит месяц». | Научиться выявлять характерные особенности музыки славянских народов. | Хрестоматия 4 кл. | ||
23 | Молдавская народная музыка Цель: Создать условия для овладения учащимися способов сравнительного анализа. | Рассказ, беседа, демонстрация | Групповая | Знать названия изученных жанров музыки. Уметь определять и сравнивать характер музыкальных произведений | «Молдавеняска», «Попевки о природе». | Познакомить с ладово-интонационными особенностями молдавской музыки. | Хрестоматия 4 кл. | ||
24 | Музыка народов Закавказья Цель: Создать условия для знакомства детей с музыкой и бытом народов Закавказья. | Проблемные задания | Групповая, парная | Знать выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах). | «Лезгинка» гр. н. п., «Цыплята» азерб. н. п., «Светлячок» гр. н. п. | Выявить сходства и различия между музыкой русской и музыкой народов Закавказья. | Хрестоматия 4 кл. | ||
25 | Знакомство с музыкой народов Средней Азии. Цель: Создать условия для знакомства детей с музыкой и бытом народов Средней Азии. | Беседа | Групповая | Знать названия изученных жанров и форм музыки. Смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель».Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах). | «Мавриги» уз. н. песня – танец, «Русская пляска» из балета «Гаяне» Хачатуряна | Уметь выявлятьколористические особенности музыки Средней Азии. | . Хрестоматия 4 кл. | ||
26 | Музыка народов Прибалтики. Цель: Создать условия для. накопление эмоционально слухового опыта. | Проблемные задания | Групповая, индивидуальная | Знать названия изученных произведений и их авторов; | . «Вей ветерок» латышская народная песня, «Хор нашего Яна» эстонская народная песня. Пролог и фрагмент из 2 ч. кантаты «Не смейте трогать голубой глобус» Э. Бальсиса. | Познакомить с хоровыми традициями народов Прибалтики. Рассказ о массовых певческих праздниках. Дать представление о кантате как о жанре хорового искусства. | Хрестоматия 4 кл | ||
27 | Музыка русского композитора в духе итальянской баркаролы. Цель: Создать условия для. накопление эмоционально слухового опыта. | Проблемные задания | Групповая, индивидуальная | Знать. названия изученных жанров и форм музыки;Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах). | «Полька» чешская нар. песня. «Венецианская ночь», «Арагонская хота» . «Мистер Жук» муз. Юдахиной. | Усвоить понятие баркаролы. Познакомить с музыкальными традициями итальянского народа. | Хрестоматия 4 кл | ||
28 | Французская народная песня в тв-ве австрийского композитора . Цель: Создать условия для | Проблемные задания | Групповая, индивидуальная | Знать названия изученных жанров и форм музыки. Уметь передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении. | «Пастушья песня» фр. нар. песня. Вариации на тему фр. нар. песни . | Познакомить с творчеством . Проверить умение ребят определять форму. Обратить внимание уч-ся на легкость и изящество муз. Моцарта. | CD “Волшебная флейта» обучающая игра. | ||
29 | Японская народная песня в музыке . Цель: Создать условия для накопление эмоционально слухового опыта. | Проблемные задания | Групповая | Знать названия изученных жанров и форм музыки. Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;Продуктивный | «Вишня» японская нар. песня. Вариации на японскую нар. песню . | Познакомить с традициями и культурой японского народа, с особенностями муз. языка Японии. Закрепить понятие вариации. | .CD энциклопедия «Классической музыки»Хрестоматия 4 кл | ||
30 | Ф. Шопен – основоположник польской музыки. Цель: Создать условия для накопление эмоционально слухового опыта. | Рассказ, беседа, демонстрация. | Групповая | Знать выразительность и изобразительность музыкальной интонации. | «Жаворонок» польск. нар. песня. | Помочь учащимся услышать особенности польской народной и композиторской музыки. | Хрестоматия 4 кл | ||
31 | Между музыкой разных народов мира нет непреодолимых границ.(музыка немецкая, норвежская чешская, венгерская, русская.)Цель: Создать условия для. накопление эмоционально слухового опыта. | Беседа, демонстрация. | Групповая, индивидуальная | Знать выразительность и изобразительность музыкальной интонации. | «Комаринская» р. н.п. Вариации на русскую тему Л. Бетховена, «Заход солнца», «Утро» Э. Григ, «Полька» чешская нар. песня. «Заход солнца» Э. Григ, «Чардаш из оперы «Хари Янош» З Кодая. | Помочь уч-ся почувствовать характерные интонационные черты чешской и венгерской нар. музыки. | Хрестоматия 4 кл | ||
32 | Между музыкой разных народов мира нет непреодолимых границ | Беседа | Групповая, индивидуальная | Знать названия изученных жанров и форм музыки. Смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель».Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах). | «Рондо в турецком стиле» В. Моцарта | Установление различных связей между музыкой народов мира | Музыкальные инструменты: треугольники, звоночки. | ||
33 | Композитор-исполнитель-слушатель. Цель: Создать условия для | Беседа | Групповая, индивидуальная | Знать выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах). | Игра «Угадай мелодию.» - контрольное исполнение пройденного материала. | Усвоение знаний учащихся по пройденным темам. | Музыкальный пасьянс. | ||
34 | Концерт Цель: создание ситуации успешности, демонстрация успехов учащихся. | Проблемные задания | Групповая, индивидуальная | Знать Смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель». Уметь передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах; интонировать в унисон наlegato на мягкой атаке; верно брать дыхание, уметь распределят на фразу; выразительно исполнять песни. | Исполнение песен и слушание музыки по выбору учащихся. | Создание афиши заключительного концерта. | Музыкальные инструменты: треугольники, звоночки, бубны, ложки, трещотки, колокольчики. Хрестоматия 4 кл |
Список литературы:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
