· Аранова, изобразительному искусству. -СПб.: Каро, 2004.
· Кирцер, , живопись. - М.: Высшая школа, 1992.
· Кузин, искусство и методика его преподавания в школе. - М: Агар, 1988.
· Неменский, вокруг нас. - М.: Просвещение, 2003.
· Неменский, мастерская. - М.: Просвещение, 2003.
· Неменский, искусство и художественный труд: 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2003.
· Неменский, искусство и художественный труд: 1-8 классы. - М.: Просвещение, 2003.
· Ростовцев, рисунок. - М.: Просвещение, 1995.
· Ростовцев, преподавания изобразительного искусства в школе. - М.: Агар, 1998.
· Рылова, искусство в школе. -Ижевск, 1992.
Дополнительная литература
1. , занятия по изобразительной деятельности – М, 1991 г.
2. Т. М Неохотина, Золотые узоры «Хохлома», - М, 1998г.
3. , Городецкие узоры – М, 1993г.
4. , изобразительное искусство 4 класс, поурочные планы, Волгоград «учитель», 2009г.
6. Журнал «Начальная школа».
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Хорошенская средняя общеобразовательная школа
Карасукского района Новосибирской области
ПРИНЯТО На заседании МО учителей _______ «_____» _________2013г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ________ «_____» _________2013г. | УТВЕРЖДАЮ. Директор школы: _______ «_____» ________2013г. |
Рабочая программа
предмета «Искусство (Музыка)»
для 4 класса
на 2учебный год
Составитель:
учитель начальных классов
второй квалификационной категории
Токаревка
2013
МУЗЫКА
Пояснительная записка
Учебная программа по музыке составлена на основе программы «Музыка» авторов: , , . Программа «Музыка», разработанная авторами , , входит в учебный комплект «Школа России». На изучение учебного материала по учебному предмету «Музыка» в тематическом планировании отводится 34 часа (1 ч в неделю). Программа по предмету «Музыка» для I—IV классов начальной школы общеобразовательных учреждений составлена в соответствии с основными положениями художественно-педагогической концепции и «Примерными программами начального общего образования». В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и новые технологии массового музыкального образования.
Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.
Задачи музыкального образования младших школьников формулируются на основе целевой установки:
· воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
· развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего и накопление на его основе тезауруса — багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний о музыке, опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребенка в сложном мире музыкального искусства.
Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
· развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию и пониманию музыкальных произведений; образного мышления и творческой индивидуальности;
· освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества;
· овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение и игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-пласти-ческая и вокальная импровизация);
· воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетичес-ких чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.
Учебно-тематический план
№п\п | Содержание раздела | Кол-во часов |
1 | Музыка моего народа | 16 |
2 | Между музыкой моего народа и музыкой разных народов мира нет непереходимых границ. | 18 |
Итого: 34 ч.
Содержание курса
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ и основы
МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
Особенности музыкального искусства. Композитор – исполнитель – слушатель. Образное содержание музыкального произведения. Отражение в музыке человеческих чувств, характеров, идей, образов природы. Интонация и развитие – главные особенности построения музыкального произведения.
Выразительные и изобразительные средства музыки. Песенность, танцевальность, маршевость. Практический опыт постижения музыкального языка (мелодия, ритм, тембр, темп, динамика). Овладение основами нотной грамоты и знакомство с простейшими музыкальными терминами. Наиболее распространенные музыкальные инструменты.
Представление о музыкальном творчестве. Сочинения профессиональных композиторов, музыкальный фольклор народов России и мира, духовная музыка. Восприятие произведений выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (сочинения , , -нова, , Л. Бетховена, , Ф. Шопена, Э. Грига). Музыка современных композиторов для детей. Различные виды музыки: вокальной и инструментальной, сольной и ансамблевой, камерной и симфонической. Представление о многообразии музыкальных жанров (песня, танец, марш, опера, балет, концерт, симфония) и форм (двух - и трехчастная, вариации, рондо).
Гимн как музыкальный символ России.
ОПЫТ МУЗЫКАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Пение. Хоровое исполнительство как способ творческого самовыражения в коллективе сверстников. Освоение навыков выразительного пения. Развитие музыкальной памяти, слуха, чувства ритма, дикции, приемов вокального звукообразования.
Инструментальное музицирование. Игра на детских музыкальных инструментах. Подбор ритмического аккомпанемента к песне и танцу. Музицирование в ансамбле музыкальных инструментов (элементарных традиционных и электронных). Вокальная и инструментальная импровизация (мелодическая, ритмическая).
Ритмика и пластическое движение. Передача эмоционально-образного содержания музыки через ритмическое, танцевальное движения, пластическое интонирование. Выбор танцевально-пластических средств выразительности для передачи мелодических и ритмических особенностей музыки.
Театрализация музыкальных образов. Разыгрывание песен, музыкальных сказок; участие в театральных формах музыкально-творческой деятельности (народных праздниках, школьных утренниках и др.).
Выражение образного содержания музыкального произведения средствами других видов искусства: в рисунке, театрализованных этюдах, ритмопластических, танцевальных импровизациях, поэтическом слове.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ
В результате изучения музыкального искусства ученик должен
знать/понимать
· слова и мелодию Гимна России;
· имена великих русских и зарубежных композиторов и наиболее известные их произведения (3-4 изученных произведения);
· наиболее распространенные музыкальные инструменты;
· народные традиции родного края, фольклорные праздники и обряды;
уметь
· различать основные виды и жанры музыкального искусства;
· узнавать изученные произведения разных жанров и называть имена их создателей;
· сравнивать различные музыкальные произведения (фрагменты), определять средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр);
· передавать характер музыки в пении, танцевально-пластичес-ком движении;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· обогащения опыта восприятия музыкальных произведений;
· исполнения мелодий знакомых музыкальных произведений и танцевальных движений;
· участия в хоровом исполнительстве;
· музицирования на детских музыкальных инструментах;
· передачи музыкальных впечатлений в движении, рисунке и др.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Название разделов программы:
«Музыка моего народа» (16 ч);
«Между музыкой моего народа и музыкой разных народов мира нет непреодолимых границ» (18 ч)
Цель: Создать условия для эмоционально-ценностного отношения к музыке; интереса к музыкальному искусству своего народа и других народов мира; расширить знания учащихся о музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов.
N | Тема урока | дата | Педагогические средства | Вид деятельности учащихся | Задачи. Планируемый результат и уровень освоения | Информационно- | |||
Компетенции | |||||||||
Учебно - познавательная | Информационная компетенция | ||||||||
Базовая программа (Предметно-функц. подготов.) | Музыкальный материал | ||||||||
1 | «Музыка моего народа» Цель: Создать условия для знакомства учащихся истоками русской народной музыки. | Беседа, демонстрация. | Групповая, индивидуальная | Формировать основы музыкальной культуры. | «Со вьюном я хожу.», «Во поле береза стояла.», | Усвоить характерные особенности русской песни. Широту фраз неква- | CD “Учимся понимать музыку” (К. М.) урок№2, 11, 12. (14) | ||
2 | Многообразие жанров русской музыки. Цель:Создать условия для знакомства с разными жанрами русской народной песни. | Организация совместной учебной деятельности. | Индивидуальная, групповая | Уметь передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;Знать названия изученных жанров и форм музыки;Продуктивно- творческий. | «Вниз по матушке по Волге» р. н. п., варианты на песню «Вниз по матушке по Волге» «У зори у зорюшки», «Колыбельная», «Солдатушки», «А мы просо сеяли», «Милый мой хоровод». | Осмыслить связь музыки с жизнью людей. | Фонохрестоматия 4 класс | ||
3 | Взаимосвязь русской музыки: народной и профессиональной. Цель: Создать условия для знакомства с «Могучей кучкой» и созданием Русского музыкального общества. | Беседа, организация совместной учебной деятельности. | Групповая | Знать. названия изученных произведений и их авторов;Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);Продуктивный | А. Даргомыжского. «Светит месяц» р. н. плясовая песня, «В сыром бору тропинка.». | Усвоить связь народной музыки с профессиональной | |||
4 | Русские народные инструменты. Цель: Создать условия для знакомства с русскими народными инструментами и историей их появления в народе. | Беседа, демон-страция | Групповая | Знать. наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;Уметь музицировать на элементарных музыкальных инструментах;Продуктивно –производительный. | . Глав. мелодия I-й ч. Третьего фортепианного концерта Рахманинова. «Со вьюном я хожу.», «Плясовые Наигрыши», «Частушки», «Озорные частушки.» Р. Щедрина. | . Научиться отличать по тембру русские народные инструменты и знать их названия. | .CD энциклопедия «Классической музыки» | ||
5 | Оркестр народных инструментов. | Организация совместной учебной деятельности. | Групповая | Уметь передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;Знать наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;Продуктивно - творческий. | «Со вьюном я хожу.» «В сыром бору тропинка» «Эх ухнем.» «Урожай.» Частушки. «Сел комарик на дубочек» р. н. п. «Солдатушки браво ребятушки », «Вставайте люди русские.» из кантаты «Александр Невский.» С. Прокофьева | Знакомство с р. н. инструментами с плясовыми песнями. | |||
6 | Маршевые и трудовые русские народные песни. Цель: Создать условия для понимания того, что | Беседа, демонстрация | Групповая, индивидуальная | Знатьнародные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);Уметь исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;Репродуктивный | «Со вьюном я хожу.» «В сыром бору тропинка» «Эх ухнем.» «Урожай.» Частушки. | «Русская песня - это русская история.» М. Горький. | CD “Учимся понимать музыку” (К. М.) урок№7 (01) |
7 | Обрядовые песни. Цель: Создать условия, для дальнейшего знакомства учащихся с русским народным творчеством. | Моделирование художественнотворческого про-цесса | Групповая, парная. | Знать наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров; Уметь исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения; | «Бояре» р. н. игровая п., «Сел комарик на дубочек» р. н. п., «Со вьюном я хожу.», «В сыром бору тропинка», «Милый мой хоровод». | Познакомить учащихся со звучанием тембров народного хора, народной и академической манерой исполнения. | CD “Учимся понимать музыку” (К. М.) урок№ урок№4-6 | ||
8 | Традиции и праздники русского народа. Цель:Создать условия, для дальнейшего знакомства учащихся с русским народным творчеством. | Беседа, | Индивидуальная, групповая | Знать народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды); Уметь исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения; Продуктивный | «Бояре» р. н. игровая п., «Сел комарик на дубочек» р. н. п., «Со вьюном я хожу.», «В сыром бору тропинка», «Милый мой хоровод», «У зори-то у зореньки», «Во поле береза стояла». | Закрепить в сознании ребят, что музыка – зеркало жизни, народная музыка – источник постоянного обогащения музыки композиторов как в прошлые времена, так и в наши дни. Исполнение песен в академической манере. | Фонохрестоматия 4 кл, | ||
9 | Калейдоскоп русских народных песен. Цель: Создать условия для | Организация совместной учебной деятельности | Групповая | Знать народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды); Продуктивный | Игра «Угадай мелодию.» - контрольное исполнение пройденного осеннего материала. | Определить качество усвоенного материала | Фонохрестоматия 4 кл, CD “Учимся понимать музыку” (К. М.) урок№ | ||
10 | и русский фольклор. Цель:Создать условия, что бы учащиеся глубже и тоньше почувствововали черты народности в музыке Глинки. | Беседа, | Индивидуальная, групповая | Знать названия изученных произведений и их авторов; | «Славься» хор из оперы «Иван Сусанин», | Помочь услышать в музыке Глинки черты народности. | |||
11 | Традиции русской музыки в тв-ве -Корсакова. Цель: Создать условия для того, что бы учащиеся | Беседа | Групповая | Знать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»; Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах). | «Садко» фрагменты оперы, Римский-Корсаков. | Отыскать элементы народности в музыке. Знакомство с песней – былиной. | CD “Учимся понимать музыку” (К. М.) урок №14-16 Урок№10 (14) | ||
12 | Музыка Русской православной церкви, как часть отечественной художественной культуры. Цель: Создать условия для того, что бы учащиеся познакомились с музыкой Русской православной церкви. | Беседа | Групповая | Знать народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды); Уметь исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения; Репродуктив- | Бортнянский «Иже херувимы», «Достойно есть», «Отче наш». | Познакомить учащихся с русской духовной музыкой, церковным пением. | CD “Учимся понимать музыку” | ||
13 | Музыка Русской православной церкви, как часть отечественной художественной культуры. Цель: Создать условия для того, что бы учащиеся познакомились с музыкой Русской православной церкви. | Беседа | Групповая | Знать названия изученных произведений и их авторов; Репродуктив- | Чесноков «Благослови, душа моя, Господа», «Благослови», «Величит душа моя», фрагменты песнопений «Всенощной» С. Рахманинова. | Познакомить учащихся с русской духовной музыкой, церковным пением. | CD “Учимся понимать музыку” | ||
14 | Колокольные звоны России. Цель: Создать условия для знакомства с колокольными звонами России. | Беседа. Моделирование художественнотворческого про-цесса | Групповая, парная | Знать народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды); Уметь передавать настроение музыки в пении и музыкально-пластическом движении. | «Славься» хор из оперы «Иван Сусанин», бой Кремлёвских курантов, фрагменты из кантаты «Александр Невский», «Колокольные звоны России» | Познакомить учащихся с предназначением колокола в церкви, с разнообразием колоколов и колокольных звонов. | CD “Учимся понимать музыку” | ||
15 | Народная песня в тв-ве Цель:Создать условия для понимания учащимися, как музыка выражает различные черты человеческого характера: силу, мужество, нежность, мягкость, серьезность и веселость. | Проблемные задания | Групповая, индивидуаль- | Знать названия изученных жанров и форм музыки; Продуктивно-творческий | Финал Четвертой симфонии . «Во поле береза стояла» р. н.п. Финал Первого концерта для фортепиано с оркестром. «Веснянка». | Научить учащихся слышать музыкальную цитату, как средство выразительности. | Фонохрестоматия 4 кл, |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
