Учебное время – 3часа
Учебное и материальное обеспечение лабораторная база (на основе гистологической лаборатории), слайды, плакаты, муляжи, препараты, микроскопы., плазменная панель, ноутбук, презентация занятия.
Учебные вопросы:
1. Общая морфо-функциональная характеристика мышечных тканей. Морфо - функциональная и генетическая классификация.
2. Соматическая поперечно-полосатая (исчерченная) мышечная ткань. Микроскопическое и элекронно-микроскопическое строение.
3. Механизм мышечного сокращения.
4. Мышца как орган.
5. Сердечная поперечно-полосатая (исчерченная) мышечная ткань. Источник развития. Морфофункциональная характеристика рабочих и проводящих кардиомиоцитов.
6. Гладкая (неисчерченная) мышечная ткань. Источники развития. Морфологическая и функциональная характеристика. Регенерация.
7. Мионейральная ткань, миоидные и миоэпителиальные клетки. Источники развития.
8. Особенности строения новорожденных и детей первого года жизни.
Рекомендуемая литература для преподавателя
1. «Гистология». М.: Мир, 1983.
2. «Гистология». Учебник для студентов высших медицинских заведений. М.: ГЭОТАР,1997.
3. «Гистология» (введение в патологию)» под ред. проф. , проф. , М.: ГЭОТАР, 1997.
4. «Гистология» под ред. проф. , проф. , М.: ГЭОТАР-МЕД. 2001.
5. «Гистология» под ред. , . М.: Медицина, 2001.
6. «Основы гистологии». Учебное пособие. , . Киев: Tbim inter.,2002.
7. «Основы цитологии, эмбриологии и общей гистологии». . М.: Медицинская книга; Н. Новгород, НГМА, 2002.
8. «Функциональная морфология тканей». . М.: изд-во МГУ, 1981
9. «Цитология и общая гистология (функциональная морфология клеток и тканей человека)» СПб: Сотис, 1998.
Вводная часть занятия
- Проверка наличия студентов и соблюдения ими установленной формы одежды;
- входной контроль знаний – написание тестов;
- доведение содержания и целей занятия;
- напоминание мер безопасности.
Организация работы студентов по овладению программой учебного занятия
- провести теоретический разбор учебных вопросов темы
- поправить неправильные ответы студентов
- дополнить материал по мере необходимости, подчеркнуть, выделить основное
- выставить и объявить оценки за работу студентов на занятии
- сделать перерыв
- предложить студентам разобрать микроскопы и препараты во время перерыва
- просмотреть целостность препаратов в своей коробке и записать у дежурного разбитые препараты
-подготовить к практической части альбом, карандаши и ластик
- объяснить препараты студентам, показав их на плазменной панели
- студентам под контролем преподавателя найти указанные структуры под микроскопом
- зарисовать предложенные препараты в альбом под контролем микроскопа, рисунка, представленного на плазменной панели и на таблице
- проверить тест-контроль и выставить оценки
- неправильно решенные тесты разобрать вместе со студентами
- проверка альбомов и подпись рисунков
Заключение - выходной контроль - ситуационные задачи;
- краткая оценка работы студентов на занятии (подготовленность студентов, объявление результатов контроля, отметить лучших и не справившихся с заданием);
- поставить задачу на подготовку к очередному занятию
Тема следующего занятия – нервная ткань. Для подготовки к занятию использовать основную литературу: 1. Гистология под ред. и , 5-издание,20Атлас микроскопического и субмикроскопического строения клеток, тканей и органов под ред. Ю.И. Афанасьева, М. 1970. 3.Лекции.
Для подготовки к следующей теме необходимо:
1. Следовать инструкции, изложенной в методической разработке для студентов.
2. Проработайте учебный материал ранее изученных: школьного учебника и анатомии человека.
3. Проработайте рекомендованную литературу по нашей дисциплине.
4. Решите тесты 1-15
5. Решите ситуационные задачи 1-7.
6. Заготовьте в рабочей тетради предложенные рисунки: Они Вам пригодятся при работе на занятии.
Хронокарта учебного занятия
Части учебного занятия | Содержание | Время |
Вводная часть | - Проверка наличия студентов и соблюдения ими установленной формы одежды; - входной контроль знаний – написание тестов; - доведение содержания и целей занятия; - напоминание мер безопасности | 10 мин |
Основная часть | 1. Общая морфо-функциональная характеристика мышечных тканей. Классификация. | 2 мин |
2. Морфо-функциональная характеристика гладкой мышечной ткани. | 8 мин | |
3. Скелетная мышечная ткань. Общий план строения поперечно-полосатого мышечного волокна. | 25 мин | |
4. Механизм мышечного сокращения. | 15 мин | |
5. Строение мышцы как органа. | 10 мин | |
6. Строение сердечной мышечной ткани | 15 мин | |
7. Самостоятельная работа студентов по просмотру и зарисовке препаратов. | 30 мин | |
Заключительная часть | выходной контроль - ситуационные задачи; - краткая оценка работы студентов на занятии (подготовленность студентов, объявление результатов контроля, отметить лучших и не справившихся с заданием); - поставить задачу на подготовку к очередному занятию (напомнить тему, прокомментировать литературу, какие выполнить «заготовки», что повторить по своей дисциплине и другим дисциплинам) | 20 мин |
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ставропольский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра гистологии
Утверждаю
Заведующий кафедрой
« »____________ 2013г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
преподавателю
по проведению практического занятия
со студентами 2 курс специальность ___Педиатрия
учебная дисциплина_ гистология
Тема № 8 ОБЩАЯ ГИСТОЛОГИЯ. НЕРВНАЯ ТКАНЬ
Занятие № 10 «НЕРВНАЯ ТКАНЬ»
Обсуждена на заседании кафедры
« »_________________ 2013
протокол №__
Ставрополь, 2013
Занятие № 10 «НЕРВНАЯ ТКАНЬ»
Обучаемый контингент - студенты 2 курса лечебного факультета
Учебные и воспитательные цели:
- Общая цель
(научить, привить, воспитать относительно темы и содержания занятия);
а) общая цель –научить пониманию гистофизиологии органов нервной ткани. Помочь разобраться в их строении, выяснить связь между строением органа и выполняемой функцией. Научить применять учебный материал в своей будущей профессии врача.
б) частные цели
В результате прохождения занятия студент должен
З Н А Т Ь:
- медицинскую международную латинскую терминологию в объеме данной темы;
- источники и ход развития нервной ткани для понимания наиболее часто встречающихся аномалий и пороков развития.
- общий план и общие закономерности строения нервной ткани.
-морфофункциональное строение нервных волокон;
- основные морфофункциональные особенности строения нейроглии.
- общий план и классификация нервных рецепторов. основные морфофункциональные особенности строения, морфологические признаки их различия.
У М Е Т Ь:
-идентифицировать клетки, ткани, органы препаратов: нейрофибриллы в двигательных нейронах спинного мозга , тигроид в двигательных нейронах спинного мозга, мякотные нервные волокна, нервный ствол в поперечном разрезе на микроскопическом уровне;
- оценивать морфоологическое состояние различных клеточных, тканевых и органных структур;
- узнавать структуры и компоненты нервной ткани при микроскопии «немых» гистологических препаратов: нейрофибриллы в двигательных нейронах спинного мозга, тигроид в двигательных нейронах спинного мозга, мякотные нервные волокна, нервный ствол в поперечном разрезе
- пользоваться научной литературой при подготовке к занятиям и написании реферата:нейроглия;
- анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической микроскопии.
ВЛАДЕТЬ:
- навыками микрокопирования гистологических препаратов;
- анализом гистологических структур в препаратах: нейрофибриллы в двигательных нейронах спинного мозга, тигроид в двигательных нейронах спинного мозга, мякотные нервные волокна, нервный ствол в поперечном разрезе;
- гистофизиологической оценкой состояния различных клеточных, тканевых и органных структур;
- навыками работы с научной литературой и уметь использовать их.
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ:
- готовностью и способностью обладать достаточным объемом знаний морфо-функционального состояния органов при изучении смежных дисциплин;
- готовностью и способностью использовать данные анатомии(анатомия строения нервной ткани),
- готовностью и способностью обладать объемом знаний и пониманием нормального гистофизиологического состояния различных клеточных, тканевых органных структур, чтобы ориентироваться в нормальных и возможно патологических состояниях изучаемых органов и уметь использовать эту информацию в клинической практике;
- готовностью и способностью иметь достаточный объем знаний морфо-функционального состояния тканей и органов изучаемых на данном занятии для выяснения причин возникновения патологических состояний органов, чтобы использовать полученные на кафедре знания при установлении диагноза заболевания;
-готовностью и способностью к критическому мышлению полученной информации, ее анализу и синтезу.
ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ:
- об основных понятиях иммунитета (антигенах, антителах, комплементе, опсонинах, клеточном и гуморальном иммунитете, взаимодействии клеток в иммунном ответе).
Учебное время – 3часа
Учебное и материальное обеспечение лабораторная база (на основе гистологической лаборатории), слайды, плакаты, муляжи, препараты, микроскопы., плазменная панель, ноутбук, презентация занятия.
Учебные вопросы:
1. Нервная ткань - высшая, наиболее совершенная форма организации живого вещества, эмбриональный гистогенез.
2. Общая морфо-функциональная характеристика нервной ткани. Источники развития.
3. Морфологическая и функциональная классификация нейронов (нейроцитов),микро и ультраструктура перекариона (тело нейрона),аксона, дендридов. Базофильное вещество (субстанция Ниссля).Особенности цитоскелета нейронцитов(нейрофиламенты и нейротрубочки).
4. Микроскопическое и субмикроскопическое строение нейронов. Современные
представления о специфических структурах нервных клеток (тигроидное вещество,
нейрофибриллы). Аксональный и дентдритный транспорт молекулярных соединений, быстрый и медленный транспорт, понятие о нейромедиаторах. Секреторные нейроны, особенности их строения и функции.
5. Нейроглия, общая характеристика, ее функциональное значение, источники развития глиоцитов. Виды нейроглии: макроглия(олигодендроглия, астроглия, эпендимная глия), микроглия.
Понятие о гематоэнцефалическом барьере.
6. Типы нервных волокон, общая характеристика, классификация. Строение мякотных и безмякотных нервных волокон. Особенности формирования, строения и функции безмиелиновых и миелиновых нервных волокон, дегенерация и регенерация нервных волокон.
7. Нервный ствол, его строение.
Нервные окончания (рецепторные и эффекторные), их строение, функции, общая характеристика, классификация. Рецепторные, эффекторные окончания – двигательные и секреторные. Синапсы, их гистофизиология, классификация, строение, механизм передачи нервного импульса. Моторная бляшка в скелетных мышцах и гладкой мышечной ткани, понятие о рефлекторных дугах.
Рекомендуемая литература для преподавателя
ОСНОВНАЯ:
1..Гистология под ред. Ю.И. Афанасьева и , 5-издание,2001.
2. Атлас микроскопического и субмикроскопического строения клеток,
тканей и органов под ред. Ю.И. Афанасьева, М. 1970. или. Атлас по гистологии и эмбриологии, , 1979.
3. Быков гистология человека Учебник. С-Пб. 2000г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:
1.Гистология под ред. , . Москва, ГЭОТАР-
мед.2001.
2.Гистология, цитология, эмбриология. Волкова, , . М.Медицина 1996.
3.Гистология, А. Хем, Д. Кормак, М. Мир, 1982.
4.Гистология (введение в патологию) под ред. , . Москва, ГЭОТАР, 1997.
5.Международная гистологическая номенклатура. , Р. П.
Самуссев, , Омск. Омская госуд. мед. Академия 1999.
6. Руководство к практическим занятиям по гистологии, цитологии,
эмбриологии. Р.К. Данилов, , СПб: В Мед. А, 2000.
Вводная часть занятия
- Проверка наличия студентов и соблюдения ими установленной формы одежды;
- входной контроль знаний –написание тестов;
- доведение содержания и целей занятия;
- напоминание мер безопасности.
Организация работы студентов по овладению программой учебного занятия
(Описать алгоритм действий преподавателя по мобилизации студентов и их организации на выполнение каждого учебного вопроса: что выдать студентам, что исследовать, какие записи и зарисовки сделать, что проконтролировать, поставить задачу по выполнению очередного этапа занятия и т. п. Важно обеспечить самостоятельные действия студентов и контроль за их работой)
Заключение - выходной контроль - ситуационные задачи;
- краткая оценка работы студентов на занятии (подготовленность студентов, объявление результатов контроля, отметить лучших и не справившихся с заданием);
- поставить задачу на подготовку к очередному занятию
Тема следующего занятия – средний отдел ЖКТ. Для подготовки к занятию использовать основную литературу: 1. Гистология под ред. и , 5-издание,20Атлас микроскопического и субмикроскопического строения клеток, тканей и органов под ред. Ю.И. Афанасьева, М. 1970. 3.Лекции.
Для подготовки к следующей теме необходимо:
1. Следовать инструкции, изложенной в методической разработке для студентов.
2. Проработайте учебный материал ранее изученных: школьного учебника и анатомии человека.
3. Проработайте рекомендованную литературу по нашей дисциплине.
4. Решите тесты 1-15
5. Решите ситуационные задачи 1-7.
6. Заготовьте в рабочей тетради предложенные рисунки: Они Вам пригодятся при работе на занятии.
Хронокарта учебного занятия
Части учебного занятия | Содержание | Время |
Вводная часть | - Проверка наличия студентов и соблюдения ими установленной формы одежды; - входной контроль знаний –написание тестов; - доведение содержания и целей занятия; - напоминание мер безопасности | 10 мин |
Основная часть | 1. Нервная ткань - высшая, наиболее совершенная форма организации живого вещества, эмбриональный гистогенез. 2. Общая морфо-функциональная характеристика нервной ткани. Источники развития. | _2_мин |
3. Морфологическая и функциональная классификация нейронов (нейроцитов),микро и ультраструктура перекариона (тело нейрона),аксона, дендридов. Базофильное вещество (субстанция Ниссля).Особенности цитоскелета нейронцитов(нейрофиламенты и нейротрубочки). | _8_мин | |
4. Микроскопическое и субмикроскопическое строение нейронов. Современные | _10_ мин | |
5. Нейроглия, общая характеристика, ее функциональное значение, источники развития глиоцитов. Виды нейроглии: макроглия(олигодендроглия, астроглия, эпендимная глия), микроглия. | 20 мин | |
6. Типы нервных волокон, общая характеристика, классификация. Строение мякотных и безмякотных нервных волокон. Особенности формирования, строения и функции безмиелиновых и миелиновых нервных волокон, дегенерация и регенерация нервных волокон | _10_ мин | |
7. Нервный ствол, его строение. Нервные окончания (рецепторные и эффекторные), их строение, функции, общая характеристика, классификация. Рецепторные, эффекторные окончания – двигательные и секреторные. Синапсы, их гистофизиология, классификация, строение, механизм передачи нервного импульса. Моторная бляшка в скелетных мышцах и гладкой мышечной ткани, понятие о рефлекторных дугах. | 25 мин | |
8 Самостоятельная работа студентов по просмотру и зарисовке препаратов. | 30 мин | |
Заключительная часть | выходной контроль - ситуационные задачи; - краткая оценка работы студентов на занятии (подготовленность студентов, объявление результатов контроля, отметить лучших и не справившихся с заданием); - поставить задачу на подготовку к очередному занятию (напомнить тему, прокомментировать литературу, какие выполнить «заготовки», что повторить по своей дисциплине и другим дисциплинам) | 20 мин |
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ставропольский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра гистологии
Утверждаю
Заведующий кафедрой
« »____________ 2013г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
преподавателю
по проведению практического занятия
со студентами 2 курс специальность ___Педиатрия
учебная дисциплина_ гистология
Тема №9 ЧАСТНАЯ ГИСТОЛОГИЯ. НЕРВНАЯ СИСТЕМА
Занятие № 11 «НЕРВНАЯ СИСТЕМА»
Обсуждена на заседании кафедры
« »_________________ 2013
протокол №__
Ставрополь, 2013
Занятие №11 Нервная система.
Обучаемый контингент - студенты 2 курса лечебного факультета
Учебные и воспитательные цели:
- Общая цель
(научить, привить, воспитать относительно темы и содержания занятия);
а) общая цель –научить пониманию гистофизиологии органов нервной системы. Помочь разобраться в их строении, выяснить связь между строением органа и выполняемой функцией. Научить применять учебный материал в своей будущей профессии врача.
б) частные цели
В результате прохождения занятия студент должен
З Н А Т Ь:
- медицинскую международную латинскую терминологию в объеме данной темы;
- источники и ход развития нервной системы для понимания наиболее часто встречающихся аномалий и пороков развития органов нервной системы.
- общий план и общие закономерности строения органов центральной и переферической нервной системы.
-морфофункциональное строение спинного мозга: особенности строения коры больших полушарий, мозжечка, спинального ганглия;
- основные морфофункциональные особенности строения сочетательных систем мозжечка, иметь понятие о модуле и нейронах его образующих.
- общий план и классификация ядер спинного мозга, основные морфофункциональные особенности строения нейронов спинного мозга, морфологические признаки их различия.
У М Е Т Ь:
-идентифицировать клетки, ткани, органы препаратов: мозжечок, спинальный ганглий, кора больших полушарий, спинной мозг на микроскопическом уровне;
- оценивать морфоологическое состояние различных клеточных, тканевых и органных структур;
- узнавать структуры и органы нервной системы при микроскопии «немых» гистологических препаратов: мозжечок, спинальный ганглий, кора больших полушарий, спинной мозг;
- пользоваться научной литературой при подготовке к занятиям и написании реферата: “Центральная нервная система”;
- анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической микроскопии.
ВЛАДЕТЬ:
- навыками микрокопирования гистологических препаратов;
- анализом гистологических препаратов;
- гистофизиологической оценкой состояния различных клеточных, тканевых и органных структур;
- навыками работы с научной литературой и уметь использовать их.
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ:
- обладать достаточным объемом знаний морфо-функционального состояния органов при изучении смежных дисциплин;
-уметь использовать данные гистологического состояния слизистой оболочки ротовой полости при первичном осмотре больных.
- должен обладать объемом знаний и пониманием гистофизиологического состояния различных клеточных, тканевых органных структур, чтобы ориентироваться в нормальных и патологических состояниях и уметь использовать эту информацию в клинической практике;
- иметь достаточный объем знаний морфо-функционального состояния тканей и органов для выяснения причин возникновения патологических состояний органов;
- способностью использовать полученные на кафедре знания при установлении диагноза заболевания;
- способностью к критическому мышлению полученной информации, ее анализу и синтезу.
ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ:
- об основных понятиях иммунитета (антигенах, антителах, комплементе, опсонинах, клеточном и гуморальном иммунитете, взаимодействии клеток в иммунном ответе).
Учебное время – 3часа
Учебное и материальное обеспечение лабораторная база (на основе гистологической лаборатории), слайды, плакаты, муляжи, препараты, микроскопы., плазменная панель, ноутбук, презентация занятия.
Учебные вопросы:
1. Морфо-функциональная характеристика органов нервной системы.
2. Развитие органов нервной системы в эмбриогенезе: нервная пластинка, нервная трубка,
ганглиозная пластинка. Дифференцировка элементов нервной трубки на вентрикулярную(камбиальную),промежуточную(плащевую),маргинальные зоны. Нервный гребень и плакоды.
3. Периферическая нервная система. Строение периферического нерва. Гистологическое строение спинномозгового ганглия, форма нервных клеток, их расположение в органе, функциональное значение и место в рефлекторных дугах. Характеристика нейронов и нейроглии. Автономная нервная система. Общая характеристика строения центральных и периферических отделов парасимпатической и симпатической нервной системы.
4. Центральная нервная система. Строение серого и белого вещества. Гистологическое строение спинного мозга. Состав и расположение серого и белого
вещества. Нейронный состав, глиоциты. Ядерные нервные центры. Современные представления о пластинах Рекседа.
5. Гистологическое строение белого вещества спинного мозга. Понятие о проводящих путях.
6. Кора больших полушарий головного мозга. Общая морфо-функциональная характеристика коры. Цитоархитектоника. Нейронньй состав, характеристика пирамидных нейронов. Межнейрональные связи. Миелоархитектоника, глиоциты. Модуль.
7. Мозжечок. Строение и функциональное значение. Нейронный состав. Грушевидные, корзинчатые, звездчатые нейроциты и клетки-зерна.
Межнейрональные связи (сочетательные системы мозжечка). Глиоциты мозжечка.
Афферентные и эфферентные волокна.
Рекомендуемая литература для преподавателя
ОСНОВНАЯ:
1..Гистология под ред. Ю.И. Афанасьева и , 5-издание,2001.
2. Атлас микроскопического и субмикроскопического строения клеток,
тканей и органов под ред. Ю.И. Афанасьева, М. 1970. или. Атлас по гистологии и эмбриологии, , 1979.
3. Быков гистология человека Учебник. С-Пб. 2000г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:
1.Гистология под ред. , . Москва, ГЭОТАР-
мед.2001.
2.Гистология, цитология, эмбриология. Волкова, , . М.Медицина 1996.
3.Гистология, А. Хем, Д. Кормак, М. Мир, 1982.
4.Гистология (введение в патологию) под ред. , . Москва, ГЭОТАР, 1997.
5.Международная гистологическая номенклатура. , Р. П.
Самуссев, , Омск. Омская госуд. мед. Академия 1999.
6. Руководство к практическим занятиям по гистологии, цитологии,
эмбриологии. Р.К. Данилов, , СПб: В Мед. А, 2000.
Вводная часть занятия
- Проверка наличия студентов и соблюдения ими установленной формы одежды;
- входной контроль знаний –написание тестов;
- доведение содержания и целей занятия;
- напоминание мер безопасности.
Организация работы студентов по овладению программой учебного занятия
(Описать алгоритм действий преподавателя по мобилизации студентов и их организации на выполнение каждого учебного вопроса: что выдать студентам, что исследовать, какие записи и зарисовки сделать, что проконтролировать, поставить задачу по выполнению очередного этапа занятия и т. п. Важно обеспечить самостоятельные действия студентов и контроль за их работой)
Заключение - выходной контроль - ситуационные задачи;
- краткая оценка работы студентов на занятии (подготовленность студентов, объявление результатов контроля, отметить лучших и не справившихся с заданием);
- поставить задачу на подготовку к очередному занятию
Тема следующего занятия – сердечно-сосудистая система. Для подготовки к занятию использовать основную литературу: 1. Гистология под ред. и , 5-издание,20Атлас микроскопического и субмикроскопического строения клеток, тканей и органов под ред. Ю.И. Афанасьева, М. 1970. 3.Лекции.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
