-проверка и подписание альбомов.
Заключение - выходной контроль - ситуационные задачи;
- краткая оценка работы студентов на занятии (подготовленность студентов, объявление результатов контроля, отметить лучших и не справившихся с заданием);
- поставить задачу на подготовку к очередному занятию
Тема следующего занятия – Гемоцитопоэз. Для подготовки к занятию использовать основную литературу: 1. Гистология под ред. и , 5-издание,20Атлас микроскопического и субмикроскопического строения клеток, тканей и органов под ред. Ю.И. Афанасьева, М. 1970. 3.Лекции.
Для подготовки к следующей теме необходимо:
1. Следовать инструкции, изложенной в методической разработке для студентов.
2. Проработайте учебный материал, изученный ранее: школьного учебника и анатомии человека.
3. Проработайте рекомендованную литературу по нашей дисциплине.
4. Решите тесты 1-12.
5. Решите ситуационные задачи 1-6.
6. Заготовьте в рабочей тетради предложенные рисунки: они Вам пригодятся при работе на занятии.
Хронокарта учебного занятия
Части учебного занятия | Содержание | Время |
Вводная часть | - Проверка наличия студентов и соблюдения ими установленной формы одежды; - входной контроль знаний – написание тестов; - доведение содержания и целей занятия; - напоминание мер безопасности | 10 мин |
Основная часть | 1. Общая морфо-функциональная характеристика системы кроветворения и иммунной защиты Основные источники развития. | _5_мин |
2. Красный костный мозг. Источники развития, строение, тканевой состав, функции и регенерация. Особенности васкуляризации и строение гемокапилляров. Понятие о микроокружении. Желтый костный мозг. Возрастные изменения костного мозга. | _15_мин | |
3.Тимус. Источники развития, роль в лимфоцитопоэзе. Строение и тканевой состав кркового и мозгового вещества долек. Васкуляризация. Гемато-тимический барьер. Временная (акцидентальная) и возрастная инволюция тимуса. | _20_ мин | |
4.Селезенка. Источники развития, строение и тканевой состав (белая и красная пульпы; Т - и В-зависимые зоны). Кровоснабжение селезенки. | 15 мин | |
5.Лимфатические узлы. Источники развития, строение и тканевой состав. Корковое вещество, паракортикальная зона и мозговое вещество. Их морфо-функциональная характеристика, клеточный состав. Т и В-зависимые зоны. Система синусов. Васкуляризация. | _15_ мин | |
6.Лимфоидные образования в составе слизистых оболочек. | 5 мин | |
7. Самостоятельная работа студентов по просмотру и зарисовке препаратов. | 30 мин | |
Заключительная часть | выходной контроль - ситуационные задачи; - краткая оценка работы студентов на занятии (подготовленность студентов, объявление результатов контроля, отметить лучших и не справившихся с заданием); - поставить задачу на подготовку к очередному занятию (напомнить тему, прокомментировать литературу, какие выполнить «заготовки», что повторить по своей дисциплине и другим дисциплинам) | 20 мин |
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ставропольский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра гистологии
Утверждаю
Заведующий кафедрой
« »____________ 2013г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
преподавателю
по проведению практического занятия
со студентами 2 курс специальность Педиатрия
учебная дисциплина_ гистология
Тема №__ «СИСТЕМА ОРГАНОВ КРОВЕТВОРЕНИЯ И ИММУННОЙ ЗАЩИТЫ»
Занятие № «ГЕМОЦИТОПОЭЗ И ЛИМФОЦИТОПОЭЗ».
Обсуждена на заседании кафедры
« »_________________ 2013
протокол №__
Ставрополь, 2013
Занятие № «ГЕМОЦИТОПОЭЗ И ЛИМФОЦИТОПОЭЗ».
Обучаемый контингент - студенты 2 курса педиатрического факультета
Учебные и воспитательные цели:
- Общая цель
(научить, привить, воспитать относительно темы и содержания занятия);
а) общая цель – дать понятия об эмбриональном кроветворении. Помочь разобраться в основных этапах постэмбрионального кроветворения. Научить дифференцировать структурные элементы красного костного мозга на гистологическом препарате Сформировать практические навыки в решении ситуационных задач по теме. Научить применять учебный материал в своей будущей профессии врача.
б) частные цели
В результате прохождения занятия студент должен
З Н А Т Ь:
- медицинскую международную латинскую терминологию в объеме данной темы;
- источники и ход развития органов кроветворения для понимания наиболее часто встречающихся аномалий и пороков развития;
- строение крови как ткани;
- морфофункциональную характеристику эритроцитов, лейкоцитов, тромбоцитов;
- основные этапы эмбрионального и постнатального кроветворения.
- У М Е Т Ь:
-идентифицировать препарат мазка красного костного мозга;
- определять дифференцирующиеся клетки эритроцитарного и гранулоцитарного рядов;
- использовать данные микроскопического и ультрамикроскопического строения форменных элементов крови для суждения об их функциях.
- пользоваться научной литературой при подготовке к занятиям и написании реферата;
- анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической микроскопии.
ВЛАДЕТЬ:
- навыками микрокопирования гистологических препаратов;
- анализом гистологических препаратов;
- гистофизиологической оценкой состояния различных клеточных, тканевых и органных структур;
- навыками работы с научной литературой и уметь использовать их.
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ:
- обладать достаточным объемом знаний морфо-функционального состояния органов при изучении смежных дисциплин;
- должен обладать объемом знаний и пониманием гистофизиологического состояния различных клеточных, тканевых органных структур, чтобы ориентироваться в нормальных и патологических состояниях и уметь использовать эту информацию в клинической практике;
- иметь достаточный объем знаний морфо-функционального состояния тканей и органов для выяснения причин возникновения патологических состояний органов;
- способностью использовать полученные на кафедре знания при установлении диагноза заболевания;
- способностью к критическому мышлению полученной информации, ее анализу и синтезу.
ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ:
- о строении клеток крови и выполняемых ими функциях;
- о гистофизиологии органов кроветворения и иммунной защиты (костного мозга, тимуса, лимфотического узла, селезенки).
Учебное время – 3часа
Учебное и материальное обеспечение лабораторная база (на основе гистологической лаборатории), слайды, плакаты, муляжи, препараты, микроскопы., плазменная панель, ноутбук, презентация занятия.
Учебные вопросы:
Постэмбриональный гемопоэз: физиологическая регенерация крови. Понятие о стволовых клетках крови (СКК) и колониеобразующих единицах (КОЕ). Характеристика плюрипотентных предшественников (стволовых, коммитированных клеток), унипотентных предшественников бластных форм. Морфологически неидентифицируемые и морфологически идентифицируемые стадии развития клеток крови (характеристика клеток в дифферонах: эритроцитов, гранулоцитов, моноцитов, Т-лимфоцитов, В-лимфоцитов и кровяных пластинок (тромбоцитов) Особенности Т - и В-лимфопоэза во взрослом организме. Регуляция гемопоэза и лимфопоэза, роль микроокружения. Эмбриональный гемоцитопоэз: развитие крови как ткани (гистогенез). Мезобластический, гепатоспленотимический и медуллярный этапы становления системы кроветворения.Рекомендуемая литература для преподавателя
ОСНОВНАЯ:
1..Гистология под ред. Ю.И. Афанасьева и , 5-издание,2001.
2. Атлас микроскопического и субмикроскопического строения клеток,
тканей и органов под ред. Ю.И. Афанасьева, М. 1970. или. Атлас по гистологии и эмбриологии, , 1979.
3. Быков гистология человека Учебник. С-Пб. 2000г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:
1.Гистология под ред. , . Москва, ГЭОТАР-
мед.2001.
2.Гистология, цитология, эмбриология./ Волкова, , . М.Медицина 1996.
3.Гистология / А. Хем, Д. Кормак, М. Мир, 1982.
4.Гистология (введение в патологию) под ред. , . Москва, ГЭОТАР, 1997.
5.Международная гистологическая номенклатура. / , Р. П.
Самуссев, , Омск. Омская госуд. мед. Академия 1999.
6. Руководство к практическим занятиям по гистологии, цитологии,
эмбриологии / , , СПб: В Мед. А, 2000.
Вводная часть занятия
- Проверка наличия студентов и соблюдения ими установленной формы одежды;
- входной контроль знаний – написание тестов;
- доведение содержания и целей занятия;
- напоминание мер безопасности.
Организация работы студентов по овладению программой учебного занятия
-провести теоретический разбор учебных вопросов темы;
-поправить неправильные ответы студентов;
-дополнить материал по мере необходимости, подчеркнуть, выделить основное;
-выставить и объявить оценки за работу студентов на занятии;
-сделать перерыв;
-предложить студентам взять микроскопы и препараты во время перерыва, просмотреть целостность препаратов в своей коробке и записать у дежурного разбитые препараты;
-подготовить к практической части альбом, карандаши;
-объяснить препараты студентам, показав их на плазменной панели;
-студентам под контролем преподавателя найти указанные структуры под микроскопом;
-зарисовать предложенные препараты в альбом;
-проверить тест-контроль и выставить оценки;
-неправильно решенные тесты разобрать вместе со студентами;
-проверка и подписание альбомов.
Заключение - выходной контроль - ситуационные задачи;
- краткая оценка работы студентов на занятии (подготовленность студентов, объявление результатов контроля, отметить лучших и не справившихся с заданием);
- поставить задачу на подготовку к очередному занятию
Тема следующего занятия – Иммунитет. Для подготовки к занятию использовать основную литературу: 1. Гистология под ред. и , 5-издание,20Атлас микроскопического и субмикроскопического строения клеток, тканей и органов под ред. , М. 1970. 3.Лекции.
Для подготовки к следующей теме необходимо:
1. Следовать инструкции, изложенной в методической разработке для студентов.
2. Проработайте учебный материал, изученный ранее: школьного учебника и анатомии человека.
3. Проработайте рекомендованную литературу по нашей дисциплине.
4. Решите тесты 1-12.
5. Решите ситуационные задачи 1-6.
6. Заготовьте в рабочей тетради предложенные рисунки: они Вам пригодятся при работе на занятии.
Хронокарта учебного занятия
Части учебного занятия | Содержание | Время |
Вводная часть | - Проверка наличия студентов и соблюдения ими установленной формы одежды; - входной контроль знаний – написание тестов; - доведение содержания и целей занятия; - напоминание мер безопасности | 10 мин |
Основная часть | 1. Постэмбриональный гемопоэз:физиологическая регенерация крови. Понятие о стволовых клетках крови (СКК) и колониеобразующих единицах (КОЕ). | _5_мин |
2. Характеристика плюрипотентных предшественников (стволовых, коммитированных клеток), унипотентных предшественников бластных форм. | _5_мин | |
3.Морфологически неидентифицируемые и морфологически идентифицируемые стадии развития клеток крови (характеристика клеток в дифферонах: эритроцитов, гранулоцитов, моноцитов и кровяных пластинок (тромбоцитов). | _25_ мин | |
4.Особенности Т - и В-лимфоцитопоэза во взрослом организме. | 15 мин | |
5.Регуляция гемопоэза и лимфопоэза, роль микроокружения. | 10_ мин | |
6. Эмбриональный гемоцитопоэз: развитие крови как ткани (гистогенез). Мезобластический, гепатоспленотимический и медуллярный этапы становления системы кроветворения. | 15 мин | |
7. Самостоятельная работа студентов по просмотру и зарисовке препаратов. | 30 мин | |
Заключительная часть | выходной контроль - ситуационные задачи; - краткая оценка работы студентов на занятии (подготовленность студентов, объявление результатов контроля, отметить лучших и не справившихся с заданием); - поставить задачу на подготовку к очередному занятию (напомнить тему, прокомментировать литературу, какие выполнить «заготовки», что повторить по своей дисциплине и другим дисциплинам) | 20 мин |
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ставропольский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра гистологии
Утверждаю
Заведующий кафедрой
« »____________ 2013г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
преподавателю
по проведению практического занятия
со студентами 2 курс специальность ___Педиатрия
учебная дисциплина_ гистология
Тема №__12 «ОРГАНЫ ЧУВСТВ»
Занятие №14 «ОРГАНЫ ЧУВСТВ»
Обсуждена на заседании кафедры
« »_________________ 2013
протокол №__
Ставрополь, 2013
Занятие №14 «ОРГАНЫ ЧУВСТВ. ОРГАНЫ ОБОНЯНИЯ И ЗРЕНИЯ».
Обучаемый контингент - студенты 2 курса лечебного факультета
Учебные и воспитательные цели:
- Общая цель
(научить, привить, воспитать относительно темы и содержания занятия);
а) общая цель – научить пониманию гистофизиологии органов чувств. Помочь разобраться в их строении, выяснить связь между строением органа и выполняемой функцией. Научить применять учебный материал в своей будущей профессии врача.
б) частные цели
В результате прохождения занятия студент должен
З Н А Т Ь:
- медицинскую международную латинскую терминологию в объеме данной темы;
- источники органов чувств.
- классификацию органов чувств.
- функции органов чувств и структуры их обеспечивающие.
- морфофункциональные особенности органов зрения, вкуса, равновесия, слуха и обоняния.
- общий план строения первично - и вторичночувствующих органов.
У М Е Т Ь:
-идентифицировать клетки, ткани, органы препаратов: роговицы и сетчатки глаза, органа вкуса на микроскопическом уровне;
- оценивать гистофизиологическое состояние различных клеточных, тканевых и органных структур;
- микроскопировать «немые» гистологические препараты (роговицы и сетчатки глаза, органа вкуса);
- пользоваться научной литературой при подготовке к занятиям и написании реферата;
- анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической микроскопии.
ВЛАДЕТЬ:
- навыками микрокопирования гистологических препаратов;
- анализом гистологических препаратов;
- гистофизиологической оценкой состояния различных клеточных, тканевых и органных структур;
- навыками работы с научной литературой и уметь использовать их.
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ:
- обладать достаточным объемом знаний морфо-функционального состояния органов при изучении смежных дисциплин;
- должен обладать объемом знаний и пониманием гистофизиологического состояния различных клеточных, тканевых органных структур, чтобы ориентироваться в нормальных и патологических состояниях и уметь использовать эту информацию в клинической практике;
- иметь достаточный объем знаний морфо-функционального состояния тканей и органов для выяснения причин возникновения патологических состояний органов;
- способностью использовать полученные на кафедре знания при установлении диагноза заболевания;
- способностью к критическому мышлению полученной информации, ее анализу и синтезу.
ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ:
-о микроскопическом и субмикроскопическом строении органов чувств.
-о строении анализатора, его звеньев и их взаимодействиях.
Учебное время – 3часа
Учебное и материальное обеспечение лабораторная база (на основе гистологической лаборатории), слайды, плакаты, муляжи, препараты, микроскопы, плазменная панель, ноутбук, презентация занятия.
Учебные вопросы:
1. Общая морфофункциональная характеристика и классификация органов чувств. Понятие об анализаторах.
2. Источники развития глаза.
3. Общий план строения органа зрения (глазное яблоко, основные оболочки глазного яблока и их производные, вспомогательный аппарат глаза. Функциональные аппараты). Оболочки глаза - склера, сосудистая, сетчатка.
4. Диоптрический аппарат глаза:
а)гистофизиология роговицы,
б)гистофизиология хрусталика,
в)гистофизиология стекловидного тела.
5. Аккомодационный аппарат глаза:
а)гистофизиология радужной оболочки,
б)гистофизиология хрусталика,
в)гистофизиология сосудистой оболочки глаза.
6. Сетчатка глаза, ее развитие и гистофизиология. Нейронный состав сетчатки.
Особенности строения отдельных участков сетчатки (место выхода зрительного нерва,
слепое и желтое пятно).
7. Орган обоняния. Источники развития. Строение и гистофизиология.
8. Орган слуха. Улитковая часть перепончатого лабиринта. Спиральный орган. Волосковые (сенсоэпителиальные) клетки и опорные клетки. Иннервация, гистофизиология восприятия звуков.
9. Орган вкуса. Источники развития и гистофизиология. Клеточное строение органа, иннервация.
10. Орган равновесия. Гистофизиология и электронномикроскопическое строение слуховых пятен и слуховых гребешков. Волосковые и опорные клетки. Отолитова мембрана, купол. Иннервация.
Рекомендуемая литература для преподавателя
ОСНОВНАЯ:
1..Гистология под ред. Ю.И. Афанасьева и , 5-издание,2001.
2. Атлас микроскопического и субмикроскопического строения клеток,
тканей и органов под ред. Ю.И. Афанасьева, М. 1970. или. Атлас по гистологии и эмбриологии, , 1979.
3. Быков гистология человека Учебник. С-Пб. 2000г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:
1.Гистология под ред. , . Москва, ГЭОТАР-
мед.2001.
2.Гистология, цитология, эмбриология. Волкова, , . М.Медицина 1996.
3.Гистология, А. Хем, Д. Кормак, М. Мир, 1982.
4.Гистология (введение в патологию) под ред. , . Москва, ГЭОТАР, 1997.
5.Международная гистологическая номенклатура. , Р. П.
Самуссев, , Омск. Омская госуд. мед. Академия 1999.
6. Руководство к практическим занятиям по гистологии, цитологии,
эмбриологии. Р.К. Данилов, , СПб: В Мед. А, 2000.
Вводная часть занятия
- проверка наличия студентов и соблюдения ими установленной формы одежды;
- входной контроль знаний – написание тестов;
- доведение содержания и целей занятия;
- напоминание мер безопасности.
Организация работы студентов по овладению программой учебного занятия
(Описать алгоритм действий преподавателя по мобилизации студентов и их организации на выполнение каждого учебного вопроса: что выдать студентам, что исследовать, какие записи и зарисовки сделать, что проконтролировать, поставить задачу по выполнению очередного этапа занятия и т. п. Важно обеспечить самостоятельные действия студентов и контроль за их работой).
Заключение - выходной контроль - ситуационные задачи;
- краткая оценка работы студентов на занятии (подготовленность студентов, объявление результатов контроля, отметить лучших и не справившихся с заданием);
- поставить задачу на подготовку к очередному занятию
Тема следующего занятия – средний отдел ЖКТ. Для подготовки к занятию использовать основную литературу: 1. Гистология под ред. и , 5-издание,20Атлас микроскопического и субмикроскопического строения клеток, тканей и органов под ред. Ю.И. Афанасьева, М. 1970. 3.Лекции.
Для подготовки к следующей теме необходимо:
1. Следовать инструкции, изложенной в методической разработке для студентов.
2. Проработайте учебный материал, ранее изученный: школьного учебника и анатомии человека.
3. Проработайте рекомендованную литературу по нашей дисциплине.
4. Решите тесты 1-15
5. Решите ситуационные задачи 1-7.
6. Заготовьте в рабочей тетради предложенные рисунки: Они Вам пригодятся при работе на занятии.
Хронокарта учебного занятия
Части учебного занятия | Содержание | Время |
Вводная часть | - Проверка наличия студентов и соблюдения ими установленной формы одежды; - входной контроль знаний – написание тестов; - доведение содержания и целей занятия; - напоминание мер безопасности | 10 мин |
Основная часть | 1.Общая морфофункциональная характеристика и классификация органов чувств. Понятие об анализаторах. | 2 мин |
2. Источники развития глаза | 8 мин | |
3. Общий план строения органа зрения (глазное яблоко, основные оболочки глазного яблока и их производные, вспомогательный аппарат глаза. Функциональные аппараты). Оболочки глаза - склера, сосудистая, сетчатка. | 15 мин | |
4. Диоптрический аппарат глаза: а)гистофизиология роговицы, б)гистофизиология хрусталика, в)гистофизиология стекловидного тела. | 15 мин | |
5. Аккомодационный аппарат глаза: а)гистофизиология радужной оболочки, б)гистофизиология хрусталика, в)гистофизиология сосудистой оболочки глаза. | 15 мин | |
6.Сетчатка глаза, ее развитие и гистофизиология. Нейронный состав сетчатки. | 20 мин | |
7.Орган обоняния. Источники развития. Строение и гистофизиология | 10 мин | |
8.Орган слуха. Улитковая часть перепончатого лабиринта. Спиральный орган. Волосковые (сенсоэпителиальные) клетки и опорные клетки. Иннервация, гистофизиология восприятия звуков. | 20 мин | |
9. Орган вкуса. Источники развития и гистофизиология. Клеточное строение органа, иннервация. | 10 мин | |
10. Орган равновесия. Гистофизиология и электронномикроскопическое строение слуховых пятен и слуховых гребешков. Волосковые и опорные клетки. Отолитова мембрана, купол. Иннервация. | 15 мин | |
11. Самостоятельная работа студентов по просмотру и зарисовке препаратов. | 30 мин | |
Заключительная часть | выходной контроль - ситуационные задачи; - краткая оценка работы студентов на занятии (подготовленность студентов, объявление результатов контроля, отметить лучших и не справившихся с заданием); - поставить задачу на подготовку к очередному занятию (напомнить тему, прокомментировать литературу, какие выполнить «заготовки», что повторить по своей дисциплине и другим дисциплинам). | 20 мин |
Государственное бюджетное образовательное учреждение
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
