Методические рекомендации преподавателю по проведению практического занятия со студентами, 2 курс, специальность - "Педиатрия", учебная дисциплина - "Гистология" (стр. 8 )

высшего профессионального образования

«Ставропольский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

Кафедра гистологии

Утверждаю

Заведующий кафедрой

« »____________ 2013г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

преподавателю

по проведению практического занятия

со студентами 2 курс специальность - Педиатрия

учебная дисциплина - гистология

Тема № 11 «ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА»

Занятие №24 «ПИЩЕВОД. ЖЕЛУДОК. ТОНКАЯ КИШКА»

Обсуждена на заседании кафедры

« »_________________ 2013

протокол №__

Ставрополь, 2013

Занятие №24 «ПИЩЕВОД. ЖЕЛУДОК. ТОНКАЯ КИШКА»

Обучаемый контингент - студенты 2 курса педиатрического факультета

Учебные и воспитательные цели:

а) общая цель: научить, привить, воспитать относительно темы и содержания занятия,

научить студентов пониманию гистофизиологии пищевода, желудка, тонкого кишечника, помочь разобраться в их строении, выяснить связь между строением органов и выполняемыми ими функциями, научить применять учебный материал в своей будущей профессии врача.

б) частные цели

В результате прохождения занятия студент должен:

З Н А Т Ь:

- медицинскую международную латинскую терминологию в объеме данной темы,

- источники и ход развития структурных компонентов пищевода, желудка и тонкого кишечника для наиболее часто встречающихся аномалий и пороков их развития,

- строение стенки пищевода,

-особенности строения оболочек желудка,

- строение различных отделов тонкого кишечника,

- типы пищеварения (полостное, пристеночное и внутриклеточное).

У М Е Т Ь:

- идентифицировать оболочки изучаемых органов пищеварительной системы и их составляющие на микроскопическом уровне;

- оценивать гистофизиологическое состояние различных клеточных, тканевых структур оболочек пищевода, желудка и тонкого кишечника,

- используя данные микроскопического строения различать структурные компоненты оболочек пищевода, желудка и тонкого кишечника,

- микроскопировать «немые» гистологические препараты, выносимые на практическую часть занятия (пищевод, дно желудка, тонкая кишка, двенадцатиперстная кишка),

- пользоваться научной литературой при подготовке к занятиям и написании реферата;

- анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической микроскопии.

ВЛАДЕТЬ:

- навыками микрокопирования гистологических препаратов;

- анализом гистологических препаратов;

- гистофизиологической оценкой состояния различных клеточных, тканевых и органных структур;

- навыками работы с научной литературой и уметь использовать их.

ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ:

- обладать достаточным объемом знаний морфо-функционального состояния органов при изучении смежных дисциплин;

- уметь использовать данные гистологического состояния органов пищеварительной системы при осмотре больных,

- должен обладать объемом знаний и пониманием гистофизиологического состояния различных клеточных, тканевых органных структур, чтобы ориентироваться в нормальных и патологических состояниях и уметь использовать эту информацию в клинической практике;

- иметь достаточный объем знаний морфо-функционального состояния тканей и органов для выяснения причин возникновения патологических состояний органов;

- способностью использовать полученные на кафедре знания при установлении диагноза заболевания;

- способностью к критическому мышлению полученной информации, ее анализу и синтезу.

ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ:

- о рельефе слизистой оболочки пищевода, желудка и тонкого кишечника,

Учебное время – 3часа

Учебное и материальное обеспечение лабораторная база (на основе гистологической лаборатории), слайды, плакаты, муляжи, препараты, микроскопы., плазменная панель, ноутбук, презентация занятия.

Учебные вопросы:

1.  Общий план строения пищеварительной трубки.

2.  Функции пищевода. Оболочки пищевода. Слизистая оболочка, кардиальные и собственные железы пищевода. Иннер­вация и кровоснабжение.

3.  Желудок, функции желудка, анатомические части желудка.

4.  Строение стенки желудка в области дна. Особенности слизистой оболочки желудка, железы дна желудка и пилорического отдела. Эпителий, его роль в функции же­лудка. Иннервация, кровоснабжение.

5.  Тонкая кишка. Отделы тонкого кишечника, функции.

6.  Общий план строения стенки тонкого кишечника. Особенности слизистой оболочки тонкой кишки. Микроскопическое и субмикроскопическое строение ворсинки и крипты, их клеточный состав.

7.  Строение 12-перстной кишки. Полостное и пристеночное
пищеварение в кишечнике. Иннервация тонкого кишечника.

8.  Особенности строения пищевода, желудка и тонкой кишки ново­рожденного.

Рекомендуемая литература для преподавателя

1. Введение в общую эмбриологию , м., изд-во МГУ, 1980.

2. Гистология под ред. , М., ГЭОТАР, 2001.

3. Гистология. , , М., Медицина, 1995.

4. Гистология, А. Хэм, Д. Кормак, М., Мир, 1983.

5. Гистология в вопросах и ответах, , Минск, изд-во МГМИ, 1997.

6. Гистология человека. , изд-во ВМА, 1982.

7. Мембранное пищеварение, , Л., Наука, 1972.

8. Физиология и патология пристеночного пищеварения, , Л., Наука, 1967.

9.Основы цитологии, эмбриологии и общей гистологии, , М., Медицинская книга, Н. Новгород, изд-во НГМА, 2002.

Вводная часть занятия

- проверка наличия студентов и соблюдения ими установленной формы одежды;

- входной контроль знаний – написание тестов;

- доведение содержания и целей занятия;

- напоминание мер безопасности.

Организация работы студентов по овладению программой учебного занятия

- провести теоретический разбор учебных вопросов темы

- поправить неправильные ответы студентов

- дополнить материал по мере необходимости, подчеркнуть, выделить основное

- выставить и объявить оценки за работу студентов на занятии

- сделать перерыв

- предложить студентам разобрать микроскопы и препараты во время перерыва

- просмотреть целостность препаратов в своей коробке и записать у дежурного разбитые препараты

-подготовить к практической части альбом, карандаши и ластик

- объяснить препараты студентам, показав их на плазменной панели

- студентам под контролем преподавателя найти указанные структуры под микроскопом

- зарисовать предложенные препараты в альбом под контролем микроскопа, рисунка, представленного на плазменной панели и на таблице

- проверить тест-контроль и выставить оценки

- неправильно решенные тесты разобрать вместе со студентами

- проверка альбомов и подпись рисунков

Заключение - выходной контроль - ситуационные задачи;

- краткая оценка работы студентов на занятии (подготовленность студентов, объявление результатов контроля, отметить лучших и не справившихся с заданием);

- поставить задачу на подготовку к очередному занятию

Тема следующего занятия: «Крупные железы пищеварительной системы. Печень. Поджелудочная железа». Для подготовки к занятию использовать основную литературу: 1. Гистология под ред. и , 5-издание,20Атлас микроскопического и субмикроскопического строения клеток, тканей и органов под ред. Ю.И. Афанасьева, М. 1970. 3.Лекции.

Для подготовки к следующей теме необходимо:

1. Следовать инструкции, изложенной в методической разработке для студентов.

2. Проработайте ранее изученный учебный материал: школьного учебника и анатомии человека.

3. Проработайте рекомендованную литературу по нашей дисциплине.

4. Решите тесты 1-15

5. Решите ситуационные задачи 1-7.

6. Заготовьте в рабочей тетради предложенные рисунки: они вам пригодятся при работе на занятии.

Хронокарта учебного занятия

Части учебного занятия	Содержание	Время
Вводная часть	- Проверка наличия студентов и соблюдения ими установленной формы одежды; - входной контроль знаний – написание тестов; - доведение содержания и целей занятия; - напоминание мер безопасности	10 мин
Основная часть	1. Общий план строения пищеварительной трубки.	2 мин
	2. Функции пищевода. Оболочки пищевода. Слизистая оболочка, кардиальные и собственные железы пищевода. Иннер­вация и кровоснабжение.	8 мин
	3. Желудок, функции желудка, анатомические части желудка.	10 мин
	4. Строение стенки желудка в области дна. Особенности слизистой оболочки желудка, железы дна желудка и пилорического отдела. Эпителий, его роль в функции же­лудка. Иннервация, кровоснабжение.	15 мин
	5. Тонкая кишка. Отделы тонкого кишечника, функции.	10 мин
	6. Общий план строения стенки тонкого кишечника. Особенности слизистой оболочки тонкой кишки. Микроскопическое и субмикроскопическое строение ворсинки и крипты, их клеточный состав.	15 мин
	7. Строение 12-перстной кишки. Полостное и пристеночное пищеварение в кишечнике. Иннервация тонкого кишечника.	10 мин
	8. Особенности строения пищевода, желудка и тонкой кишки ново­рожденного.	5 мин
	9. Самостоятельная работа студентов по просмотру и зарисовке препаратов.	30 мин
Заключительная часть	выходной контроль - ситуационные задачи; - краткая оценка работы студентов на занятии (подготовленность студентов, объявление результатов контроля, отметить лучших и не справившихся с заданием); - поставить задачу на подготовку к очередному занятию (напомнить тему, прокомментировать литературу, какие выполнить «заготовки», что повторить по своей дисциплине и другим дисциплинам)	20 мин

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Ставропольский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

Кафедра гистологии

Утверждаю

Заведующий кафедрой

« »____________ 2013г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

преподавателю

по проведению практического занятия

со студентами 2 курса

специальность ПЕДИАТРИЯ

учебная дисциплина гистология

Тема № 12 «Пищеварительная система»

Занятие «Толстая кишка. Печень. Поджелудочная железа»

Обсуждена на заседании кафедры

« »_________________ 2013

протокол №__

Ставрополь, 2013

Занятие «Толстая кишка. Печень. Поджелудочная железа.»

Обучаемый контингент - студенты 2 курса педиатрического факультета

Учебные и воспитательные цели:

- Общая цель

(научить, привить, воспитать относительно темы и содержания занятия);

а) общая цель – научить пониманию гистофизиологии органов пищеварительной системы. Помочь разобраться в их строении, выяснить связь между строением органа и выполняемой функцией. Научить применять учебный материал в своей будущей профессии врача.

б) частные цели

В результате прохождения занятия студент должен

З Н А Т Ь:

- медицинскую международную латинскую терминологию в объеме данной темы;

- строение стенки толстой кишки, ее тканевой состав, функции;

- особенности строения червеобразного отростка;

- источники развития печени и поджелудочной железы (ПЖЖ);

- микроскопическое, ультрамикроскопическое строение и функционирование печеночной дольки;

- особенности кровоснабжения печени;

- микроскопическое строение экзокринной части ПЖЖ;

- типы эндокриноцитов островков ПЖЖ;

- особенности печени и ПЖЖ в различные возрастные периоды.

У М Е Т Ь:

-идентифицировать клетки, ткани, органы препаратов: толстой кишки, червеобразного отростка, печени человека, печени свиньи, поджелудочной железы на микроскопическом уровне;

- оценивать гистофизиологическое состояние различных клеточных, тканевых и органных структур;

-используя данные микроскопического строения печени человека, отличать ее от печени свиньи, определять границы дольки в препарате «печень человека», распознавать эндокринные и экзокринные части поджелудочной железы, а также использовать данные микроскопического строения концевых отделов ПЖЖ для суждения об их функциях.

- микроскопировать «немые» гистологические препараты (печень человека, печень свиньи, толстая кишка, червеобразный отросток, поджелудочная железа);

- пользоваться научной литературой при подготовке к занятиям и написании реферата;

- анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической микроскопии.

ВЛАДЕТЬ:

- навыками микрокопирования гистологических препаратов;

- анализом гистологических препаратов;

- гистофизиологической оценкой состояния различных клеточных, тканевых и органных структур;

- навыками работы с научной литературой и уметь использовать их.

ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ:

- обладать достаточным объемом знаний морфо-функционального состояния органов при изучении смежных дисциплин;

- должен обладать объемом знаний и пониманием гистофизиологического состояния различных клеточных, тканевых органных структур, чтобы ориентироваться в нормальных и патологических состояниях и уметь использовать эту информацию в клинической практике;

- иметь достаточный объем знаний морфо-функционального состояния тканей и органов для выяснения причин возникновения патологических состояний органов;

- способностью использовать полученные на кафедре знания при установлении диагноза заболевания;

- способностью к критическому мышлению полученной информации, ее анализу и синтезу.

ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ:

- о заболеваниях, связанных с нарушением работы печени и поджелудочной железы.

Учебное время – 3часа

Учебное и материальное обеспечение лабораторная база (на основе гистологической лаборатории), слайды, плакаты, муляжи, препараты, микроскопы., плазменная панель, ноутбук, презентация занятия.

Учебные вопросы:

1.  Общий план строения и функции толстого кишечника.

2.  Червеобразный отросток и особенности его строения.

3.  Поджелудочная железа, ее функции. Строение экзокринной части железы (ацинусов).

4.  Строение эндокринной части поджелудочной железы (островков Лангерганса).

5.  Изменения поджелудочной железы при старении организма.

6.  Печень. Функции. Общая характеристика. Особенности кровоснабжения.

7.  Классическая печеночная долька как структурная и функциональная единица печени. Представление о портальной дольке и ацинусе.

8.  Иннервация и регенерация печени. Возрастные изменения.

9.  Желчевыносящие пути, желчный пузырь. Строение и функции.

Рекомендуемая литература для преподавателя

ОСНОВНАЯ:

1.Гистология под ред. Ю.И. Афанасьева и , 5-издание,2001.

2. Атлас микроскопического и субмикроскопического строения клеток, тканей и органов под ред. Ю.И. Афанасьева, М. 1970. или. Атлас по гистологии и эмбриологии, , 1979.

3. Быков гистология человека Учебник. С-Пб. 2000г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1.Гистология под ред. , . Москва, ГЭОТАР - мед.2001.

2.Гистология, цитология, эмбриология. Волкова, , . М. Медицина 1996.

3.Гистология, А. Хем, Д. Кормак, М. Мир, 1982.

4.Гистология (введение в патологию) под ред. , . Москва, ГЭОТАР, 1997.

5. Международная гистологическая номенклатура. , Р. П., Самуссев, , Омск. Омская госуд. мед. Академия 1999.

6. Руководство к практическим занятиям по гистологии, цитологии, эмбриологии. , , СПб: В Мед. А, 2000.

Вводная часть занятия

- Проверка наличия студентов и соблюдения ими установленной формы одежды;

- входной контроль знаний – написание тестов;

- доведение содержания и целей занятия;

- напоминание мер безопасности.

Организация работы студентов по овладению программой учебного занятия

- провести теоритический разбор учебных вопросов темы,

- поправить неправильные ответы студентов,

- дополнить материал по мере необходимости, подчеркнуть, выделить необходимое,

- выставить и объявить оценки за работу студентов на занятии,

- сделать перерыв,

- предложить студентам взять микроскопы и препараты во время перерыва, посмотреть целостность препаратов в своей коробке и записать у дежурного разбитые препараты,

- подготовить к практической части альбом, карандаши,

- объяснить препараты студентам, показав их на плазменной панели,

- студентам под контролем преподавателя найти указанные структуры под микроскопом,

- зарисовать предложенные препараты в альбом,

- проверить тест-контроль и выставить оценки,

- разобрать вместе со студентами ошибки по тестовому контролю,

- решение ситуационных задач по теме занятия,

- проверка и подписание альбомов.

Заключение - выходной контроль - ситуационные задачи;

- краткая оценка работы студентов на занятии (подготовленность студентов, объявление результатов контроля, отметить лучших и не справившихся с заданием);

- поставить задачу на подготовку к очередному занятию

Тема следующего занятия – ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА. КОЖА С ПРИДАТКАМИ.

Для подготовки к занятию использовать основную литературу:

1. Гистология под ред. и , 5-издание,2001.

2. Атлас микроскопического и субмикроскопического строения клеток, тканей и органов под ред. Ю.И. Афанасьева, М. 1970.

3.Лекции.

Для подготовки к следующей теме необходимо:

1. Следовать инструкции, изложенной в методической разработке для студентов.

2. Проработайте учебный материал ранее изученных: школьного учебника и анатомии человека, общей эмбриологии.

3. Проработайте рекомендованную литературу по нашей дисциплине.

4. Решите тесты 1-20

5. Решите ситуационные задачи 1-10.

6. Заготовьте в рабочей тетради предложенные рисунки: Они Вам пригодятся при работе на занятии.

Хронокарта учебного занятия

Части учебного занятия	Содержание	Время
Вводная часть	- Проверка наличия студентов и соблюдения ими установленной формы одежды; - входной контроль знаний – написание тестов; - доведение содержания и целей занятия; - напоминание мер безопасности	10 мин
Основная часть	1. Общий план строения и функции толстого кишечника.	10 мин
2.Червеобразный отросток и особенности его строения.	10 мин
3.Поджелудочная железа, ее функции. Строение экзокринной части железы (ацинусов).	15 мин
4.Строение эндокринной части поджелудочной железы (островков Лангерганса).	10 мин
5.Изменения поджелудочной железы при старении организма.	5 мин
6.Печень. Функции. Общая характеристика. Особенности кровоснабжения.	15 мин
7.Классическая печеночная долька как структурная и функциональная единица печени. Представление о портальной дольке и ацинусе.	22 мин
8.Иннервация и регенерация печени. Возрастные изменения.	5 мин
10.  Желчевыносящие пути, желчный пузырь. Строение и функции.	8 мин
	11. Самостоятельная работа студентов по просмотру и зарисовке препаратов.	20 мин
Заключительная часть	выходной контроль - ситуационные задачи; - краткая оценка работы студентов на занятии (подготовленность студентов, объявление результатов контроля, отметить лучших и не справившихся с заданием); - поставить задачу на подготовку к очередному занятию (напомнить тему, прокомментировать литературу, какие выполнить «заготовки», что повторить по своей дисциплине и другим дисциплинам)	10 мин

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Ставропольский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

Кафедра гистологии

Утверждаю

Заведующий кафедрой

« »____________ 2013г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

преподавателю

по проведению практического занятия

со студентами 2 курс специальность ___ПЕДИАТРИЯ

учебная дисциплина_ гистология

Тема № 13 «ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА»

Занятие № 27 «ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА»

Обсуждена на заседании кафедры

« »_________________ 2013

протокол №__

Ставрополь, 2013

Занятие №12 «ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА»

Обучаемый контингент - студенты 2 курса педиатрического факультета

Учебные и воспитательные цели:

- Общая цель

(научить, привить, воспитать относительно темы и содержания занятия);

а) общая цель – научить пониманию гистофизиологии органов дыхательной системы. Помочь разобраться в их строении, выяснить связь между строением органа и выполняемой функцией. Научить применять учебный материал в своей будущей профессии врача.

б) частные цели

В результате прохождения занятия студент должен

З Н А Т Ь:

- медицинскую международную латинскую терминологию в объеме данной темы;

- источники и ход развития органов дыхательной системы для понимания наиболее часто встречающихся аномалий и пороков развития органов дыхания.

- общий план и общие закономерности строения воздухоносных путей.

-особенности строения слизистой оболочки в различных отделах воздухоносных путей;

- общий план строения трахеи

- строение респиратоного отдела легких

- тонкое строение аэрогематического барьера.

У М Е Т Ь:

-идентифицировать клетки, ткани, органы препаратов: трахея, легкое на микроскопическом уровне;

- оценивать гистофизиологическое состояние различных клеточных, тканевых и органных структур;

-используя данные микроскопического строения ориентироваться в клеточном составе мерцательного эпителия бронхов разного калибра.

-распознавать на гистологических препаратах бронхи разного диаметра.

- распознавать на гистологических препаратах отделы легочного ацинуса и интерстициальную ткань легкого.

- микроскопировать «немые» гистологические препараты (трахея, легкое);

- пользоваться научной литературой при подготовке к занятиям и написании реферата;

- анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической микроскопии.

ВЛАДЕТЬ:

- навыками микрокопирования гистологических препаратов;

- анализом гистологических препаратов;

- гистофизиологической оценкой состояния различных клеточных, тканевых и органных структур;

- навыками работы с научной литературой и уметь использовать их.

ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ:

- обладать достаточным объемом знаний морфо-функционального состояния органов при изучении смежных дисциплин;

- должен обладать объемом знаний и пониманием гистофизиологического состояния различных клеточных, тканевых органных структур, чтобы ориентироваться в нормальных и патологических состояниях и уметь использовать эту информацию в клинической практике;

- иметь достаточный объем знаний морфо-функционального состояния тканей и органов для выяснения причин возникновения патологических состояний органов;

- способностью использовать полученные на кафедре знания при установлении диагноза заболевания;

- способностью к критическому мышлению полученной информации, ее анализу и синтезу.

ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ:

- о последствиях нарушений отдельных функций органов этой системы (нарушение процесса очищения воздуха в верхних отделах воздухоносных путей происходит в результате атрофии мукоцилиарного аппарата воздухоносных путей. Нарушение газообмена – результат нарушения выработки сурфактанта, а возникновение приступов удушья у больных бронхиальной астмой – следствие спазма гладкой мускулатуры малых бронхов).