Для подготовки к следующей теме необходимо:
1. Следовать инструкции, изложенной в методической разработке для студентов.
2. Проработайте учебный материал ранее изученных: школьного учебника и анатомии человека.
3. Проработайте рекомендованную литературу по нашей дисциплине.
4. Решите тесты 1-15
5. Решите ситуационные задачи 1-7.
6. Заготовьте в рабочей тетради предложенные рисунки: Они Вам пригодятся при работе на занятии.
Хронокарта учебного занятия
Части учебного занятия | Содержание | Время |
Вводная часть | - Проверка наличия студентов и соблюдения ими установленной формы одежды; - входной контроль знаний –написание тестов; - доведение содержания и целей занятия; - напоминание мер безопасности | 10 мин |
Основная часть | 1. Морфо-функциональная характеристика органов нервной системы. | _2_мин |
2.Развитие органов нервной системы в эмбриогенезе: нервная пластинка, нервная трубка, 3. Периферическая нервная система. Строение периферического нерва. Гистологическое строение спинномозгового ганглия, форма нервных клеток, их | _8_мин | |
4.Центральная нервная система. Строение серого и белого вещества. Гистологическое строение спинного мозга. Состав и расположение серого и белого | _10_ мин | |
5Гистологическое строение белого вещества спинного мозга. Понятие о проводящих путях. | 20 мин | |
6.Кора больших полушарий головного мозга. Общая морфо-функциональная характеристика коры. Цитоархитектоника. Нейронньй состав, характеристика пирамидных нейронов. Межнейрональные связи. Миелоархитектоника, глиоциты. Модуль. | _10_ мин | |
7.Мозжечок. Строение и функциональное значение. Нейронный состав. Грушевидные, корзинчатые, звездчатые нейроциты и клетки-зерна. | 25 мин | |
8 Самостоятельная работа студентов по просмотру и зарисовке препаратов. | 30 мин | |
Заключительная часть | выходной контроль - ситуационные задачи; - краткая оценка работы студентов на занятии (подготовленность студентов, объявление результатов контроля, отметить лучших и не справившихся с заданием); - поставить задачу на подготовку к очередному занятию (напомнить тему, прокомментировать литературу, какие выполнить «заготовки», что повторить по своей дисциплине и другим дисциплинам) | 20 мин |
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ставропольский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра гистологии
Утверждаю
Заведующий кафедрой
« »____________ 2013г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
преподавателю
по проведению практического занятия
со студентами 1 курса
специальность ПЕДИАТРИЯ
учебная дисциплина гистология
Тема № 7 «СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТАЯ СИСТЕМА»
Занятие «СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТАЯ СИСТЕМА»
Обсуждена на заседании кафедры
« »_________________ 2013
протокол №__
Ставрополь, 2013
Занятие «СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТАЯ СИСТЕМА»
Обучаемый контингент - студенты 1 курса педиатрического факультета
Учебные и воспитательные цели:
- Общая цель
(научить, привить, воспитать относительно темы и содержания занятия);
а) общая цель – научить пониманию гистофизиологии органов сердечно-сосудистой системы. Помочь разобраться в их строении, выяснить связь между строением органа и гемодинамическими условиями. Научить применять учебный материал в своей будущей профессии врача.
б) частные цели
В результате прохождения занятия студент должен
З Н А Т Ь:
- медицинскую международную латинскую терминологию в объеме данной темы.
- развитие сердечно-сосудистой системы для понимания наиболее часто встречающихся аномалий и пороков развития сердца и сосудов.
- общий план и строение сосудистой стенки.
- классификацию и строение кровеносных сосудов.
- строение сосудов микроциркуляторного русла.
- строение лимфатических сосудов.
- строение эндокарда, миокарда, эпикарда сердца.
- возрастные изменения сосудов и сердца.
- особенности строения сердца новорожденного.
У М Е Т Ь:
-идентифицировать клетки, ткани, органы препаратов: артерия эластического типа, артерия мышечного типа, вена мышечного типа, миокард, волокна Пуркинье, артериолы, венулы, капилляры на микроскопическом уровне;
- оценивать гистофизиологическое состояние различных клеточных, тканевых и органных структур;
-используя данные микроскопического строения сосудистой стенки, распознавать в препаратах артерии и вены, а также сосуды микроциркуляторного русла;
- микроскопировать «немые» гистологические препараты (артерия эластического типа, артерия мышечного типа, вена мышечного типа, миокард, волокна Пуркинье, артериолы, венулы, капилляры);
- пользоваться научной литературой при подготовке к занятиям и написании реферата;
- анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической микроскопии.
ВЛАДЕТЬ:
- навыками микрокопирования гистологических препаратов;
- анализом гистологических препаратов;
- гистофизиологической оценкой состояния различных клеточных, тканевых и органных структур;
- навыками работы с научной литературой и уметь использовать их.
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ:
- обладать достаточным объемом знаний морфо-функционального состояния органов при изучении смежных дисциплин;
- должен обладать объемом знаний и пониманием гистофизиологического состояния различных клеточных, тканевых органных структур, чтобы ориентироваться в нормальных и патологических состояниях и уметь использовать эту информацию в клинической практике;
- иметь достаточный объем знаний морфо-функционального состояния тканей и органов для выяснения причин возникновения патологических состояний органов;
- способностью использовать полученные на кафедре знания при установлении диагноза заболевания;
- способностью к критическому мышлению полученной информации, ее анализу и синтезу.
ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ:
- эмбриопатиях: врожденные пороки развития сердца и сосудов.
- закономерностях гемодинамики, а также корреляции в строении сосудистой стенки от гемодинамических условий крови, а также возрастных изменений.
- вегетативной иннервации сердца и сосудов.
Учебное время – 3часа
Учебное и материальное обеспечение лабораторная база (на основе гистологической лаборатории), слайды, плакаты, муляжи, препараты, микроскопы, плазменная панель, ноутбук, презентация занятия.
Учебные вопросы:
1. Строение и эмбриональное развитие сердечно-сосудистой системы.
2. Кровеносные сосуды. Общие принципы строения, тканевой состав. Классификация сосудов. Зависимость строения сосудов от гемодинамических условий. Васкуляризация сосудов (сосуды сосудов). Возрастные изменения в сосудистой стенке.
3. Артерии. Классификация. Особенности строения и функций артерий различного типа: мышечного, мышечно-эластического и эластического.
4. Микроциркуляторноу русло. Артериолы, их виды и роль в кровообращении. Строение.
5. Гемокарпилляры. Классификация, функции и строение. Органные особенности капилляров.
6. Венулы. Их виды, функциональное значение, строение.
7. Артериоло-венулярные анастомозы. Значение для кровообращения. Классификация. Строение артериоло-венулярных анастомозов различного типа.
8. Вены. Строение стенки вен в связи с гемодинамическими условиями. Классификация. Строение вен различного типа ( мышечного и безмышечного). Строение венозных клапанов.
9. Лимфатические сосуды. Строение и классификация.
10. Сердце. Источники развития. Строение стенки сердца и его оболочек, их тканевой состав. Эндокард.
11. Миокард, рабочие, проводящие и секреторные кардиомиоциты. Регенерация. Проводящая система сердца, ее морфофункциональная характеристика.
12. Эпикард и перикард.
13. Перестройка и развитие сердца после рождения. Возрастные изменения сердца. Сердце новорожденного.
Рекомендуемая литература для преподавателя
ОСНОВНАЯ:
1. Гистология под ред. Ю.И. Афанасьева и , 5-издание,2001.
2. Атлас микроскопического и субмикроскопического строения клеток, тканей и органов под ред. Ю.И. Афанасьева, М. 1970. или Атлас по гистологии и эмбриологии, , 1979.
3. Быков гистология человека Учебник. С-Пб. 2000г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:
1.Гистология под ред. , . Москва, ГЭОТАР - мед.2001.
2.Гистология, цитология, эмбриология. Волкова, , . М. Медицина 1996.
3.Гистология, А. Хем, Д. Кормак, М. Мир, 1982.
4.Гистология (введение в патологию) под ред. , . Москва, ГЭОТАР, 1997.
5. Международная гистологическая номенклатура. , Р. П., Самуссев, , Омск. Омская госуд. мед. Академия 1999.
6. Руководство к практическим занятиям по гистологии, цитологии, эмбриологии. , , СПб: В Мед. А, 2000.
Вводная часть занятия
- Проверка наличия студентов и соблюдения ими установленной формы одежды;
- входной контроль знаний – написание тестов;
- доведение содержания и целей занятия;
- напоминание мер безопасности.
Организация работы студентов по овладению программой учебного занятия
- провести теоритический разбор учебных вопросов темы,
- поправить неправильные ответы студентов,
- дополнить материал по мере необходимости, подчеркнуть, выделить необходимое,
- выставить и объявить оценки за работу студентов на занятии,
- сделать перерыв,
- предложить студентам взять микроскопы и препараты во время перерыва, посмотреть целостность препаратов в своей коробке и записать у дежурного разбитые препараты,
- подготовить к практической части альбом, карандаши,
- объяснить препараты студентам, показав их на плазменной панели,
- студентам под контролем преподавателя найти указанные структуры под микроскопом,
- зарисовать предложенные препараты в альбом,
- проверить тест-контроль и выставить оценки,
- разобрать вместе со студентами ошибки по тестовому контролю,
- решение ситуационных задач по теме занятия,
- проверка и подписание альбомов.
Заключение - выходной контроль - ситуационные задачи;
- краткая оценка работы студентов на занятии (подготовленность студентов, объявление результатов контроля, отметить лучших и не справившихся с заданием);
- поставить задачу на подготовку к очередному занятию
Тема следующего занятия – ОРГАНЫ КРОВЕТВОРЕНИЯ И ИММУНОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ.
Для подготовки к занятию использовать основную литературу:
1. Гистология под ред. и , 5-издание,2001.
2. Атлас микроскопического и субмикроскопического строения клеток, тканей и органов под ред. Ю.И. Афанасьева, М. 1970.
3.Лекции.
Для подготовки к следующей теме необходимо:
1. Следовать инструкции, изложенной в методической разработке для студентов.
2. Проработайте учебный материал ранее изученных: школьного учебника и анатомии человека, общей эмбриологии.
3. Проработайте рекомендованную литературу по нашей дисциплине.
4. Решите тесты 1-13
5. Решите ситуационные задачи 1-10.
6. Заготовьте в рабочей тетради предложенные рисунки: Они Вам пригодятся при работе на занятии.
Хронокарта учебного занятия
Части учебного занятия | Содержание | Время |
Вводная часть | - Проверка наличия студентов и соблюдения ими установленной формы одежды; - входной контроль знаний – написание тестов; - доведение содержания и целей занятия; - напоминание мер безопасности | 10 мин |
Основная часть | 1.Строение и эмбриональное развитие сердечно-сосудистой системы. | 7 мин |
2. Кровеносные сосуды. Общие принципы строения, тканевой состав. Классификация сосудов. Зависимость строения сосудов от гемодинамических условий. Васкуляризация сосудов (сосуды сосудов). Возрастные изменения в сосудистой стенке. | 10 мин | |
3.Артерии. Классификация. Особенности строения и функций артерий различного типа: мышечного, мышечно-эластического и эластического. | 12 мин | |
4.Микроциркуляторноу русло. Артериолы, их виды и роль в кровообращении. Строение. | 8 мин | |
5. Гемокарпилляры. Классификация, функции и строение. Органные особенности капилляров. | 8 мин | |
6.Венулы. Их виды, функциональное значение, строение. | 5мин | |
7. Артериоло-венулярные анастомозы. Значение для кровообращения. Классификация. Строение артериоло-венулярных анастомозов различного типа. | 7 мин | |
8. Вены. Строение стенки вен в связи с гемодинамическими условиями. Классификация. Строение вен различного типа (мышечного и безмышечного). Строение венозных клапанов. | 10 мин | |
9. Лимфатические сосуды. Строение и классификация. | 7 мин | |
10. Сердце. Источники развития. Строение стенки сердца и его оболочек, их тканевой состав. Эндокард. | 10 мин | |
11. Миокард, рабочие, проводящие и секреторные кардиомиоциты. Регенерация. Проводящая система сердца, ее морфофункциональная характеристика. | 10 мин | |
12. Эпикард и перикард. | 3 мин | |
13.Перестройка и развитие сердца после рождения. Возрастные изменения сердца. Сердце новорожденного. | 5 мин | |
14. Самостоятельная работа студентов по просмотру и зарисовке препаратов. | 13 мин | |
Заключительная часть | выходной контроль - ситуационные задачи; - краткая оценка работы студентов на занятии (подготовленность студентов, объявление результатов контроля, отметить лучших и не справившихся с заданием); - поставить задачу на подготовку к очередному занятию (напомнить тему, прокомментировать литературу, какие выполнить «заготовки», что повторить по своей дисциплине и другим дисциплинам) | 10 мин |
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ставропольский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра гистологии
Утверждаю
Заведующий кафедрой
« »____________ 2013г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
преподавателю
по проведению практического занятия
со студентами 1 курс специальность ___Педиатрия
учебная дисциплина_ гистология
Тема №__ «СИСТЕМА ОРГАНОВ КРОВЕТВОРЕНИЯ И ИММУНОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ»
Занятие № «СИСТЕМА ОРГАНОВ КРОВЕТВОРЕНИЯ И ИММУНОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ».
Обсуждена на заседании кафедры
« »_________________ 2013
протокол №__
Ставрополь, 2013
Занятие № «СИСТЕМА ОРГАНОВ КРОВЕТВОРЕНИЯ И ИММУНОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ».
Обучаемый контингент - студенты 2 курса лечебного факультета
Учебные и воспитательные цели:
- Общая цель
(научить, привить, воспитать относительно темы и содержания занятия);
а) общая цель – научить пониманию гистофизиологии органов кроветворения и иммунологической защиты. Помочь разобраться в их строении, выяснить связь между строением органа и выполняемой функцией. Сформировать практические навыки в решении ситуационных задач по теме. Научить применять учебный материал в своей будущей профессии врача.
б) частные цели
В результате прохождения занятия студент должен
З Н А Т Ь:
- медицинскую международную латинскую терминологию в объеме данной темы;
- источники и ход развития органов кроветворения для понимания наиболее часто встречающихся аномалий и пороков развития;
- морфофункциональную характеристику, классификацию органов кроветворения и иммунной защиты;
- роль костного мозга в кроветворении и иммунологической защите, строение миелоидной ткани костного мозга;
- микроскопическое и ультрамикроскопическое строение, гистофизиологию вилочковой железы. Особенности кровоснабжения коркового вещества вилочковой железы;
- микроскопическое и ультрамикроскопическое строение лимфатических узлов; последовательность прохождения лимфы через лимфоузел; роль лимфатического узла в лимфоцитопоэзе;
- микро - и ультраструктуру селезенки; роль селезенки в лимфоцитопоэзе и уничтожении эритроцитов; особенности кровообращения.
- У М Е Т Ь:
-идентифицировать клетки, ткани, органы препаратов: красного костного мозга, вилочковой железы, лимфатического узла, селезенки на микроскопическом уровне;
- определять структурные компоненты красного костного мозга, вилочковой железы, лимфатического узла, селезенки;
- оценивать гистофизиологическое состояние различных клеточных, тканевых и органных структур;
- микроскопировать «немые» гистологические препараты (красный костный мозг, вилочковая железа, лимфатический узел, селезенка);
- пользоваться научной литературой при подготовке к занятиям и написании реферата;
- анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической микроскопии.
ВЛАДЕТЬ:
- навыками микрокопирования гистологических препаратов;
- анализом гистологических препаратов;
- гистофизиологической оценкой состояния различных клеточных, тканевых и органных структур;
- навыками работы с научной литературой и уметь использовать их.
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ:
- обладать достаточным объемом знаний морфо-функционального состояния органов при изучении смежных дисциплин;
- должен обладать объемом знаний и пониманием гистофизиологического состояния различных клеточных, тканевых органных структур, чтобы ориентироваться в нормальных и патологических состояниях и уметь использовать эту информацию в клинической практике;
- иметь достаточный объем знаний морфо-функционального состояния тканей и органов для выяснения причин возникновения патологических состояний органов;
- способностью использовать полученные на кафедре знания при установлении диагноза заболевания;
- способностью к критическому мышлению полученной информации, ее анализу и синтезу.
ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ:
- о строении и функциях клеток крови;
- об основных понятиях иммунитета (антигенах, антителах, комплементе, опсонинах, клеточном и гуморальном иммунитете, взаимодействии клеток в иммунном ответе).
Учебное время – 3часа
Учебное и материальное обеспечение лабораторная база (на основе гистологической лаборатории), слайды, плакаты, муляжи, препараты, микроскопы., плазменная панель, ноутбук, презентация занятия.
Учебные вопросы:
Общая морфо-функциональная характеристика системы кроветворения и иммунной защиты Основные источники развития. Красный костный мозг. Источники развития, строение, тканевой состав, функции и регенерация. Особенности васкуляризации и строение гемокапилляров. Понятие о микроокружении. Желтый костный мозг. Возрастные изменения костного мозга. Тимус. Источники развития, роль в лимфоцитопоэзе. Строение и тканевой состав кркового и мозгового вещества долек. Васкуляризация. Гемато-тимический барьер. Временная (акцидентальная) и возрастная инволюция тимуса. Селезенка. Источники развития, строение и тканевой состав (белая и красная пульпы; Т - и В-зависимые зоны). Кровоснабжение селезенки. Лимфатические узлы. Источники развития, строение и тканевой состав. Корковое вещество, паракортикальная зона и мозговое вещество. Их морфо-функциональная характеристика, клеточный состав. Т и В-зависимые зоны. Система синусов. Васкуляризация. Лимфоидные образования в составе слизистых оболочек.Рекомендуемая литература для преподавателя
ОСНОВНАЯ:
1..Гистология под ред. Ю.И. Афанасьева и , 5-издание,2001.
2. Атлас микроскопического и субмикроскопического строения клеток,
тканей и органов под ред. Ю.И. Афанасьева, М. 1970. или. Атлас по гистологии и эмбриологии, , 1979.
3. Быков гистология человека Учебник. С-Пб. 2000г.
4. Гистология ротовой полости/ метод. Пособие. Ставрополь: СГМА, 20с
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:
1.Гистология под ред. , . Москва, ГЭОТАР-
мед.2001.
2.Гистология, цитология, эмбриология. Волкова, , . М.Медицина 1996.
3.Гистология, А. Хем, Д. Кормак, М. Мир, 1982.
4.Гистология (введение в патологию) под ред. , . Москва, ГЭОТАР, 1997.
5. «Развитие и строение органов ротовой полости и зубов». , , М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2002.
6.Международная гистологическая номенклатура. , Р. П.
Самуссев, , Омск. Омская госуд. мед. Академия 1999.
7. Руководство к практическим занятиям по гистологии, цитологии,
эмбриологии. Р.К. Данилов, , СПб: В Мед. А, 2000.
Вводная часть занятия
- Проверка наличия студентов и соблюдения ими установленной формы одежды;
- входной контроль знаний –написание тестов;
- доведение содержания и целей занятия;
- напоминание мер безопасности.
Организация работы студентов по овладению программой учебного занятия
-провести теоретический разбор учебных вопросов темы;
-поправить неправильные ответы студентов;
-дополнить материал по мере необходимости, подчеркнуть, выделить основное;
-выставить и объявить оценки за работу студентов на занятии;
-сделать перерыв;
-предложить студентам взять микроскопы и препараты во время перерыва, просмотреть целостность препаратов в своей коробке и записать у дежурного разбитые препараты;
-подготовить к практической части альбом, карандаши;
-объяснить препараты студентам, показав их на плазменной панели;
-студентам под контролем преподавателя найти указанные структуры под микроскопом;
-зарисовать предложенные препараты в альбом;
-проверить тест-контроль и выставить оценки;
-неправильно решенные тесты разобрать вместе со студентами;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
