Методические рекомендации преподавателю по проведению практического занятия со студентами, 2 курс, специальность - "Педиатрия", учебная дисциплина - "Гистология" (стр. 7 )

высшего профессионального образования

«Ставропольский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

Кафедра гистологии

Утверждаю

Заведующий кафедрой

« »____________ 2013г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

преподавателю

по проведению практического занятия

со студентами 2 курс специальность ___Педиатрия

учебная дисциплина_ гистология

Тема №__12 «ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА»

Занятие №14 «ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА»

Обсуждена на заседании кафедры

« »_________________ 2013

протокол №__

Ставрополь, 2013

Занятие №14 «ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА»

Обучаемый контингент - студенты 2 курса лечебного факультета

Учебные и воспитательные цели:

- Общая цель

(научить, привить, воспитать относительно темы и содержания занятия);

а) общая цель – научить пониманию гистофизиологии органов эндокринной системы. Помочь разобраться в их строении, выяснить связь между строением органа и выполняемой функцией. Научить применять учебный материал в своей будущей профессии врача.

б) частные цели

В результате прохождения занятия студент должен

З Н А Т Ь:

-усвоить общую характеристику и классификация эндокринных желез.

-знать характеристику нейросекреторных ядер гипоталамуса, их участие в регуляции эндокринных функций, значение гипоталамо-аденогипофизарной и гипоталамо-нейрогипофизарной систем.

-изучить развитие и строение гипофиза и гистофизиология его структурных элементов.

-усвоить развитие, строение и гистофизиология эпифиза.

-изучить микроскопическое строение долей гипофиза и микро - и ультраструктуру
входящих в их состав клеток.

-знать микро - и ультрамикроскопическое строение щитовидной железы. Познакомиться с особенностями тонкого строения тироцитов и кальцитониноцитов.

-изучить морфологию околощитовидных желез.

-разобрать строение надпочечника. Обратить внимание на особенностиультраструктуры клеток коры надпочечника, связанные с выработкой стероидных гормонов.

-знать развитие, строение и гистофизиология щитовидной железы. Секреторный цикл тироцита. Роль кальцитониноцитов в поддержании уровня кальция в крови.

-изучитью происхождение, гистологическое строение и функцию
околощитовидных желез.

-усвоить особенности происхождения, микро - и ультрамикроскопического строения коркового и мозгового вещества надпочечника, их функция.

У М Е Т Ь:

-идентифицировать клетки, ткани, органы препаратов: щитовидной железы, надпочечника, гипофиза и паращитовидной железы на микроскопическом уровне;

- оценивать гистофизиологическое состояние различных клеточных, тканевых и органных структур;

- микроскопировать «немые» гистологические препараты (язык щитовидной железы, надпочечника, гипофиза и паращитовидная железа);

- пользоваться научной литературой при подготовке к занятиям и написании реферата;

- анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической микроскопии.

ВЛАДЕТЬ:

- навыками микрокопирования гистологических препаратов;

- анализом гистологических препаратов;

- гистофизиологической оценкой состояния различных клеточных, тканевых и органных структур;

- навыками работы с научной литературой и уметь использовать их.

ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ:

- обладать достаточным объемом знаний морфо-функционального состояния органов при изучении смежных дисциплин;

- должен обладать объемом знаний и пониманием гистофизиологического состояния различных клеточных, тканевых органных структур, чтобы ориентироваться в нормальных и патологических состояниях и уметь использовать эту информацию в клинической практике;

- иметь достаточный объем знаний морфо-функционального состояния тканей и органов для выяснения причин возникновения патологических состояний органов;

- способностью использовать полученные на кафедре знания при установлении диагноза заболевания;

- способностью к критическому мышлению полученной информации, ее анализу и синтезу.

ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ:

- о микроскопическом и субмикроскопическом строении эндокринных желез.

- об эндокринной системе и взаимодействии различных ее звеньев.

Учебное время – 3часа

Учебное и материальное обеспечение лабораторная база (на основе гистологической лаборатории), слайды, плакаты, муляжи, препараты, микроскопы., плазменная панель, ноутбук, презентация занятия.

Учебные вопросы:

Интегрирующие системы организма: гуморальная и нервная. Неспецифическое и специфическое химическое влияние на организм, их проявление. Качественное и количественное воздействие гормонов. Общие закономерности строения эндокринных органов, источники их развития. Классификация эндокринных желез: центральные и периферические звенья эндокринной системы. Гипоталамус, строение, функция структур, обеспечивающих гипоталамический контроль эндокринных функций. Гипоталамоаденогипофизарная и гипоталамонейрогипофизарная системы. Пути регуляции гипоталамусом желез эндокринной системы. Регуляция функций гипоталамуса нервной и эндокринной системами. Гипофиз. Эмбриональное развитие. Доли гипофиза, их строение. Цитофункцнональная характеристика аденоцитов передней доли гипофиза. Зависимость аденогипофиза от нейросекреторных функций гипоталамуса (либерины и статины). Эндокринные железы, зависимость от передней доли гипофиза. Гормоны задней доли гипофиза. Гипоталамо - гипофизарная система, ее роль в выработке гормонов задней доли гипофиза. Эпифиз. Развитие и гистофизиология. Гормоны эпифиза и роль в нейроэндокринной регуляции. Щитовидная железа, ее развитие, гистофизиология. Гормоны щитовидной железы, их влияние на организм. Гипо - и гиперфункция железы, ее связь с организмом. Роль передней доли гипофиза в гормональной регуляции щитовидной железы. Парафолликулярные эндокриноциты. Фолликулогенез. Васкуляризация и иннервация. Надпочечник. Развитие коркового и мозгового вещества. Гистофизиология. Гормоны коркового вещества, их влияние на организм. Связь коркового вещества надпочечника с передней долей гипофиза. Гормоны мозгового вещества надпочечника, их связь с симпатическим отделом вегетативной нервной системы. Иннервация мозгового вещества надпочечника. Околощитовидные железы, их количество, развитие, гистофизиология. Гормон и его роль в деятельности организма. Связь гормона паращитовидных желез с парафолликулярными клетками щитовидной железы. Одиночные гормонпродуцирующие клетки. Локализация, клеточный состав. Представление об АПУД системе. Развитие коры надпочечников: фетальная, дефинитивная кора надпочечников.

Рекомендуемая литература для преподавателя

ОСНОВНАЯ:

1.  Гистология под ред. и , 5-е издание, 2001.

2.  Гистология под ред. и , 4-е издание. 1989.

3.  Гистология, А. Хэм, ДКормак, М.. Мир, т.2, 1983.

4.  Атлас микроскопического и субмикроскопического строения клеток, тканей и

органов под ред. , М.. 1970.

5.  Атлас по гистологии и эмбриологии, ИВ. Алмазов, , 1979.

6.  Функциональная морфология тканей, , МГУ, М., 1981.

7.  Лекции.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1. Англо-русский толковый словарь генетических терминов, ВА. Арофьев, ,

М., ВНИРО, 1995.

2.  Гистология под ред. , Ю. А Челышева. Москва, ГЭОТАР, 2001.

3.  Гистология (введение в патологию) под ред. , . Москва,

ГЭОТАР, 1997.

4. Гистология, цитология, эмбриология. Атлас. , Елецкий О-В. ,

М., Медицина, 1996.

5.  Краткий очерк эмбриологии человека. , Л., Медгиз, 1959.

6.  Международная гистологическая номенклатура. Семченко ВВ., , Моисеев

MB., , Омск, Омская государственная медицинская академия, 1999.

7.  Молекулярная биология клетки. Б. Альбертс, Д. Брейд, Д. Льюис и др., М., Мир, 1994

8.  Функциональная морфология тканей. , М., Изд-во МГУ, 1981.

9.  Цитология и общая гистология. , СПБ СОТИС, 1998.

Вводная часть занятия

- Проверка наличия студентов и соблюдения ими установленной формы одежды;

- входной контроль знаний – написание тестов;

- доведение содержания и целей занятия;

- напоминание мер безопасности.

Организация работы студентов по овладению программой учебного занятия

(Описать алгоритм действий преподавателя по мобилизации студентов и их организации на выполнение каждого учебного вопроса: что выдать студентам, что исследовать, какие записи и зарисовки сделать, что проконтролировать, поставить задачу по выполнению очередного этапа занятия и т. п. Важно обеспечить самостоятельные действия студентов и контроль за их работой)

Заключение - выходной контроль - ситуационные задачи;

- краткая оценка работы студентов на занятии (подготовленность студентов, объявление результатов контроля, отметить лучших и не справившихся с заданием);

- поставить задачу на подготовку к очередному занятию

Тема следующего занятия – Органы ротовой полости. Для подготовки к занятию использовать основную литературу: 1. Гистология под ред. и , 5-издание,20Атлас микроскопического и субмикроскопического строения клеток, тканей и органов под ред. , М. 1970. 3.Лекции.

Для подготовки к следующей теме необходимо:

1. Следовать инструкции, изложенной в методической разработке для студентов.

2. Проработайте учебный материал, ранее изученный: школьного учебника и анатомии человека.

3. Проработайте рекомендованную литературу по нашей дисциплине.

4. Решите тесты 1-15

5. Решите ситуационные задачи 1-7.

6. Заготовьте в рабочей тетради предложенные рисунки: Они Вам пригодятся при работе на занятии.

Хронокарта учебного занятия

Части учебного занятия	Содержание	Время
Вводная часть	- Проверка наличия студентов и соблюдения ими установленной формы одежды; - входной контроль знаний – написание тестов; - доведение содержания и целей занятия; - напоминание мер безопасности	10 мин
Основная часть	1. Общие закономерности строения эндокринных органов, источники их развития.	2 мин
	2. Классификация эндокринных желез.	8 мин
	3. Гипоталамус, строение, функция структур, обеспечивающих гипоталамический контроль эндокринных функций. Гипоталамоаденогипофизарная и гипоталамонейрогипофизарная системы. Пути регуляции гипоталамусом желез эндокринной системы. Регуляция функций гипоталамуса нервной и эндокринной системами.	20 мин
	4. Гипофиз. Эмбриональное развитие. Доли гипофиза, их строение. Цитофункцнональная характеристика аденоцитов передней доли гипофиза. Зависимость аденогипофиза от нейросекреторных функций гипоталамуса (либерины и статины). Эндокринные железы, зависимость от передней доли гипофиза. Гормоны задней доли гипофиза. Гипоталамо - гипофизарная система, ее роль в выработке гормонов задней доли гипофиза.	20 мин
	5. Эпифиз. Развитие и гистофизиология. Гормоны эпифиза и роль в нейроэндокринной регуляции.	10 мин
	6.Щитовидная железа, ее развитие, гистофизиология. Гормоны щитовидной железы, их влияние на организм. Гипо - и гиперфункция железы, ее связь с организмом. Роль передней доли гипофиза в гормональной регуляции щитовидной железы. Парафолликулярные эндокриноциты. Фолликулогенез. Васкуляризация и иннервация.	20 мин
	7. Надпочечник. Развитие коркового и мозгового вещества. Гистофизиология. Гормоны коркового вещества, их влияние на организм. Связь коркового вещества надпочечника с передней долей гипофиза. Гормоны мозгового вещества надпочечника, их связь с симпатическим отделом вегетативной нервной системы. Иннервация мозгового вещества надпочечника.	20 мин
	8.Околощитовидные железы, их количество, развитие, гистофизиология. Гормон и его роль в деятельности организма. Связь гормона паращитовидных желез с парафолликулярными клетками щитовидной железы.	10 мин
	9. Одиночные гормонпродуцирующие клетки. Локализация, клеточный состав. Представление об АПУД системе.	10 мин
	10. Самостоятельная работа студентов по просмотру и зарисовке препаратов.	30 мин
Заключительная часть	выходной контроль - ситуационные задачи; - краткая оценка работы студентов на занятии (подготовленность студентов, объявление результатов контроля, отметить лучших и не справившихся с заданием); - поставить задачу на подготовку к очередному занятию (напомнить тему, прокомментировать литературу, какие выполнить «заготовки», что повторить по своей дисциплине и другим дисциплинам)	20 мин

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Ставропольский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

Кафедра гистологии

Утверждаю

Заведующий кафедрой

« »____________ 2013г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

преподавателю

по проведению практического занятия

со студентами 2 курс специальность ___Педиатрия

учебная дисциплина_ гистология

Тема №__12 «ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА»

Занятие №14 «РОТОВАЯ ПОЛОСТЬ»

Обсуждена на заседании кафедры

« »_________________ 2013

протокол №__

Ставрополь, 2013

Занятие №14 «РОТОВАЯ ПОЛОСТЬ»

Обучаемый контингент - студенты 2 курса педиатрического факультета

Учебные и воспитательные цели:

- Общая цель

(научить, привить, воспитать относительно темы и содержания занятия);

а) общая цель –научить пониманию гистофизиологии органов ротовой полости. Помочь разобраться в их строении, выяснить связь между строением органа и выполняемой функцией. Научить применять учебный материал в своей будущей профессии врача. Привить гигиену ротовой полости.

б) частные цели

В результате прохождения занятия студент должен

З Н А Т Ь:

- медицинскую международную латинскую терминологию в объеме данной темы;

- источники и ход развития пищеварительной системы для понимания наиболее часто встречающихся аномалий и пороков развития органов ротовой полости.

- общий план и общие закономерности строения слизистой оболочки ротовой полости.

- тонкое строение языка: особенности строения слизистой оболочки на спинке языка, нижней и боковых поверхностях, строение и функцию различных видов сосочков языка;

- основные закономерности морфофункциональной организации миндалин. Участие миндалины в защитных реакциях организма.

- общий план строения слюнных желез, морфологические признаки их различия

У М Е Т Ь:

-идентифицировать клетки, ткани, органы препаратов: языка, небной миндалины, околоушной железы и смешанной железы на микроскопическом уровне;

- оценивать гистофизиологическое состояние различных клеточных, тканевых и органных структур;

-используя данные микроскопического строения концевых отделов,
распознавать железы ротовой полости.

- микроскопировать «немые» гистологические препараты (язык, небная миндалина, околоушная железа и смешанная железа);

- пользоваться научной литературой при подготовке к занятиям и написании реферата;

- анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической микроскопии.

ВЛАДЕТЬ:

- навыками микрокопирования гистологических препаратов;

- анализом гистологических препаратов;

- гистофизиологической оценкой состояния различных клеточных, тканевых и органных структур;

- навыками работы с научной литературой и уметь использовать их.

ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ:

- обладать достаточным объемом знаний морфо-функционального состояния органов при изучении смежных дисциплин;

-уметь использовать данные гистологического состояния слизистой оболочки ротовой полости при первичном осмотре больных.

- должен обладать объемом знаний и пониманием гистофизиологического состояния различных клеточных, тканевых органных структур, чтобы ориентироваться в нормальных и патологических состояниях и уметь использовать эту информацию в клинической практике;

- иметь достаточный объем знаний морфо-функционального состояния тканей и органов для выяснения причин возникновения патологических состояний органов;

- способностью использовать полученные на кафедре знания при установлении диагноза заболевания;

- способностью к критическому мышлению полученной информации, ее анализу и синтезу.

ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ:

- эмбриопатиях: врожденные пороки развития лица (расщелины губы, косая расщелина лица,

- об основных понятиях иммунитета (антигенах, антителах, комплементе, опсонинах, кле­точном и гуморальном иммунитете, взаимодействии клеток в иммунном ответе).

Учебное время – 3часа

Учебное и материальное обеспечение лабораторная база (на основе гистологической лаборатории), слайды, плакаты, муляжи, препараты, микроскопы., плазменная панель, ноутбук, презентация занятия.

Учебные вопросы:

1. Ротовая полость. Значение органов ротовой полости в процессе пищеварения.

2. Развитие пищеварительной системы. Эмбриональная кишечная трубка. Ротовая и анальная бухты.

3. Общий план микроскопического строения стенки пищеварительной системы, их тканевой и клеточный состав.

4. Производные ротовой полости. Язык, его развитие и строение. Особенности строения слизистой оболочки на спинке языка, нижней и боковых поверхностях. Сосочки языка. Вкусовые луковицы, слюнные железы языка.

5. Миндалины, их строение и развитие. Особенности строения небных, глоточных и трубных миндалин.

6. Большие железы ротовой полости. Развитие, строение, черты сходства и различия. Морфо-функциональная характеристика белковых, слизистых и смешанных концевых отделов и выводных протоков.

Рекомендуемая литература для преподавателя

ОСНОВНАЯ:

1..Гистология под ред. Ю.И. Афанасьева и , 5-издание,2001.

2. Атлас микроскопического и субмикроскопического строения клеток,

тканей и органов под ред. Ю.И. Афанасьева, М. 1970. или. Атлас по гистологии и эмбриологии, , 1979.

3. Быков гистология человека Учебник. С-Пб. 2000г.

4. Гистология ротовой полости/ метод. Пособие. Ставрополь: СГМА, 20с

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1.Гистология под ред. , . Москва, ГЭОТАР-

мед.2001.

2.Гистология, цитология, эмбриология. Волкова, , . М.Медицина 1996.

3.Гистология, А. Хем, Д. Кормак, М. Мир, 1982.

4.Гистология (введение в патологию) под ред. , . Москва, ГЭОТАР, 1997.

5. «Развитие и строение органов ротовой полости и зубов». , , М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2002.

6.Международная гистологическая номенклатура. , Р. П.

Самуссев, , Омск. Омская госуд. мед. Академия 1999.

7. Руководство к практическим занятиям по гистологии, цитологии,

эмбриологии. Р.К. Данилов, , СПб: В Мед. А, 2000.

Вводная часть занятия

- Проверка наличия студентов и соблюдения ими установленной формы одежды;

- входной контроль знаний –написание тестов;

- доведение содержания и целей занятия;

- определение компетенций, которыми должны овладеть студенты за занятие.

- напоминание мер безопасности.

Организация работы студентов по овладению программой учебного занятия

-провести теоретический разбор учебных вопросов темы;

-поправить неправильные ответы студентов;

-дополнить материал по мере необходимости, подчеркнуть, выделить основное;

-выставить и объявить оценки за работу студентов на занятии;

-сделать перерыв;

-предложить студентам разобрать микроскопы и препараты во время перерыва;

-просмотреть целостность препаратов в своей коробке и записать у дежурного разбитые препараты;

-подготовить к практической части альбом, карандаши и стерку.

-объяснить препараты студентам, показав их на плазменной панели;

- студентам под контролем преподавателя найти указанные структуры под микроскопом;

- зарисовать предложенные препараты в альбом под контролем микроскопа, рисунка, представленного на плазменной панели и на таблице.

-проверить тест-контроль и выставить оценки;

- неправильно решенные тесты разобрать вместе со студентами.

-проверка и подписание альбомов.

Заключение - выходной контроль - ситуационные задачи;

- краткая оценка работы студентов на занятии (подготовленность студентов, объявление результатов контроля, отметить лучших и не справившихся с заданием);

- поставить задачу на подготовку к очередному занятию

Тема следующего занятия – средний отдел ЖКТ. Для подготовки к занятию использовать основную литературу: 1. Гистология под ред. и , 5-издание,20Атлас микроскопического и субмикроскопического строения клеток, тканей и органов под ред. Ю.И. Афанасьева, М. 1970. 3.Лекции.

Для подготовки к следующей теме необходимо:

1. Следовать инструкции, изложенной в методической разработке для студентов.

2. Проработайте учебный материал ранее изученных: школьного учебника и анатомии человека.

3. Проработайте рекомендованную литературу по нашей дисциплине.

4. Решите тесты 1-15

5. Решите ситуационные задачи 1-7.

6. Заготовьте в рабочей тетради предложенные рисунки: Они Вам пригодятся при работе на занятии.

Хронокарта учебного занятия

Части учебного занятия	Содержание	Время
Вводная часть	- Проверка наличия студентов и соблюдения ими установленной формы одежды; - входной контроль знаний –написание тестов; - доведение содержания и целей занятия; - напоминание мер безопасности	10 мин
Основная часть	1. Ротовая полость. Значение органов ротовой полости в процессе пищеварения.	_2_мин
	2. Развитие пищеварительной системы. Эмбриональная кишечная трубка. Ротовая и анальная бухты.	_8_мин
	3. Общий план микроскопического строения стенки пищеварительной системы, их тканевой и клеточный состав.	_10_ мин
	4. Производные ротовой полости. Язык, его развитие и строение. Особенности строения слизистой оболочки на спинке языка, нижней и боковых поверхностях. Сосочки языка. Вкусовые луковицы, слюнные железы языка.	20 мин
	5. Миндалины, их строение и развитие. Особенности строения небных, глоточных и трубных миндалин.	_10_ мин
	6. Большие железы ротовой полости. Развитие, строение, черты сходства и различия. Морфо-функциональная характеристика белковых, слизистых и смешанных концевых отделов и выводных протоков.	25 мин
	7. Самостоятельная работа студентов по просмотру и зарисовке препаратов.	30 мин
Заключительная часть	выходной контроль - ситуационные задачи; - краткая оценка работы студентов на занятии (подготовленность студентов, объявление результатов контроля, отметить лучших и не справившихся с заданием); - поставить задачу на подготовку к очередному занятию (напомнить тему, прокомментировать литературу, какие выполнить «заготовки», что повторить по своей дисциплине и другим дисциплинам)	20 мин

Государственное бюджетное образовательное учреждение