Учебное время – 3часа
Учебное и материальное обеспечение лабораторная база (на основе гистологической лаборатории), слайды, плакаты, муляжи, препараты, микроскопы., плазменная панель, ноутбук, презентация занятия.
Учебные вопросы:
1. Общая характеристика дыхательной системы. Воздухоносные пути и респираторный отдел. Источники развития.
2. Особенности строения стенки воздухоносных путей: носовой полости, гортани, трахеи и главных бронхов. Тканевой состав и гистофункциональная характеристика их оболочек.
3. Клеточный состав эпителия слизистой оболочки.
4. Легкие. Внутрилегочные воздухоносные пути: бронхи и бронхиолы, строение их стенок в зависимости от их калибра.
5. Ацинус как морфофункциональная единица легкого. Структурные компоненты ацинуса. Строение стенки альвеол. Типы альвеолоцитов. Типы альвеолоцитов, их цитофункциональная характеристика.
6. Структурно-химическая организация и функция сурфактантно-альвеолярного комплекса. Строение межальвеолярных перегородок. Аэрогематический барьер и его значение в газообмене.
Макрофаги легкого.
7. Кровоснабжение легкого. Плевра. Морфофункциональная характеристика.
8. Возрастные особенности новорожденных детей и детей первого года жизни.
Рекомендуемая литература для преподавателя
1. Эмбриогенез и возрастная гистология внутренних органов человека, , М., Медицина, 1976.
2. Гистология, А. Хэм, Д. Кормак, М., Мир, 1983, т.4.
3. Пороки развития легких, , М., изд-во Университета дружбы народов, 1987.
4. Гистология под ред. проф. , проф. , М., ГЭОТАР, 2001.
5. Гистология, , М., Медицина, 1995.
6. Гистология человека, , Л., изд-во ВМА, 1989.
7. Патофизиология легких, , М., Бином, 1997.
Вводная часть занятия
- Проверка наличия студентов и соблюдения ими установленной формы одежды;
- входной контроль знаний – написание тестов;
- доведение содержания и целей занятия;
- напоминание мер безопасности.
Организация работы студентов по овладению программой учебного занятия
- провести теоретический разбор учебных вопросов темы
- поправить неправильные ответы студентов
- дополнить материал по мере необходимости, подчеркнуть, выделить основное
- выставить и объявить оценки за работу студентов на занятии
- сделать перерыв
- предложить студентам разобрать микроскопы и препараты во время перерыва
- просмотреть целостность препаратов в своей коробке и записать у дежурного разбитые препараты
-подготовить к практической части альбом, карандаши и ластик
- объяснить препараты студентам, показав их на плазменной панели
- студентам под контролем преподавателя найти указанные структуры под микроскопом
- зарисовать предложенные препараты в альбом под контролем микроскопа, рисунка, представленного на плазменной панели и на таблице
- проверить тест-контроль и выставить оценки
- неправильно решенные тесты разобрать вместе со студентами
- проверка альбомов и подпись рисунков
Заключение - выходной контроль - ситуационные задачи;
- краткая оценка работы студентов на занятии (подготовленность студентов, объявление результатов контроля, отметить лучших и не справившихся с заданием);
- поставить задачу на подготовку к очередному занятию
Тема следующего занятия – кожа. Для подготовки к занятию использовать основную литературу: 1. Гистология под ред. и , 5-издание,20Атлас микроскопического и субмикроскопического строения клеток, тканей и органов под ред. Ю.И. Афанасьева, М. 1970. 3.Лекции.
Для подготовки к следующей теме необходимо:
1. Следовать инструкции, изложенной в методической разработке для студентов.
2. Проработайте учебный материал ранее изученных: школьного учебника и анатомии человека.
3. Проработайте рекомендованную литературу по нашей дисциплине.
4. Решите тесты 1-15
5. Решите ситуационные задачи 1-7.
6. Заготовьте в рабочей тетради предложенные рисунки: Они Вам пригодятся при работе на занятии.
Хронокарта учебного занятия
Части учебного занятия | Содержание | Время |
Вводная часть | - Проверка наличия студентов и соблюдения ими установленной формы одежды; - входной контроль знаний – написание тестов; - доведение содержания и целей занятия; - напоминание мер безопасности | 10 мин |
Основная часть | 1. Дыхательная система. Значение органов дыхания | 2 мин |
2. Эмбриональные источники развития органов дыхания человека. Подразделение их в зависимости от выполняемой функции. | 8 мин | |
3. Общий план микроскопического строения слизистой оболочки воздухоносных путей. | 15 мин | |
4. Строение трахеи и бронхиального дерева. | 15 мин | |
5. Понятие об ацинусах. Микроскопическое и субмикроскопическое строение легочных альвеол. | 10 мин | |
6. Альвеолярный эпителий, его цитологические особенности и функции. | 10 мин | |
7. Кровоснабжение и иннервация легких. Влияние симпатических и парасимпатических нервов на сократительную деятельность мускулатуры бронхов. | 10 мин | |
8. Возрастные изменения в легких. | 5 мин | |
9. Самостоятельная работа студентов по просмотру и зарисовке препаратов. | 30 мин | |
Заключительная часть | выходной контроль - ситуационные задачи; - краткая оценка работы студентов на занятии (подготовленность студентов, объявление результатов контроля, отметить лучших и не справившихся с заданием); - поставить задачу на подготовку к очередному занятию (напомнить тему, прокомментировать литературу, какие выполнить «заготовки», что повторить по своей дисциплине и другим дисциплинам) | 20 мин |
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ставропольский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра гистологии
Утверждаю
Заведующий кафедрой
« »____________ 2013г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
преподавателю
по проведению практического занятия
со студентами 2 курс специальность - Педиатрия
учебная дисциплина - гистология
Тема № 12 «КОЖА С ПРИДАТКАМИ»
Занятие №26 «КОЖА С ПРИДАТКАМИ»
Обсуждена на заседании кафедры
« »_________________ 2013
протокол №__
Ставрополь, 2013
Занятие №26 «КОЖА С ПРИДАТКАМИ»
Обучаемый контингент - студенты 2 курса педиатрического факультета
Учебные и воспитательные цели:
а) общая цель: научить, привить, воспитать относительно темы и содержания занятия,
научить студентов пониманию гистофизиологии кожи и ее производных, помочь разобраться в их строении, выяснить связь между строением органа и выполняемой им функцией, научить применять учебный материал в своей будущей профессии врача.
б) частные цели
В результате прохождения занятия студент должен:
З Н А Т Ь:
- медицинскую международную латинскую терминологию в объеме данной темы;
- источники и ход развития кожи и ее производных для понимания наиболее часто встречающихся аномалий и пороков развития данной системы,
- общий план и общие закономерности строения эпидермиса и процессов кератинизации,
- особенности строения сосочкового и сетчатого слоев дермы кожи,
- основные закономерности морфофункциональной организации придатков кожи: сальных, потовых желез и волоса.
У М Е Т Ь:
- идентифицировать слои эпидермиса и их составляющие на микроскопическом уровне;
- оценивать гистофизиологическое состояние различных клеточных, тканевых и органных структур кожи и ее придатков,
- используя данные микроскопического строения различать структурные компоненты кожи пальца и кожи с волосом,
- микроскопировать «немые» гистологические препараты, выносимые на практическую часть занятия (кожа пальца человека и кожа с волосом),
- пользоваться научной литературой при подготовке к занятиям и написании реферата;
- анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической микроскопии.
ВЛАДЕТЬ:
- навыками микрокопирования гистологических препаратов;
- анализом гистологических препаратов;
- гистофизиологической оценкой состояния различных клеточных, тканевых и органных структур;
- навыками работы с научной литературой и уметь использовать их.
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ:
- обладать достаточным объемом знаний морфо-функционального состояния органов при изучении смежных дисциплин;
- уметь использовать данные гистологического состояния кожи при первичном осмотре больных,
- должен обладать объемом знаний и пониманием гистофизиологического состояния различных клеточных, тканевых органных структур, чтобы ориентироваться в нормальных и патологических состояниях и уметь использовать эту информацию в клинической практике;
- иметь достаточный объем знаний морфо-функционального состояния тканей и органов для выяснения причин возникновения патологических состояний органов;
- способностью использовать полученные на кафедре знания при установлении диагноза заболевания;
- способностью к критическому мышлению полученной информации, ее анализу и синтезу.
ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ:
- об изменениях кожи и ее производных в зависимости от вегетативно-эндокринной перестройки организма
- о возможности усиленного функционирования апокриновых потовых и сальных желез, приводящее к закупориванию их выводных протоков с последующим воспалением и нагноением концевых отделов.
Учебное время – 3часа
Учебное и материальное обеспечение лабораторная база (на основе гистологической лаборатории), слайды, плакаты, муляжи, препараты, микроскопы, плазменная панель, ноутбук, презентация занятия.
Учебные вопросы:
1. Источники развития и функции кожи.
2. Гистологическое строение кожи.
3. Эпидермис, его строение, функции.
4. Дерма. Строение. Функции.
5. Строение подкожной жировой клетчатки, функции.
6. Виды волос.
7. Развитие волоса. Смена волос.
8. Строение стержня и корня волоса.
9. Потовые железы. Их развитие. Строение, типы секреции.
10. Сальные железы. Развитие, строение, тип секреции.
11. Строение кожи новорожденного.
Рекомендуемая литература для преподавателя
ОСНОВНАЯ:
1.Гистология под ред. Ю.И. Афанасьева и , 5-издание,2001.
2. Атлас микроскопического и субмикроскопического строения клеток,
тканей и органов под ред. Ю.И. Афанасьева, М. 1970. или. Атлас по гистологии и эмбриологии, , 1979.
4. Гистология ротовой полости/ метод. Пособие. Ставрополь: СГМА, 20с
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:
1.Гистология под ред. , . Москва, ГЭОТАР-
мед.2001.
2.Гистология, цитология, эмбриология. Волкова, , . М.Медицина 1996.
3.Гистология, А. Хем, Д. Кормак, М. Мир, 1982.
4.Гистология (введение в патологию) под ред. , . Москва, ГЭОТАР, 1997.
5.Международная гистологическая номенклатура. , Р. П.
Самуссев, , Омск. Омская госуд. мед. Академия 1999.
6. Руководство к практическим занятиям по гистологии, цитологии,
эмбриологии. Р.К. Данилов, , СПб: В Мед. А, 2000.
7. Гистология, А. Хэм, Д. Кормак, М., Мир, 1983.
8. Гистология человека, , изд-во ВМА, 1989.
9. Структура и функция эпидермиса, , М., Медицина, 1979.
10. Функциональная морфология и общая патология кожи, , Витебск, изд-во ВГМИ, 1997.
Вводная часть занятия
- проверка наличия студентов и соблюдения ими установленной формы одежды;
- входной контроль знаний – написание тестов;
- доведение содержания и целей занятия;
- напоминание мер безопасности.
Организация работы студентов по овладению программой учебного занятия
- провести теоретический разбор учебных вопросов темы
- поправить неправильные ответы студентов
- дополнить материал по мере необходимости, подчеркнуть, выделить основное
- выставить и объявить оценки за работу студентов на занятии
- сделать перерыв
- предложить студентам разобрать микроскопы и препараты во время перерыва
- просмотреть целостность препаратов в своей коробке и записать у дежурного разбитые препараты
-подготовить к практической части альбом, карандаши и ластик
- объяснить препараты студентам, показав их на плазменной панели
- студентам под контролем преподавателя найти указанные структуры под микроскопом
- зарисовать предложенные препараты в альбом под контролем микроскопа, рисунка, представленного на плазменной панели и на таблице
- проверить тест-контроль и выставить оценки
- неправильно решенные тесты разобрать вместе со студентами
- проверка альбомов и подпись рисунков
Заключение - выходной контроль - ситуационные задачи;
- краткая оценка работы студентов на занятии (подготовленность студентов, объявление результатов контроля, отметить лучших и не справившихся с заданием);
- поставить задачу на подготовку к очередному занятию
Тема следующего занятия: «Выделительная система». Для подготовки к занятию использовать основную литературу: 1. Гистология под ред. и , 5-издание,20Атлас микроскопического и субмикроскопического строения клеток, тканей и органов под ред. Ю.И. Афанасьева, М. 1970. 3.Лекции.
Для подготовки к следующей теме необходимо:
1. Следовать инструкции, изложенной в методической разработке для студентов.
2. Проработайте ранее изученный учебный материал: школьного учебника и анатомии человека.
3. Проработайте рекомендованную литературу по нашей дисциплине.
4. Решите тесты 1-15
5. Решите ситуационные задачи 1-7.
6. Заготовьте в рабочей тетради предложенные рисунки: они вам пригодятся при работе на занятии.
Хронокарта учебного занятия
Части учебного занятия | Содержание | Время |
Вводная часть | - Проверка наличия студентов и соблюдения ими установленной формы одежды; - входной контроль знаний – написание тестов; - доведение содержания и целей занятия; - напоминание мер безопасности | 10 мин |
Основная часть | 1. Источники развития и функции кожи. | 2 мин |
2. Гистологическое строение кожи. Эпидермис, его строение, функции. | 8 мин | |
3. Дерма. Строение. Функции. Строение подкожной жировой клетчатки, функции. | 15 мин | |
4. Виды волос. Развитие волоса. Смена волос. | 10 мин | |
5. Строение стержня и корня волоса. | 15 мин | |
6. Потовые железы. Их развитие. Строение, типы секреции. | 10 мин | |
7. Сальные железы. Развитие, строение, тип секреции. | 10 мин | |
8. Строение кожи новорожденного. | 5 мин | |
9. Самостоятельная работа студентов по просмотру и зарисовке препаратов. | 30 мин | |
Заключительная часть | выходной контроль - ситуационные задачи; - краткая оценка работы студентов на занятии (подготовленность студентов, объявление результатов контроля, отметить лучших и не справившихся с заданием); - поставить задачу на подготовку к очередному занятию (напомнить тему, прокомментировать литературу, какие выполнить «заготовки», что повторить по своей дисциплине и другим дисциплинам) | 20 мин |
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ставропольский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра гистологии
Утверждаю
Заведующий кафедрой
« »____________ 2013г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
преподавателю
по проведению практического занятия
со студентами 2 курса специальность ___ПЕДИАТРИЯ
учебная дисциплина_ гистология
Тема № 13 «ВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА»
Занятие № 27 «ВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА»
Обсуждена на заседании кафедры
« »_________________ 2013
протокол №__
Ставрополь, 2013
Занятие №13 «ВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА»
Обучаемый контингент - студенты 2 курса педиатрического факультета
Учебные и воспитательные цели:
- Общая цель
(научить, привить, воспитать относительно темы и содержания занятия);
а) общая цель – научить пониманию гистофизиологии почек, мочеотводящих путей и мочевого пузыря. Помочь разобраться в их строении, выяснить связь между строением органа и выполняемой функцией. Научить применять учебный материал в своей будущей профессии врача.
б) частные цели
В результате прохождения занятия студент должен
ЗН А Т Ь:
- медицинскую международную латинскую терминологию в объеме данной темы;
- источники и ход развития органов выделительной системы для понимания наиболее часто встречающихся аномалий и пороков развития органов.
- особенности ультрамикроскопического строения нефрона.
- особенности кровоснабжения корковых и юкстамедуллярных нефронов.
- гистофизиологию различных отделов нефрона.
- особенности микроскопического строения мочеотводящих путей.
У М Е Т Ь:
-идентифицировать клетки, ткани, органы препаратов: почка, мочевой пузырь, мочеточники на микроскопическом уровне;
- оценивать гистофизиологическое состояние различных клеточных, тканевых и органных структур;
-используя данные микроскопического строения ориентироваться в корковом и мозговом веществе почки.
-распознавать на гистологических препаратах составные части почечного тельца.
- распознавать на гистологических препаратах различные канальцы нефрона.
- микроскопировать «немые» гистологические препараты (почка, мочевой пузырь).
- пользоваться научной литературой при подготовке к занятиям и написании реферата;
- анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической микроскопии.
ВЛАДЕТЬ:
- навыками микрокопирования гистологических препаратов;
- анализом гистологических препаратов;
- гистофизиологической оценкой состояния различных клеточных, тканевых и органных структур;
- навыками работы с научной литературой и уметь использовать их.
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ:
- обладать достаточным объемом знаний морфо-функционального состояния органов при изучении смежных дисциплин;
- должен обладать объемом знаний и пониманием гистофизиологического состояния различных клеточных, тканевых органных структур, чтобы ориентироваться в нормальных и патологических состояниях и уметь использовать эту информацию в клинической практике;
- иметь достаточный объем знаний морфо-функционального состояния тканей и органов для выяснения причин возникновения патологических состояний органов;
- способностью использовать полученные на кафедре знания при установлении диагноза заболевания;
- способностью к критическому мышлению полученной информации, ее анализу и синтезу.
ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ:
- о последствиях нарушений отдельных функций органов этой системы (в случае заболеваний почек нарушается гомеостаз и в ряде случаев происходит самоотравление организма вредными продуктами азотистого обмена, развивается уремия. При окклюзии почечной артерии повышается выработка ренина, что приводит к почечной гипертензии).
Учебное время – 3часа
Учебное и материальное обеспечение лабораторная база (на основе гистологической лаборатории), слайды, плакаты, муляжи, препараты, микроскопы., плазменная панель, ноутбук, презентация занятия.
Учебные вопросы:
1. Общая характеристика системы мочевых органов. Развитие.
2. Почки. Корковое и мозговое вещество почки.
3. Васкуляризация почки – кортикальная и юкстамедуллярная системы кровоснабжения. Понятие о противоточной системе почек.
4. Нефрон – как морфофункциональная единица почки, его строение. Типы нефронов, их топография в корковом и мозговом веществе. Почечные тельца, их основные компоненты. Строение сосудистых клубочков.
5. Структурная организация почечного фильтра и роль в мочеобразовании.
6. Гистофизиология канальцев нефронов и собирательных трубочек в связи с их участием в образовании окончательной мочи.
7. Строма почек, ее гистофункциональная характеристика.
8. Эндокринный аппарат почки, строение и функция.
9. Мочеотводящие пути. Строение мочеточников. Строение мочевого пузыря. Треугольник Льето. Понятие о цистоидах.
10. Возрастные особенности новорожденных детей и детей первого года жизни.
Рекомендуемая литература для преподавателя
1. Основы частной гистологии. . М.: Медицинская книга, Н. Новгород: Из-во НГМА, 2002.
2. Гистология человека. . Л.: Из-во ВМА, 1989.
3. Гистология, цитология, эмбриология. Атлас. , , . М.: Медицина, 1986.
4. Гистология под ред. проф. , проф. , М., ГЭОТАР, 2001.
Вводная часть занятия
- Проверка наличия студентов и соблюдения ими установленной формы одежды;
- входной контроль знаний – написание тестов;
- доведение содержания и целей занятия;
- напоминание мер безопасности.
Организация работы студентов по овладению программой учебного занятия
- провести теоретический разбор учебных вопросов темы
- поправить неправильные ответы студентов
- дополнить материал по мере необходимости, подчеркнуть, выделить основное
- выставить и объявить оценки за работу студентов на занятии
- сделать перерыв
- предложить студентам разобрать микроскопы и препараты во время перерыва
- просмотреть целостность препаратов в своей коробке и записать у дежурного разбитые препараты
-подготовить к практической части альбом, карандаши и ластик
- объяснить препараты студентам, показав их на плазменной панели
- студентам под контролем преподавателя найти указанные структуры под микроскопом
- зарисовать предложенные препараты в альбом под контролем микроскопа, рисунка, представленного на плазменной панели и на таблице
- проверить тест-контроль и выставить оценки
- неправильно решенные тесты разобрать вместе со студентами
- проверка альбомов и подпись рисунков
Заключение - выходной контроль - ситуационные задачи;
- краткая оценка работы студентов на занятии (подготовленность студентов, объявление результатов контроля, отметить лучших и не справившихся с заданием);
- поставить задачу на подготовку к очередному занятию
Тема следующего занятия – мужская половая система. Для подготовки к занятию использовать основную литературу: 1. Гистология под ред. и , 5-издание,20Атлас микроскопического и субмикроскопического строения клеток, тканей и органов под ред. Ю.И. Афанасьева, М. 1970. 3.Лекции.
Для подготовки к следующей теме необходимо:
1. Следовать инструкции, изложенной в методической разработке для студентов.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
