Дисциплина «Методика обучения русскому языку и чтению» относится к модулю «Технологии обучения и воспитания детей с задержкой психического развития» (3.2.2.) вариативной части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Методика обучения русскому языку и чтению» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин модуля «Филологические основы дефектологического образования», «Общая и специальная психология», «Общая и специальная педагогика», «Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях», «Психология детей с задержкой психического развития».
Освоение дисциплины «Методика обучения русскому языку и чтению» является основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла «Технологии развития речи детей с задержкой психического развития», «Медико-психолого-педагогическое сопровождение детей с задержкой психического развития», прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способности к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);
- способности к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
· теоретические основы методики обучения русскому языку и чтению;
· особенности усвоения русского языка и чтения детьми с задержкой психического развития;
· организационные формы и содержание программного материала обучения русскому языку и чтению детей с задержкой психического развития;
· методы и приемы обучения русскому языку и чтению;
уметь:
· осуществлять подбор содержания, методов, приемов, средств и форм обучения с учетом индивидуального и дифференцированного подхода;
· использовать учебный материал по русскому языку и чтению не только как средство обучения детей с ЗПР, но и как средство развития, учитывая их психофизические особенности;
владеть:
· методическими приемами организации обучения русскому языку и чтению детей с ЗПР;
· изготовлением и использованием наглядных пособий.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет _ зачетных единиц.
5. Разработчики:
МПГУ, доцент кафедры олигофренопедагогики ,
МПГУ, к. п.н., зав. кафедрой русского языка и спецметодик его преподавания, доцент,
«Основы математики с методикой обучения»
1.Цель дисциплины: формирование у студентов профессиональных компетенций в области методики обучения математике детей с задержкой психического развития.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Основы математики с методикой обучения» относится к модулю «Технологии обучения и воспитания детей с задержкой психического развития» (3.2.2.) вариативной части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Основы математики с методикой обучения» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения школьного курса математики, дисциплин «Общая и специальная психология», «Общая и специальная педагогика», «Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях», «Психология детей с задержкой психического развития».
Освоение дисциплины «Основы математики с методикой обучения» является основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла «Воспитание и обучение детей с задержкой психического развития в дошкольном возрасте и подготовка к школе», «Медико-психолого-педагогическое сопровождение детей с задержкой психического развития», прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способности к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);
- способности к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
· теоретические основы математики как учебного предмета;
· особенности усвоения математики детьми с задержкой психического развития;
· организационные формы и содержание программного материала обучения математике детей с задержкой психического развития;
· методы и приемы обучения математике;
уметь:
· осуществлять подбор содержания, методов, приемов, средств и форм обучения с учетом индивидуального и дифференцированного подхода;
· использовать учебный материал по математике не только как средство обучения детей с ЗПР, но и как средство развития, учитывая их психофизические особенности;
владеть:
· методическими приемами организации обучения математике детей с ЗПР;
· изготовлением и использованием наглядных пособий.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет _ зачетных единиц.
5. Разработчики:
МПГУ, к. п.н., доцент кафедры олигофренопедагогики .
«Методика формирования представлений об окружающем мире»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов профессиональных компетенций в области методики формирования у детей с задержкой психического развития целостного представления об окружающей природной и социальной среде.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Методика формирования представлений об окружающем мире» относится к модулю «Технологии обучения и воспитания детей с задержкой психического развития» (3.2.2.) вариативной части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Методика формирования представлений об окружающем мире» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Общая и специальная психология», «Общая и специальная педагогика», «Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях», «Психология детей с задержкой психического развития».
Освоение дисциплины «Методика формирования представлений об окружающем мире» является основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла «Технологии психокоррекции и развития детей с задержкой психического развития», «Медико-психолого-педагогическое сопровождение детей с задержкой психического развития», прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способности к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);
- способности к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
· методику формирования представлений об окружающем мире;
· особенности усвоения знаний об окружающем мире детьми с задержкой психического развития;
· организационные формы и содержание программного материала обучения учебного курса детей с задержкой психического развития;
· методы и приемы формирования представлений об окружающем мире;
уметь:
· осуществлять подбор содержания, методов, приемов, средств и форм обучения с учетом индивидуального и дифференцированного подхода;
· использовать учебный материал по курсу не только как средство обучения детей с ЗПР, но и как средство развития, учитывая их психофизические особенности;
владеть:
· методическими приемами формирования знаний и представлений об окружающем мире в классах и учреждениях VII вида и в условиях инклюзивного обучения;
· изготовлением и использованием наглядных пособий.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет _ зачетных единиц.
5. Разработчики:
МПГУ, к. п.н., доцент кафедры олигофренопедагогики .
«Технологии развития речи детей с задержкой психического развития»
1. Цель дисциплины: формирование готовности к применению технологий развития речи детей с задержкой психического развития.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Технологии развития речи детей с задержкой психического развития» относится к модулю «Технологии обучения и воспитания детей с задержкой психического развития» (3.2.2.) вариативной части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Технологии развития речи детей с задержкой психического развития» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Техника речи», «Общая и специальная педагогика», «Общая и специальная психология», «Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях», «Методика обучения русскому языку и чтению», модуля «Филологические основы дефектологического образования».
Освоение дисциплины «Технологии развития речи детей с задержкой психического развития» является основой для последующего изучения дисциплин по выбору, а также для прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);
- способность организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
· научно-методические основы изучения и развития речи детей в ситуации онтогенеза и дизонтогенеза;
· типичные и возможные специфические проявления нарушений речевого развития у детей с ЗПР, а также теоретические и прикладные аспекты их выявления и квалификации;
· задачи, содержание и формы организации индивидуальных и фронтальных занятий по развитию речи детей с ЗПР в различных образовательных учреждениях, а также в условиях инклюзивного обучения;
уметь:
· проводить обследование речи детей и определять уровень их речевого развития, в том числе с использованием методов и приемов дифференциальной диагностики;
· планировать, проводить, анализировать индивидуальные и фронтальные занятия по развитию речи детей с ЗПР, в том числе с использованием инновационных технологий;
владеть:
· навыками составления протокола обследования различных сторон речи ребенка, анализа материалов обследования речи, формулировки речевого заключения, дифференцирования и обобщения результатов обследования;
· навыками отбора и систематизации речевого и дидактического материала для индивидуальных и фронтальных занятий по развитию речи детей с ЗПР;
· навыками планирования, проведения и оценки эффективности коррекционной работы по развитию речи детей с ЗПР в условиях специального и инклюзивного обучения;
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет _ зачетных единиц.
5. Разработчики:
МПГУ, к. п.н., зав. кафедрой русского языка и спецметодики его преподавания, доцент .
«Методика обучения ручному труду и изобразительному искусству»
1. Цель дисциплины: формирование готовности к применению методики обучения ручному труду и изобразительной деятельности детей с задержкой психического развития.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Методика обучения ручному труду и изобразительному искусству» относится к модулю «Технологии обучения и воспитания детей с задержкой психического развития» (3.2.2.) вариативной части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Методика обучения ручному труду и изобразительному искусству» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Общая и специальная психология», «Общая и специальная педагогика», «Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях», «Психология детей с задержкой психического развития».
Освоение дисциплины «Методика обучения ручному труду и изобразительному искусству» является основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла «Технологии психокоррекции и развития детей с задержкой психического развития», «Медико-психолого-педагогическое сопровождение детей с задержкой психического развития», прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способности к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);
- способности к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
· теоретические основы обучения ручному труду и изобразительному искусству;
· особенности овладения трудовыми и изобразительными умениями детьми с задержкой психического развития;
· организационные формы и содержание программного материала обучения ручному труду и изобразительному искусству детей с задержкой психического развития;
· методы и приемы обучения ручному труду и изобразительному искусству;
уметь:
· осуществлять подбор содержания, методов, приемов, средств и форм обучения с учетом индивидуального и дифференцированного подхода;
· использовать учебный материал по данным курсам не только как средство обучения детей с ЗПР, но и как средство общего развития, учитывая их психофизические особенности;
владеть:
· методическими приемами организации обучения ручному труду и изобразительному искусству детей с ЗПР;
· изготовлением и использованием наглядных пособий.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет _ зачетных единиц.
5. Разработчики:
МПГУ, доцент кафедры олигофренопедагогики .
«Технологии воспитательной работы в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VII вида»
1.Цель дисциплины: формирование готовности к применению технологий воспитания детей с задержкой психического развития, обучающихся в специальных (коррекционных) образовательных школах и классах VII вида.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Технологии воспитательной работы в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VII вида» относится к модулю «Технологии обучения и воспитания детей с задержкой психического развития» (3.2.2.) вариативной части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Технологии воспитательной работы в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VII вида» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Общая и специальная педагогика», «Общая и специальная психология», «Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях», «Психология детей с задержкой психического развития», «Воспитание детей с задержкой психического развития в дошкольном возрасте и подготовка к школе».
Освоение дисциплины «Технологии воспитательной работы в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VII вида» является основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла «Медико-психолого-педагогическое сопровождение детей с задержкой психического развития», «Психолого-педагогическое сопровождение семьи», прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способности к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);
- способности к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);
- готовностью к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);
- способностью к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);
- готовностью к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
· задачи, организационные формы, содержание, методы построения и проектирования воспитательной работы в классах и учреждениях VII вида и в условиях инклюзивного обучения детей с задержкой психического развития;
· содержание и методику формирования коллектива с учетом возрастных особенностей воспитанников, организации коллективной творческой деятельности детей с ЗПР;
уметь:
· организовывать систему воспитательной работы в учреждениях VII вида и условиях инклюзивного обучения ребенка с ЗПР;
· использовать педагогические технологии формирования коллектива с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников;
· организовывать коллективную творческую деятельность воспитанников с ЗПР;
владеть:
· приемами организации воспитательного среды образовательного учреждения;
· навыками организации внеурочной деятельности воспитанников.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет _ зачетных единиц.
5. Разработчики:
МПГУ, д. п.н., профессор кафедры олигофренопедагогики .
«Технологии психокоррекции и развития детей
с задержкой психического развития»
1.Цель дисциплины: формирование готовности к применению технологий психокоррекционной и развивающей работы.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Технологии психокоррекции и развития детей с задержкой психического развития» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (3.2.3.).
Для освоения дисциплины «Технологии психокоррекции и развития детей с задержкой психического развития» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Общая и специальная психология», «Общая и специальная педагогика», «Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях», «Психология детей с задержкой психического развития».
Освоение дисциплины «Технологии психокоррекции и развития детей с задержкой психического развития» является основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла «Воспитание детей с задержкой психического развития в дошкольном возрасте и подготовка к школе», «Медико-психолого-педагогическое сопровождение детей с задержкой психического развития», прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способности к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);
- способности к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);
- способности осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
· виды, назначение, содержание различных психокоррекционных и развивающих техник;
· приемы профилактики и преодоления вторичных отклонений социально-личностного характера у детей с ЗПР;
уметь:
· проектировать программы коррекционно-развивающей помощи ребенку с ЗПР, подбирать формы и конкретные технологии работы;
· осуществлять медико-психолого-педагогическое сопровождение детей с ЗПР в различных образовательных условиях, в том числе в условиях инклюзивного обучения;
владеть:
· методиками и приемами развивающей и психотерапевтической работы;
· навыками осуществления коррекционно-развивающего процесса на основе личностно-ориентированного подхода к детям с ЗПР.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц.
5. Разработчики:
МПГУ, к. п.н., доцент кафедры олигофренопедагогики .
«Воспитание и обучение детей с задержкой психического развития в дошкольном возрасте и подготовка к школе»
1.Цель дисциплины: формирование у студентов профессиональных компетенций в области изучения, воспитания и обучения детей с задержкой психического развития в дошкольном возрасте.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Воспитание и обучение детей с задержкой психического развития в дошкольном возрасте и подготовка к школе» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (3.2.4.).
Для освоения дисциплины «Воспитание и обучение детей с задержкой психического развития в дошкольном возрасте и подготовка к школе» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Общая и специальная психология», «Общая и специальная педагогика», «Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях», «Психология детей с задержкой психического развития».
Освоение дисциплины «Воспитание и обучение детей с задержкой психического развития в дошкольном возрасте и подготовка к школе» является основой для последующего изучения дисциплин по выбору, а также прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способности к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);
- способности к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);
- способности организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);
- способности к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);
- способности осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
· особенности предшкольного развития детей с ЗПР;
· методы, приемы диагностики готовности к школьному обучению;
· задачи, формы, методы, программное обеспечение дошкольного воспитания и обучения детей с ЗПР;
уметь:
· выявлять особенности психического развития ребенка с ЗПР в предшкольном возрасте и уровень готовности к школьному обучению;
· осуществлять подготовку ребенка к школе;
· наблюдать и анализировать ход развития ребенка в специально организованных условиях воспитания и обучения;
владеть:
· методами и приемами подготовки ребенка к школе;
· методами и приемами воспитания дошкольников с ЗПР.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы.
5. Разработчики:
МПГУ, к. п.н., доцент кафедры сурдопедагогики .
«Логопедическая работа с детьми с задержкой психического развития»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов профессиональных компетенций в области изучения, диагностики коррекции нарушений речи у детей с задержкой психического развития как в условиях специально организованного, так и инклюзивного обучения.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Логопедическая работа с детьми с задержкой психического развития» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (3.2.5.).
Для освоения дисциплины «Логопедическая работа с детьми с задержкой психического развития» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Общая и специальная психология», «Общая и специальная педагогика», «Техника речи», «Психология детей с задержкой психического развития», «Технологии развития речи детей с задержкой психического развития».
Освоение дисциплины «Логопедическая работа с детьми с задержкой психического развития» является основой для прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способности организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);
- способности к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);
- способности осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
· характерные проявления и особенности, свойственные устной и письменной речи детей с ЗПР и требующие специального логопедического воздействия;
· задачи, организацию, содержание и формы специализированной логопедической помощи детям с ЗПР;
уметь:
· определять степень выраженности устной и письменной речи у детей;
· подбирать формы, содержание и приемы логопедической работы с ребенком;
владеть:
· изготовлением и использованием наглядного материала.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики:
МПГУ, доцент кафедры логопедии .
«Медико-психолого-педагогическое сопровождение
детей с задержкой психического развития»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов профессиональных компетенций в области осуществления медико-психолого-педагогического сопровождения и профилактики вторичных личностно-социальных последствий в развитии детей с задержкой психического развития.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Медико-психолого-педагогическое сопровождение детей с задержкой психического развития» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (3.2.7.).
Для освоения дисциплины «Медико-психолого-педагогическое сопровождение детей с задержкой психического развития» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Общая и специальная психология», «Общая и специальная педагогика», «Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья», «Психология детей с задержкой психического развития», модуля «Технологии обучения и воспитания детей с задержкой психического развития».
Освоение дисциплины «Медико-психолого-педагогическое сопровождение детей с задержкой психического развития» является основой для прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способности к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);
- способности осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);
- готовности к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);
- способности использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
· теоретические основы организации и содержания медико-психолого-педагогического сопровождения детей в условиях дифференцированного и интегрированного обучения;
· основы психокоррекционной, профилактической и лечебно-оздоровительной работы с детьми с ЗПР;
уметь:
· использовать результаты медико-психолого-педагогического изучения при определении условий и содержания обучения ребенка;
· координировать деятельность всех участников образовательного процесса;
· создавать и поддерживать благоприятный психологический климат и лечебно-оздоровительный режим в учреждении;
владеть:
· организацией медико-психолого-педагогического сопровождения ребенка с ЗПР в учебно-воспитательном процессе;
· планированием, организацией и проведением коррекционно-развивающих занятий с детьми с ЗПР;
· навыками отбора и оформления материала с целью использования в коррекционно-развивающей работе с детьми с ЗПР.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.
5. Разработчики:
МПГУ, к. п.н., профессор кафедры олигофренопедагогики ,
МПГУ, к. п.н., доцент кафедры олигофренопедагогики .
«Психолого-педагогическое сопровождение семьи»
1. Цель и задачи дисциплины: формирование у студентов профессиональных компетенций в области психолого-педагогического сопровождения семьи и способов организации консультативной, диагностической и коррекционной помощи семьям, воспитывающим детей с задержкой психического развития.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Психолого-педагогическое сопровождение семьи» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (3.2.7.).
Для освоения дисциплины «Психолого-педагогическое сопровождение семьи» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Общая и специальная педагогика», «Общая и специальная психология», «Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья», «Психология детей с задержкой психического развития».
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору, прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готовности к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8).
В результате изучения студент должен:
знать:
· основы психологии семьи;
· особенности психического развития детей с задержкой психического развития;
· научно-методические основы, педагогические технологии по организации и проведению работы по семейному воспитанию детей с задержкой психического развития;
· основные направления лечебно-оздоровительной работы в семье.
уметь:
· осуществлять диагностику и коррекцию внутрисемейных отношений с учетом психологических особенностей детей с задержкой психического развития;
· осуществлять руководство работой родителей по всем направлениям семейного воспитания;
владеть:
· навыками использования особенностей психического развития детей с задержкой психического развития в процессе консультирования детей, их родителей и педагогов по проблемам обучения, жизненного и профессионального самоопределения;
· навыками организации и проведения специальной работы по оптимизации психологического климата в семье, воспитывающей ребенка с ЗПР.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчики:
МПГУ, кандидат философских наук, доцент кафедры сурдопедагогики .
[1] Ограниченные возможности здоровья (далее ОВЗ)
[2] С учетом конкретных видов ограничения возможностей здоровья в соответствии с профилем.
[3] С учетом конкретных видов ограничения возможностей здоровья в соответствии с профилем.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
