Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 1 )

Учебно-методическое объединение по образованию в области подготовки педагогических кадров

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Московский педагогический государственный университет»

«Утверждено»

Председатель УМО

по образованию в области подготовки педагогических кадров,

ректор МПГУ, академик

______________

«____» _________ 2010 г.

Примерная

основная образовательная программа
высшего профессионального образования

Направление подготовки

050700 СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. № 000

ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки России от 18 января 2010 г. № 49

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Нормативный срок освоения программы: 4 года

Форма обучения - очная.

1.  ПЕРЕЧЕНЬ ПРОФИЛЕЙ

1. Сурдопедагогика

2. Олигофренопедагогика

3. Тифлопедагогика

4. Специальная психология

5. Логопедия

6. Дошкольная дефектология

7. Образование детей с задержкой психического развития

Перечень профилей утвержден решением Президиума УМО по образованию в области подготовки педагогических кадров от 15 июня 2010 года. Протокол №2.

2.  ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

-  способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

-  способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и общественной деятельности; понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем (ОК-2);

-  способностью понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы (в том числе в сфере образования), быть активным субъектом экономической деятельности (ОК-3);

-  способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования, способностью к овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером (ОК-4);

-  способностью к письменной и устной коммуникации на государственном языке; владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовностью к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5);

-  способностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-6);

-  способностью использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-7);

-  готовностью к овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

-  способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ[1] (ОП-1);

-  способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2);

-  способен использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии (ОП-3);

в области коррекционно-педагогической деятельности[2]:

-  способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

-  готовностью к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);

-  способностью к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);

-  готовностью к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4);

в области диагностико-консультативной деятельности[3]:

-  способностью организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);

-  способностью к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);

-  способностью осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);

-  готовностью к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);

в области исследовательской деятельности:

-  готовностью к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);

-  способностью к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);

-  готовностью к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу (ПК-11);

-  способностью использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);

в области культурно-просветительской деятельности:

-  готовностью к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13);

-  способностью осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения (ПК-14).

Список разработчиков ПрООП

Московский педагогический государственный университет	Проректор по учебно-методической работе
Начальник Учебно-методического управления
Декан дефектологического факультета, заведующий кафедрой олигофренопедагогики, к. п.н., профессор,
Заместитель декана дефектологического факультета
Заведующий кафедрой дошкольной дефектологии, к. п.н., профессор
Заведующий кафедрой логопедии, к. п.н., доцент
Заведующий кафедрой сурдопедагогики, к. п.н., профессор
Заведующий кафедрой анатомо-физиологических основ дефектологии, к. м.н., доцент
Заведующий кафедрой русского языка и спецметодики его преподавания, к. п.н., доцент

- 

3.  ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

по направлению 050700 Специальное (дефектологическое) образование

Квалификация (степень) – бакалавр

Нормативный срок обучения – 4 года

№ п/п

Наименование дисциплин (в том числе практик)

Трудоемкость

Примерное распределение по семестрам

Зачетные единицы

Академические часы

1-й семестр

2-й семестр

3-й семестр

4-й семестр

5-й семестр

6-й семестр

7-й семестр

8-й семестр

Форма промежут. аттестации

Количество недель в семестре

Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл

30

1080

1.1.

Базовая часть

20

720

1.1.1.

История

3

108

x

ФПА с оценкой

1.1.2.

Философия

4

144

x

ФПА с оценкой

1.1.3.

Экономика образования

2

72

x

ФПА без оценки

1.1.4.

Иностранный язык

6

216

x

x

x

ФПА с оценкой

1.1.5.

Основы речевой культуры дефектолога

3

108

x

ФПА без оценки

1.1.6.

Правоведение с основами семейного права и прав инвалидов

2

72

x

ФПА без оценки

1.2.

Вариативная часть, в т. ч. дисциплины (модули) по выбору студентов

10

360

1.2.1.

Социология

3

108

x

ФПА без оценки

1.2.2.

Техника речи

3

108

x

ФПА без оценки

1.2.3.

Дисциплины (модули) по выбору студентов

4

144

Б.2 Математический и естественнонаучный цикл

10

360

2.1.

Базовая часть

6

216

2.1.1.

Основы математической обработки информации и прикладная информатика

2

72

x

ФПА без оценки

2.1.2.

Информационные технологии в специальном образовании

2

72

x

ФПА без оценки

2.1.3.

Концепции современного естествознания

2

72

x

ФПА без оценки

2.2.

Вариативная часть, в т. ч. дисциплины (модули) по выбору студентов

4

144

2.2.1.

Основы генетики

2

72

x

ФПА без оценки

2.2.2.

Дисциплины (модули) по выбору студентов

2

72

Б.3 Профессиональный цикл

165

5940

3.1

Базовая (общепрофессиональная) часть

62

2232

3.1.1.

Общая и специальная педагогика

7

252

x

x

ФПА с оценкой

3.1.2.

Общая и специальная психология

9

324

x

x

х

ФПА с оценкой

3.1.3.

Безопасность жизнедеятельности

2

72

x

ФПА без оценки

3.1.4.

Модуль «Медико-биологические основы дефектологии»

20

720

х

х

х

х

х

х

Возрастная анатомия, физиология и гигиена

Невропатология

Психопатология

Анатомия, физиология, патология органов слуха, речи и зрения

Клиника интеллектуальных нарушений

3.1.5

Модуль «Филологические основы дефектологического образования»

11

396

х

х

х

х

х

Современный русский язык

Литература с основами литературоведения

Филологическое обеспечение профессиональной деятельности

3.1.6

Психолингвистика

2

72

x

ФПА без оценки

3.1.7

Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья

5

180

х

ФПА с оценкой

3.1.8

Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях

6

216

х

х

х

ФПА  с оценкой

3.2.

Вариативная часть, в т. ч. дисциплины (модули) по выбору студента

103

3708

Профиль 1. Сурдопедагогика

3.2.1.

Сурдопедагогика

11

396

x

x

ФПА с оценкой

3.2.2.

Сурдопсихология

5

180

x

ФПА с оценкой

3.2.3.

Аудиология и слухопротезирование

3

108

x

ФПА без оценки

3.2.4.

Вербальные и невербальные средства коммуникации

2

72

x

ФПА без оценки

3.2.5.

Модуль «Технологии образовательно-коррекционной работы с лицами, имеющими нарушения слуха»

44

1584

х

х

х

Методика обучения русскому языку

Технология предметно-практического обучения

Методика обучения литературе

Основы математики с методикой обучения

Основы естествознания с методикой обучения

Технологии ознакомления с окружающим миром и социально-бытовой ориентировки

Методика обучения восприятию и воспроизведению устной речи

Методика музыкально-ритмической работы с детьми дошкольного и школьного возраста

Технологии воспитательной работы в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях I-II вида

Технологии коррекционно-развивающей работы с детьми младенческого, раннего и дошкольного возраста

3.2.6.

Технологии инклюзивного обучения

2

72

x

ФПА без оценки

3.2.7.

Психолого-педагогическое сопровождение семьи

2

72

x

ФПА без оценки

3.2.8.

Дисциплины (модули) по выбору студентов

34

1224

Профиль 2. Олигофренопедагогика

3.2.1.

Олигофренопедагогика

16

576

х

х

х

ФПА с оценкой

3.2.2.

Психология детей с нарушениями интеллектуального развития

5

180

х

х

ФПА с оценкой

3.2.3.

Модуль «Методики обучения и воспитания детей с нарушениями интеллектуального развития»

46

1656

х

х

х

х

Методика обучения русскому языку и чтению

Основы математики с методикой обучения

Основы истории с методикой обучения

Основы естествознания с методикой обучения

Основы географии с методикой обучения

Методика обучения ручному труду

Методика обучения изобразительной деятельности

Технологии воспитательной работы в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида

3.2.4.

Психолого-педагогическое сопровождение семьи

2

72

х

ФПА без оценки

3.2.5.

Дисциплины (модули) по выбору студентов

34

1224

Профиль 3. Тифлопедагогика

3.2.1.

Тифлопедагогика

9

324

х

х

ФПА с оценкой

3.2.2.

Тифлопсихология

6

216

х

ФПА с оценкой

3.2.3.

Тифлотехнические средства реабилитации

2

72

х

ФПА без оценки

3.2.4.

Модуль «Методики обучения и воспитания детей с нарушениями зрения»

48

1728

х

х

х

х

Методика обучения русскому языку

Методика обучения литературе

Основы математики с методикой обучения

Основы естествознания с методикой обучения

Методика обучения изобразительной деятельности и тифлографика

Методика обучения трудовой деятельности

Методика физического воспитания

Методика обучения рельефно-точечному шрифту по системе Л. Брайля

Методика обучения социально-бытовой ориентировке

Методика обучения пространственной ориентировке

Методика развития зрительного восприятия

Методика формирования коммуникативной деятельности

Методика развития осязания и мелкой моторики

Технологии воспитательной работы в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях III-IV вида

3.2.5.

Технологии инклюзивного обучения

2

72

х

ФПА без оценки

3.2.6.

Психолого-педагогическое сопровождение семьи

2

72

х

ФПА без оценки

3.2.7.

Дисциплины (модули) по выбору студентов

34

1224

Профиль 4. Специальная психология

3.2.1.

Модуль «Психология лиц с ограниченными возможностями здоровья»

28

1008

х

х

х

х

Сурдопсихология

Тифлопсихология

Логопсихология

Психология лиц с нарушениями интеллектуального развития

Психология лиц с нарушением эмоционально-волевой сферы

Психология детей с задержкой психического развития

Психология лиц с комплексными нарушениями развития

3.2.2.

Модуль «Клиническая психология»

5

180

х

х

Нейропсихология

Патопсихология

3.2.3

Модуль «Психологическая диагностика и коррекция»

23

828

х

х

х

х

х

х

Методы психологической диагностики

Методы психологической коррекции

Психологическое консультирование

Основы психотерапии

3.2.4.

Психология семейного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья

2

72

х

ФПА без оценки

3.2.5.

Система психологической помощи в сфере специального образования

8

288

х

х

х

ФПА с оценкой

3.2.6.

Социальная адаптация, реабилитация и профориентация лиц с ограниченными возможностями здоровья

3

108

х

ФПА без оценки

3.2.7

Дисциплины (модули) по выбору студентов

34

1224

Профиль 5. Логопедия

3.2.1.

Логопедия

38

1368

х

х

х

х

х

ФПА с оценкой

3.2.2.

Логопедическая ритмика

2

72

х

ФПА без оценки

3.2.3.

Модуль «Методики обучения детей с нарушениями речи»

13

468

х

х

3.2.4.

Логопедические технологии

6

216

х

х

х

ФПА с оценкой

3.2.5.

Формы логопедической работы

6

216

х

ФПА с оценкой

3.2.6.

Психолого-педагогическое сопровождение семьи

2

72

х

ФПА без оценки

3.2.7.

Коррекционно-развивающая работа с детьми в учреждениях компенсирующего вида

2

72

х

ФПА без оценки

3.2.8.

Дисциплины (модули) по выбору студентов

34

1224

Профиль 6. Дошкольная дефектология

3.2.1.

Модуль «Дошкольная (специальная) педагогика»

27

972

х

х

х

х

х

Дошкольная сурдопедагогика

Дошкольная тифлопедагогика

Дошкольная олигофренопедагогика

Дошкольная логопедия

Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата

Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

3.2.2.

Модуль «Дошкольная (специальная) психология»

24

864

х

х

х

х

Дошкольная сурдопсихология

Дошкольная тифлопсихология

Психология детей дошкольного возраста с нарушениями интеллектуального развития

Дошкольная логопсихология

Психология детей дошкольного возраста с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата

Психология детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

3.2.3.

Модуль «Методики воспитания детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья»

16

576

х

х

х

х

х

Методика сенсорного воспитания

Методика физического воспитания

Методика умственного воспитания

Методика речевого воспитания

Методика эстетического и социально-нравственного воспитания

Методика трудового воспитания

3.2.4.

Семейное воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья

2

72

х

ФПА без оценки

3.2.5.

Дисциплины (модули) по выбору студентов

34

1224

Профиль 7. Образование детей с задержкой психического развития

3.2.1.

Психология детей с задержкой психического развития

7

252

х

х

ФПА с оценкой

3.2.2.

Модуль «Технологии обучения и воспитания детей с задержкой психического развития»

40

1440

х

х

х

х

Методика обучения русскому языку и чтению

Основы математики с методикой обучения

Методика формирования представлений об окружающем мире

Технологии развития речи детей с задержкой психического развития

Методика обучения ручному труду и изобразительному искусству

Технологии воспитательной работы в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VII вида

3.2.3.

Технологии психокоррекции и развития детей с задержкой психического развития

9

324

х

х

ФПА с оценкой

3.2.4.

Воспитание и обучение детей с задержкой психического развития в дошкольном возрасте и подготовка к школе

4

144

х

ФПА с оценкой

3.2.5.

Логопедическая работа с детьми с задержкой психического развития

3

108

х

ФПА с оценкой

3.2.6.

Медико-психолого-педагогическое сопровождение детей с ЗПР

4

144

х

ФПА c оценкой

3.2.7.

Психолого-педагогическое сопровождение семьи

2

72

х

ФПА без оценки

3.2.8.

Дисциплины (модули) по выбору студентов

34

1224

Б.4 Физическая культура

2

400

х

х

х

х

ФПА без оценки

Б.5 Учебная и производственная практики

27

972

Педагогическая/психологическая (производственная) практика

Б.6 Итоговая государственная аттестация

6

216

Защита ВКР, ГЭ

Всего:

240

8640 (+328)*

* В скобках указаны часы, выделенные на реализацию дисциплины «Физическая культура» сверх нормативно определенного часового эквивалента зачетных единиц.