Образовательная программа (стр. 14 )

1. Обеспечить преемственность между 10 и 11 классом.

2. Создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников.

3. Обеспечить расширенное изучение отдельных учебных предметов программы полного (среднего) образования.

Продолжение образования выпускников 9 кл. 2012 – 2013 уч. года

классы	всего выпускников	ССУЗ	ПТУ	курсы	10 класс	работают
9 кл.	66	23	10		32

Продолжение образования выпускников 11 кл. 2012 – 2013 уч. года

классы	всего выпускников	ВУЗы	ССУЗ	курсы	работают	не определились с устройством
11-а	24	21	3

Среди учебных заведений, в которые поступают выпускники, имеются престижные ВУЗы. Такими ВУЗами являются: Владимирский Федеральный институт службы исполнения наказаний; Уральский Федеральный университет; медицинские ВУЗы городов Челябинска, Оренбурга, МаГУ, МГТУ. Выпускники Школы поступают в ВУЗы разных направлений: гуманитарные, технологические, естественнонаучные. Из анализа результатов трудоустройства выпускников видно, что большинство выпускников поступают в ВУЗы технологического и гуманитарного направления. Это говорит о том, что социальный заказ ориентирован на физико-математический, социально-гуманитарный профили обучения. Однако, не следует ослаблять работу по подготовке выпускников в ВУЗы других профилей, а наоборот, следует усилить профориентационнную работу в данном направлении.

Уровень физического здоровья детей

Одним из главных направлений в деятельности Школы является забота об укреплении здоровья учащихся, его сохранении, оказание психологической помощи, коррекционная работа со стороны медицинских специалистов.

Основные направления деятельности Школы, содействующей здоровью:

·  оптимизация санитарно-гигиенических условий и режима учебных занятий в Школе;

·  совершенствование физического воспитания учащихся;

·  обеспечение полноценного питания детей;

·  динамический контроль за здоровьем учащихся для индивидуализации образовательного и оздоровительного процесса и ранней коррекции отклонений;

·  широкое использование программ образования в сфере здоровья учащихся и родителей;

·  интеграция в учебный процесс оздоровительных программ;

·  использование здоровьесберегающих технологий преподавания для профилактики дидактогенных заболеваний;

·  обеспечение психологического комфорта учащихся в Школе;

·  организация работы по укреплению здоровья учителей;

·  обеспечение семейного консультирования, ориентированного на укрепление здоровья и социальную адаптацию ребенка;

·  формирование навыка правильного поведения при возникновении ЧС.

В Школе разработан проект программы «Здоровье»

Цель программы:

Разработка и апробация системы здоровьесберегающих технологий, систе­мы методов и форм организации УВП, направленной на формирование ЗОЖ, социализа­цию личности и адаптацию ее к изменяющимся условиям, формирование творческой, стремящейся к сохранению физического, психического и нравственного здоровья личности учащегося, педагога и родителя.

Идеи программы:

·  Идея развития здоровьесберегающих технологий в обучении учащихся Школы (содержание образовательных программ, условия проведения учебного процесса, педагогическая техника);

·  Идея приоритета здоровья среди других направлений воспитательной работы;

·  Идея синхронной реализации трех здоровьесберегающих принципов – формирование, сохранение и укрепление здоровья.

Задачи программы:

·  Создание здоровьесберегающей инфраструктуры Школы;

·  Рациональная организация учебного процесса;

·  Организация физкультурно-оздоровительной работы – полноценная работа с учащимися всех групп здоровья;

·  Просветительско-воспитательная работа с учащимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни;

·  Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями;

·  Профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья учащихся;

·  Мониторинг эффективности здоровьесберегающей деятельности Школы;

·  Распространение педагогического опыта через семинары, конференции и издание методических пособий.

Используемые методы:

·  Рекомендованные и утвержденные методы профилактики заболеваний (нарушения осанки, близорукости, утомления);

·  Интегрированные уроки по химии, физике, биологии, физической культуре и т. д. с целью пропаганды здорового образа жизни;

·  Проведение классных часов здоровья;

·  Тренинги;

·  Эстетотерапия: арттерапия (оздоровление посредством искусства), кинезотерапия (оздоровление посредством различных движений), библиотерапия (лечение книгой).

·  Лекторий для родителей;

·  Психолого-педагогический лекторий для классных руководителей.

В ходе реализации программы «Здоровье» Школа сотрудничает с: МаГУ, детской поликлиникой № 3, городской детской больницей № 3, центром репродуктивного здоровья «Ювентус», АНО «Источник жизни», городским подростковым наркологическим кабинетом. Так же наша Школа участвуют в оздоровительной программе учащихся (выезды на ГЛЦ «Абзаково», «Металлург-Магнитогорск», ФОК «Умка», центральный каток у л/а манежа, участие в спортивно-оздоровительных праздниках во Дворце им. .

Проблемы и способы их решения

Проблемы	Способы решения
1. Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса
Недостаточная осведомленность педагогов об основных направлениях модернизации школьного образования в Российской Федерации	Создание такого информационного пространства в Школе, которое будет способствовать повышению не только информированности педагогов, но и их профессиональной компетентности
Приоритет традиционных форм и методов организации образовательного процесса в Школе, низкий процент использования инновационных технологий обучения	Апробация и внедрение современных образовательных технологий
2. Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса
2.1. Личностный рост учителя
Неготовность части учителей работать в условиях инноваций	Организация постоянно действующего семинара «Методологические основы инновационной работы в Школе»; разработка и реализация индивидуальных программ инновационной деятельности; научно-педагогическое сопровождение учителя в ходе инноваций
Недостаточная осведомленность части учителей о результатах современных исследований в области педагогики, педагогической психологии и частных методик	Повышение компетентности педагогов в процессе их включения в научно-исследовательскую и опытно-экспериментальнуюработу; консультирование учителей; сопровождение профессионально-педагогической деятельности педагогов
Узкопредметная направленность деятельности многих учителей, отсутствие	Мотивация на разработку индивидуальных и совместных творческих проектов в рамках стремления интегрировать деятельность и создавать совместные творческие проекты методических объединений, их защита
2.2. Личностный рост обучающихся
Унификация как содержания, так и форм деятельности обучающихся, ориентация на «среднего» ученика	Внедрение технологий дифференцированного обучения, развивающего обучения
Преобладание репродуктивных форм организации учебной деятельности школьников, не способствующих раскрытию индивидуальности и творческого потенциала личности	Внедрение технологий проблемного обучения, проектного обучения, игрового обучения
Знаниеориентированный подход к содержанию образования и оценке учебных достижений обучающихся	Оценивание результатов обучения не только на основе анализа знаний, умений и навыков, но и по совокупности компетенций и личностных качеств, приобретенных школьниками
Недостаточная направленность образовательного процесса на формирование функциональной грамотности: языковой, информационной, гражданской и др.	Внедрение технологий, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни
3. Создание в рамках школы открытого информационного образовательного пространства
Отсутствие необходимой материально-технической базы для развития функциональной информационной грамотности обучающихся	Укрепление материально-технической базы школы и организация целенаправленной работы по формированию функциональной грамотности школьников
Отсутствие программно-методического обеспечения, позволяющего внедрить информационные технологии в образовательный процесс	Создание банка программно-методических материалов, мультимедиа программ, пособий, учебников для организации эффективной работы по внедрению информационных технологий
4. Внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся
Недостаточная психологическая подготовка учителя;	Психологическое сопровождение деятельности учителя, включающее консультирования по вопросам организации диагностики и мониторинга различных аспектов профессиональной деятельности педагогов; информирование учителей о результатах психологических исследований в школе
Отсутствие методических рекомендаций и практического опыта по организации медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся	Изучение методических рекомендаций по организации медико-социально-психолого-педагогического сопровождения обучающихся; разработка пакета диагностических методик и методических материалов по организации медико-социально-психолого-педагогического сопровождения обучающихся в рамках предпрофильной подготовки

Все это приводит к следующим выводам: если образовательный процесс Школы не претерпит существенных изменений, то цели модернизации достигнуты не будут. Эти преобразования должны быть направлены на формирование социальной, культурной, информационно - образовательной среды, обеспечивающей социализацию ребенка и развитие его индивидуальности. Имеется в виду, прежде всего, такую цель, как формирование новых жизненных установок личности, определяющих (закладывающих) основы ее предприимчивости, самостоятельности в принятии решений в ситуации выбора, планировании собственных действий и прогнозировании их последствий, способности к сотрудничеству.

Однако анализ практики показывает, что механизм перехода на такую модель образовательного пространства труден из-за ряда противоречий:

- между необходимостью формирования у обучающихся социального опыта в образовательном процессе и отсутствием специальной нацеленности у ряда педагогов на решение этой задачи, их консервативностью, недостаточной вооруженностью специальными средствами ее решения;

- между пониманием необходимости развития самостоятельности у обучающихся и отсутствием умений создавать условия для эффективной самостоятельной познавательной деятельности детей;

- между необходимостью создания педагогических условий для процесса самообразования, саморазвития, самореализации обучающихся и преобладанием репродуктивных методик обучения;

- между необходимостью учета индивидуальных возможностей, способностей, направленности детей и формализмом в осуществлении индивидуализации и дифференциации в образовательном процессе;

- между пониманием необходимости формирования навыков целеполагания, планирования, рефлексии собственной деятельности, умений корректировать собственную деятельность и отсутствием у ряда педагогов как направленности, так и умения организовывать специальную работу, создавать условия с целью их формирования.

В целом, преодоление противоречий должно привести к эффективному использованию возможностей Школы для формирования личности, востребованной современным обществом и конкурентоспособной на рынке труда.

 

Мониторинг школьного образования (система отслеживания результатов выполнения образовательной программы)

В практике работы Школы активно используются следующие методики диагностики результативности работы учителя и Школы, основанные на количественно-качественных показателях, выраженных в школьных отметках (баллах):

·  успеваемость в % от общего количества учащихся;

·  качество знаний по количеству "4" и "5";

·  средний балл;

·  степень обученности учащихся (по ).

В широкой практике используется формула степени обученности учащихся (СОУ) :

СОУ= (АХ+ВУ+СZ) : NP, где А, В, С - коэффициенты обученности, X, Y, Z - общее количество отметок, соответственно «5», «4», «3», N - количество учащихся в классе, P - число изучаемых предметов.

Данную методику оценки эффективности учебно-образовательного процесса можно использовать на каждом занятии и при этом наблюдать за динамикой изменения качественных показателей с первого по итоговое занятие, оценивая каждый уровень усвоения.

Одним из основных направлений мониторинга школьного образования является система ВШК администрации за результатами деятельности педагогических работников. Она включает в себя не только контроль проведения непосредственно учебных занятий и воспитательных мероприятий, но и контроль работы ШМО, систему отчетов на различных уровнях. Для решения проблемы скачкообразности результатов учебной деятельности планируется ввести особый контроль индивидуальной работы с учащимися. В рамках решения проблемы несоответствия оценок требованиям стандарта планируется скомпоновать по каждому предмету и параллели комплекс контрольно-измерительных материалов с едиными системами оценки.

Управление реализацией образовательной программы

Определение и описание условий и показателей оценки выполнения образовательной программы

Оценка выполнения образовательной программы вытекает из уровня выполнения индикативных показателей по всем направлениям работы.

Работа Школы в 2уч. году была направлена на решение следующих задач:

·  внедрение в практику современных образовательных стандартов, учитывая новые требования к результатам освоения, структуре и условиям реализации основных образовательных программ;

·  повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения в практику новых педагогических технологий, совершенствование педагогического мастерства;

·  создание комфортных условий обучения, способствующих формированию у учащихся ключевых компетенций, опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности;

·  организация внеурочной деятельности учащихся, создание реальных условий для развития творчества через внедрение инновационных технологий, развитие межпредметной компетенции;

·  продолжать мониторинг результативности работы педагогических работников.

Повышение качества результатов обучения определяется с помощью мониторинга успеваемости и результатов итоговой аттестации учащихся.

Уровень информатизации образовательного процесса оценивается не только показателями улучшения материально-технической базы Школы, но и активностью педагогов в применении информационно-коммуникационных технологий, готовностью разрабатывать собственные программные продукты для медиатеки Школы.

Качественность работы с контингентом учащихся определяется по сохранению состава учащихся, уменьшению количества учащихся, стоящих на различных видах педагогического учета.

Повышение воспитательного потенциала Школы может проявляться через активность учащихся в воспитательных мероприятиях на всех уровнях.

Повышение эффективности управления образованиям можно отследить через анкетирование педагогических работников, их активность в работе, в конкурсах педагогического мастерства, отсутствие «текучки» кадров, налаживание электронного документооборота в Школе, слаженные действия всех школьных служб.

Таким образом, выполнение образовательной программы может оцениваться через выполнение следующих задач и индикативных показателей.

1 задача: Повышение качества результатов обучения, создание условий для качественной подготовки выпускников к ЕГЭ, экзаменам в новой форме в 9 классе.

1.  Совершенствование содержания и технологии образования.

2.  Повышение качественной успеваемости на всех ступенях обучения:

Индикативные показакласс до 69%

5-9 класс до 43%

10-11 класс до 35%

3.  Обеспечение качественной подготовки выпускников по всем предметам:

Индикативные показатели среднетестовый балл по ГИА – не ниже областного

4.  Увеличение количества учащихся с высоким уровнем обученности (отличники)

Индикативные показатели с 10,8% до 11%

5.  Обеспечение положительной динамики результативности участников олимпиад и предметных конкурсов

Индикативные показатели с 9 до 11 чел.

6.  Организация обучения в старшей школе

Индикативные показатели ввести дистанционные формы обучения.

2 задача: Информатизация образовательного процесса, использование ЭОРв на всех ступенях обучения. Эффективное использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных.

1.  Оборудование кабинетов АРМи учителя

Индикативные показатели 2 кабинета, приобретение интерактивной доски

2.  Пополнение школьной медиатеки

Индикативные показадисков

3.  Обеспечение 100% курсовой подготовки педагогов по ИКТ

4.  Внедрение дистанционного обучения педагогов и школьников, использование интернет-курсов, дистанционные курсы «Школьного университета» ТУСУР.

5.  Организация систематической работы с сайтом Школы.

Индикативные показатели рейтинг сайта – в 20 лучших

6.  Продолжить изучение и внедрение современных образовательных технологий.

3 задача: Совершенствование системы по сохранению контингента учащихся, работа с учащимися «группы риска».

1.  Обновление нормативных локальных документов.

2.  Проектирование системы работы, горизонтально-вертикальные связи, функционал.

3.  Индикативные показа% посещаемость учащихся

50% снижение количества учащихся, стоящих на учете в ПДН

100% внеурочная занятость

4 задача: Повышение воспитательного потенциала в Школе, повышение статуса воспитания в рамках реализации национального проекта «Образование».

1.  Совершенствование воспитательной системы Школы.

2.  Интеграция основного и дополнительного образования.

3.  Сохранение и укрепление здоровья учащихся, их физического развития.

4.  Обучение классных руководителей современным технологиям воспитательного процесса.

5.  Индикативные показатели:

–  Охват учащихся дополнительным образованием (вне Школы) – 60%

–  Охват учащихся внутришкольным дополнительным образованием – 90%

–  Количество призовых мест на конференциях, конкурсах муниципального уровня – 5 мест

–  Охват детей летним отдыхом (лагеря дневного пребывания) – 30%

–  Охват спортивными секциями (в Школе и в городе) – 30%

–  Количество школьников в ДТП – 0%

–  Количество травм учащихся – 0%

5 задача: Повышение эффективности управления образованием.

1.  Продуктивность реализации программы развития.

2.  Обеспечение условий безопасности участников образовательного процесса.

3.  Сочетание принципов единоначалия и самоуправления.

4.  Оптимальное сочетание ВШК с самоанализом и самоконтролем участников педагогического процесса.

5.  Оптимальное сочетание двух видов контроля: самоконтроля (внутришкольного) с государственно-общественной экспертизой и оценкой деятельности Школы.

6.  Организация работы служб сопровождения управления (методическая, психолого-педагогическая, информационная, медицинская и др.).

7.  Обеспечение оптимального количества педагогов Школы, повысивших свое образование.

8.  Повышение квалификации педагогов через систему проф. конкурсов и аттестацию.

Формирование информационных потоков для оценки хода и результатов выполнения программы

Управление образованием в Школе осуществляется на основе сотрудничества, самоуправления с опорой на инициативу и творчество всех участников образования и представлено следующей моделью.

Содержание мониторинга

№ п/п	содержание информации	объект изучения	методика сбора информации	сроки	ответственные	форма проведения
1.	реализация принципа программно-целевого управления	Программа развития	анализ выполнения задач	декабрь 2013 г.	директор	педсовет, аналитическая справка
2.	учебные планы; эффективность использования вариативной части	элективные курсы	проверка школьной документации, посещение занятий, разработка элективных курсов по соц. запросу	октябрь 2013 г. –апрель 2014 г.,	зам. директора по УВР	аналитическая справка
3.	динамика абсолютной и качественной успеваемости по годам	учащиеся кл.	анализ успеваемости	июнь 2014 г.	зам. директора по УВР	аналитическая справка, итоговый педсовет
4.	уровень обученности учащихся по предметам: - стартовый контроль, - промежуточный контроль, - итоговый контроль	учащиеся 1-11 кл.	контрольные работы, тесты	сентябрь 2013 г., декабрь 2013 г., май 2014 г.	зам. директора по УВР	обсуждение на ШМО, совещаниях при зам. директора по УВР
5.	Сравнительный анализ обученности учащихся	учащиеся 4-11 кл.	контрольные работы, тесты, анкетирование, диагностика психолога	1 раз в год	зам. директора по УВР, психолог	совещания при зам. директора по УВР
6.	творческие достижения учащихся	учащиеся 2-11 кл.	результаты участия учащихся в олимпиадах и интеллектуальных конкурсах	в течение года	зам. директора по УВР, учителя-предметники	анализ на педсовете
7.	уровень и качество преподавания учебных дисциплин	учителя 1-11 кл.	посещение уроков администрацией	в течение года	администрация	аналитическая справка, педсовет
8.	уровень профессионального мастерства педагогов	учителя 1-11 кл.	ШМО, аттестация, КПК, самообразование, профессиональные конкурсы	в течение года	администрация	портфолио педагогов, отчеты на педсовете
9.	уровень воспитанности учащихся	учащиеся 1-11 кл.	мониторинг развития компетентностей	2 раза в год	зам. директора по ВР, психолог	аналитическая справка на педсовете
10.	внеурочная занятость учащихся	учащиеся 1-11 кл.	анкетирование	2 раза в год	зам. директора по ВР, кл. руководители	банк данных
11.	уровень здоровья учащихся	учащиеся 1-11 кл.	медицинское обследование	1 раз в год	школьная мед. сестра, кл. руководители	банк данных
12.	социальная защита учащихся	учащиеся 1-11 кл.	обследование семей, анализ	в течение года	социальный педагог	банк данных

Разработка системы дополнительных мер по кадровому и методическому обеспечению выполнения программы

Подбор дополнительных педагогических кадров

Школа укомплектована педагогическими кадрами. Подбор специалистов осуществлялся в течение ряда лет.