Анализ деятельности МАОУ СОШ № 33 за год (стр. 2 )

Результаты контрольных срезов фиксировались учителями, анализировались на методических объединениях, совещаниях при завуче. По результатам изданы справки и приказы. Выявлены причины низкой успеваемости (недостаточная работа по совершенствованию методов индивидуально – дифференцированного преподавания и обучения). В процессе работы с учителями в методических объединениях, а так же в индивидуальной беседе с заместителем директора по УВР намечались пути повышения результативности преподавания. Определены основные направления деятельности преподавателей:

 - систематическая работа по выявлению пробелов знаний и причин неуспеваемости отдельных учащихся;

 - изучение психологических особенностей и уровня подготовки состава класса;

 - осуществление личностно – ориентированного подхода в обучении;

 - совершенствование методов организации учителем индивидуальной работы, методов предупреждения и ликвидации пробелов знаний;

 - внедрение новых педагогических и образовательных технологий.

Проверка навыков и умений учащихся в выполнении практической части осуществлялась как при проверке программ и учебного плана, так и непосредственно при посещении уроков. В результате установлено, что учителя систематически проводят самостоятельные, контрольные в объёме, предусмотренном учебными программами, ведут учёт и анализ деятельности учащихся.

Администрацией школы осуществлялся контроль за методикой преподавания предметов. Так, заместителями директора по УВР И посещено и проанализировано более 90 уроков (каждым). В процессе посещения и анализа уроков велась оценка деятельности учителя на основе изучения системы его работы, выполнения им обязанностей, определённых Уставом школы. При оценке деятельности учителя использовались следующие критерии:

- выполнение образовательных учебных программ в полном объёме;

- уровень знаний и развития учащихся, степень их самостоятельности, овладение навыками учебного труда, интеллектуальными умениями;

- дифференцированный подход к учащимся в процессе обучения, обеспечивающий оптимальное умственное развитие всех учащихся, предупреждение неуспеваемости и второгодничества;

- результативность обучения, достижение целей и задач урока;

- применение новых современных технологий в обучении.

Анализ посещённых уроков проводился индивидуально с каждым учителем, обобщённый анализ проводился на заседаниях методических объединений, совещаниях при зам. директоре, педсоветах. Отдельным учителям рекомендована система работы по повышению уровня преподавания, применению эффективных методов и приёмов, развивающих у учащихся мыслительные операции анализа, синтеза, сравнения и обобщения. Отмечены педагоги, которые ведут преподавание на высоком профессиональном уровне.

Отдельным учителям рекомендованы темы самообразования, способствующие повышению методического уровня преподавания предмета. На каждого учителя составлена карта профессионального роста, отражающая профессиональную деятельность педагога по годам, что даёт возможность отслеживать и оценивать работу учителя по разным аспектам деятельности.

В целях профилактики второгодничества администрация школы осуществляла еженедельный, ежемесячный контроль за успеваемостью слабых учащихся. В сотрудничестве с классными руководителями, социальными педагогами, администрацией школы проведён ряд мероприятий по предупреждению неуспеваемости и второгодничества, такие как:

- еженедельный контроль за посещаемостью (классные руководители ведут ежедневный учёт);

- еженедельно на совещаниях при директоре, завуче приглашались трудные учащиеся с их родителями, проводилась воспитательная работа, намечались пути преодоления неуспеваемости;

- организованы и проведены педконсилиумы и малые педсоветы;

- разработана и введена в действие «Программа изучения выполнения системы мер, направленных на предупреждение неуспеваемости школьников»;

- постоянно уделялось внимание трудным семьям: посещение на дому, оказание материальной и моральной помощи, беседы родителей и учащихся с социальным педагогом, психологом школы;

- на методических объединениях обсуждались вопросы личностно-ориентированного, индивидуального подхода к учащимся, организации опроса и оценки знаний слабых учащихся, создании ситуации успеха при опросе, психолого-педагогическое изучение личности учащегося и учёт его психологических особенностей и способностей в обучении;

- учителями-предметниками составлялись планы индивидуальной работы над пробелами знаний учащихся;

- на совещаниях при директоре, завуче рассмотрено 8 учащихся 10-х классов, 2 учащихся 8-х классов, по вопросу успеваемости, посещаемости и поведения в школе и в общественных местах.

Администрацией школы проводилась целенаправленная работа с учащимися, успевающими на «4» и «5» и с отличниками, а так же с учащимися, имеющими 1 – 2 четвёрки, т. е. кандидатами в отличники. При проверке классных журналов, беседах с классными руководителями, анализе успеваемости за четверть вёлся учёт учащихся, имеющих хорошее и отличное качество знаний. С учителями–предметниками анализировали знания способных и одарённых детей, определяли стратегию сопровождения этих учащихся.

В результате на конец учебного года наблюдается повышение количества отличников и хорошистов в сравнении с I, II, III четвертью.

Исходя из анализа состояния учебно-воспитательной работы за 2011 – 2012 учебный год, внимание администрации будет сконцентрировано на решении следующих задач на 2012 – 2013 учебный год:

·  Повышать качество и эффективность учебно-воспитательного процесса через требования, предъявленные к современному уроку.

·  Проводить регулярный мониторинг качества усвоения знаний, умений учащихся в учебном процессе.

·  Выявлять причины недостаточного уровня усвоения материала по конкретным темам через внутришкольный контроль и работу методических объединений.

·  Внедрять в учебно-воспитательный процесс новые образовательные, педагогические и информационные технологии.

·  Формировать ключевые компетентности через создание педагогических условий для их развития.

·  Совершенствовать систему мер, направленных на предупреждение неуспеваемости и второгодничества.

II.  Анализ методической работы.

Методическая работа в школе - это специальный комплекс практических мероприятий, базирующийся на достижениях науки, передового педагогического опыта и направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого учителя. Этот комплекс ориентирован, прежде всего, на повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, и, в конечном счете - на повышение качества и эффективности образовательного процесса: роста уровня образованности, воспитанности и развития учащихся.

Одним из направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» является развитие учительского потенциала. Отрадно, когда на уровне президента страны звучит: «Ключевая роль в школе принадлежит учителю». Поэтому вся работа методической службы школы нацелена на качественную реализацию основных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Роль методической работы в обеспечении возможностей для получения качественного образования в условиях модернизации образования приобретает все большее значение. Главная задача методической работы – создание таких условий, в которых бы учитель и педагогический коллектив в целом просто не мог бы работать некачественно. Качество же внутри учителя – это категория нравственная, требующая развития его самосознания  и постоянного профессионального роста.

Тема МАОУ СОШ № 33 на годы - «Модернизация образовательного пространства школы как одно из условий повышения качества образования в период внедрения ФГОС 2-го поколения».

Основные задачи методической работы в учебном году:

·  Продолжить работу над темой «Повышение качества образования на основе компетентностного подхода».

·  Обеспечить качественное сопровождение введения ФГОС — 2.

·  Обеспечивать эффективность преемственности образовательных программ на разных ступенях образования.

·  Продолжить работу по дальнейшему развитию различных форм обучения и воспитания.

·  Систематизировать работу по обеспечению социально-психолого-педагогического сопровождения.

·  Совершенствовать организацию учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

·  Создавать условия, способствующие повышению качества образования и воспитания.

·  Продолжить работу по использованию новых педагогических технологий.

·  Продолжить работу по сохранению контингента учащихся.

·  Продолжить выявление одаренных детей и оказание им поддержки.

·  Продолжить совершенствование информатизации образовательного процесса.

Совершенствовать систему привлечения учеников к участию в региональных, федеральных и международных творческих конкурсах, олимпиадах и научных конференциях, в том числе и дистанционных.

Основные направления работы:

1.  Работа педагогического совета.

2.  Разработка единой методической темы.

3.  Работа школьных методических объединений.

4.  Деятельность методического совета.

5.  Повышение квалификации учителей, их самообразование.

6.  Организация и проведение семинаров, конференций, педагогических чтений.

7.  Обобщение передового педагогического опыта.

8.  Аттестация педагогических работников.

9.  Работа учебных кабинетов.

Поставленные задачи выполнены в полном объеме, чему способствовали:

- спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса;

- анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся;

-  выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности.

-  Научно–методическая работа школы строилась на основе годового плана. При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально способствовали реализации программы развития школы.

В 2011 – 2012 учебном году в методической работе школы использовались следующие формы:

-Тематические педагогические советы.

-Методический совет.

-Работа методических объединений.

-Работа учителей над темами самообразования.

-Открытые уроки, их анализ и самоанализ.

-Взаимопосещение и анализ уроков.

-Предметные недели.

-Педагогический мониторинг.

-Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.

-Организация и контроль курсовой подготовки учителей.

-Аттестация педагогических работников.

Высшей формой коллективной методической работы, по-прежнему, остается педагогический совет. При планировании тем педагогического совета выбирались проблемы, разрешение которых способствовало повышению уровня учебно-воспитательной работы, внедрению в практику достижений науки, включению педагогов школы в научно-исследовательскую работу. В учебном году было проведено четыре тематических педсовета:

· "Анализ работы МОУ СОШ № 33 за учебный год. Основные направления, цели и задачи работы МОУ СОШ № 33 в учебном году".

· Система мониторинга качества предоставляемых услуг образовательным учреждением.

· Слагаемые работы учителя по повышению качества знаний учащихся.

· Содержание образовательной деятельности школы на разных возрастных этапах общего образования

Принимая решение педагогических советов, коллектив стремился избрать новые подходы, современные технологии в решении задач образования и воспитания.

В учебном году продолжил свою работу методический совет школы. Деятельность научно-методического совета школы в учебном году была направлена на обеспечение реализации программы развития. Научно-методический совет, являясь органом внутришкольного управления, координировал научно-инновационную, учебно-методическую работу школы. Было проведено 3 заседания методического совета, на которых обсуждались вопросы:

1.  обсуждение плана методической работы на учебный год;

2.  наш вклад в реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»,

3.  профильное обучение: цели, проблемы, новые подходы,

4.  о месте технологий в инновационной деятельности школы,

5.  об аттестации педагогических и руководящих кадров;

6.  развитие творческих способностей необходимое условие к личностному ориентированию учащихся;

7.  организация работы с одаренными и способными учащимися;

8.  организация и проведение школьного тура олимпиад; подведение итогов участия во втором (муниципальном) и третьем (региональном) туре предметных олимпиад;

9.  итоги мониторинга обученности учащихся;

10.  организация и проведение предметных недель, семинаров, педагогических советов;

11.  формы и методы итоговой и промежуточной аттестации учащихся;

12.  подведение итогов методической работы за год. Задачи на следующий учебный год.

В году в школе работало 79 учителей и других педагогических работников - педагогов дополнительного образования, специалистов (психологи, валеологи, социальные педагоги, организаторы ГПД и другие). Цифровые показатели образовательного, категорийного и возрастного потенциала представлены следующими таблицами.

Уровень образования

Педагогический стаж

Педагогический стаж работы (лет)
0-2	3-10	11-20	21-25	26 и более
4 (5%)	3 (3,5%)	17 (21,5%)	16 (20%)	39 (50%)

Возрастной состав

Динамика возрастного потенциала
до 25 лет	26-30 лет	31-35 лет	36-40 лет	41-55 лет	старше 55 лет
3 (3,5%)	1 (1,5%)	4 (5%)	4 (5%)	45 (57%)	22 (28%)

На сегодняшний день средний возраст педагогов в МАОУ СОШ № 33 составляет чуть больше 51 года. В педагогическом коллективе трудится всего 5 % мужчин (4 человека).

Чуть более половины педагогических работников - 52 %, имеют высшую квалификационную категорию, 28% - имеют первую квалификационную категорию, 4% - вторую. В школе трудится три Заслуженных учителя РФ, девять Отличников образования и Почетных работников образования РФ. Педагоги МАОУ СОШ № 33 постоянно совершенствую свои навыки на различных курсах повышения квалификации, что позволяет не снижать долю сотрудников с высшей квалификационной категорией и поддерживать высокий уровень качества преподавания.

В целом, коллектив отличается стабильностью, отсутствием текучести, что положительно сказывается на результатах работы. Необходимо отметить, что коллектив открыт любым инновациям, как по уровню своего педагогического мастерства, так и по положительному восприятию нововведений. При этом проблемной ситуацией можно считать постепенное старение коллектива. За последние три года в коллектив пришло работать уже четыре молодых педагога, в связи с чем администрации школы необходимо продолжить свою работу по привлечению молодых специалистов. Такая работа будет способствовать планомерной и преемственной сменяемости педагогических поколений, позволит избежать кадрового голода в ближайшей перспективе.

Все учителя школы объединены в предметные методические объединения, то есть, вовлечены в методическую систему школы. В учебном году в школе согласно приказу функционировало 9 методических объединений:

МО учителей начальных классов – руководитель

МО учителей математики – руководитель

МО учителей предметов естественно-научного цикла – руководитель

МО учителей физики, и информатики – руководитель

МО учителей русского языка и литературы – руководитель

МО учителей истории и обществознания – руководитель

МО учителей музыки, ИЗО и технологии – руководитель

МО учителей иностранных языков – руководитель

МО учителей физкультуры – руководитель

Каждое методическое объединение имеет свою методическую тему и свой план работы, в соответствии с единой методической темой и целью методической службы школы, в своей деятельности ориентируется на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период.

Методические темы предметных МО

МО учителей математики – Овладение учащимися системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования.

МО учителей предметов естественно-научного цикла – Повышение качества знаний учащихся по биологии, географии, химии на основе компетенстного подхода.

МО учителей физики, и информатики – Компетентностный подход при изучении физики

МО учителей русского языка и литературы – Ключевые языковые компетенции, как залог успешного прохождения итоговых испытаний.

МО учителей истории и обществознания – Формирование у учащихся ключевых компетенций, определяющих современное качество исторического образования

МО учителей иностранных языков – Формирование культуры аудирования и говорения, как основных лингвистических компетенций.

МО учителей физкультуры – Формирование потребностей и мотивов к систематическим занятиям физической культурой

Все методические объединения работали удовлетворительно, каждым из них проведено от 5 до 7 заседаний в течении учебного года, на которых рассматривались как теоретические вопросы, так и практические, связанные с методической темой школы, с практикой обучения и воспитания школьников.

На заседаниях МО изучена национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», проекты новых образовательных стандартов, новая процедура аттестации педагогических кадров на первую, высшую категории и соответствие занимаемой должности, обсуждались вопросы взаимопосещения уроков, результаты работы с одаренными и способными учащимися, проводились обзоры новинок методической литературы, заслушивались отчёты учителей по работе над методической темой. Обсуждались результаты ВШК, проведенных контрольных срезов, контрольных работ, пробных тестирований в новой форме ГИА. По итогам обсуждений были намечены пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений, а также рассмотрены наиболее сложные вопросы теории и практики по предмету.

Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. В методических объединениях успешно проводится стартовый, рубежный и итоговый контроль по всем предметам. Были рассмотрены и обсуждены демонстрационные варианты экзаменов по русскому языку и математике, по предметам, вынесенным на экзамены по выбору в 9 классе по новой форме, проанализированы итоги прошлогодней государственной (итоговой) аттестации выпускников. Такое обсуждение, а также своевременное внесение корректив в образовательный процесс, позволило в учебном году пройти учащимся 9-х классов итоговую аттестацию в новой форме по обязательным предметам с хорошими результатами.

В методических объединениях каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений, методическом и педагогических советах школы.

В методических объединениях успешно решаются проблемы преемственности между разными ступенями обучения и между разными классами в рамках одной ступени путем своевременной координации программно-методического обеспечения, взаимопосещений уроков, обмена информацией на заседаниях методических объединений, проведения совместных общешкольных мероприятий и административных совещаний.

Наиболее эффективной можно считать работу методических объединений учителей естественно-научного цикла, МО учителей физики, МО учителей иностранного языка, МО учителей музыки, ОБЖ, труда, МО математики и русского языка. Что подтверждается конечными результатами их деятельности: качество обученности учащихся, количество призеров олимпиад и конкурсов, общий уровень организации УВП, участие в методической работе области и города. Особо стоит отметить большую работу проделанную учителями методического объединения учителей математики, которые под руководством зам. директора по УВР , издали очередной внутришкольный сборник статей «Педагогический опыт, творчество, поиск».

В учебном году педагоги школы продолжили делиться опытом, публикуя свои работы на различных педагогических сайтах:

№ п/п	Ф. И.О. учителя	Название публикации	Место, где опубликована статья
1		«Рабочая программа по химии для 8 класса к УМК »	Всероссийский конкурс педагогов «Образовательный потенциал России». Лауреат 1 степени.
2		Статья «От энергосбережения в школе к энергосбережению в жизни».	Областной журнал программы «Хранители природы».Выпуск №3.
3		Статья «Встреча друзей»	Областной журнал программы «Хранители природы».Выпуск № 3.
4		«Поиск. Творчество. Опыт» Сборник, выпуск № 3	МАОУ СОШ № 33
5		Воспитание толерантности у детей младшего школьного возраста	Сборник научных статей «Профессинальная компетентность педагога в русле современных тенденций развития образования» Издательство БФУ им. И. Канта2012г.
6		Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов	Сборник научных статей «Профессинальная компетентность педагога в русле современных тенденций развития образования» Издательство БФУ им. И. Канта2012г.
7		«Портфолио»- способ накопления и оценки образовательных достижений учащихся	Сборник научных статей «Профессинальная компетентность педагога в русле современных тенденций развития образования» Издательство БФУ им. И. Канта2012г.

Часть методических разработок педагогов школы помещены в «Методическую копилку» на сайте школы – www. ***** . Все материалы свободны для просмотра и использования всеми заинтересованными участниками учебного процесса.

Методическим объединениям были даны рекомендации по самоанализу урока и классного часа с позиции компетентностного подхода в обучении, методике обобщения опыта работы, методикам анализа современного урока.

Рекомендации:

·  Предложить методическим объединениям делать основой своей деятельности работу по созданию межпредметных алгоритмов (связей) по основным темам учебного материала.

·  Более тщательно и конкретно внедрять работу по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта.

·  Особое внимание уделять совершенствованию форм и методов организации урока.

·  Активнее готовить к печати, в том числе и на интернет сайтах, и публиковать материалы по темам самообразования, интересным формам и методам работы.

Поскольку многие проблемы учащихся по предметам различного цикла связаны с низким уровнем общей культуры учащихся, определяемым социокультурными условиями проживания, большое значение для развития детей приобретает целенаправленная внеклассная деятельность по предметам. В истекшем учебном году под руководством учителей проводились внеклассные мероприятия, позволяющие повысить заинтересованность учащихся в изучении предметов. Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель. В учебном году было запланировано 9 предметных недель, а также неделя психологии и валеологии, подготовленная психологической службой школы. Все предметные недели прошли в установленные сроки. Практика проведения предметных недель является хорошо отработанной, поэтому все мероприятия, проходившие в рамках недель, были организованы на высоком методическом уровне. Кроме того, в этом году в ходе проведения предметных недель были организованы совместные мероприятия с другими учебными заведениями – к участию в конкурсах и КВН, были приглашены ребята из лицея № 49 и гимназии № 32. Эту практику мы планируем продолжить и расширить в учебном году.

Рекомендации:

1. Ввести в традицию проведение рейтингового опроса учащихся об уровне проведения различных мероприятий в рамках предметных недель.

2. Находить новые, интересные формы представления творческих работ учащихся и предметных газет.

3. Активнее привлекать для проведения предметных недель в начальной школе старшеклассников.

4. Разработать, четкие, понятные всем участникам, критерии оценок конкурсов и рефератов.

Анализ процесса профессионального роста учителей

В условиях постоянно меняющегося мира, изменяются и требования к педагогу. Осознавая необходимость непрерывного профессионального совершенствования, педагоги МАОУ СОШ № 33 постоянно совершенствуют свои навыки на различных курсах повышения квалификации. К окончанию учебного года следующие педагоги прошли плановое повышение квалификации на базе КОИРО и в рамках сотрудничества с Институтом современного образования (там обучается 8 наших педагогов: , , ):