Анализ деятельности МАОУ СОШ № 33 за год (стр. 4 )

Задачи на уч. г.:

·  Пропаганда интеллектуальных ценностей и авторитета знаний.

·  Создание системной программы работы с одаренными детьми в школе.

·  Создание системы взаимодействия школа – ВУЗ.

·  Создание в школе Научного общества учащихся.

·  Создание благоприятных условий и обогащенной образовательной среды для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста одарённых.

·  Расширение возможностей для участия одарённых и способных школьников в российских, международных конференциях, творческих конкурсах, выставках, олимпиадах.

·  Расширение пространства для повышения квалификации педагогов школы, как условие методического поиска и творчества в работе с одаренными учащимися.

Образовательная среда школы

Комфортная образовательная среда предполагает хорошо развитую кабинетную систему, отвечающую современным требованиям. В здании школы созданы все современные условия не только для проведения учебных занятий, но и для организации содержательной внеучебной деятельности: 40 учебных кабинетов, 5 из которых оборудованы интерактивными системами обучения, два спортивных зала (большой и малый), актовый зал, музыкальный класс, два кабинета для индивидуальных музыкальных занятий, кабинет группы продленного дня, кабинеты специалистов (психологов, социальных педагогов) На первом этаже здания школы располагается кабинет директора, учительская, кабинеты заместителей директора по УВР И НМР, кабинет заместителя директора по АХЧ, кабинеты для работы социальных педагогов и психолога, кабинеты дополнительного образования, бухгалтерия, библиотека, столовая с обеденным залом и пищеблоком, два класса начальной школы, кабинеты математики и иностранного языка. Гардероб находится в цокольном этаже и имеет специально оборудованные ячейки для параллелей классов, а также отдельный вход, через который в зимнее время осуществляется допуск в школу.

На втором и третьем этажах располагаются учебные кабинеты и кабинеты специалистов: кабинеты русского языка и литературы, истории и обществознания, биологии и химии, математики и музыки, иностранного языка, а также актовый и большой спортивный залы, медицинский кабинет, кабинет заместителей директора по УВР и ВР, информационный центр и серверная. На третьем этаже – кабинеты начальной школы, математики, физики, немецкого языка, ИЗО, а также стоматологический кабинет. Учащиеся начальной школы (1-4 классы) занимаются в закрепленных учебных кабинетах, которые выделены в автономный блок. Здесь для физкультурно-оздоровительных занятий младших школьников оборудован малый спортивный зал.

Образовательный процесс для учащихся основной (5-9 классы) и старшей (10-11 классы) школы организован на основе классно-кабинетной системы. Все учебные кабинеты имеют боковое левостороннее естественное освещение (искусственное освещение в кабинетах переведено на энергосберегающие люминесцентные лампы).

В кабинетах физики, химии, биологии, математики, английского языка установлены интерактивные доски в комплекте с маркерной доской. Мебель в учебных кабинетах постоянно обновляется, в соответствии с ГОСТами. В большинстве учебных кабинетов оборудованы компьютерные места учителя. В течение года силами информационной службы школы продолжилось объединение их в локальную сеть с общим сервером, через который обеспечивается выход в интернет. При кабинетах химии, физики, биологии есть лаборантские, где сосредоточены учебно-наглядное, лабораторное оборудование, в том числе – цифровое лабораторное оборудование, различные технические средства обучения и библиотека учебной и методической литературы. В учебном году продолжалось пополнение учебных кабинетов новыми дидактическими материалами, литературой, методическими пособиями, наглядными пособиями, творческими работами учащихся, оборудованием и техническими средствами. Продолжает формироваться банк данных CD, DVD, аудио - и видеокассет по всем предметам школьной программы. Своеобразной методической копилкой становится школьный сайт. Все педагоги школы имеют возможность публиковать там свои разработки уроков, иные методические материалы, которые с момента публикации становятся доступны для всех желающих.

Общие выводы

Главное в методической работе – оказание реальной действенной помощи учителям. В нашем образовательном учреждении за этот учебный год поставленные задачи в основном успешно реализованы.

1. Методическая работа представляет собой относительно непрерывный, постоянный процесс, носящий повседневный характер.

2. Повышение квалификации и мастерства учителей  позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатом реального учебно-воспитательного процесса, изменениями в качестве ЗУН учащихся, в уровне развития и воспитанности, совершенствование.

3. Проводимая работа позволяет глубоко изучить личностные качества учителя, классного руководителя, выявлять затруднения и недостатки в их деятельности, элементы передового опыта.

4. Тематика заседаний МО, методического совета, педагогического совета отражает основные проблемные вопросы, которые стремиться решать педагогический коллектив школы.

5.Формы и методы ВШК соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

Наряду с имеющимися положительными результатами следует отметить следующие проблемные моменты:

·  невысоко количество даваемых учителями открытых уроков, что не позволяет в должной мере организовать работу по обобщению педагогического опыта;

·  учителя школы не приняли участие в конкурсе «Учитель  года»;

·  не в полной мере учителями используются возможности, предоставляемые имеющимся интерактивным оборудованием, такая работа зачастую носит "шаблонны", "плакатный характер", что заметно снижает методическую эффективность урока;

·  недостаточный уровень работы по обобщению передового педагогического опыта на городском и областном уровнях,

·  неготовность учителей к переоценке своих профессиональных и личностных качеств, необходимых для перехода на новый уровень, обеспечивающий качество образования;

·  относительно низок уровень умений и навыков самоанализа у учителей и учащихся;

Основные задачи методической работы на учебный год:

1.  продолжить работу по развитию индивидуальных способностей школьников посредством внедрения в УВП приемов компетентностного подхода и личностно - ориентированного образования, использования дифференцированных форм обучения, как в процессе обучения, так и при организации внеклассных процессов;

2.  способствовать повышению качества учебного занятия посредством активизации работы по внедрению в практическую деятельность педагогов современных педагогических технологий, инновационных форм обучения, информационно - коммуникативных технологий;

3.  обеспечить видовое разнообразие работы с одарёнными, способными детьми, имеющими повышенную мотивацию к изучению предметов;

4.  обеспечить координацию деятельности МО учителей – предметников начального, среднего и старшего звеньев по организации образовательной среды, способствующей успешной адаптации учащихся при переходе из сада в школу, из начальной школы в среднее звено, в профильную школу, ВУЗ и далее успешной социализации в обществе;

5.  совершенствовать систему мониторинга успешности обучения школьников с целью выявления отрицательной динамики качества знаний, принятия своевременных решений по устранению недостатков в работе;

6.  повысить уровень теоретических, методологических знаний педагогов через организацию деятельности методического совета, педагогического, психологического просвещения;

7.  создать условия для саморазвития учителей, профессионального совершенствования посредством осуществления самообразовательной, рефлексивной деятельности;

8.  организовать работу с молодыми учителями посредством закрепления наставников, открытых уроков и мастер-классов, индивидуальных консультаций;

9.  активизировать работу по выявлению, изучению, обобщению актуального педагогического опыта учителей.

Состояние качества преподавания.

Задачи, решаемые педагогическим коллективом в процессе преподавания:

·  Организация образовательного процесса на основе учебных планов с учетом школьного и регионального компонентов, программ элективных курсов, учебных планов профильного обучения.

·  Отслеживание динамики развития познавательной сферы учащихся для создания оптимального целенаправленного планирования и прогнозирования учебной, внеклассной и воспитательной работы в школе.

·  Повышение уровня научно-методической работы в школе по совершенствованию навыков исследовательской и проектной деятельности педагогов.

·  Совершенствование системы предпрофильного и профильного образования для наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей каждого школьника, выбора индивидуальных образовательных программ (проведена разработка большого количества курсов по выбору (9-е классы) и элективных курсов (10-11-е классы), осуществляющих профессиональную ориентацию, реализующих профильную направленность).

·  Обеспечение подготовки учащихся по применению информационных и коммуникативных технологий в учебной и внеурочной деятельности на базовом и профильном уровнях (для этого проведена и будет продолжена организация работы педагогической мастерской, действующей на постоянной основе, «Информационные технологии и медиаобразование в работе учителя»; работы по созданию сайта и газеты школы; проведение психолого-педагогического семинара «Коммуникативная культура учителя как условие личностно ориентированного образования»).

·  Формирование компетентности школьников в сфере самостоятельной познавательной деятельности; формирование практических навыков самообразования (реферирование, проектирование, исследовательская и экспериментальная деятельность учащихся; использование метода портфолио для формирования у школьников способности планирования и самооценки собственной образовательной деятельности).

·  Совершенствование на уровне школы системы повышения квалификации и профессионального мастерства педагогов.

Анализ выполнения учебных программ выявляет проблемы преподавания отдельных дисциплин. Так, по предметной области география, химия при полном выполнении как теоретической так и практической части предмета результативность ГИА (ЕГЭ) ниже средних показателей по городу и области.

Анализ освоения ФГОС показывает, что оно идет на достаточном уровне. И можно ставить задачу освоения образовательных стандартов на повышенном уровне в таких образовательных областях как физика, информатика: есть необходимый ресурс материально-технического оснащения, профессиональной компетенции преподавательского состава, запроса социума.

Процесс обучения ориентирован на личность ученика.

Использование педагогических технологий в учебном процессе

В этом учебном году учителя – предметники стали активнее применять компьютерные технологии на уроках. Этому во многом способствовало то, что 16 педагогов прошли курсы, которые были организованы на базе школы Институтом развития образования, по применению в учебном процессе интерактивных досок. Использование информационных технологий на занятиях способствует развитию интеллектуального уровня детей, их интереса и творческих способностей, самостоятельности, создаёт новые возможности получения человеком знаний, позволяет сделать занятия более интересными и наглядными, моделировать более сложные процессы.

Технологии, широко используемые учителями школы:

Технология	Результативность
1.Игровые технологии	Позволяют направить внимание детей, развивают любознательность, направлена на развитие познавательного интереса к предмету. Хорошо применять при обобщении, закреплении и систематизации знаний. (применяют практически все учителя начальной школы)
2.Технология коллективного взаимообучения	Развивается самостоятельность и коммуникативные умения, учащиеся могут опросить друг друга, проверить выполненную работу у другого и оценить ее. укрепляются межличностные качества учащихся, что способствует их более успешной деятельности. (учитель физики , учитель истории , учителя технологии)
3.Разноуровневое обучение	Развиваются индивидуальные способности учащихся, ребенок сравнивается сам с собой. Это дает возможность проследить сдвиги в обучении конкретного ученика. (учитель математики , учитель истории )
4.Личностно – ориентированное обучение	Способствует развитию личности ребенка, развивает индивидуальные познавательные способности каждого ребенка, помогает познать себя, самоопределиться и самореализоваться.
5.Модульная технология	Представляет возможность учащимся работать индивидуально, либо в парах или группах, обеспечивает мягкие формы контроля. Учебный курс построен по блокам, даются инструкции для самостоятельной работы. (учитель истории , учителя физики , , )
6.Проектное обучение	Расширяет кругозор учащихся, развивает творческие способности ребенка. (активно применяют учителя начальных классов , , учитель биологии , учитель химии )
7.Тестовая технология	Более эффективное средство контроля уровня подготовки учащихся, формирование у них навыков тестирования. (учителя математики , , русского языка – , , )

Организация и проведение внутришкольного контроля

Был разработан и проводился внутришкольный контроль, одним из направлений которого является отслеживание качества обучения учащихся школы. Внутришкольный контроль носил системный характер, осуществлялся в виде плановых, оперативных проверок, мониторинга, административных работ. Мониторинг проводился как по промежуточным, так и по конечным результатам. Мониторинг включал в себя проверку и оценку количественного сопоставления полученных результатов, определение качественных особенностей обученности учащихся. Работа по совершенствованию мониторинга велась по следующим направлениям:

1. Собеседование по составлению тематического планирования и рабочих программ.

2. Диагностика контрольных работ в 5-10 классах, в результате которой выявляется, как учащиеся осваивают программы начальной и основной школы. Анализ контрольных работ позволил выявить основные проблемы преемственности обучения между звеньями начально, средней и старшей школ, а также спланировать индивидуальные занятия с учащимися.

3. Сложилась система промежуточного контроля, которая включает:

-  административные контрольные работы по окончании каждого полугодия. По результатам контрольных работ выявляются типичные ошибки, которые обсуждаются на МО и вносятся перспективы планирования;

-  срезы знаний по предметам, по параллелям, тесты по мере изучения больших тем, тематические зачеты по уровневой дифференциации. Анализ результатов позволяет оперативно корректировать деятельность учителей.

4. Особое внимание в работе методических объединений и администрации уделяется совершенствованию форм и методов организации урока.

Основными направлениями посещений уроков были:

-  владение преподавателями организацией учебных занятий в соответствии с современными требованиями;

-  владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся;

-  использование разнообразных структур урока в соответствии с его целями и задачами;

-  работа над формированием навыка самостоятельной работы учащихся на уроке и во внеурочное время;

-  формирование общеучебных и специальных умений и навыков;

-  системность использования учителями – предметниками средств технического обучения и информационных технологий в учебно- воспитательном процессе.

-  использование на уроке учебной и дополнительной литературы;

-  здоровьесберегающие технологии на уроке.

5. Проводились индивидуальные беседы с учителями по организации и проведению уроков. Учителями математики, русского языка, географии, истории, химии, английского языка, физики была выполнена работа по методическому обеспечению ГИА – подобраны сборники, раздаточный материал, разработаны системы по подготовке учащихся к тестированию.

По плану ВШК администрацией школы осуществлялся контроль по следующим блокам плана:

1.  Контроль за ведением документации;

2.  Контроль за качеством ЗУН (в общеобразовательных и профильных классах);

3.  Контроль за уровнем преподавания предметов;

4.  Контроль за объёмом выполнения учебных программ;

5.  Контроль за подготовкой к государственной итоговой аттестации, как к традиционной, так в новой форме и ЕГЭ;

6.  Контроль за успеваемостью обучающихся;

7.  Контроль за посещаемостью обучающихся учебных занятий;

8.  Контроль за осуществлением преподавания на дому;

9.  Контроль за организацией воспитательной работы.

Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План внутришкольного контроля корректировался по мере необходимости. Осуществление контроля сопровождалось соблюдением его основных принципов: научности, гласности, объективности, цикличности, плановости. Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при директоре, в приказах директора.

Анализ качества открытых уроков и посещенных уроков в рамках внутришкольного контроля позволил создать портрет коллективного урока. Мониторинг качества урока показал, что в основном учителя оптимально сочетают фронтальную и индивидуальную формы работы. Значительно реже организуются коллективные формы сотрудничества: парные и групповые. Большинство учителей уверено владеют учебным материалом, демонстрируют правильную выразительную речь, но не всегда обращают внимание на монологическую речь учащихся. Значительное место на уроках отводится самостоятельной познавательной деятельности. Лишь не многие педагоги создают условия для осуществления самоконтроля, самооценки учащихся. Довольно часто организуется ситуация взаимопомощи (особенно в начальном звене), что способствует формированию социальной активности учащихся.

Практическую направленность, создание ситуации выбора для учащихся можно наблюдать на уроках учителей начальной школы, химии (учитель ), биологии (учитель ), русского языка (учителя , ), учителей технологии , . Многие учителя используют элементы проблемного, коммуникативного, индивидуализирующего, развивающего обучения. На большинстве уроков изложение характеризуется яркостью, образностью, используется жизненный опыт учащихся. Преимущественный характер учебной деятельности репродуктивный, конструктивный, реже творческий.

На основании вышесказанного можно выделить следующие проблемные моменты, которые вызывают определенные сложности у педагогов школы:

1.  Формирование у учащихся новых форм учебной деятельности: самоанализ, рецензирование, прогнозирование учебной деятельности.

2.  Рефлексивное обучение (оценка учащихся полезности урока, своего психологического состояния).

3.  Использование динамических дидактических материалов: аудио, видео, компьютеров.

4.  Использование здоровьесберегающих технологий: в том числе динамических пауз, своевременное завершение урока.

5.  Не на всех уроках учащимся предоставляется возможность высказаться, по - рассуждать, периодически наблюдаются простые, односложные, справочные ответы.

6.  Иногда оценки выставляются немотивированно или вообще без комментариев, после звонка.

7.  Учителя достигая запланированных целей, не всегда используя дифференциацию обучения, т. е. затрудняются правильно распределить задания, определить степень участия каждого ученика и самое главное – получить качественный результат.

В течение учебного года заместители директора осуществляли контроль за прохождением учебных программ по предметам учебного плана. Системная работа велась по методическому обеспечению учебного плана; тщательно проанализированы содержание, результаты работы по различным  учебникам, используемым  учителями, преемственность и логичность, взаимосвязь по параллелям и годам обучения, отобраны определенные комплекты учебников, в том числе и для обеспечения профильного обучения. Необходимо отметить, что программы по всем предметам учебного плана в школе в году выполнены в полном объёме.

Вышесказанному способствует наличие в школе необходимых учебно-материальных и организационно-педагогических технологий для организации учебно-воспитательного процесса. Инфраструктура школы следующая.

На первом этаже здания школы располагается кабинет директора, учительская, кабинеты заместителей директора по УВР И НМР, кабинет заместителя директора по АХЧ, кабинеты для работы социальных педагогов и психолога, кабинеты дополнительного образования, бухгалтерия, библиотека, столовая с обеденным залом и пищеблоком, два класса начальной школы, кабинеты математики и иностранного языка. Гардероб находится в цокольном этаже и имеет специально оборудованные ячейки для параллелей классов, а также отдельный вход, через который в зимнее время осуществляется допуск в школу.

На втором и третьем этажах располагаются учебные кабинеты и кабинеты специалистов: кабинеты русского языка и литературы, истории и обществознания, биологии и химии, математики и музыки, иностранного языка, а также актовый и большой спортивный залы, медицинский кабинет, кабинет заместителей директора по УВР и ВР, информационный центр и серверная. На третьем этаже – кабинеты начальной школы, математики, физики, немецкого языка, ИЗО, а также стоматологический кабинет. Учащиеся начальной школы (1-4 классы) занимаются в закрепленных учебных кабинетах, которые выделены в автономный блок. Здесь для физкультурно-оздоровительных занятий младших школьников оборудован малый спортивный зал.

Образовательный процесс для учащихся основной (5-9 классы) и старшей (10-11 классы) школы организован на основе классно-кабинетной системы.

Материально-техническая база вспомогательных кабинетов и помещений

1.	Тип здания, год постройки	не жилое учебное, литер "А"; 1978 год
2.	Наличие и характеристика специальных помещений: ·  спортивные залы (количество/площадь) ·  спортивная площадка /универсальная спортивная площадка ·  бассейн ·  актовый зал (количество мест) ·  музей, музейное формирование (название) ·  специальные помещения (хореографический класс, изостудия и т. д.) ·  оборудованные предметные кабинеты (указать) ·  медиацентр (количество рабочих мест доступа к сети Интернет)	большой спортзал – 287,4 м2 малый спортзал – 69,4 м2 футбольное поле м2; баскетбольная площадка – 462,8 м2; малый стадион – 460 м2. нет есть/150 посадочных мест музей "Долг и память"– 36,4 м2 кабинет для индивидуальных музыкальных занятий – 2; библиотека; начальная школа – 9 кабинетов русского языка – 6 кабинетов иностранного языка – 8 кабинетов математики – 5 кабинетов истории – 2 кабинета физики – 2 кабинета биологии – 2 кабинета химии – 1 кабинет географии – 1 кабинет музыки – 1 кабинет информатики и ИКТ – 1 кабинет ОБЖ – 2 кабинета медиацентр – 11 рабочих мест
3.	Библиотечный фонд всего, в том числе:	30 918
·  фонд учебной литературы (количество экземпляров)	15 764
·  фонд художественной литературы (основной фонд – без справочной литературы)	11 364
·  фонд справочной литературы (количество экземпляров)	1 348
·  фонд периодических изданий (количество наименований по подписке)	66
4.	Обеспеченность ОУ учебниками (%)	100
5.	Количество (%) детей обеспеченных учебниками за счет средств ОУ	87
6.	Техническая оснащенность: §  количество ПК, в том числе: - административно-управленческих - в кабинетах ИВТ - прочих §  количество ноутбуков - в том числе в составе мобильного компьютерного класса §  количество оборудованных рабочих мест учителя §  количество интерактивных досок §  количество цифровых лабораторий (указать какие) §  количество медиапроекторов	124 25 32 67 34 23 45 7 1 (Архимед) 28
7.	Характеристика сети −  наличие локальной сети: - беспроводной Wi-Fi (площадь охвата) - проводной (% компьютеров, подключенных к локальной сети) −  скорость выхода в Интернет −  провайдер −  кто осуществляет контентную фильтрацию	есть есть, 54 м2 74 % 12 Мб/с ТИС-Диалог (2 канала) 1й уровень: от провайдера 2й уровень: а) для классов через прокси-сервер по белым спискам б) для администрации неограничено
8.	Использование автоматической системы управления административно-хозяйственной деятельностью: - программы; - степень использования.	1С Бухгалтерия 8.2 постоянно
9.	Наличие электронной страницы на сайте учредителя (указать адрес)	http://www. *****/org/mou01/mou0133/ http://school. *****/p. school. php? id=68
10.	Наличие собственного сайта учреждения (указать адрес)	http://***** http://*****/
11.	Соотношение числа ученических ПК (имеющих сертификат качества) к числу учащихся Соотношение числа учительских ПК к числу педагогов	48 / 1174 46 / 67
12.	Наличие цифровой медиатеки (количество экземпляров)	более 500
13.	Наличие системы электронного документооборота Внедрение системы цифровой подписи и согласования документов	посредством обмена файлами в локальной сети в бухгалтерии
14.	Наличие электронных услуг (указать ПО): - журнал; - информация о текущей успеваемости; - зачисление в школу.	Сайт www. ***** Сайт www. ***** в 1-й класс через сайт www. *****
15.	Доля детей, обеспеченных новым, современным оборудованием (учебно-лабораторным, компьютерным, спортивным и др.)	74 %
16.	-  Процент учителей, имеющих собственные сайты, блоги -  Процент детей, имеющих собственные сайты, блоги -  Процент учителей, использующих электронные сервисы для общения с учащимися и родителями (электронная почта, скайп, социальные сети, специальное ПО и пр.)	10% 45% 30%
17.	Организация дистанционного обучения (количество охваченных детей, формы организации дистанционного обучения)	21 % использует ресурсы единой коллекции цифровых образовательных ресурсов, сервисы сети дневник. ру, обмен е-майл сообщениями (предмет информатика и ИКТ)

Удовлетворенность учителей и учащихся процессом обучения