Анализ деятельности МАОУ СОШ № 33 за год (стр. 3 )

1.	Количество педагогов, имеющих курсовую подготовку в области ИКТ (наличие сертификата)	27
2.	Количество педагогов, прошедших курсовую подготовку по коррекционной работе (наличие сертификата)	21
3.	Количество педагогов, прошедших курсовую подготовку по ФГОС	8
4.	Количество педагогов-победителей ПНПО, конкурса «Учитель года, предметной олимпиады для педагогов (фамилия, имя, отчество)
5.	Участие педагогов в конкурсах, проектах (указать конкурс, проект, ФИО педагога)	ПНПО (5- Петрукович З. Ю.) «Образовательный потенциал России» (5 - Береговая Е. А.) Фестиваль «Открытый урок» издательского дома «Первое сентября» (5 - Александрова Е. А.) Международный проект "Дорогами знаний", Международный проект по энергосбережению "SPARE" , школьный координатор проекта. Проект по внедрению СПО в образовательных учреждениях Калининградской области, , координаторы проекта. В рамках областного фестиваля науки и техники совместный с КОИРО проект курсовой переподготовки для учителей физики; , , Ежегодный областной фестиваль школьных театральных коллективов на немецком языке «Играем – Учимся»; , Муниципальный конкурс проектов "Школа будущего" , Проект развития образовательных учреждений "Клубная карта" как форма организации социально значимой деятельности участников образовательного процесса"

Таким образом, в школе отлажена работа по повышению квалификации педагогов через курсовую подготовку. Педагоги школы в полном объеме реализуют свое право на плановое повышение квалификации, а также посещают дополнительные курсы, в том числе и за свой счет. Администрация школы проявляет непосредственную заинтересованность в повышении квалификации своих сотрудников, что выражается в организации части курсов повышения квалификации на базе Городского методического Центра и школы (с использованием ее методических и финансовых ресурсов).

Аттестация педагогических работников.

Аттестация педагогических работников образовательных учреждений Калининградской области проводится в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании» от 01.01.2001г. № 000-1 (в действующей редакции), приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», Порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000, Положением о процедуре и формах аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Калининградской области, утвержденном приказом Министерства образования Калининградской области № 000/1 от 01.01.2001 г.

Аттестация выступает не только как один из элементов оценки деятельности педагога, но и как элемент мотивации и стимулирования труда.

Количество педагогических работников (включая совместителей): ·  высшей категории ·  первой категории ·  соответствуют занимаемой должности ·  без категории

30 28 10 5

В рамках проведения аттестации в учебном году ставятся следующие задачи:

·  оформление "Аттестационного уголка" в учительской с целью своевременного, оперативного, непрерывного информирования педагогов по вопросам аттестации;

·  проведение инструктивно-методических совещаний с аттестуемыми не реже одного раза в четверть, в связи с различными сроками аттестации педагогических работников, для своевременной корректировки аттестационных материалов, а также для снятия психологических барьеров перед новой процедурой аттестации;

·  создание школьной экспертной группы из числа наиболее опытных педагогов для оказания методической и организационной помощи аттестующимся.

Участие педагогов школы в методической работе разных уровней

Педагогический коллектив школы участвовал в методической работе школы, города и области. Учителя школы посетили более 50 семинаров, тренингов и мастер-классов, проводимых на городском и областном уровне. Школа также являлась площадкой для проведения мероприятий различного уровня. На базе МАОУ СОШ № 33 в учебном году были проведены:

·  семинар для учителей физики, в рамках второго регионального Фестиваля науки и техники в Калининграде под патронатом Информационного центра по атомной энергии г. Калининграда и ГОУ ДПО (ПК) КОИРО

·  модуль повышения квалификации «Практикум. Демонстрационные и лабораторные эксперименты на уроках физики, технология проведения», тьюторами и разработчиками учебных материалов по программе модуля выступили учителя школы – , ,

·  региональные этапы Всероссийской олимпиады школьников по физике и обществознанию;

·  2-й областной фестиваль школьных театров, при активном участии педагогов школы и школьного театрального коллектива;

·  областной семинар для сотрудников школ по использованию современных электронных ресурсов на базе 1С;

·  школа является базовой площадкой для прохождения педагогической практики студентами различных курсов БФУ им. Канта, что говорит о высоком профессиональном уровне педагогов школы.

Необходимо отметить также личные достижения педагогов школы. В прошедшем учебном году была награждена грамотой Министерства образования и науки РФ и вместе с учителем информатики и ИКТ стала победителем конкурса на денежное поощрение лучших учителей в рамках ПНПО:

Педагоги-победители профессиональных конкурсов (с указанием Ф. И. О., должности, названия конкурса):
·  международного уровня ·  федерального уровня ·  регионального уровня ·  муниципального уровня	«Образовательный потенциал России» (5 лауреат 1 степени лауреат 1 степени лауреат 1 степени лауреат 3 степени лауреат 1 степени) ПНПО (2 )

Таким, образом, в школе в настоящее время сложился работоспособный педагогический коллектив, создана система, которая позволяет совершенствовать педагогическое мастерство, ведется систематическая работа по распространению передового педагогического опыта. Однако есть проблемы, заключающиеся в том, что недостаточно интенсивно идет обобщение опыта работников школы на городском и областном уровне, учителя, пока не всегда принимают участие в профессиональных конкурсах, также невелико количество печатных работ, хотя материалы которые можно было бы опубликовать педагогами, наработаны. Данный факт объясняется неумением педагогов проводить самоанализ деятельности и систематизировать его, а так же, в некоторых случаях, отсутствием мотивации к данному виду деятельности. Исходя из вышесказанного, можно определить основные пути развития профессионализма учителя:

−  Работа в методических объединениях, творческих группах;

−  Исследовательская деятельность;

−  Различные формы педагогической поддержки;

−  Активное участие в педагогических конкурсах и фестивалях;

−  Трансляция собственного педагогического опыта.

Со стороны администрации школы, в свою очередь, необходимы дополнительные усилия по мотивации и создания благоприятных условий для педагогического роста учителей. Необходимо создать такие условия, в которых педагог самостоятельно осознает необходимость повышения уровня собственных профессиональных качеств.

Рекомендации:

В учебном году продолжить работу по повышению профессионального мастерства преподавательского состава через систему повышения квалификации в соответствии с перспективным планом повышения квалификации учителей школы, через организацию работы семинаров, единых методических дней, круглых столов различных уровней, создание условий для положительной мотивации обобщения актуального педагогического опыта. Активизировать работу по укреплению материально - технической и методической базы всех учебных кабинетов, привести в соответствие с современными требованиями.

Анализ работы с молодыми специалистами

В школе в учебном году работали три молодых специалиста. Их работе уделялось особое внимание со стороны администрации школы, опытных учителей.

-  учитель ИЗО

-  учитель английского языка

-  учитель английского языка

Опытные учителя оказывали им необходимую методическую помощь, было организовано взаимопосещение уроков молодых специалистов и учителей с большим педагогическим опытом.

С целью оказания помощи в освоении и внедрении современных технологий проводились консультации и беседы, посещались уроки молодых специалистов. Особое внимание в работе с молодыми специалистами уделялось их индивидуальным запросам. Все это способствовало повышению профессионализма учителя, овладению методами развивающего обучения и различными приемами работы по формированию учебных умений и навыков, самооценки и взаимооценки учащихся. Молодые специалисты охотно знакомятся с новыми программами и учебниками, работают в тесном контакте с опытными учителями, посещают уроки, внеклассные мероприятия с целью изучения, освоения и внедрения педагогического опыта.

Однако молодыми учителями недостаточно используются индивидуальный подход в обучении, современные педагогические приемы и методы, слабо осуществляется контроль ЗУН. Молодым учителям были даны рекомендации:

·  стимулировать учебно-познавательную деятельность школьников, используя личностно - ориентированные технологии;

·  использовать разнообразные формы и приемы организации учебной деятельности;

·  осваивать новое содержание образования, образовательных стандартов нового поколения;

·  совершенствовать деятельность по организации контроля и оценки качества преподавания предметов.

Анализ работы молодых учителей позволяет определить цели и задачи на учебный год:

Цель: создание условий для самореализации, для приобретения ими практических навыков, необходимых для педагогической деятельности, закрепления молодых специалистов в коллективе.

Задачи:

·  Развитие профессиональных навыков, педагогической техники молодых учителей, в том числе навыков применения различных средств обучения и воспитания, общения со школьниками и их родителями.

·  Использование в учебно-воспитательном процессе современных методик, форм, видов, средств и новых технологий.

·  Развитие готовности у молодых педагогов к профессиональному самосовершенствованию, работе над собой.

·  Выявление и предупреждение недостатков, затруднений и перегрузок в работе молодых учителей.

·  Организация Школы молодого учителя, которая позволит создать условия для привлечения молодых специалистов к активному включению в учебно-воспитательный процесс школы, поможет в освоении новых педагогических технологий, приобщит к работе по самообразованию, научит планировать и оценивать результаты своей профессиональной деятельности.

Анализ работы педагогического коллектива со способными и

одаренными учащимися

Одним из приоритетных направлений работы школы является создание системы поддержки талантливых детей. Мы должны заметить каждого ребёнка, для этого в школе создана благоприятная среда для раскрытия способностей и проявления одарённости. Организуется участие детей в творческих и интеллектуальных конкурсах, предметных олимпиадах, научно-практических конференциях, спортивных соревнованиях.

	Достижения обучающихся в предметных олимпиадах, интеллектуальных конкурсах, научно-практических конференциях и др. (победители, призеры, лауреаты):
1.	III.  международного уровня IV.  федерального уровня V.  регионального уровня VI.  муниципального уровня	Всероссийские конкурсы "Русский медвежонок", "Британский бульдог", "Кенгуру", "Золотое руно", "КиТ", "ЧИП", "Инфознайка", "Леонардо" – 112 призеров. Региональный этап Всероссийской олимпиады школьников: 2 призера. Областной конкурс учащихся учреждений среднего (полного) образовательных учреждений на лучший научно-исследовательский проект. П. Оксёнов, 1 19-я открытая ученическая научно-практическая конференция (диплом II степени) Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников: 1 победитель, 17 призеров
2.	Спортивные достижения обучающихся (победители, призеры, лауреаты):
3.	VII.  международного уровня VIII.  федерального уровня IX.  регионального уровня X.  муниципального уровня	1 победитель, 7 призеров 6 призеров 3 победителей, 12 призеров 2 победителей, 7 призеров
4.	Творческие достижения обучающихся (победители, призеры, лауреаты):
5.	XI.  международного уровня XII.  федерального уровня XIII.  регионального уровня XIV.  муниципального уровня	·  лауреат III сепени - Областной Фестиваль-конкурс творчества учащихся « Звёзды Балтики» Хоровой коллектив «Радость» возрастной категории лет ·  2 призеров

Продолжают вести системную работу по привлечению учащихся в проектную деятельность в учебном году учителя естественно-научного цикла, физики и информатики. Данные по ним представлены в сводной таблице:

Уровень деятельности	Тема/ направление проекта, сроки реализации проекта	Цели и задачи проекта	Социальные партнеры	Участники проекта (параллель/возраст; количество классов/групп, педагогов, учащихся/воспитанников)	ФИО, должность руководителя	Нормативное сопровождение деятельности (реквизиты документов)	Результативность*
образовательного учреждения	"Построение единой информационно-образовательной среды образовательного учреждения с учетом требований ФГОС второго поколения"	Цель проекта: Создание инновационной, универсальной модели единой информационно-образовательной среды в образовательном учреждении с учетом требований федерального образовательного стандарта второго поколения Задачи проекта Проанализировать и оценить характер взаимодействия ОУ с социальным окружением — участниками ОП и партнерами ОУ Дать оценку эффективности использования средств ИКТ в образовательном процессе и в процессе сетевого взаимодействия Разработать рекомендации по построению ЕИОС ОУ	Все участники образовательного процесса.	Педагогический коллектив, учащиеся школы (67/1174) Рабочая группа проекта 10 человек	, учитель ИКТ МАОУ СОШ № 33	Программа построения ЕИОС в МАОУ СОШ № 33	Для учащихся Активизация познавательной деятельности детей, расширение самостоятельности и ответственности. Раскрытие личностного потенциала учащихся в ЕИОС школы. Для родителей Создание активно действующей, работоспособной системы поддержки семейного воспитания, ЕИОС. Повышение педагогической культуры родителей. Для учителей Повышение уровня профессионального мастерства педагогов школы, совершенствование учительского корпуса, реализация личностно - профессионального роста педагогов. Для общества Достижение современного качества образования, отвечающего социальному заказу. Повышения качества человеческого капитала и конкурентоспособности страны.
муниципальный	Проект по реализации муниципальной программы "Создание единого информационного образовательного пространства и системы управления информационными ресурсами на г. г." 16 ноября – 16 декабря 2011 г.	Апробация возможностей программного комплекса "ЗТ:ХроноГраф Журнал"		3-4-е классы /9-10 лет. 9 классов/257 учеников; рабочая группа по апробации -12 человек	, учитель ИКТ МАОУ СОШ № 33	Приказ КО от 01.01.2001 г. , приказ по МАОУ СОШ № 33 от 01.01.2001 г.	Презентация сравнительного анализа использования программных комплексов "ЗТ:ХроноГраф Журнал" и Дневник. ру в комитете по образованию.
региональный	1)Проект по внедрению СПО в образовательных учреждениях Калининградской области. 2)Проект по реализации программы дополнительного образования по английскому языку Cambridge English.	1) Ввести в практику использование в школе СПО, распространить опыт использования СПО среди школ региона. 2) Повысить уровень преподавания в школе английского языка на коммуникативной основе с привлечением дополнительного ресурса сотрудничества с представительством экзаменационного департамента Кембриджского университета	1) ЦИТОИС, школы региона использующие в своей работе СПО 2) Представительство экзаменационного департамента Кембриджского университета, КОИРО.	1)Педагогический коллектив, учащиеся школы (67/1174) Рабочая группа проекта 3 человека 2) 7-9 классы/40 учащихся 12-15 лет; 2 учителя английского языка	1) методист ИКТ, , системный администратор. 2) , руководитель методического объединения учителей ин. языка.	1)Сертификат базовой площадки проекта по внедрению СПО от 2009 г. 2)Меморандум о сотрудничестве (протокол о намерениях от 01.01.2001)	1) В рамках базовой площадки проведены занятия с учителями школы по внедрению СПО, семинар для системных администраторов школ переходящих на СПО. 2) Организация дополнительного образования по изучению иностранного языка для занятий по программе Cambridge English.
федеральный	Государственная программа Российской Федерации "Доступная среда". учебный год	Формирование сети базовых образовательных учреждений, реализующих образовательные программы общего образования, обеспечивающих совместное обучение инвалидов и лиц не имеющих нарушений в развитии	Все участники образовательного процесса.	учащиеся с ОВЗ (по мере поступления)	, заместитель директора по НМР.	Приказ Министерства образования Калининградской области от 20 марта 2012 г. № 000/1	Создание универсальной безбарьерной среды, позволяющей обеспечить полноценную интеграцию детей-инвалидов в образовательную среду школы, их последующую социализацию.
международный	Экологическое образование и воспитание через проекты: «Хранители природы», «Крылья над Европой», «Наше общее наследие», «Книга природы». На постоянной основе.	Формирование экологического сознания обучающихся через активное включение их в природоохранную деятельность	"Экоцентр", Национальный парк "Куршская коса", Информационное бюро Совета Министров Северных стран, Информационный центр по атомной энергии	ученики 5-11 кл/11-17 лет. 532 учащихся. Учителя школы – 18 человек	учитель биологии,	Программные документы проектов	Участниками проектов за уч. год было организовано и проведено 40 мероприятий различного уровня по направлению "Энергосбережение", 37 мероприятий и акций по проекту "Сохранение биоразнообразия".

На сайте, в фойе школы, в школьной газете систематически размещается информация о достижениях отдельных учеников школы и ученического коллектива в целом. Ученики награждаются Почетными грамотами в торжественной обстановке на общешкольной линейке.

Тем не менее, отмечая достижения школы в этих направлениях, необходимо выделить несколько проблемных аспектов над которыми предстоит работать в будущем:

−  необходимость формирования системности в работе с одаренными детьми;

−  недостаточный уровень исследовательской культуры у педагогов и как следствие у учащихся;

−  неорганизованность в при планировании исследовательской и конкурсной работы – часто один и тот же одаренный учащийся задействован в ряде проектов, что снижает качество выполнения этих проектов и результативность участия в олимпиадах и конкурсах.