Анализ учебно-воспитательной работы МОУ «Средняя общеобразовательная школа №31» (стр. 2 )

В целях повышения уровня подготовленности обучающихся необходимо:

-  добиваться прочного усвоения школьниками теоретического материала и умения связывать теорию с практикой;

-  систематически осуществлять работу над ошибками;

- учителям использовать в педагогической практике технологии, позволяющие обучать всех обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей, обращая особое внимание на детей, имеющих проблемы в обучении.

- использовать современные подходы к разработке инструментария проверки, оценки, организации и проведению изучения учебных достижений обучающихся.

- формировать общеучебные умения, умения применять полученные знания в нестандартной ситуации

Чтение

ФИО учителя	Класс	Кол-во уч-ся в классе	Кол-во уч-ся, выполнявших работу	Читают по норме	Выше нормы	Ниже нормы
	1	15	15	8	2	4 (1 человек не читает)
	2	12	12	2	10 – 83%	-
	3	20	20	12	7	1
	4	23	23	11	10	2

Анализ техники чтения в начальных классах показывает, что 40,6% обучающихся читают выше нормы. 9,8% учащихся читают ниже нормы.

Больше всего обучающихся, читающих ниже нормы в 1 классе – 4 человека, 1 человек не читает () Лучше всего читают обучающиеся 3 класса.

Рекомендации:

В целях ликвидации и предупреждения пробелов по составляющим техники чтения необходимо:

- регулярно проводить индивидуальный контроль за ходом формирования у учащихся технической стороны чтения;

- вести строгий учет пробелов, наглядно отражать динамику овладения учащимися приемов чтения; - вести читательские дневники;

- добиваться осуществления регулярного контроля за чтением учащихся дома, обсуждения прочитанного, а также оценке прочитанного самими учащимися;

- на уроках чтения больше внимания уделять применению различных методик, способствующих повышению технике чтения, такие как «чтение с карандашом», «чтение по линейке», «жужжащее» чтение (в течение 3-5 минут в начале каждого урока), чтение «парами», «по цепочке», «по ролям», выборочное чтение и т. п.

В целях лучшего формирования навыков осознанного чтения необходимо практиковать применение различных форм работы с текстом, для достижения усвоения всеми учащимися умения пересказывать прочитанное, отрабатывать умения выделять в тексте главную мысль, идею, сюжет, выражать свое отношение к прочитанному. Повысить эффективность работы над развитием устной связанной речи младших школьников, привитием и поддержанием устойчивого интереса учащихся к чтению, расширением читательского кругозора младших школьников, проведением конкурсов чтецов (как поэзии, так и прозы), чаще использовать на уроках ИКТ. Добиваться формирования у учащихся навыков безошибочного, беглого, осознанного, выразительного чтения.

Анализ комплексных работ учащихся 1 класса

Выполнение заданий основной части обязательно для всех учащихся, а полученные результаты можно рассматривать как показатель успешности достижения учеником базового уровня требований.

Максимальная оценка в баллах за все шесть заданий основной части составляла 7 баллов.

Всего в классе – 15 человек.

Выполняли работу – 14 человек.

Набрали:

7 баллов – 4 человека.

6 баллов – 3 человека.

5 баллов – 3 человека.

4 балла – 3 человека.

1 балл – 1 человек.

Задания дополнительной части более сложные. Данные задания носят скорее пропедевтический характер и оценивают не столько успешность усвоения базовых представлений по математике, русскому языку и окружающему миру, сколько готовность первоклассников к овладению основными темами этих курсов при дальнейшем обучении.

Максимальная оценка в баллах за все 5 заданий дополнительной части составляет 7 баллов.

Набрали:

7 баллов – нет

6 баллов – 3 человека.

5 баллов – 3 человека.

4 балла – 2 человека.

2 балла – 1 человек.

1 балл – 2 человека.

Одним из средств достижений образовательных и воспитательных целей является внеклассная работа по предметам. Внеклассная работа способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удается рассмотреть на уроке; обогащает личный опыт ребенка, его знания о разнообразии человеческой деятельности, ребенок приобретает необходимые практические умения и навыки; способствует развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желания активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, дети не только проявляют свои индивидуальные особенности, но и учатся жить в коллективе, т. е. сотрудничать друг с другом, заботиться о своих товарищах, ставить себя на место другого человека. Считаю, что необходимо активизировать работу внеклассную работу по предметам.

Формы организации внеклассной работы могут быть самые разнообразные. Это научно-практические конференции, олимпиады, интеллектуальные марафоны, праздники, конкурсы, предметные декады.

Необходимо использовались разнообразные формы работы с учащимися: путешествия, соревнования, конкурсы рисунков, конкурсы сочинений и чтецов.

Считаю, что такая форма работы создаст праздничную творческую атмосферу, будет способствовать развитию творчества учащихся. Интересные, разнообразные и нетрадиционные формы проведения предметных недель, олимпиад, праздников вызовут большой интерес учащихся, значительно увеличив мотивацию к изучению предметов.

Таким образом, работа методического объединения показала, что запланированный план работы ШМО выполнен. Тематика заседаний отражала основные проблемные вопросы, стоящие перед методическим объединением. Все учителя начальных классов имеют хорошую теоретическую подготовку, творчески относятся к работе, повышают свой профессиональный уровень. Работа ШМО способствует совершенствованию и профессиональному росту. Наряду с имеющимися положительными тенденциями в методической работе педагогического коллектива имеются и определенные недостатки:

- слабая вовлеченность педагогов и учащихся в исследовательскую и проектную деятельность;

- слабую практическую направленность заседаний ШМО.

- недостаточное количество открытых мероприятий и уроков, отсутствие взаимопосещаемости педагогов начальной школы;

Итоги работы в 2011 – 2012 учебном году позволяют признать деятельность методического объединения учителей начальных классов «удовлетворительной».

Учитывая вышесказанное, на 2012-13 учебный год определены следующие задачи:

- продолжить работу по внедрению в практику педагогических технологий, направленных на повышение качества образования;

- повышать профессиональную компетентность каждого педагога;

- активизировать работу по формированию общеучебных навыков учащихся;

- необходимо работу по подготовке к интеллектуальным конкурсам планировать и проводить в течение года.

Руководитель ШМО учителей начальных классов МОУ СОШ № 31

Анализ работы методического объединения учителей математического цикла

В учебном году в состав МО входило 4 учителей:

	Ф. И. О.	Образование категория	награды	предмет	нагрузка
1		Высшее, высшая	Грамота Министерства образования	Математика, информатика	11 11	Все учителя имеют высшее образование, 75% учителей с высшей категорией, 25% - с первой.
2		Высшее, высшая	Знак «Перепись», Ветеран труда	Математика, физика	20 6
3		Высшее, первая	«Ветеран труда», Грамота ОБЛОНО	Математика, председатель профкома	12
4		Высшее, высшая	Почетный работник народного образования	Физика, директор школы	9

В учебном году МО работало над методической темой “ Создание условий, способствующих достижению лучшего качества образования с использованием ИКТ ”.

В соответствии с этой темой были поставлены задачи:

1.  Использование разнообразных форм современного урока для обеспечения качественного образования.

2.  Повышение интереса к предмету.

3.  Шире использовать эвристические методы обучения, для повышения интереса к процессу получения знаний.

4.  Шире использовать в своей работе ИКТ.

Анализируя образовательную деятельность, можно отметить следующие аспекты:

1.  Все учителя работали по рабочим программам, за основу которых взята программа Министерства образования для общеобразовательной школы.

2.  Реализация целей и задач МО осуществлялась согласно требованиям государственных программ, велась на основе нормативно-правовых и распорядительных документов федерального, регионального и муниципального уровней и была направлена на защиту прав и интересов обучаемых.

На МО обсуждались следующие вопросы:

1.  Обсуждение и рассмотрение календарно – тематического планирования предметов и элективных курсов.

2.  Проведение предметных недель.

3.  Система работы с одаренными учащимися: подготовка и проведение школьного тура олимпиад, участие в районных и городских олимпиадах.

4.  Подготовка к ГИА и ЕГЭ

5.  Анализ промежуточной аттестации, итогов репетиционных экзаменов.

6.  Обсуждение нормативных документов.

7.  Система мер по предупреждению неуспеваемости и пробелов в знаниях обучающихся.

8.  Здоровьесберегающий аспект уроков.

9.  Применение проектных методик и передовых технологий на уроках.

Учителя работали по комплектам учебников, выбранных с учетом федерального перечня учебников, допущенных и рекомендованных Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе,

Последние годы итоговая аттестация выпускников 11 класса проходит по новой технологии в форме ЕГЭ. На заседании МО был заслушан положительный опыт работы учителей по этим предметам – по технологии подготовки выпускников к ЕГЭ, а также основные требования по подготовке к ЕГЭ, которые соответствуют общим требованиям.

Итоги ЕГЭ 2011, 2012 лет

предмет	сдавало	успеваемость	Сред. балл по школе	Сред. балл по области	Сред. балл по России
год	2011	2012	2011	2012	2011	2012	2011	2012	2011	2012
математика		6	100	100	44	43	48		47
физика	2	3	100	100	44		53		51
информатика	0	0	-	-	-	-	-	-	-	-

В целом можно отметить, что обучающиеся успешно сдали ЕГЭ. Нужно отметить огромную работу учителей этих предметов. Для успешной сдачи ЕГЭ необходимо более тщательно вести подготовку к экзамену через различные формы организации деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время. Необходимо, так же, повышать ответственность учащихся за самоподготовку к ЕГЭ, доводить результаты подготовки до родителей.

Результаты экзамена по математике в новой форме в 9 классе показали, что все обучающиеся успешно справились с заданиями. В этом огромная заслуга учителей.

Класс	Кол-во	Средняя оценка	Средний балл	Минимальный балл	Максимальный балл	Учитель
92012	13	3,5	14	9	25

Следует отметить, что в среднем звене качество обучения традиционно ниже. Объясняется это объективными причинами, а именно: качественным составом классов, их личностными способностями к обучению и возрастными особенностями. В старших классах повышается интерес к обучению, что сказывается на повышении качества.

Все учителя МО имеют темы по самообразованию, которые соответствуют методической теме школы и МО.

Учителя в своей работе обращают внимание на создание психологической комфортности в классе.

Учителя стараются применять на уроках дифференцированный подход к каждому ученику, изучали методы проведения современного урока. В системе используют ИКТ на уроках и просмотры видеофрагментов, презентаций позволяют показать наглядно физические процессы, формировать графические представления изучаемых понятий, быстро и интересно проводить устный счет. При работе с диском по геометрии 7 – 9 класс учащиеся не только наглядно видят правильность построения чертежа (что особо актуально так как они не изучают азы черчения), но и учатся правильно говорить, правильно логически выстраивать объяснение решения задач на построение. Учителя посещали открытые мероприятия школы и района по изучению и внедрению новых технологий, совершенствующих процесс преподавания и изучения предметов. Хотелось бы отметить, что все учителя в течение всего учебного года с учетом дифференцированного подхода проводили дополнительные занятия: индивидуальная работа по подготовке к выпускным экзаменам.

Учителя МО в течении учебного года постоянно обмениваются наработками, а это позволяет изучать опыт друг друга. Из-за загруженности учителей взаимопосещения уроков были проведены в рамках классно-обобщающего контроля в 9,11 классах и преемственности в 5,10 классах. Зато регулярно роводились консультации по решению сложных задач, в рамках подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ. Учителя проводят уроки-презентации с использованием информативных технологий; игровые уроки используя медеоресурсы школы, работу над проектами по темам: Электрические и тепловые явления, плавление тел, простые механизмы, плотность веществ. Учителя оргазуют проведение домашних лабораторных работ с отчетами (письменнымивсе и устными лучшие), домашние эксперименты по физике в 7, 8 классе, проводили интегрированные уроки по математике и информатике в 5, 6, 7, 8, 9, 10 классах. Обучающимся такие уроки нравятся. Они с удовольствием принимают в них участие. Уроки развивают инициативу и творчество учащихся, способствуют лучшему усвоению программного материала и развитию интереса к предметам.

Для удовлетворения потребностей и запросов обучающихся, учителя работали индивидуально по математике и физике.

Качество знаний учащихся по предметам:

Предмет	Класс	Учитель	Качество %		Учитель	Качество %
Математика	5		82
6		58			Математика 54% Физика 60%
Алгебра	7		54
8		51
9		53
10		70			Математика 56% Информатика 97%
11		100
Геометрия	7		54
8		42
9		53			Математика 84%%
10		80
11		100
Физика	7		54
8		51			Физика 73%
9		85
10		60
11		100
Информатика			97

Учащиеся школы принимали участие в школьных и городских олимпиадах. Но показали низкие результаты. Значит недостаточно ведется работа по направлению «одаренные» дети. Следует обратить на это серьезное внимание. Хотя с каждым годом задания предлагаются более сложные и без систематической факультативной и кружковой работы подготовить детей к олимпиаде невозможно. К сожалению в этом году не было даже элективных курсов в 9 классе, только ИГЗ в 11 классе. Хорошая форма работы с «одаренными» детьми - это проведение декады по предмету, участие в неделе Науки и творчества, когда основное внимание учителей было уделено следующим аспектам: