Образовательная программа начального общего образования в государственном бюджетном общеобразовательном учреждении «Корочанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для детей с нарушениями речи» на гг (стр. 14 )

рочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.

Взаимосвязь направлений, задач, видов и форм формирования экологической

культуры, здорового и безопасного образа жизни

Направления формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни	Задачи формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни	Виды и формы здоровьесберегающих мероприятий
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни	Пробуждение в детях желания заботиться о своём здоровье (формирование за- интересованного отношения к собственному здоровью)	Беседа (урочная, внеурочная, внешкольная) Спортивные секции, туристические походы; встречи со спортсменами, тренерами. Уроки физической культуры, ритмики. Подвижные игры. Спортивные соревнования, игровые программы.
Формирования экологической культуры	Формирование стремления к активной деятельности по улучшению и сохранению природной среды, пропаганде природоохранительных знаний	Экскурсии, беседы, презентации, подкормка животных; спасание животных, попавших в беду; борьба с мусором; изготовление кормушек и домиков для птиц.
Создание здоровье сбере - гающей инфраструктуры ОУ	Организация качественного горячего питания учащихся. Оснащение кабинетов, физ - культурного зала, спортпло - щадок необходимым обору - дованием и инвентарём.	Укрепление материально-технической базы. Комплектование необходимого и квали фицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную ра- боту с обучающимися (логопеды, учителя физической культуры, психологи, медицинские работники).
Рациональная организа - ция образовательного процесса	Повышение эффективности учебного процесса, сниже- ние чрезмерного функцио - нального напряжения и утом ления, создание условий для снятия перегрузки, нормаль-ного чередования труда и от- дыха. Обеспечение возможности Обучающихся осуществлять учебную и внеучебную дея- тельности в соответствии с возрастными и индивидуаль- ными возможностями.	Использование методов и методик обу- чения, адекватных возрастным возмож ностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию) Индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей разви- тия: темпа развития и темпа деятель-ности), работа по индивидуальным программам начального общего образования.
Организация физкультур - но-оздоровительной ра - боты	Обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нор- мального физического разви тия и двигательной подготов лености обучающихся повы- шение адаптивных возмож - ностей организма, сохране - ние и укрепление здоровья обучающихся и формирова - ние культуры здоровья.	Организация занятий по лечебной физ - культуре; динамических перемен, физ- культминуток на уроках, уроки ритми - ки. Организация работы спортивных сек - ций и создание условий для их эффек - тив ного функционирования. Проведение спортивно-оздоровительных мероприятий.
Формирование стремления к активной деятельности по улучшению и сохранению природной среды, пропаганде природоохранительных знаний, нетерпимого отношения действия людей, наносящих вред природе	Понимание многосторонней ценности природы как источника материального и духовного развития общества; овладение прикладными знаниями, практическими умениями и навыками рационального природопользования, формирование понятия о взаимосвязях в природе; формирование стремления к активной деятельности по улучшению и сохранению природной среды, пропаганде природоохранительных знаний, нетерпимого отношения действия людей, наносящих вред природе.	Организация занятий по защите природной среды; по предупреждению дурных поступков в природе и борьбе с ними; по улучшению природной среды; по пропаганде и разъяснению идей охраны природы; по сохранению и использованию эстетических ценностей природы.
Реализация дополнитель - ных образовательных программ	Включение каждого учаще - гося в здоровьесберегающую деятельность.	Проведение дней здоровья, конкурсов, праздников, акции по пропаганде безо- пасности школьников, День защиты детей, учебно-эвакуационные меропри ятия. Месячники и недели по безопасности.
Просветительская работа с родителями.	Включение родителей в здоровьесберегающую и здоровьеукрепляющую дея- тельность школы.	Лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей. Приобретение для родителей необходимой научно-методической литературы, публикации в газете

Критерии, показатели эффективности деятельности школы-интерната в части формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся

Основные результаты реализации программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур.

Школьный мониторинг состояния физического здоровья и развития детей представляет собой систему мероприятий по наблюдению, анализу, оценке и прогнозу состояния физического здоровья обучающихся их физического развития, является частью социально-гигиенического мониторинга, проводимого больницей.

Мониторинг проводится с целью получения информации, необходимой для принятия обоснованных управленческих решений по укреплению здоровья.

При проведении мониторинга решаются следующие задачи:

- установление факторов, оказывающих негативное воздействие на состояние физического здоровья учащихся;

- определение неотложных и долгосрочных мероприятий по предупреждению и устранению негативных воздействий на физическое здоровье учащихся;

- прогнозирование состояния физического здоровья.

Мониторинг включает в себя:

- наблюдение за состоянием физического здоровья и развития детей;

-диспансеризация;

- распределение обучающихся по группам здоровья;

- пропуски обучающимися уроков по болезни;

- участие обучающихся в акциях, конкурсах, спортивно-массовых и оздоровительных мероприятиях различного уровня;

- занятость обучающихся в кружках, секциях и объединениях спортивно-оздоровительной направленности;

- сбор, хранение, обработку и систематизацию данных наблюдения за состоянием физического здоровья и развития учащихся;

- подготовка предложений по вопросам укрепления здоровья;

- мониторинг успешности обучения и здоровья обучающихся в период их пребывания в образовательном учреждении.

Критерии здоровья:

1) показатели развитости средств сохранения и развития здоровья:

- наличие в образовательном учреждении средств и способов оздоровления (проведение оздоровительных мероприятий)

- обеспеченность образовательного учреждения медицинскими работниками;

- количество видов услуг профилактически - медицинского характера, оказываемые в

образовательном учреждении;

2) результативные показатели:

- соответствие показателей здоровья региональным нормативам (по медицинским

нормативам);

- динамика заболеваемости;

- динамика групп риска;

- спортивные достижения учащихся:

- отношение учащихся к вредным привычкам, показатели физической подготовленности;

- динамика показателей здоровья педагогов;

- число учащихся, занимающихся физкультурой и спортом.

Результаты, полученные в ходе мониторинга, позволяют определить эффективность деятельности педагогического коллектива и родителей по формированию у обучающихся экологической культуры, ценностного отношения к своему здоровью и здоровому образу жизни.

Основным критерием эффективности работы по формированию экологической культуры школьников является единство их экологического сознания и поведения.

Методика и инструментарий мониторинга достижения планируемых результатов по формированию экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся

Основные направления деятельности	Уровень сформированности компетенций	Критерии оценки уровней сформированности компетенций
Организация внеурочной деятельности: - факультативы, - классные часы, - викторины, конкурсы, - Дни здоровья, - экскурсии, - беседы по ПДД и ППБ, - проектная работа	1 уровень (выраженный) 2 уровень (слабо выраженный) 3 уровень (невыраженный)	- Активно участвует в акциях по защите природы, в экопроектах, проявляет инициативу в организации походов, викторин и других мероприятий, выполняет правила ППБ и ПДД. - Принимает участие в мероприятиях под влиянием (давлением) одноклассников, недостаточно бережлив, может иногда нарушать правили ППБ и ПДД. - Расточителен, причиняет ущерб природе, равнодушен к делам класса, нарушает правила.
Организация физкультурно-оздоровительной работы: - соревнования, - «Зарничка», - классные часы, - викторины, конкурсы, - динамические паузы, - весёлые перемены	1 уровень (выраженный) 2 уровень (слабо выраженный) 3 уровень (невыраженный)	- Понимает необходимость своего физического развития и сохранения здоровья, старательно занимается на уроках физкультуры и посещает спортивную секцию, пропагандирует свой вид спорта среди одноклассников, организован и деятелен. Не до конца осознает необходимость сохранения здоровья, занимается на уроках физкультуры, но секцию посещает не регулярно или под нажимом родителей, может нарушать режим дня и отдыха, в спортивных мероприятиях участвует неохотно. - к сохранению здоровья относится равнодушно, не посещает спортивной секции, пропускает уроки физкультуры или занимается неохотно, в спортивных мероприятиях предпочитает не участвовать, режим дня нарушает постоянно, опаздывает на уроки

.

Раздел III. Организационный

3.1.Учебный план начального общего образования

Пояснительная записка

При разработке учебного плана использовались следующие документы:

•  Конституция Российской Федерации (ст.43).

•  Закон РФ от 29 декабря 2012 года "Об образовании в Российской Федерации".

•  Закон РФ от 10 июля 1992 года № 000-1(ред. от 01.01.2001) "Об образовании".

Типовое положение о специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении для обучающихся (воспитанников ) с ограниченными возможностями здоровья, утвержденное постановлением Правительства РФ № 000 от 12 марта 1997 г. (в ред. постановления Правительства Российской Федерации от 18 августа 2008 г. № 000)

•  Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.

•  Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 01.01.01 года № 000.

•  Приказ Министерства образования РФ от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

•  Приказ Минобрнауки РФ от 20 августа 2008 года № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

•  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

•  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 января № 39 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 000».

•  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 года №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 000».

•  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации, от 1 февраля 2012 года №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 000».

•  Приказ Министерства образования и науки РФ от№ 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования, и имеющих государственную аккркдитацию, на учебный год»

•  100 – ФЗ от 21 июля 2005 года «О воинской обязанности и военной службе».

•  Закон Белгородской области от 01.01.01 года №57 «Об установлении регионального компонента государственных образовательных стандартов общего образования в Белгородской области» (с внесенными изменениями от 3.05.2011 года № 34, принятыми Белгородской областной Думой 28.04.2011 года).

•  Закон Белгородской области от 01.01.01 года № 000 «О внесении изменений в закон Белгородской области «Об установлении регионального компонента государственных образовательных стандартов общего образования в Белгородской области».

•  Базисный учебный план специальных (коррекционных) учреждений 5 вида, введенный приказом МО РФ от 01.01.2001года № 29/2065-И (1, 2 ступень обучения);

•  Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Белгородской области, утвержденный приказом управления образования и науки Белгородской области от 23 апреля 2012 года № 000;

•  Письмо департамента образования белгородской области от 14 июня 2013 года № 9-06/3706-НН «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений(организаций ) Белгородской области, реализующих основные образовательные программы, на учебный год»

•  Методические письма Белгородского регионального института развития образования о преподавании предметов в учебном году.

В структуре учебного плана выделяются:

•  инвариантная часть, обеспечивающая обязательный уровень учебных знаний, умений и навыков, приобщение к общекультурным и национальным ценностям, соответствующий уровень речевых умений и навыков, формирование личностных качеств, социализацию обучающихся;

•  вариативная часть, обеспечивающая индивидуальный характер развития обучающихся с учетом тяжести речевого недоразвития, особенностей их эмоционально-психического развития, интересов и склонностей.

Эти две части представлены следующими видами учебных занятий:

•  обязательные занятия, составляющие базовое ядро основного образования;

•  обязательные занятия по выбору обучающихся;

•  коррекционная подготовка, коррекционные факультативные занятия;

•  логопедические групповые и индивидуальные занятия.

Учебный план составлен с учётом Базисного учебного плана специальных (коррекционных) учреждений 5 вида, введенного приказом МО РФ от 01.01.2001года № 29/2065-И и обеспечивает осуществление принципа преемственности между начальным, основным общим и средним (полным) общим образованием, а также между специальным( коррекционным) и общеобразовательным учреждением, соответствующий стандартам обязательный уровень учебных знаний, умений и навыков, что позволяет ребенку перейти для обучения в другие образовательные учреждения на любой ступени образования или после окончания ее.

Учебный план для I - IV классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ начального общего образования.

Учебный план 1,2 и 3 классов составлен с учётом БУП в соответствии с ФГОС второго поколения, 4 классов –с учётом БУП 1994 года,

Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:

·  формирование гражданской идентичности обучающихся;

·  приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

·  готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;

·  формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

·  личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Обязательная часть учебного плана представлена шестью предметными областями («Коррекционный лингвистический курс», «Математика и информатика», «Обществознание и естествознание (окружающий мир)», «Искусство», «Технология», «Физическая культура»), каждая из которых направлена на решение основных задач реализации содержания учебных предметов, входящих в их состав. В инвариантную часть учебного плана введено изучение предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в IV классе в объёме 1 час в неделю. Модуль курса будет определён по желанию обучающихся и их родителей(законных представителей).

При сохранении в необходимом объеме содержания предметных областей, являющихся обязательными, начальное образование ориентировано на преодоление речевого недоразвития, предупреждения нарушений устной и письменной речи, на формирование полноценной речевой и учебной деятельности, развитие всех сторон личности ребенка.

Центральное место занимает «Коррекционный лингвистический курс», обеспечивающий восполнение пробелов в речевом развитии обучающихся. В рамках этого курса выделяются предметы: «Произношение», «Обучение грамоте», «Развитие речи», «Фонетика, грамматика, правописание», «Чтение». Курс «Развитие речи» изучается как интегрированный курс развития речи и ознакомления с окружающим миром.

Начиная со 2 класса вводится для изучения учебный предмет «Иностранный язык» в объеме 2 часа в неделю. В 3-4 классах вводится учебный предмет «Информатика и ИКТ» по 1 часу за счёт компонента образовательного учреждения.

Предметная область «Обществознание и естествознание (окружающий мир)» представлена предметом « Развитие речи. Окружающий мир» (2 часа в неделю в I-IV классах). В соответствии с коррекционной направленностью учебного плана этот предмет решает одновременно и задачи развития речи, которые поставлены в коррекционной программе школы 5 вида.

Предметная область «Искусство» представлена учебными предметами «Изобразительное искусство» в 1-4классах и «Музыка» в 1-4 классах по 1 часу в неделю..

Предметная область «Технология» представлена предметом «Технология» (1 час в неделю в I-IV классах.)

Предметная область «Физическая культура» представлена учебным предметом «Физическая культура» (3 часа в неделю в I-4 классах).

Компонент образовательного учреждения включает предметы компонента образовательного учреждения: «Православная культура» со 2 по 4 по 11 класс в объёме 1 час в неделю, «Произношение» 2 класс, информатика и ИКТ-3-4 класс.

С целью коррекции недостатков речевой деятельности, мелкой и общей моторики обучающихся в 1-4 классах за счет 1 часа индивидуальных логопедических занятий вводится логоритмика.

Предметы общеобразовательного курса в области методики адаптированы с учетом речевых и психофизических особенностей детей с тяжелыми нарушениями речи.

На первой ступени обучения предусмотрены коррекционные занятия по преодолению специфических для каждого обучающегося речевых дефектов.

Тесно взаимодействует с «Коррекционным лингвистическим  курсом» раздел «Факультативные занятия коррекционной направленности», «Логопедические групповые и индивидуальные занятия». На этих занятиях преодолеваются специфичные для каждого обучающегося речевые дефекты, что обеспечивает успешность занятий обучающихся в условиях класса. Коррекционная подготовка включает наряду с индивидуальными логопедическими занятиями и уроки логоритмики с подготовительного по четвёртый класс. 

Индивидуальные и групповые логопедические занятия проводятся с целью преодоления речевых трудностей, препятствующих усвоению материала на уроках коррекционного лингвистического курса и общеобразовательных курсов. Они обеспечивают индивидуальный характер развития обучающихся с учетом тяжести речевого недоразвития, особенностей их эмоционально-психического развития.

Эти занятия проводятся:

·  в подготовительных, 1-4 классах с одним обучающимся в течение 15 минут, с группой (2-4 обучающихся) в течение 20-25 минут;

·  в 5-11 классах с одним обучающимся – 15 минут, с группой (2-5 обучающихся) – 30-40 минут.

Частота посещений индивидуальных занятий обучающимися – 2-3 раза в неделю, поэтому и суммарная нагрузка на обучающегося, которая вошла в ОБУП из раздела «Индивидуальные логопедические занятия» - 1 академический час.

При разработке учебного плана школы были учтены все методические рекомендации департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области по преподаванию учебных предметов в 2013 –2013 учебном году.

3.1.2 Учебный план.

1-3 класс (ФГОС)

Предметные области	Учебные предметы	1 отделение	2 отделение	итого
Обязательная часть	1а	1б	2а	2б	3б	3а
Коррекционный лингвистический курс (филология)	Русский язык	5	5	5	5	5	5	30
Литературное чтение	4	4	4	4	4	4	24
Иностранный язык	-	-	2	2	2	2	8
математика и информатика	математика	4	4	4	4	4	4	24
Обществознание и естествознание(окружающий мир)	окружающий мир	2	2	2	2	2	2	12
Основы религиозной культуры и светской этики	Основы религиозной культуры и светской этики	-	-	-	-	-	-	-
Искусство	музыка	1	1	1	1	1	1	6
изобразительное искусство	1	1	1	1	1	1	6
Технология	технология	1	1	1	1	1	1	6
Физическая культура	Физическая культура	3	3	3	3	3	3	18
Итого		21	21	23	23	23	23	134
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса	Произношение	-	-	1	1	-	-	2
литературное чтение	-	-	1	1	1	1	4
информатика и ИКТ	-	-	-	-	1	1	2
православная культура	-	-	1	1	1	1	4
Максимально допустимая недельная нагрузка		21	21	26	26	26	26	146
Коррекционная подготовка
Коррекционная подготовка (групповое занятие)	Произношение	1	1	-	-	-	-	2
Факультативное занятие коррекционной направленности	формирование психологической базы речи	-	-	1	1	1	1	4
произношение	1	1					2
Индивидуальные логопедические занятия	Индивидуальные логопедические занятия	7	7	6	6	8	5	39
Логоритмика	Логоритмика	1	1	1	1	1	1	6
Итого		10	10	8	8	10	7	53
Общее количество часов		31	31	34	34	36	33	199

4 класс