Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 14 )

5.Система мониторинга

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволяет осуществить оценку динамики достижений детей и включать описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга.

В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально ­ориентированных методик нетекстового типа, критериально -­ ориентированного тестирования, скрининг­тестов и др. Обязательным требованием к построению системы мониторинга является сочетание низко формализованных (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованных методов (тестов, проб, аппаратурных методов и др.), обеспечивающее объективность и точность получаемых данных.

Содержание мониторинга тесно связано с образовательными программами обучения и воспитания детей. Объектом мониторинга являются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка. Итоговый мониторинг проводится в конце возрастного периода, указанного в образовательном паспорте группы.

Цель мониторинга достижения планируемых промежуточных и итоговых результатов освоения детьми основной общеобразовательной программы ДОУ - исследование сформированности у детей интегративных качеств:
- физических (физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками);
- интеллектуальных (любознательный, активный; имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе; способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту; овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности; овладевший необходимыми умениями и навыками);
- личностных (эмоционально отзывчивый; овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения).

Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы осуществляется два раза в год (октябрь – май). Периодичность мониторинга установлена образовательным учреждением и обеспечивает возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, в ходе образовательного процесса.

Мониторинг физического развития ребенка проводится 2 раза в год (октябрь - май) по данным:

·  Антропометрия

·  Результат физической подготовки.

Оценку физических качеств проводит воспитатель и руководитель физвоспитания.

Обязательным требованием к построению системы мониторинга является использование только тех методов, применение которых позволяет получить необходимый объем информации в оптимальные сроки.

Итоговые результаты (интегративные качества) отражаются в портрете выпускника, в котором фиксируются качества и степень их сформированности.

Алгоритм подготовки и проведения промежуточного и итогового мониторинга:
1. Постановка задач на развитие интегративных качеств у детей (задачи из раздела основной общеобразовательной программы ДОУ «Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей»);
2. Подбор показателей интегративных качеств по возрастам (показатели подбираются из комплексной и парциальных программ, которые лежат в основе общеобразовательной программы ДОУ);
3. Подбор методик, методов мониторирования ;
4. Проведение мониторинга;
5. Оформление результатов мониторинга.

Мониторинг достижения детьми планируемых

итоговых результатов освоения Программы

объект (интегративные качества)	содержание (по образовательной программе)	форма (перечень диагностических средств, методик)	периодичность	сроки	Ответственный
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	Общие показатели физического развития: антропометрические характеристики ребенка, соматические показатели	Измерение Нормативы основных антропометрических и функциональных показателей детей и подростков под редакцией	4 раза в год ( 2 – 3 года) 2 раза в год ( 3- 6 лет) 1 раз в год (7 лет)	сентябрь, декабрь, март, май сентябрь, март январь	Медицинский персонал
основные физические качества	гибкость, прыжки в высоту скорость, выносливость качества гибкость	Наблюдение ;	2 раза в год	сентябрь май	Руководитель физвоспитания
(ловкость, прыжки в длину)		2 раза в год	сентябрь май	Руководитель физвоспитания
(метание мяча)		2 раза в год	сентябрь май	Руководитель физвоспитания
Прыжки через скакалку		2 раза в год	сентябрь май	Руководитель физвоспитания
- потребность в двигательной активности	наблюдение	2 раза в год	сентябрь, май	Воспитатель
- выполнение доступных возрасту гигиенических процедур	наблюдение	2 раза в год	сентябрь, май	Воспитатель
- соблюдение элементарных правил здорового образа жизни.	наблюдение	2 раза в год	сентябрь, май	Воспитатель
Любознательный активный	Познавательное развитие	критериально –ориентированное тестирование	1 раз в год	апрель	Воспитатель
Самостоятельность	наблюдение	2 раза в год	сентябрь май	Воспитатель
Активность во всех видах деятельности	наблюдение	2 раза в год	сентябрь май	Воспитатель
Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире	наблюдение	2 раза в год	сентябрь май	Воспитатель
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи ( проблемы), адекватные возрасту	применяет самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем, поставленных как взрослым, так и самим ребёнком).	наблюдение	2 раза в год	сентябрь май	Воспитатель
Преобразование способов решения задач (проблем) в зависимости от ситуации	наблюдение	2 раза в год	сентябрь май	Воспитатель
Проявляет замысел (рисование, конструирование)	наблюдение	2 раза в год	сентябрь май	Воспитатель
Эмоционально – отзывчивый	Отклик на эмоции близких людей и друзей	наблюдение	2 раза в год	сентябрь, май	Воспитатель
Сопереживание персонажам сказок, историй, рассказов	наблюдение	2 раза в год	сентябрь, май	Воспитатель
Эмоциональное реагирование на произведение искусства, музыкальные и художественные произведения	наблюдение	2 раза в год	сентябрь, май	Воспитатель
Эмоциональное реагирование на мир природы	наблюдение	2 раза в год	сентябрь, май	Воспитатель
Представление об эмоциональных состояниях	наблюдение	2 раза в год	сентябрь, май	Воспитатель
Проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении	наблюдение	2 раза в год	сентябрь, май	Воспитатель
Имеющий первичные (общие представления)	Представления о себе	наблюдение	2 раза в год	сентябрь, май	Воспитатель
Представления о семье	наблюдение	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель
Представления об обществе и государстве	наблюдение	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель
Представления о мире	наблюдение	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель
Представления о природе	наблюдение	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель
Представления о культуре	наблюдение	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель
Представления о себе	наблюдение	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:	умение работать по правилу умение работать по образцу умение слушать взрослого умение выполнять инструкции взрослого оценка уровня развития графического навыка готовность руки к письму уровень школьной тревожности мотивация учения	Комплексная диагностика готовности детей к обучению в школе В. Д Шадриков	2 раз в год	сентябрь, май	психолог
уровень развития вербальной механической памяти уровень обобщения уровень обучаемости самооценка навыки учебной работы
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	Использование вербальных и невербальных средств общения	наблюдение	2 раза в год	Сентябрь, май	воспитатель,
Владение диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми	Беседа, наблюдение	2 раза в год	Сентябрь, май	воспитатель,
Владение культурой общения, способен изменять стиль общения со взрослыми или сверстником в зависимости от ситуации;	наблюдение, создание проблемных ситуаций	2 раза в год	Сентябрь, май	воспитатель,
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо"	наблюдение, создание проблемных ситуаций	2 раза в год	Сентябрь, май	воспитатель,
Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели	наблюдение	2 раза в год	Сентябрь, май	воспитатель,
Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);	наблюдение, создание проблемных ситуаций	2 раза в год	Сентябрь, май	воспитатель,
Овладевший необходимыми умениями и навыками	математические навыки и представления речевые умения и навыки	наблюдение	1 раз в год	май	психолог, воспитатель, учитель - логопед
понимает и отличает особенности живописи, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, может как самостоятельно определить замысел будущей работы, так и принимать тему, предложенную педагогом.	беседа	1 раз в год	май	воспитатель
Имеет представления о многообразии музыкальных форм и жанров, имеет представления о композиторах Выразительно исполняет музыкальные произведения	Беседа Наблюдение	1 раз в год 1 раз в год	май май	музыкальный руководитель музыкальный руководитель хореограф

·  Интеллектуальное развитие 3-5 лет