| Даша | Кристина | Паша | Ваня | Вероника | |||||
Понед. | 11.20 11.40 | Психолог Муз. | 12.00 11.40 | Психолог Муз | 10.50 11.20 | Дефектол Муз. | 11.20 11.00 | Дефектол Муз. | 10.30 11.00 | Дефект. Муз. |
Среда | 10.40 11.10 | Дефект. Физ-ное | 11.40 11.10 | Дефектол. Физ-ное | 11.40 11.10 | Психолог Физ-ное | 10.30 11.10 | Психолог Физ-ное | 10.50 11.10 | Психолог Физ-ное |
Четверг | 10.40 | Логопед | 11.00 | Логопед | 11.00 | Логопед | 10.40 | Логопед | 10.20 | Логопед |
11.20 | Итоговое групповое занятие 2 раза в месяц Театрализованная деятельность, рисование, лепка, конструирование. длит. 30 мин (посещают все дети) |
1.5.Особенности работы ПМПК в ДОУ
Задачи ПМПК:
- всестороннее обсуждение проблем ребенка в ракурсах информации специалистов разного профиля и специализацией с целью выделения ядерных составляющих, которые требуют коррекционного внимания в первую очередь (определение стратегии обучения и коррекции);
-утверждение индивидуального образовательного маршрута с учетом рекомендаций всех специалистов;
-утверждение схем и программ сопровождения и коррекции, ознакомление и согласование их с родителями (законными представителями);
-укрепление тенденции к коллегиальному преемственному и последовательному решению задач работы с ребенком;
- рассмотрение конфликтных аспектов (в том числе и потенциальных);
- включение родителей в деятельность службы сопровождения;
-повышение компетентности специалистов в смежных с основной профессиональной деятельностью направлениях.
Основные принципы деятельности ПМПК:
1 .Принцип рекомендательного характера советов сопровождающего. Все решения могут носить только рекомендательный характер, ответственность за решение проблемы остается за ребенком, его родителями или лицами, их заменяющими, педагогами, близким окружением.
2. Принцип приоритета интересов сопровождаемого, «на стороне ребенка». Решение каждой проблемной ситуации с максимальной пользой для ребенка.
3. Принцип непрерывности сопровождения. Непрерывное сопровождение ребенка на всех этапах помощи в решении проблемы.
4. Принцип мулыпидисциплииарности (комплексный подход) сопровождения. Согласованная работа «команды» специалистов, проповедующих единые ценности, включенных в единую организационную модель и владеющих единой системой методов.
5. Принцип системности. Системное сопровождение, направленное на профилактику или коррекцию проблемы, характерной не для одного ребенка, а для системы в целом (системное видение педагогических явлений и процессов, происходящих в ДОУ).
в. Принцип индивидуализации. Индивидуальное сопровождение детей в образовательном учреждении предполагает создание условий для выявления потенциальной и реальной «групп риска» и гарантированную помощь тем детям, которые в ней нуждаются. Такой метод работы является противоположностью так называемому «заявительному» сопровождению, согласно которому центры (или соответственные службы) работают только с теми детьми, по поводу которых в центр обратились родители (или педагоги). Часто именно те, кто более всего нуждается в поддержке, выпадают из круга заботы и внимания взрослых.
I. Принцип профессиональной ответственности. Специалисты ПМПК ответственны за принятые решения и рекомендации, которые затрагивают интересы ребенка.
8. Принцип конфиденциальности. Информация о ребенке и его семье, доступная специалистам ПМПК, не подлежит разглашению или передаче без согласия семьи.
9. Принцип открытости. ПМПК отвечает на запрос от любых лиц, обеспокоенных развитием ребенка,
10. Принцип информированного согласия. Добиваясь согласия на участие в обследовании и помощи, ПМПК дает родителям (законным представителям) достаточно доступную для понимания информацию о своей деятельности и ребенке.
II. Принцип семейной центрированности. Специалисты ПМПК взаимодействуют не только с ребенком, но и с семьей (людьми из его ближайшего окружения).
11. Принцип партнерства. Деятельность специалистов направлена на установление партнерских отношений с семьей ребенка.
2. Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.
Управление реализацией программы
Нормативно-правовая база деятельности МДОУ
1. Закон РФ «Об образовании» от 10.07.92 г. № 000-1 (редакция Федеральных законов от 13.01.96 г. № 12 – ФЗ от 16.11.97 № 000 ФЗ)
2. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.93);
3. «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении», утвержденное Постановлением Правительства РФ от 01.01.01 г. № 000;
4. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений» СанПиН 2.4.1.2660-10 (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 22.г. № 91);
5. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования Утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000
6. Методические рекомендации «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования» утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 21 октября 2010 г № 03-248;
7. О реализации права дошкольных образовательных учреждений на выбор программ и педагогических технологий. Письмо МО РФ от 02.06.98 № 89/ 34-16
8. Устав МДОУ
Руководство МДОУ осуществляется в соответствии с Уставом дошкольного образовательного учреждения и законодательством Российской Федерации.
Заведующий ДОУ выполняет свои функции в соответствии с должностной инструкцией.
.В МДОУ соблюдается исполнительская и финансовая дисциплина:
· имеется номенклатура дел;
· регистрируется входящая и исходящая документация;
· осуществляется работа по изучению и реализации нормативных документов (приказов, инструкций);
· распределены обязанности между руководителем и его заместителями;
· обеспечивается целевое расходование средств, предусмотренных сметой;
· имеются данные о последней инвентаризации материальных ценностей.
.В МДОУ имеется нормативно-правовая документация, регулирующая
деятельность учреждения:
· Устав ДОУ;
· Договор с учредителем;
· Договоры между родителями (законными представителями) и ДОУ.
Документация ведется в соответствии с Номенклатурой дел ДОУ.
.В МДОУ соблюдаются правила по охране труда, и обеспечивается безопасность жизнедеятельности воспитанников и сотрудников.
2.1. Построение развивающей среды
Среда, окружающая детей в детском саду, должна обеспечивать безопасность их жизни, способствовать укреплению здоровья и закаливанию организма каждого их них.
Непременным условием построения развивающей среды в детском саду является опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия между детьми и взрослыми.
Стратегия и тактика построения среды определяется особенностями личностно-ориентированной модели воспитания. Её основные черты таковы:
Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над, а вместе!» Его цель – содействовать становлению ребёнка как личности Это предполагает решение следующих задач:- Обеспечить чувство психологической защищённости – доверие ребёнка к миру Радости существования (психологическое здоровье) Формирование начал личности (базис личностной культуры) Развитие индивидуальности ребёнка – не «запрограммированность», а содействие развитию личности) Знания, умения, навыки рассматриваются не как цель, как средство полноценного развития личности.
Исключительное значение в воспитательном процессе придаётся игре, позволяющей ребёнку проявить полную активность, наиболее полно реализовать себя.
Игровое пространство должно иметь свободно определяемые элементы в рамках игровой площади, которые давали бы простор изобретательству, открытиям.
Эти положения личностно-ориентированной модели обнаруживают себя в следующих принципах построения развивающей среды в дошкольных учреждениях:
принцип дистанции, позиции при взаимодействии принцип активности, самостоятельности, творчества принцип стабильности, динамичности принцип комплексирования и гибкого зонирования принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка и взрослого принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды принцип открытости – закрытости принцип учёта половых и возрастных различий детей.Варианты построения развивающей среды
Зонирование пространства осуществляется мобильными средствами – расстановкой мебели и оборудования. Использование помещений спальни и раздевалки. Один из основных факторов, определяющих возможность реализации принципа активности – создание игровой среды, обеспечивающей ребёнку возможность двигаться. Динамичность реализуется за счет легко передвигающихся модулей, используются ширмы. Элемент стабильности – «домашняя зона» с мягкой мебелью, журнальным столиком и т. д. Принцип эмоциогенности среды реализуется созданием в группе определённых «семейных традиций» и созданием уголков уединений.- Достраивание определённых деталей интерьера детьми Включение в интерьер крупных игрушек-символов Места, где размещаются репродукции картин, фотографии детей, их родителей, братьев, сестёр.
Создание и обновление предметно-развивающей среды
Направления развития | Помещения и их оснащения |
1. Физическое развитие. Охрана жизни и укрепление здоровья | 1.Физкультурный зал (оснащён необходимым спортивным оборудованием и инвентарём). 2.Физкультурные уголки в каждой возрастной группе. 3.Две спортивные площадки. 4.Медицинский блок. 5.Игровыве площадки оборудованы для двигательной активности. |
2.Социально-личностное развитие | 1. Кабинет педагога-психолога оборудован. 2. В каждой группе есть визитка. 3. Уголок уединения 4. Экраны настроения 5. Дидактический материал 6. «Островки примирения» |
3. Познавательное – речевое развитие | 1.Учебная зона в каждой группе 2.Уголки – экспериментирования (со второй младшей группы). 3.Библиотеки детской литературы в группах. Общая библиотека детской литературы. 4.Зоны конструирования (во всех возрастных группах). 5.Уголки природы (во всех возрастных группах). 6.Этнографический музей «Русская горница» (старшие и подготовительные группы). 7. Сенсорные уголки 8. Коллекция многолетних растений в каждой группе соответствует возрасту детей. 9.Уголки краеведения в каждой группе. 10.Комплект развивающих игр Воскобовича в каждой группе. |
4. Художественно-эстетическое развитие | 1.Музыкальный зал. 2. Выставка детских работ. 3.Изобразительные уголки во всех возрастных группах. 4.Музыкальные уголки во всех возрастных группах. 5. Уголок для сюжетно-ролевых игр 6.Уголок для театрализованных игр (в каждой возрастной группе). 7.Уголки ручного труда. 8 Коллекция костюмов для танцевальных композиций, театрализованных представлений. |
2.3. Взаимодействие с родителями
В современных условиях дошкольное образовательное учреждение является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей, то есть имеющим возможность оказывать на неё определенное влияние.
В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:
- единый подход к процессу воспитания ребёнка;
- открытость дошкольного учреждения для родителей;
- взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
- уважение и доброжелательность друг к другу;
- дифференцированный подход к каждой семье;
- равно ответственность родителей и педагогов.
Приведя ребенка в детский сад, родители хотят, чтобы их детей не только готовили к школе, но и обеспечивали широкий спектр знаний, развивали умения, навыки общения, выявляли способности. Однако без тесного взаимодействия с семьей решить эти проблемы практически невозможно. Поэтому основной целью взаимодействия с родителями мы считаем:
• Возрождение традиций семейного воспитания и вовлечение семьи в воспитательно-образовательный процесс
Задачи:
1) формирование психолого - педагогических знаний родителей;
2) приобщение родителей к участию в жизни МДОУ;
3) оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;
4) изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.
Система работы с родителями включает:
- Представление информации о деятельности МДОУ во время публичных отчетов
- ознакомление родителей с результатами работы МДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни МДОУ;
- ознакомление родителей с содержанием работы МДОУ, направленной на физическое, психическое и социально-эмоциональное развитие ребенка;
- участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета
- целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;
- обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.
- организация семейного досуга
План работы с родителями
Содержание работы | срок | ответственные |
1. Заполнение социального паспорта. Анализ семей по социальным группам. 2 Составление плана работы родительского комитета. 3. Оказание помощи родителями в обогащении развивающей среды в группах. | сентябрь | Общественный инспектор |
1. Родительские собрания в группах 2. Общее родительское собрание 3. Консультации (по группам): 4. Публичный отчет 5.День открытых дверей 6.Родительский всеобуч через родительские уголки в группах 7. Акция «Помоги птицам» 8. Оформление информационного стенда для родителей узкими специалистми 9.Анкетирование родителей «Готовность вашего ребёнка к школе» 10. Музыкально-спортивное развлечение с родителями, посвящённое Дню защитника Отечества. 11. Сотрудничество с организациями дополнительного образования, проведение экскурсий, организация выставок, участие в конкурсах. | в теч. года февраль в течение года ноябрь февраль каждый месяц декабрь в теч. года февраль февраль февраль в течение года | воспитатели Зам. зав. по УВР, воспитатели Зам. зав. по УВР Воспитатели Заведующий Заведующий Воспитатели Зам. зав. по УВР Воспитатели старших групп Педагог-психолог, учитель-логопед, педагог-психолог Муз. руководители Руководитель по физ. вос. Зам. зав. по УВР |
2.4. Преемственность в работу ДОУ и СОШ №7
Цель: реализовать единую линию развития ребенка на этапах дошкольного и начального школьного детства, придав педагогическому процессу целостный, последовательный и перспективный характер.
№ п/п | Наименование мероприятия | Дата | Ответственный | |
От ДОУ | От школы | |||
Психодиагностическая и коррекционно-развивающая работа | ||||
1. | Проведение тематических занятий, посвященных дню знаний. | Сентябрь | Музыкальные руководители воспитатели | |
2. | Составление совместного плана работы психологов ДОУ и СОШ | Сентябрь | психолог | психолог |
3. | Составление совместного плана работы логопедов ДОУ и СОШ | Сентябрь | Логопед | Логопед |
4. | Определение для каждого ребенка программы развития или коррекции в соответствии с информацией: О здоровье О речевом развитии О развитии познавательной и личностной сфере | Ноябрь | Мед. сестра Логопед психолог | Мед. сестра Логопед Психолог |
5. | Психолого-педагогический консилиум «Результаты готовности детей к обучению в школе» | Май | Зам. зав. по УВР | Зам. директора По УВР |
Учебно-методическая работа | ||||
1. | Посещение занятий по математике и обучению грамоте в подготовительных группах учителями начальных классов: Группа № 12 Группа № 13 | Октябрь Апрель | Воспитатели | Учителя: |
2. | Посещение уроков в 1 классе воспитателями и детьми детского сада: Группа № 12 Группа № 13 | Декабрь | Воспитатели Зам. зав. по УВР | Учителя: |
3. | Консультации зам. зав. по УВР, учителей начальных классов | В течении года | Зам. зав. по УВР | Учителя |
Воспитательная работа | ||||
1. | День открытых дверей: экскурсия по школе в спортивный зал, компьютерный класс, музей, столовая, кинозал, актовый зал, библиотека. | Ноябрь | воспитатели | Учителя |
2. | Проведение совместных мероприятий: - День знаний; Совместный спортивный праздник: «День защитника отечества» на улице | Сентябрь Февраль | Воспитатели, рук. по физ. восп | Учитель по физк |
Взаимодействие с семьей | ||||
1. | Родительские собрания: «Как подготовить ребенка к обучению в школе» | Октябрь | Зам. зав. по УВР воспитатели | учителя |
2. | Оформление информационного уголка «Страничка будущего первоклассника» | В течение года | воспитатели | Учителя |
3. | Индивидуальные беседы и консультации для родителей с участием учителей, психологов, логопедов | В течение года | Воспитатели, психолог, логопед | Учителя психолог, логопед |
2.5. Взаимодействие с социальными партнёрами
СОШ №7 им. .
СОШ №3.
СОШ №4 «Центр образования»
· комплектование начальных классов;
· совместные семинары, педсоветы, открытые уроки;
· экскурсии детей в школы.
· Совместные спортивные мероприятия
МОУ ЦПМСС «Стимул».
Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Библиотека им. Н. Носова
МОУДОД СЮТур.
· организация экскурсий для детей;
Детская школа искусств
· Концерты учеников школы искусств;
· Обучение воспитанников д/сада в школе,
Центр детского творчества.
· Проведение конкурсов среди детских садов
ДЭБЦ «Дом природы».
· Экскурсии детей
· Организация природоохранных акций.
Городской музей «Царская овца».
· экскурсии детей
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 |
