Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 8 )

- действующих санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН);

- федеральных государственных требований в сфере дошкольного образования;

- типа и вида учреждения, реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования,

- наличия приоритетных направлений образовательной деятельности;

- рекомендаций примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

- специфики условий (климатических, демографических, национально-культурных и др.) осуществления образовательного процесса.

При осуществлении текущего планирования, в том числе и составления циклограммы непосредственно образовательной деятельности в соответствии с возрастом детей, наличием приоритетных направлений образовательной деятельности и спецификой осуществления образовательного процесса Программа учитывает следующие параметры:

-общий объем непосредственной образовательной деятельности в неделю;

-продолжительность периодов непрерывной непосредственно образовательной деятельности;

-количество периодов непрерывной непосредственно образовательной деятельности в течение дня;

-распределение периодов непрерывной непосредственно образовательной деятельности в течение дня (в первую и во вторую половину);

- перерывы между периодами непрерывной непосредственно образовательной деятельности;

-основные виды деятельности детей в конкретные периоды непрерывной непосредственно образовательной деятельности в течение дня, недели и  их чередование;

-образовательные области, задачи которых решаются в каждый из конкретных периодов непрерывной непосредственно образовательной деятельности;

-формы работы, в которых осуществляется непосредственно образовательная деятельность.

Максимально допустимый объём недельной нагрузки, включающий реализацию дополнительных образовательных программ для детей дошкольного возраста и продолжительность непрерывной непосредственно  образовательной  деятельности,  регламентируются в соответствии с пунктом 12.10; 2.11; 2.12 СанПиН 2.4.1.2660-10.

Учебный план МДОУ № 11 «Колокольчик» на учебный год

Занятия	1мл. группа (3-й г. ж.) 1 группа	2 младшая группа (4-й г. ж.) 3 группы	средняя группа (5-й г. ж.) 3 гр.	старшая группа (6 г. ж.) 3 группы	подгот. группа (7 г. ж.) 3 группы	Ответсв.
1.Физическая культура	3	3	3	3	3	Руков. по физвоспит.
2.Познание Познавательно-исслед. и продуктивная (конструктивная) деятельность	-	-	1 раз в две недели	1	1	Воспитатели
3.Познание Формирование элементарных математических представлений	-	1	1	1	2	Специалист Воспитатели
4.Познание Формирование целостной картины мира, экология, ОБЖ, ПДД )	1	1	1	1	1	Воспитатели
5.Коммуникация	2	1	1	1	1	Воспитатели
6.Коммуникация Подготовка к обучению грамоте	-	-	-	1	2	Специалист
7.Художественное творчество Рисование.	1	1	1	2	2	Специалист Воспитатели
8.Художественное творчество Лепка	1	1 раз в две недели	1	1	1 раз в две недели	Воспитатели
9.Художественное творчество Аппликация	-	1 раз в две недели	1 раз в две недели	1	1 раз в две недели	Воспитатели
10.Музыка	2	2	2	2	2	Муз. руковод.
Чтение худ. Лит.	Е Ж Е Д Н Е В Н О	Воспитатели
Всего в неделю	10	10	11	14	16	Ответств.
Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности	8-10 мин.	15 мин.	20 мин.	25 мин.	30 мин.
1ч.30мин.	НОД – 2ч.30мин. + Чт. х/л -15мин.= 2ч.45мин.	4ч.	НОД – 5ч.50мин. + Чт. х/л -25мин.= 6 ч.15мин.	НОД – 8ч. + Чт. х/л -30мин.= 8ч. 30 мин.

Выбор и комплексирование программ воспитания, образования и развития воспитанников ДОУ

Направления развития и цели	Программы	Парциальные программы и технологии
1.Физическое развитие: - Содействовать охране и укреплению здоровья детей, формировать правильную осанку, гармоничное телосложение; - приучать детей сознательно относиться к собственному здоровью, знакомить их с доступными способами его укрепления; - способствовать повышению уровня двигательных действий: освоению техники движений и их координации; направленности на результат при выполнении физических упражнений, выполнении правил подвижных игр.	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», авторов , , / Мозаика-Синтез, 2010	. Физкультурные занятия с детьми 2 – 7 лет. Программа и методические рекомендации/ М, Мозаика – Синтез, 2009 Л.И. Пензулаева. Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет./ М, Мозаика – Синтез, 2009. . Физкультурные занятия с детьми 4-5лет./ М, Мозаика – Синтез, 2009. . Физкультурные занятия с детьми 5-6лет./ М, Мозаика – Синтез, 2009. . Физкультурные занятия с детьми 6-7 лет./ М, Мозаика – Синтез, 2009. . Гимнастика и массаж для самых маленьких. / М.: Мозаика-Синтез, 2006. . Физкультура для малышей. / СПб.: 2001 Автор-составитель «Формирование двигательной активности детей 5-7 лет. Игры-эстафеты»/Изд. «Учитель», 2010 Автор-составитель , «Организация деятельности детей на прогулке»/Изд. «Учитель», 2011 «Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет»/Изд. Мозаика-Синтез, Москва 2010.
2. Социально – личностное развитие: - воспитывать у ребенка культуру познания детей и взрослых; - развивать социальные эмоции и мотивы, способствующие налаживанию межличностных отношений со взрослыми и сверстниками как нравственной основы социального поведения; - развивать самопознание и воспитывать у ребенка уважение к себе.	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», авторов , , / Мозаика-Синтез, 2010	, Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» ./СПб:Детство-Пресс,2005 , . Нравственное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет/ М, : 2006 . Я – Человек. Программа социального развития ребенка. / М.: Школьная Пресса, 2003. . Я и мое тело. / М.: Школьная Пресса, 2004. ., . Мы живем в России. Подготовительная / М: 2009
3. Познавательно – речевое развитие - Развитие речи и речевого общения: - развивать коммуникативную функцию речи, умение общаться со сверстниками и взрослыми, выражать в речи свои чувства, эмоции, отношение к окружающему миру - Познавательное развитие: - развивать мышление, память. внимание, воображение, как базисные психические качества, определяющие развитие ребенка; - развивать умение выбирать необходимую информацию; - учить обобщать способы и средства построения собственной деятельности; - развивать способность видеть общее в единичном явлении и находить самостоятельное решение возникающих проблем.	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», авторов , , / Мозаика-Синтез, 2010	. Парциальная программа развития речи дошкольников./ М-2008 , . Развитие речи детей 5-6 лет/ М, Вентана - Граф, 2010 , . Развитие речи детей 3-4 лет/ М, Вентана - Граф, 2010 , . Развитие речи детей 4-5 лет/ М, Вентана - Граф, 2010 , . Развитие речи детей 6-7 лет/ М, Вентана - Граф, 2010 В. Гербова .Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет/ М.: 2006 . Приобщение к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. / М-2006 .В. Нищева. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР./ СПб: Детство-Пресс, 2005 Н «Юный эколог» - программа экологического воспитания дошкольников. / М - 2004. . Экономическое воспитание дошкольников. Парциальная программа./ М.:2005 . Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации для детей 2-7 лет. / М, Мозаика – Синтез, 2009. . Как обеспечить безопасность дошкольников./ М., 2004 И. Э Куликовская, Детское эксперементирование./М,2003. Авторы-составители: , Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы», все возрастные группы./ Изд. «учитель», 2011 Автор-составитель В. «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы», все группы/ Изд. «учитель», 2011 «Развивающие прогулки для детей» для всех возрастных групп/Санкт-Петербург, 2011. Изд. «Речь»
4. Художественно – эстетическое развитие: - формировать художественные способности (музыкальные, литературные, изобразительные; - развивать детское творчество; -формировать эстетическое отношение к миру средствами искусства.	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», авторов , , / Мозаика-Синтез, 2010	И. Каплунова., И. Новоскольцева. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий во второй младшей группе, средней, старшей, подготовительной группах детского сада с аудиприложением. / М, Композитор СП, 2007. С «Изодеятельность в детском саду» ./СПб.: 2001 . Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. / М-2007 . Культурно-досуговая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации / М-2007 Программа художественного воспитания иобучения детей 2-7 лет «Цветные дадошки»/ на все возрастные группы/ М. Сфера 2007

3.1. Образовательная область «Физическая культура»

Цель: гармоничное физическое и психическое развитие дошкольников соответствующее возрастным показателям

Задачи:

1.  развитие физических качеств(скорость, сила, гибкость, выносливость, и координация;

2.  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

3.  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Условия:

·  Физкультурный зал;

·  Две спортивные площадки на улице;

·  Прогулочные площадки, оборудованные нестандартным оборудованием для двигательной активности детей в соответствии с возрастными особенностями дошкольников;

·  «Маршрут здоровья» на территории детского сада;

·  Спортивные уголки в группах.

Перечень программ и технологий

Программы

Технологии

Программа «Здоровья» МДОУ №11 «Колокольчик» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. , , ; М. «Мозаика-Синтез», 2011г.

«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных учреждениях» (СанПиН 2.4.1.2660-10). . Физкультурные занятия с детьми 2 – 7 лет. Программа и методические рекомендации/ М, Мозаика – Синтез, 2009 . Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет./ М, Мозаика – Синтез, 2009. . Физкультурные занятия с детьми 4-5лет./ М, Мозаика – Синтез, 2009. Движение +движение. /М., просвещение 1992г. , Физическое развитие и здоровья детей 3-7 лет. 3 части /М.,Владос 2003г. . Занятия физической культурой в ДОУ. / М-2006 Сценарии оздоровительных досугов для детей 5-6 лет./М. «Сфера», 2004г. . Лечебная физкультура и массаж. Методики оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста./ М. «Аркти», 2006г. . Физкультурно-оздоровительные занятия с детьми 5-7 лет./ М. «Сфера», 2006г. , . Детские народные подвижные игры./ М., Просвещение «Владос», 1995г. . Физическое воспитание детей 2-7 лет. Развёрнутое перспективное планирование по программе под ред. Васильевой, , . /Волгоград «Учитель» Спортивные игры и упражнения в детском саду./ М. Просвещение, 1992г. . Физкультурно-оздоровительная работа. Комплексное планирование по программе под ред. Васильевой, , . /Волгоград «Учитель» . Физическая культура для малышей. / М., 2003 , , Общеразвивающие упражнения в детском саду./ М. «Просвещение» 1990г. , Развивающая педагогика оздоровления. /М. «Линка-Пресс» 2000г. . Физкультура для малышей. / СПб.: 2001 . Коррекция нарушения осанки у дошкольников. / М.:2002 500 замечательных детских игр. Сост. / М., 2004 . Русские народные подвижные игры./ М., 2006 . Физическая культура дошкольникам./ М., 2003 . Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста. / М.: Просвещение, 2004 . Физкультурные занятия и игры в детсаду./ М.,2004 . Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе. / М.: Народное образование, 2003. . Спортивные праздники в детском саду. / М.: ТЦ Сфера, 2003. , , Спортивные праздники и развления./М. «Аркти » 2000 . Методика физического воспитания. / М.: Изд. дом «Воспитание дошкольника», 2005. . Нарушение осанки. Типичные ситуации. \ М.: Чистые пруды, 2005. . Подвижные игры и игровые упражнения для детей третьего года жизни. / М.: Линка-Пресс, 2005. . Двигательная активность ребенка в детском саду. / М.: Мозаика-Синтез, 2002. . Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ. / М.: 2005

Средства физического развития
Физические упражнения	Эколого-природные факторы	Психологические и гигиенические факторы
Методы физического развития
Наглядные: - наглядно – зрительные приемы (показ техники выполнения физических упражнений, использование наглядных пособий и физоборудования, зрительные ориентиры); - наглядно – слуховые приемы (музыка) - тактильно – мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя)	Словесные: - объяснения, пояснения, указания; - подача команд, распоряжений, сигналов; - вопросы к детям и поиск ответов; - образный сюжетный рассказ, беседа; - словесная инструкция.	Практические: - выполнение и повторение упражнений без изменения и с изменениями; - выполнение упражнений в игровой форме; - выполнение упражнений в соревновательной форме; - самостоятельное выполнение упражнений на детском спортивном оборудовании в свободной игре.

Формы работы
·  Игровая беседа с элементами движений ·  Интегративная деятельность ·  Утренняя гимнастика ·  Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера ·  Игра ·  Контрольно-диагностическая деятельность ·  Экспериментирование ·  Физкультурное занятие ·  Спортивные и физкультурные досуги ·  Спортивные состязания ·  Проектная деятельность	·  Игровая беседа с элементами движений ·  Интегративная деятельность ·  Утренняя гимнастика ·  Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера ·  Игра ·  Контрольно-диагностическая деятельность ·  Экспериментирование ·  Физкультурное занятие ·  Спортивные и физкультурные досуги ·  Спортивные состязания ·  Проектная деятельность	·  Во всех видах самостоятельной деятельности детей ·  Двигательная активность в течение дня ·  Игра ·  Утренняя гимнастика ·  Самостоятельные спортивные игры и упражнения ·

3.2.  Образовательная область «Здоровье»