«Управление физкультурно-оздоровительной деятельностью субъектов образовательного процесса в дошкольном учреждении на основе компетентностного подхода» (стр. 1 )

МДОУ «Детский сад комбинированного вида №2 «Ромашка»

города Губкина Белгородской области

Утвержден

на Педагогическом Совете №6

от 30 мая 2011г

Тема эксперимента:

«Управление физкультурно-оздоровительной деятельностью субъектов образовательного процесса в дошкольном учреждении на основе компетентностного подхода»

Этапы эксперимента:

I

II

III

Список исполнителей:

1.-заведующий МДОУ

2. - старший воспитатель

3. - инструктор по физической культуре

4. - педагог-психолог

5.-старшая медсестра

6. -воспитатель

7.-воспитатель

8.-воспитатель

9.-воспитатель

10.-воспитатель

11.-воспитатель

12. - воспитатель

Информационно-аналитическая справка о результативности экспериментальной работы образовательного учреждения

В ноябре дошкольное учреждение влилось в эксперимент по «Управлению физкультурно-оздоровительной деятельностью субъектов образовательного процесса в дошкольном учреждении на основе компетентностного подхода» под руководством доктора педагогических наук, профессора, заведующей кафедрой дошкольной педагогики и психологии БелГУ Н, который велся уже в течении года на базе детских садов Белгорода, Старого Оскола и двух садов района.

Цель эксперимента:

Разработать и обосновать многоуровневую технологию управления физкультурно-оздоровительной деятельностью субъектов образовательного процесса дошкольного учреждения на основе компетентностого подхода, оценить её эффективность.

Задачи исследования:

1. Выявить проблемы управления физкультурно-оздоровительной деятельностью в дошкольных учреждениях региона.

2. Разработать алгоритм управления физкультурно-оздоровительной деятельностью на индивидуальном, групповом уровне, уровне интегрированного взаимодействия всего дошкольного учреждения и уровне образовательного социума.

3.Обосновать показатели и индикаторы комплексной оценки результативности физкультурно-оздоровительной деятельности субъектов образовательного процесса в дошкольном учреждении.

Участниками эксперимента стали дети, родители, педагоги. В эксперименте участвует 4 возрастные группы: вторая младшая, 2 средних и старшая логопедическая группа. Всего детей-79детей.

В эксперименте участвует 12 педагогов, в их число входят воспитатели экспериментальных групп, заведующий, старший воспитатель, старшая медсестра, инструктор по физической культуре, педагог-психолог.

Нормативно-правовое обеспечение эксперимента:

·  Приказ департамента образования, культуры и молодежной политики от 01.01.2001г № 000 «О деятельности коордиционного совета по развитию инновационной инфраструктуры в сфере образования департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области в учебном году,

·  Приказ управления образования и науки Администрации Губкинского городского округа от 10 ноября 2010 года № 000 «О реализации программ региональных экспериментов в учебном году в учреждениях образования Губкинского городского округа»

·  Приказ заведующей МДОУ от 01.01.01г № 000 «О реализации программы регионального эксперимента по управлению физкультурно-оздоровительной деятельностью учебном году» в котором было определено количество групп и педагогов, участвующих в эксперименте.

·  Положение о экспериментальной площадке МДОУ, которое определяло ее деятельность в рамках эксперимента.

·  Положение о педагоге-экспериментаторе.

·  Положение о научном руководителе эксперимента.

Так как эксперимент уже проходил 1 год, то нам было необходимо быстрыми темпами пройти 1 организационный этап и с нового 2011 года войти на второй этап проведения эксперимента.

С ноября по январь месяц были проведены следующие мероприятия первого этапа эксперимента:

1.Была организованна работа с родителями по проблеме эксперимента (ознакомление с задачами эксперимента, заключение договоров, анкетирование, выявление запросов семьи по проблемам физкультурно-оздоровительной работы и физического воспитания).

2. Проведен методический семинар для педагогов, специалистов ДОУ по проблеме эксперимента «Игровые программы и технологии физического воспитания детей дошкольного возраста».

3.Проведен анализ развивающей среды. Создавались условия для внедрения алгоритмов управления физкультурно-оздоровительной деятельностью образовательного процесса в ДОУ на индивидуальном, групповом уровне, уровне ДОУ и социума.

Приобретен необходимый спортивный инвентарь для проведения эксперимента по физической культуре:

- ракетки, теннисные шарики для игры в настольный теннис;

- воланчики, ракетки для игры в бадминтон;

- баскетбольные щиты;

- клюшки и шайбы для игры в хоккей;

- городки;

- лыжи;

- санки.

4. Оформлена развивающая среда на улице на спортивной и групповых площадках для активизации двигательной деятельности детей в зимний период:

- хоккейные площадки;

- зимний цветной стадион;

- лыжня 2011;

- «солнышко лучистое»;

- разноцветные сугробы;

- снежные крепости;

- забавные колечки и т. д.

Всё это – раздолье для зимних игр и забав. Они способствуют физическому, интеллектуальному и эстетическому развитию детей, соответствуют требованиям безопасности, интересам и возрасту детей, а также отражают приоритетное направление деятельности ДОУ, региональный компонент и определённую тематическую направленность.

В данный момент оформляется площадка для игры в городки.

5. Проведен комплекс диагностических мероприятий по оценке уровня компетентности субъектов образовательного процесса (детей, родителей, педагогов) в области физкультурно-оздоровительной деятельности.

6. Создавался банк данных (обработка) по результатам исследований, математическая обработка результатов исследования.

По результатам первичной диагностики были выявлены актуальные проблемы управления физкультурно-оздоровительной деятельностью (на основе анкетирования детей, родителей, педагогического коллектива):

Субъект-ребенок

·  Низкая оценка сердечно-сосудистой системы;

·  Низкий уровень развития респираторных систем;

·  Низкий уровень сформированности у детей представлений о болезни и здоровье;

·  Выявились дети с высокой степенью эмоционального напряжения, и даже на грани невроза.

Субъект-родитель

·  У родителей очень расплывчатое понятие о задачах физкультурно-оздоровительной деятельности;

·  Родители испытывают потребность в обогащении знаний в ФОД

·  Почти у половины родителей не сложился ЗОЖ;

Субъект-педагог

·  Педагоги испытывают затруднение в когнитивном компоненте готовности к выполнению здоровьесберегающей функции;

·  Испытывают затруднение в выборе технологического инструментария и его использования в работе.

Педагогами, специалистами проводилось определение способов разрешения выявленных проблем:

·  Разработаны индивидуальных карты-прогнозы физического развития и воспитания ребёнка.

·  Составлены программы управления физкультурно-оздоровительной деятельностью по каждой возрастной группе с учётом индивидуальных физических кондиций детей.

·  Разработан комплекс упражнений для укрепления сердечно-сосудистых и респираторных систем.

·  Организована деятельность службы сопровождения ребёнка в образовательном процессе, разработаны адаптационные, корригирующие программы для преодоления тревожности детей.

·  Составлена программа для преодоления затруднений педагогов в когнитивном компоненте готовности к выполнению здоровьесберегающей функции (затруднения в мыслительных навыках операций, связанные с планированием и анализом).

·  Запланированы мероприятия для повышения компетентности родителей в ФОД и ЗОЖ

В феврале месяце педагоги вступили во второй этап эксперимента по внедрению разработанных программ работы с детьми, педагогами, родителями:

1.  Созданы творческие микрогруппы для разработки методических рекомендаций, консультаций, занятий, развлечений, праздников по формированию и развитию компетентности в области физкультурно-оздоровительной деятельности субъектов образовательного процесса. Были разработаны консультации для родителей, праздники, развлечения для детей, беседы с детьми о зимних видах спорта:

Консультации для родителей

Ø  Игры с санками

Ø  Обучение детей на лыжах

Ø  Как выбрать лыжи для ребенка

Ø  Санки, лыжи, коньки. Выбираем зимнее снаряжение

Ø  Катание детей на санках

Ø  Зимние игры и забавы

Ø  Тревожный ребенок

Ø  Как помочь тревожным детям

Беседы с детьми

Ø  Воспитателям и детям - о хоккее. Цикл бесед для детей

Ø  Воспитателям и детям – о настольном теннисе. Цикл бесед для детей

Ø  Воспитателям и детям – о баскетболе. Цикл бесед для детей

Ø  Воспитателям и детям – о бадбинтоне. Цикл бесед для детей

Ø  Воспитателям и детям – о футболе. Цикл бесед для детей

Ø  Воспитателям и детям – о городках. Цикл бесед для детей

Праздники, развлечения

Ø  Спортивное развлечение «Молодцы у нас ребята: сильные, умелые, дружные, веселые, быстрые и смелые!»

Ø  Спортивное праздник «Трус не играет в хоккей или хоккейные забавы!»

Ø  Спортивное праздник «Вот качусь я в санках по горе крутой!»

Ø  Спортивное развлечение « Мороз не велик, да стоять не велит!»

Ø  Спортивное развлечение «Мир спорта, игр, затей для родителей и детей»

Ø  Познавательная игровая программа для детей « Ну, погоди!»

Ø  Спортивное развлечение «Две курносые подружки мчаться, мчаться друг за дружкой!»

2.  Проведен круглый стол для воспитателей «Современные подходы в работе с родителями по оздоровлению детей дошкольного возраста с использованием игр с элементами спорта», где шла речь о том, что успешное решение задач физического воспитания требует объединения усилий педагогов дошкольных учреждений и семьи. Систему этого взаимодействия устанавливают педагоги ДОУ, они реализуют содержание формирования здоровьесберегающего и здоровьеукрепляющего поведения дошкольников, выбирают подходящие формы организации взаимной работы детского сада и семьи.

3.  Проведен практикум для родителей «Игры и упражнения с элементами спорта на зимнем стадионе», с целью формирования устойчивого интереса детей и родителей к играм с элементами спорта, спортивным упражнениям и желания использовать их в самостоятельной двигательной деятельности; тесного взаимодействия партнёрских отношений с родителями в вопросах сохранения, укрепления и формирования здоровья и пропаганды здорового образа жизни.

4.  Проведение занятий и развлечений по обучению ЗОЖ.

5.  Проведено спортивное развлечение «Молодцы у нас ребята: сильные, умелые, дружные, веселые, быстрые и смелые!» (с использованием игр с элементами зимних видов спорта для детей дошкольного возраста), где дети демонстрировали свои умения в действиях с клюшкой и шайбой, в играх с санками, умение выполнять ступающий и скользящий шаг на лыжах.

6.  Проведен спортивный праздник с детьми и родителями «Мир зимних игр, затей для родителей, детей». Снегурочка и Снеговик проводили с детьми и родителями эстафеты: «Заколдованные льдинки», «Разноцветные снежинки», «Забей в ворота», «Круговой хоккей», «Скользящие кегли» и др. Цель данного праздника: формирование чувства радости от совместных игр, знакомство родителей с играми с элементами спорта, развитие навыков позитивного взаимодействия родителей и детей при организации праздника. Создание условий эмоционально близкого общения детей и родителей в различных ситуациях, воспитание и интереса к спорту и здоровому образу жизни.

7.  Проведение занятий на воздухе по программе «Играйте на здоровье»

Ведущая идея программы «Играйте на здоровье» для детей 3-4 лет
– вызвать устойчивый интерес малышей к играм с элементами спорта и на этой основе создать предпосылки для физического совершенствования ребенка.
Задачи программы «Играйте на здоровье» для детей старшего возраста:
–обогащать двигательный опыт дошкольников новыми двигательными действиями
-обучать правильной технике выполнения элементов спортивных игр
-содействовать развитию двигательных способностей
-формировать навыки и стереотипы здорового образа жизни

Структурно-функциональная модель программы «Играйте на здоровье» построена на идее всестороннего развития личности. Ее методологической основой является исходный принцип отечественной пе
дагогики и психологии, согласно которому игра является ведущим видом деятельности дошкольника.
Эффективность осуществления программы обеспечивается разработанной технологией ее реализации.
Инновационность технологии строится на игровых формах и методах, подчиненных логике игры: игра - подводящая игра - специальная игра. Игровые задания, упражнения в игровой форме придают обучению положительную эмоциональную окраску, делают процесс обучения двигательным действиям и совершенствования двигательных способностей более привлекательным, развивают творческие двигательные способности, благоприятно сказываются на проявлении самостоятельности, инициативы, находчивости.

Впервые на основе диагностики, с учетом природно-климатических условий средней полосы России разработана программа обучения элементам спортивных игр. Программа состоит из 8 разделов с указанием примерных сроков их реализации.
1. Футбол
2. Теннис
3. Хоккей
4. Санки
5. Лыжи
6. Городки
7. Баскетбол
8. Бадминтон
В каждом разделе определено содержание атлетической (общефизической и специальной физической), технико-тактической и морально-волевой подготовки. Включен блок «Теоретическая подготовка», где определены темы и содержание бесед с детьми, дается информация на доступном для дошкольников уровне об истории возникновения игр, национальном отношении к играм с элементами спорта, достижениях и успехах спортсменов России, местных спортсменов. Включен и познавательный специальный материал: какие бывают мячи и зачем мяч нужен человеку; почему игра называется, так или иначе, и т. д.
Планируются беседы о коллективных действиях в команде, организации взаимопомощи в обучении, оказании первой помощи при ушибах, травмах.
Это обеспечивает комплексный подход к решению поставленных задач.

Научно-обоснованные тесты

В программе предложены задания, тесты для оценки уровня физической подготовленности по каждому виду спортивных игр и упражнений. Контрольные нормативы не предлагаются, т. к. позиция авторов программы заключается в том, чтобы результаты деятельности ребенка оценивались в сравнении с его достижениями: если результаты улучшаются, значит, программа реализуется эффективно.

Обобщение и распространение опыта работы педагогами по реализации программы эксперимента:

Тема эксперимента	Форма обобщения и распространения опыта работы	Уровень	Ф. И.О., должность педагога	Выход (статья, программа, брошюра и т. п. с реквизитами)
«Управление физкультурно-оздоровительной деятельностью субъектов образовательного процесса в дошкольном учреждении на основе компетентностного подхода»	Выступление	Муниципальный	, инструктор по физической культуре	ГМО инструкторов по физической культуре «Инновационный подход к организации и проведению игр с элементами спорта с детьми дошкольного возраста на воздухе в зимний период времени»

На сегодняшний момент идет подготовка статей по развитию физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ для печати и пособие с рабочим названием «Выходи, детский сад, на прогулку!»

Также подготавливаем документы для открытия на базе ДОУ ресурсного центра.

Система мониторинга ОЭР, характеризующая результативность управления физкультурно-оздоровительной деятельностью субъектов образовательного процесса дошкольного учреждения разработана на основе индикаторов и показателей программы эксперимента:

индикаторы	Един. Измер.	Регуляр. Измерен.	тест	Измерение показателей	Методика проведения	Фиксация информации
Субъект-ребёнок
1.Антропометрические показатели	Граммы, см	Август, февраль	Весо-ростовой индекс (индекс Кетле)	Масса тела в граммах, длина тела и окружность груди, стоя, в сантиметрах	Используются данные медосмотров, записанные в медкарту ребёнка	Тетради здоровья, инд. карты здоровья
2. Биологические показатели	От 0 до 3 баллов	январь	Оценка биологической зрелости	Шкала оценки в баллах	Проба Филлипинера	Инд. карты здоровья
3. Функциональные возможности	Куб. см	сентябрь	Состояние респираторных систем (ЖЕЛ)	Максим. результат одной из попыток (при помощи сухогоспирометра)	Бубе, Г. Фек, Х. Штюблер, Ф. Трогаш	Инд. карты здоровья
	количество ударов в ед. времени	сентябрь	Текущее состояние сердечно-сосудист. системы	Частота пульса	Функциональная проба Руффье	Инд. карты здоровья
4. Физические качества	Сек, метры, кол-во раз	Сентябрь, апрель	Темпы прироста физических качеств	Ловкость, скоростно-силовые качества, координационные способности, выносливость, гибкость.	Челночный бег на 30м, бег на 10м, бросок набивного мяча, прыжок в длину с места, подбрасывание и ловля мяча, сохранение равновесия, сила мышц кистей рук (по динамометру), наклон вперёд, подъём из положения лёжа	Диагностические карты, инд. карты здоровья
5. Двигательная активность (по шагомеру)	Количество шагов	1 раз в квартал	оценка уровня двигательной активности	Объём, интен- сивность	Соответствие возрастным показателям	Диагностические карты, инд. карты здоровья
6. Группа здоровья	1,2,3 группа	При поступлении, по мере необходимости	Общая оценка состояния здоровья	Соотнесение по показаниям врачей к одной из групп здоровья	Определение групп здоровья (по данным , , ).	Мед. карта, тетрадь здоровья, инд. карта здоровья
7. Группа для занятий физкультурой		Основная, подготовительная, специальная			Определение по итогам медицинского обследования	тетрадь здоровья, инд. карта здоровья
8. Пропуск по болезни	Количество дней	ежемесячно	Сравнительная заболеваемость	Суммирование дней отсутствия по болезни (согласно мед. справке)	Расчет проводится по формуле: Количество дней по болезни:среднесписочный состав	Тетрадь здоровья
9. Индекс здоровья	%	ежемесячно	Количество не болевших детей		Расчет проводится по формуле:количество не болевших детей:списочный составХ100%	Тетрадь здоровья
10. Адаптационный потенциал (адаптация к физич. нагрузкам)	уровень	1 раз в год
11. Дети часто и длительно болеющие	Количественный состав	По необходимости			Согласно критериям включения детей в группу ЧБД (, )	Инд. план оздоровления, программа работы с ЧДБ
12. Условия и образ жизни семей воспитанников	%	1 раз в 3 года	Определение особенностей семейного воспитания	Количественный и качественный анализ итогов	Социально-гигиенический скрининг (по ) или по шкале оценок здоровьесберегающей ситуации в семьях воспитанников ДОУ (по )	Итоговая справка
13. Психоэмоциональный комфорт	%	1 раз в год	Оценка уровня тревожности и выявления признаков психического напряжения у детей	Количественный и качественный анализ итогов	Тест по	Итоговая справка
14. Наличие хронич. заболеваний	наличие	При поступлении, при выявлении	Углубленный медосмотр специалистами	Количественный и качественный анализ итогов	Осуществление диагностических замеров для получения объективной информации о состоянии здоровья ребёнка	Медкарта
15. Компетентность ребёнка	%	май	Определение степени сформированности представлений о здоровье и характер эмоционального отношения к проблемам здоровья	Количественный и качественный анализ полученных сведений	Методика «Здоровье и болезнь» ,	Итоговая справка
	%	Сентябрь, март	Теоретический уровнень усвоения знаний	Количественный и качественный анализ полученных сведений	Индивидуальные беседы по вопросам (в соответствии с реализуемой программой)	Диагностические карты
			Уровень развития практических умений	Количественный и качественный анализ полученных сведений	наблюдения	Диагностические карты
Субъект-педагог, специалист ДОУ
1. Профессиональная компетентность	%	октябрь	Осведомлённость в теоретических проблемах, владение субъектно-ориентированной технологией	Количественный и качественный анализ полученных сведений	Тестирование на знание нормативных документов, реализуемых программ	Итоговая справка, инд. карты развития
	%	ноябрь	Практическая готовность к ФОД	Количественный и качественный анализ полученных сведений	Анкета по определению готовности к выполннию здоровьесберегающей функции специалистов по ДОУ (по )	Итоговая справка, инд. карты развития
2. Самооценка	%	1 раз в год	Субъективный анализ физкультурно-оздоровительной активности	Оценка степени согласия с каждым из предложенных утверждений	Анкета самооценки здоровьесберегающей компетенции. Карта самооценки здоровьесберегающих знаний и умений (по )	Итоговая справка, карты самооценки
3. Удовлетворённость жизнедеятельностью в ДОУ	%	1 раз в год	Определение степени удовлетворённости деятельностью	Выразить степень согласия с утверждениями по шкале оценок	Анкета на основе методики	Итоговая справка
4. Преобразующая деятельность по оснащению физкультурно-оздоровительной среды	%	август	Степень участия в оснащении физкультурно-оздоровительной среды	Определение степени соответствия состояния ФОС требованиям	Сравнительный анализ соответствия нормативным документам, требованиям реализуемойпрограммы	Итоговая справка
5. Вовлечение во взаимодействие социальных партнёров	уровень	2 раза в год	Координационны, информационные связи между соци- альными службами микрорайона и города.	Разнообразие социальных контактов	Изучение содержания работы в социуме	Договора о взаимодействии
6. Информационное обеспечение	уровень	1 раз в год	Практическое задание	Уровень информирования о возможностях и ресурсах, которые можно использовать при организации ФОД	Практическое задание: сделать аннотацию новинок литературы по проблеме ФОД	Картотека методической литературы
Субъект-родители
1. Уровень удовлетворённости качеством ФОД	%	1 раз в год	анкетирование	Степень удовлетворённости качеством ФОД	Анкета удовлетворённости родителей качеством работы ДОУ	Итоговая справка
2. Вовлечённость в воспитательно-образовательный процесс	%	1 раз в год	анкетирование	Степень участия в совместных мероприятиях	\\=\\=\\=	Итоговая справка
3. Комфортность межличностных отношений с педагогами и специалистами	%	1 раз в год	анкетирование		\\=\\=\\=	Итоговая справка
4. Компетентность	%	1 раз в 3 года	анкетирование		\\=\\=\\=	Итоговая справка

Проведение итоговой диагностики по оценке уровня компетентности субъектов образовательного процесса (детей, родителей, педагогов) в области физкультурно-оздоровительной деятельности показало следующие результаты: