Анализ работы МБОУ СОШ №5 за учебный год (стр. 2 )

Одним из показателей успешной воспитательной работы в школе - удовлетворенность учащихся школьной жизнью и родителей качеством образовательных услуг. На основании решения коллегии департамента образования администрации области (протокол №2 от 01.01.2001г.), приказа департамента образования администрации Владимирской области № 000 от 01.01.2001г. «О проведении комплексного исследования «Выявление степени удовлетворённости родителей качеством образовательных услуг», приказа управления образования администрации вязниковского района № 000 от 01.01.2001г., приказа директора школы № 000(а)-к от 01.01.2001г. в МБОУ СОШ №5 в период с декабря 2011г. по март 2012г. проведён школьный мониторинг «Выявление степени удовлетворённости родителей и учащихся качеством образовательных услуг».

1 опрос проводился в декабре 2011 года, в форме анкетирования родителей (см. Приложение к приказу УО от 01.01.2001г. № 000). В анкетировании приняло участие 176 родителей учащихся школы.

Вопрос	Полностью удовлетворены	Частично удовлетворены	Не удовлетворены
Удовлетворены ли вы уровнем подготовки, который дает школа в получении знаний, умений и навыков, необходимых для дальнейшей учебы или работы	157чел / 89,2%	19 чел./10,8%	0
Удовлетворены ли вы уровнем подготовки, который дает школа в формировании умений учиться, т. е. самостоятельно и успешно решать проблемы	144 чел./81,8%	20 чел./11,4%	12 чел./6,8%

По запросу администрации МБОУ СОШ №5 в марте 2012 года психологическим центром «Апельсин» проведено независимое социологическое исследование психолого-педагогического показателя результативности деятельности школы.

На основе предоставленных школой материалов анкетирования учащихся и их родителей сотрудники центра провели обработку результатов исследования и дали оценку результативности работы школы. Опрос проводился по 4 возрастным группам: 4кл., 6кл., 9кл., 11кл.

И по 4 направлениям:

- удовлетворённость деятельностной стороной образовательного процесса;

- удовлетворённость организационной стороной ОП;

- удовлетворённость социально-психологической стороной ОП;

- удовлетворённость административной стороной ОП;

Наилучший результат (общий индекс) показали учащиеся и родители начальной школы (97,5%);

Наименьший результат по всем направлениям показали участники опроса 9 класса (53,6% по 1 направлению и всего 44,6% в групповом индексе).

Итоги сводного протокола: количество родителей, удовлетворённых взаимоотношениями с педагогическим коллективом и образовательным процессом в школе составляет 87% (227чел. из 261 опрошенных).

Доля учащихся, удовлетворённых качеством общего среднего образования составила 93,1%.

Средний индекс удовлетворённости по всем показателям составляет 75%, что свидетельствует о том, что деятельность педагогического коллектива может быть признана успешной и обеспечивающей образовательные потребности учеников и родителей, а так же о целенаправленной работе педагогического коллектива и администрации образовательного учреждения над развитием и совершенствованием учебно-воспитательного процесса. По результатам проведённого анализа необходимо в следующем учебном году:

1.  С целью повышения качества работы, классному руководителю В. обратить особое внимание на создание в классе комфортных социально-психологических условий. Пригласить для проведения дополнительных исследований и тренингов с обучающимися и родителями педагога-психолога

2.  Подробно изучить результаты мониторинга на заседании методического объединения классных руководителей.

Развитие и совершенствование школы как воспитательной системы.

Организация внеклассной и внеурочной деятельности:

На данном этапе просматривается стабилизация воспитательной системы школы, чётко оформлены структурные компоненты, созданы и функционируют органы самоуправления. К числу «сильных» сторон организации воспитательного процесса в школе, проявляемых в жизнедеятельности коллектива следует отнести:

- утверждение системообразующих видов деятельности (интеллектуально-познавательной и духовно-нравственной);

-в школе накоплен опыт и укрепились традиции школьного сообщества (успешного проведения конкурса юных интеллектуалов «Для тех, кто не слаб умом», общешкольной научно-исследовательской конференции, подведения итогов учебной и воспитательной работы за год на общешкольном итоговом празднике «Радуга талантов» и др.;

-проявление инициативы и самостоятельности учащихся среднего и старшего звена при проведении школьных праздников и участии в городских конкурсах и социально-полезных акциях;

- развитие форм содружества в социуме: очень активно и эффективно в этом учебном году проведены совместные традиционные концерты с ВШИ им. Ошанина, проведение итогового праздника талантов в Доме искусств, экскурсий в краеведческий музей, занятий в библиотечном центре «Интеллект», ЦДОД и Музее песни XX века, соревнования и уроки плавания в ДСДЮ;

- совершенствование воспитательной среды и культурного пространства школы (в течение уч. года коллективом школы дооборудованы актовый зал, библиотека, школьные мастерские, переоформлены школьные стенды;

-несмотря на сокращение ставок, продолжилось развитие сети дополнительного образования.

Мониторинг уровня развитии воспитательной системы школы.

	2008-09	2009-10	2010-11	2011-12
Факт участия в районных конкурсах	8	14	26	28
Факт участия в областных конкурсах	2	3	5	8
Факт участия во Всероссийских конкурсах (в том числе дистанционных)	2	4	7	23
Факт участия в областных спортивных соревнованиях	1	2	2	2
Охват учащихся в спортивных секциях	60	60	45	30
Результативность спортивной работы (общее место)	7	5	4	5
Охват деятельностью во внешкольных учреждениях (% от общего кол-ва уч-ся)	19,9%	21,4%	28,2%	29%
Число активных участников органов самоуправления	6	10	12	10
Число учащихся стоящих на учете в ПДН	3	4	6 (3 чел. - веч. отделение)	6 (на конец года – 1)
Степень участия родителей в ВР школы (по результатам диагностики)	40%	43%	45%	45%

Анализируя деятельность педколлектива в данном направлении, хочется особо отметить успехи:

На высоком уровне проведена школьная научно-исследовательская конференция. В конференции участвовали не только учащиеся старшего, но и среднего звена. Конференция прошла активно, дети имели возможность не только показать результаты своего труда, но и набраться опыта публичных выступлений сначала на школьном уровне, а затем на районном и областном уровнях. Успешно выступили и стали победителями и призёрами районных конференций: Пустовалова Светлана (11 кл., учитель ), Ковалёв Артём, Юлдашева Юлия (11 кл. учитель ). Надеемся, что проведение апрельской конференции станет доброй традицией в нашей школе и положительно повлияет на развитие и активизацию деятельности научного общества учащихся.

В этом учебном году ученики нашей школы добились высоких результатов участия в конкурсах и олимпиадах различного уровня (приведена таблица результатов).

Кроме мероприятий, принесших победу нашей школе, необходимо отметить и те конкурсы и смотры, участие в которых в этом учебном году стало мало результативным. Это в первую очередь конкурсы сочинений, театрального творчества, технического творчества, соревнования по пожарно-прикладному спорту и ЮИД. Мы все педагоги - предметники обязаны предоставить право и возможность ученикам участвовать в разнопрофильных конкурсах, мероприятиях и готовить их к ним качественно и грамотно в рамках внеурочной воспитательной работы.

Анализ жизнедеятельности школы показывает, что несмотря на достигнутые высокие результаты работы, всё - же с трудом, очень медленно изменяется соотношение между воспитанием и обучением, и в настоящее время пока ещё не в полной мере обеспечивается единство учебного и воспитательного процессов. Обширная информация, которая предоставляется детям в ходе их обучения, отодвигает на второй план формирование у них нравственных начал. Это выражается в том, что в среде учащихся иногда проявляется неуважительное, недоброжелательное отношение друг к другу, нежелание считаться с интересами окружающих, выросло количество курящих и употребляющих слабоалкогольные напитки подростков, количество учащихся, стоящих на учёте в ПДН. Следовательно, в повседневной школьной жизни нашим воспитанникам необходимо прививать чувства ответственности, гражданственности, взаимопонимания, сострадания и другие нравственные качества. Эффективность воспитательной системы во многом зависит от классных руководителей, их профессионального мастерства. Анализ их деятельности показывает, что серьезно анализируя результаты своей работы, они ставят перед собой и своим классом актуальные и реально выполнимые задачи. Но при этом, ни один классный руководитель не имеет стройной воспитательной системы класса и не в полной мере используют воспитательные возможности классных часов.

Таким образом, в 2012-13 уч. году ставится задача окончательного оформления ВСШ через:

- продолжение развития воспитывающей и культурной среды;

-укрепление системных связей, более плотной интеграции учебной и внеучебной деятельности;

-разнообразие применения форм, методов, приемов, обеспечивающих эти взаимопереходы (урок и внеурочное дело должны стать составными и полноправными частями коллективной жизнедеятельности;

-переход школьного коллектива в новое качественное состояние (как единое целое, содружество детей и взрослых, объединенных общей целью, общей деятельностью, общей ответственностью;

-продолжение обучения педагогов современным воспитательным технологиям.

1.1.3.Совершенствование работы школьного самоуправления.

Основными целями и задачами школьного самоуправления являются:

создание условий для самовыражения, самоутверждения и реализации каждой личности через представление широкого выбора направлений и видов деятельности; развитие творчества, инициативы, формирование активной гражданской позиции школьников; создание условий для развития отношений заботы друг о друге, о школе, о младших, взаимоуважение детей и взрослых.

Хорошо известно, что гражданин Отечества начинается с гражданина школы. Гражданские качества личности формируются там, где учащиеся вовлечены в самоуправление и могут самостоятельно решать проблемы школьной жизни, влиять на окружающую их социальную среду. Следовательно, задача педагогического коллектива – повысить требования к изучению и исполнению школьного законодательства, всемерно утверждать в сознании учащихся идеи гражданского патриотизма, гордости за свою школу, «малую» и «большую» Родину. Необходимо отметить, что в 2011-12 уч. году деятельность Совета старшеклассников активизировалась недостаточно: ранее была отработана модель школьного ученического самоуправления, утверждены локальные акты: Положение и Устав Детского общественного объединения «Новое поколение», Совета старшеклассников. Но в связи со сменой руководителей ДОО – педагога-организатора, работа по данному направлению мало продвинулась дальше, лидерам ученического самоуправления не хватает знаний, умений и навыков организаторской деятельности, управления процессом общения. В целях повышения роли ученического самоуправления необходимо разработать программу обучения ребят коллективно-организаторской деятельности. Необходимо отметить, что классные руководители мало вникают в дела школьного объединения, не проявляют инициативы при подготовке общественных акций и социально-значимых дел. Результатом становится то, что в классах с трудом складывается коллектив, дети не активны, у них отсутствуют самокритичность, чувство долга и ответственность. Поэтому, в следующем учебном году необходимо повысить роль ученического самоуправления через:

- продолжение работы по совершенствованию единой системы школьной и классных структур, их преемственности;

-разработки программы обучения лидеров коллективно-организаторской деятельности;

- своевременный совместный анализ проведённых дел и отражение всех изменений на школьном стенде, школьной газете и школьном сайте;

-усиление роли классных руководителей, педагогов-предметников, педагогов ДО в развитии школьного самоуправления.

1.1.4. Повышение результативности образовательной деятельности дополнительного образования:

Дополнительное образование детей (ДОД) Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа№5» создано в целях формирования единого образовательного пространства для повышения качества образования и реализации процесса становления личности в разнообразных развивающих средах. ДОД является равноправным, взаимодополняющим компонентом базового образования и предназначено для педагогически целесообразной занятости детей в возрасте от 6 до 18 лет в их свободное (внеучебное) время. Деятельность ДОД осуществляется на основе «Положения о дополнительном образовании детей», принятом педагогическим советом школы в августе 2009 года.

В 2011-12 уч. году в школе работали 11 творческих объединений, руководителями которых являются педагоги школы. Кроме того, на базе школы действуют 3 кружка учреждений дополнительного образования «Начальное техническое моделирование» ( 4кл.), «Математическое исследование» ( 10кл.), «Познай культуру мира» ( 7-11кл.).

Все педагоги дополнительного образования своевременно (до 15 сентября 2011 года) сдали в учебную часть Программы и учебно-тематическое планирования объединений. Провели работу по комплектованию и наполняемости кружков. Разнообразной творческой деятельностью в школьных объединениях заняты постоянно 191 обучающихся, что составляет 73,1% от общего кол-ва учащихся школы.

Работа ДОД организуется и проводится в кабинетах и спортивном зале школы строго в соответствии с установленным графиком. Кружки проходят во второй половине дня после основных уроков, продолжительность занятий – 40 минут.

Руководителями кружков ведутся журналы учета проведения и посещаемости занятий.

Учащиеся, занимающиеся в объединениях предметно-ориентированного и научно-исследовательского направления (Юный математик (), КВАНТ ( В.), «Шаг в будущее» (), «Юный программист» (), более глубоко изучают профильные предметы, информатику, литературное краеведение, знакомятся со своими правами и обязанностями готовятся к экзаменам и др. Познавательно-развивающие и художественно-эстетические кружки («Юный корреспондент» , «Живое слово» Н., «Твоё здоровье» () помогают расширить кругозор учащихся, позволяют углубить и закрепить знания в областях, которые учеников больше интересуют.

Беседы с учителями – предметниками и классными руководителями позволяют сделать вывод, что ученики, занимающиеся в кружках, более активны в общественной жизни, более коммуникабельны и лучше постигают основы многих наук.

Но все же, хотелось бы отметить, что в основном кружки более активно посещают ученики начальных и старших (выпускных) классов. В этом учебном году как нельзя лучше посещают спортивные секции дети, посещающие ГПД и учащиеся старших классов (волейбольно-баскетбольная секция, руководитель ).

Особого внимания требует контроль за занятостью учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации и «группе риска». Все учащиеся дневного отделения, состоящие на внутришкольном учёте были записаны в волейбольную секцию и элективные курсы. Но учащиеся вечернего отделения (5 чел.), стоящие на учете в ПДН, кружки не посещают. Причиной их непосещения является то, что они проживают в отдаленных районах, учатся индивидуально в вечернее время. И можно сказать, что особого желания посещать какие-либо кружки они не имеют.

В следующем учебном году необходимо:

- Обратить внимание педагогов дополнительного образования и классных руководителей на необходимость своевременной активной работы по вовлечению ребят в спортивные и творческие объединения, для чего проводить спортивные соревнования, конкурсы, выставки и другие мероприятия в большем объеме;

- Педагогам дополнительного образования своевременно заполнять журналы ДОД, особое внимание обратить на проведение инструктажей по технике безопасности на занятиях кружков и заполнение соответствующих страниц в журналах.

- Классным руководителям вести постоянный контроль за посещаемостью обучающимися занятий дополнительного образования;

- Классным руководителям и социальному педагогу взять на особый контроль занятость во внеурочное время учащихся, состоящих на различных видах учёта и находящихся в трудной жизненной ситуации.

- В целях ознакомления обучающихся и родителей с системой дополнительного образования в школе на родительских и классных собраниях вести пропаганду кружков и секций.

1.1.5. Анализ профориентационной работы

Как показало анкетирование родителей, одним из важных направлений работы школы, на которое необходимо обратить особое внимание педколлектива, является профориентация школьников. Эта деятельность строится на основании приказа департамента образования администрации Владимирской области от 01.01.2001г. №66/10/5 и приказа управления образования администрации МО «Вязниковский район» от 01.01.2001г. № 38 «Об утверждении плана мероприятий по профессиональной ориентации учащихся». Так в 2011-12 уч. году в школе проведены следующие мероприятия:

1.  На Педагогическом совете школы (28.08.2012г пр.№1) был утверждён общешкольный план мероприятий, обеспечивающий в том числе и профориентационную работу с учащимися школы, назначены ответственные за реализацию плана (Педагог-организатор, Педагог-психолог, Соцпедагог и все классные руководители).

2.  С целью выявления профессиональной направленности учащихся через изучение их интересов, склонностей, эмоционального отношения к избираемой профессиональной деятельности в декабре 2011 и феврале 2012года в 7-11 классах школы проведён дифференциально-диагностический опрос (ДДО) «Профессиональная направленность учащихся» по методике . В каждом классе разработана Карта профессиональных интересов. Всего приняло участие в опросе 6 классных руководителей и 125 учащихся. Следующий этап диагностики (октябрь 2012г) предполагает исследование (совместно с педагогом-психологом школы) специальных способностей личности.

3.  В школе, согласно Положения (от 01.01.01года), организована предпрофильная подготовка с 9 класса и профильное физико-математическое обучение в 10 и 11 классах. Предпрофильная подготовка учащихся школы представляет собой сочетание трёх основных направлений:

-информирование учащихся о возможностях продолжения образования или трудоустройства, знакомство с учреждениями профессионального образования данной территории, информирование о программах профильного обучения в других ОУ района и информирование о состоянии рынка труда через проведение классных часов «Твой выбор»; проведение ежегодных встреч с выпускниками школы, ныне обучающимися и закончивших ВУЗы: (МГТУ им. Баумана, Академия им. Косыгина г. Москва, ВлГУ, НГГУ им. Лобачевского и др. ).

В уч. году в школе реализовались следующие предпрофильные курсы в 9 классе:

«Делопроизводство с использованием ИКТ», «Математика в экономике и банковском деле», «Веб-дизайн» (Руководитель ); «Механика в жизни и на практике» ( В.); «Право на каждый день» (), «Человек, профессия, здоровье».

- Психолого-педагогическое сопровождение учащихся осуществлялось через консультирование учащихся и родителей, ежегодный мониторинг освоения предпрофильных курсов, организацию рефлексии полученного учащимися опыта в рамках факультативного курса «Шаг к успеху» (10 класс, руководитель – педагог-психолог школы).

4.Учащиеся начального и среднего звена знакомились с различными профессиями в рамках проведения классных часов общения «Профессии наших родителей».

5.На летний период в школе ежегодно оформляется сменный стенд «Куда пойти учиться» и «Летняя занятость учащихся» (отв. , ).

В рамках ВШК в 11 классе был проведен опрос учащихся о дальнейшем продолжении обучения. Была предложена анкета «Склонность к определенному виду деятельности».

По итогам анкетирования в 11 классе получились следующие результаты:

·  Склонность к работе с людьми – 5 человек

·  Склонность к умственной работе – 3 человека

·  Склонность к практической деятельности – 6 человек

·  Склонность к эстетическим видам деятельности – 2 человека

·  Склонность к экстремальным видам деятельности – 4 человека

·  Склонность к планово-экономическим видам деятельности – 7 человек

Можно сделать вывод, что наибольшая склонность у учащихся к профессиям, связанных с расчетами и планированием и к профессиям, связанных с технической и практической деятельностью. Продолжат обучение по профилю школы -16 чел.

Продолжат обучение в гуманитарных ВУЗах – 6 чел.

Продолжат обучение в ВТЭК – 3 чел. ( );

Пойдут на службу в ряды Российской Армии – 2 чел.( )

Таким образом, все учащиеся определились с выбором учебных заведений. Можно сказать, что их возможности практически совпадают с их желаниями.

Учащиеся 9 класса, также были опрошены по вопросу их перехода в 10 класс или поступление в другое учебное заведение. Желают продолжить образование в школе 11 чел., остальные продолжат обучение в ВТЭК и колледжах г. Владимир, г. Н.Новгород.

Но, наряду с положительными сдвигами в работе по профориентации, необходимо отметить, что результаты анкетирования родителей учащихся, показали, что они не полностью удовлетворены уровнем профессиональной подготовки в школе. Всего было опрошено 176 родителей:

Вопрос анкеты	Полностью удовлетворяет	Частично удовлетворяет	Не удовлетворяет
Знакомство с различными сферами профессиональной деятельности	103 чел.	35	38
Приобретение первоначальных навыков работы по какой-либо профессии	32чел	95	49

Результаты анкеты говорят сами за себя, поэтому, в 2012-13 учебном году необходимо: