Анализ работы МБОУ СОШ №5 за учебный год (стр. 3 )

1.  Активизировать работу по профориентации, начиная с младшего звена школы.

2.  Всем классным руководителям разработать внутриклассные планы профориентационных мероприятий и привести данную работу в систему. Оформить соответствующим образом планы ВР.

3.  Классным руководителям пригласить повторно представителя отдела занятости населения для проведения лекций в среднем и старшем звене.

4.  Провести классные часы в 8, 9 и 10 классах по вопросу профориентации, обращая особое внимание на тех учащихся, которые не определились с будущим выбором учебного заведения.

1.1.6. Организация работы по предупреждению асоциального поведения

Особое внимание подколлектива стоит обратить на работу по профилактике асоциального поведения школьников. Профилактика правонарушений в школе, как проблема девиантного поведения, ведётся по основным направлениям воспитательной работы:

- работа школьного совета профилактики,

- работа педагогического коллектива с неблагополучными семьями как источником девиантного поведения,

-дополнительное образование,

-методическая работа с педколлективом,

- работа с родителями,

- работа классных руководителей с обучающимися и их родителями,

- тематические встречи учащихся школы с инспектором ПДН

На начало уч. года было отмечено достаточно резкое увеличение числа учащихся вечернего отделения, поставленных на профилактический учёт в ПДН, постановка детей из социально благополучных семей на внутришкольный учёт.

Изучение контингента учащихся школы, проведенная социально-психологической службой диагностика показали, что неблагополучные дети и подростки есть в 3, 4, 6, 8, 9,11классах дневного отделения и 9 классе вечернего индивидуального обучения. Это дети, подверженные воздействию ряда взаимосвязанных биологических, психологических, социальных факторов, в результате чего они более склонны к нарушению дисциплины, правонарушениям и другим видам антисоциального поведения.

Работа с различными группами учащихся школы, как дневного, так и вечернего отделений, наблюдение за их поведением, условиями в семье, родительско-детскими отношениями позволили выделить следующие факторы риска:

• отклонения в развитии ребенка или состояние декомпенсации ( Р.)

• отчужденность от семьи, школы и общества (Все пятеро уч-ся индивидуального вечернего обучения 9 кл.);

• частые случаи антисоциального поведения уже в раннем возрасте ( );

• неблагополучные семьи ( );

• недостаточная забота о ребенке со стороны семьи;

• конфликты в семье;

• экономическая и социальная обделенность;

• плохая учеба в школе, отсутствие интереса к ней;

• влияние дурной компании, окружения.

Наличие вышеуказанных факторов не означает, что подросток обязательно совершит правонарушение или проявит антисоциальное поведение. Однако наличие их повышает его вероятность. Чем больше подобных факторов, тем больше степень риска.

Особое внимание уделялось учащимся 9 класса вечернего отделения ( ), обучающихся по индивидуальным программам и ученику 6 класса надомного обучения Изучение социальных и материально-бытовых условий проживания учащихся школы показало, что наибольшее количество детей, находящихся в сложной жизненной ситуации и подверженных факторам риска, обучается именно в этих классах. Это несовершеннолетние из семей с низким материальным достатком, часто с деструктивными, конфликтными отношениями. Все 5 учащихся прибыли в вечернюю школу по направлению КДН из разных школ района. Родители не работают, употребляют спиртные напитки, не занимаются воспитанием детей. В большинстве случаев это неполные семьи. Как следствие – экономическая и социальная обделенность детей, недостаточная забота о них со стороны семьи, в результате – частые случаи антисоциального поведения уже в раннем возрасте (пример, Поляков Роман – 6 класс надомного обучения, прибывший из интерната VII вида), плохая учеба в школе, отсутствие интереса к ней; отчужденность от семьи, школы и общества. Этим подросткам не удаётся сопротивляться сложным обстоятельствам и воздерживаться от криминальной деятельности. Задача школы в данном вопросе – способствовать повышению сопротивляемости, т. е. умению преодолевать воздействие факторов риска и стресса. Изучение социальной обстановки микрорайона в общем и МБОУ СОШ №5 в частности показало, что на рост правонарушений и антисоциального поведения среди молодежи оказывает влияние множество факторов. Данная проблема является очень серьезной и должна решаться совместными усилиями семьи, школы и общественности.

Аналитическая информация о правонарушениях
(общественно-опасных деяниях), совершенных учащимися МБОУ СОШ №5

1.  Состояло на учёте н/летних на конец 2011 года: 7 чел., из них:

·  вечернее заочное отделение – 5 чел (индивидуальное обучение по направлению КДН)

·  дневное отделение – 2 чел. (из них надомное – 1 чел.)

Отделение	ФИО, класс, статья	Откуда прибыл,
Учащиеся дневного отделения МБОУ СОШ № 5	1. 6 кл. надомное обучение (кража)	Интернат 7 вида
2. 11 кл. (02.05.11г. ст.20.21)	Снят с учёта в январе 2012г.
Учащиеся очно-заочного отделения, направленные КДН для продолжения обучения из школ Вязниковского района:	1. -9 класс, индивидуальное обучение(кража)	СОШ №9
2.-9 класс, индивидуальное обучение(кража)	СОШ №3
3. - 9 класс, индивидуальное обучение (кража)	ВМТТ
4. - 9 класс, индивидуальное обучение (кража)	СОШ №3
	5. 9класс вечернего отдел. 10.12.11.г. ст.20.21	Чудиновская ООШ

2.  Совершено административных правонарушений учащимися за 2011-12 уч год:

Ф. и.о., статья	Откуда прибыл, когда выбыл
1. МОУ СОШ №5, 11 кл. 02.05.2011г. ст 20.21	Снят с учёта в январе 2012
2. 9класс вечернего отдел. 10.12.11.г. ст.20.21	Чудиновская ООШ

3. Совершено преступлений – 2:

1. (вечернее отделение, кража)

2. (надомное обучение, кража)

Учитывая вышеназванные особенности, классные руководители и куратор вечернего отделения при содействии школьной социально-психологической службы уделяют большое внимание профилактической работе с детьми и семьями. Руководство воспитательной работой школы в сфере профилактики правонарушений, бродяжничества, беспризорности, девиантного поведения учащихся осуществляет Совет профилактики. На заседании Совета профилактики заслушивался отчет соцпедагога о работе с подростками, совершившими правонарушение, принято решение о снятии учащихся 8 классов __ учащегося 11 класса Учащихся 9 класса и с внутришкольного учета в связи с тем, что за этот период данными подростками не нарушались правила поведения, они проявили старание в учебе, закончив учебный год без прогулов и недочётов, участвовали в общественной жизни класса и школы. Родители осуществляли за ними полный контроль, шли на контакт и сотрудничество со школой. Эти учащиеся занимаются спортом в волейбольной секции, защищают честь школы в районных соревнованиях.

В связи с ростом правонарушений и для предотвращения их в школе была усилена профилактическая работа, проведён внутришкольный контроль работы по этому направлению. В результате проверки установлено:

1. Со всеми несовершеннолетними подростками, поставленными на учет ВШУ, ПДН, согласно Федеральному Закону № 000 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», проводится индивидуально-профилактическая работа.

2. Классными руководителями и социально-психологической службой МБОУ СОШ №5 используются различные формы и методы индивидуальной профилактической работы с учащимися, состоящими на разных формах учета:

– изучение особенностей личности подростков, занятия с психологом по коррекции их поведения;

– посещение на дому с целью контроля над подростками, их занятостью в свободное от занятий, а также каникулярное время, подготовкой к урокам;

– посещение уроков с целью выяснения уровня подготовки учащихся к занятиям;

– психолого-педагогическое консультирование родителей, учителей - предметников с целью выработки подходов к воспитанию и обучению подростков;

– индивидуальные и коллективные профилактические беседы с подростками;

– вовлечение подростков в общественно-значимую деятельность через реализацию целевых-локальных воспитательно-образовательных программ и проектов;

– вовлечение учащихся в систему объединений дополнительного образования с целью организации занятости в свободное время.

В этой связи следует отметить добросовестную работу следующих классных руководителей: с состоящим ранее на учете, имеющим пробелы в учёбе. Подросток в мае снят с учета, не пропускает занятия, не нарушает правила поведения в школе;

В. с учащимися 9-а класса и Ученики не пропускают школу, имеют положительные отметки в аттестатах об основном образовании. Классный руководитель неоднократно посещал семьи подростков, вёл индивидуальные профилактические беседы с родителями и несовершеннолетними.

3. Одним из важных факторов профилактики является занятость учащихся в свободное время, поэтому в школе большое внимание уделяется развитию системы дополнительного образования, а также пропаганде здорового образа жизни и вовлечению подростков в кружки и секции УДО. У школы заключены соглашения о взаимосотрудничестве со многими УДО: ЦДОД, Дворцом спорта, ВШИ, ДКиО «Спутник» и др.

4. Классными руководителями проводится работа:

– по ознакомлению с классными коллективами: изучаются индивидуальные особенностей детей, их занятость в свободное время в учреждениях дополнительного образования, социальное положение и материально-бытовые условия проживания семей, по результатам данных обследований составлены социальные паспорта классов, ведутся дневники индивидуальной профилактической работы с учащимися и семьями;

– по адаптации учащихся в классных коллективах. Для изучения личностных особенностей каждого ученика привлекается психолого-педагогическая служба.

5. Воспитательная работа в классах планируется и ведется с учетом общешкольных и стоящих перед классным коллективом целей и задач, возрастных и личностных особенностей учащихся, положения семей, деятельность осуществляется с учетом реализуемых целевых локальных воспитательно-образовательных программ и социально-значимых проектов.

Как положительный момент в работе классных руководителей , , можно отметить активное участие ребят этих классов в работе детского объединения «Новое поколение», в реализации общешкольных дел.

6. Тесное взаимодействие классных руководителей с учителями-предметниками способствует решению проблемы с обучением учащихся, имеющих трудности в освоении программы. Так как большинство ребят, состоящих на всех видах учёта имеют средние способности, у многих возникают трудности в изучении предметов, поэтому одна из основных задач классного руководителя – помощь в обучении, контроль за посещением занятий и подготовкой к урокам. Помогают этому и проводимые коррекционные занятия, занятия с психологом.

7. С целью выполнения Закона РФ «Об образовании», а также для предотвращения бродяжничества и безнадзорности ведется строгий контроль над посещаемостью занятий учащимися школы: большинство учащихся, имеющих пропуски без уважительной причины, состоит на особом контроле педагогов школы, поэтому с ними проводится постоянная профилактическая работа, ведется строгий контроль за их посещаемостью.

Ведется учет детей, проживающих на микрорайоне школы, достигших возраста поступления в первый класс, с этой целью два раза в год во время проведения рейдов совершается обход. К сожалению, не всегда работа в этом направлении дает положительный результат.

8. Ведется работа в микрорайоне по выявлению семей и детей, находящиеся в социально-опасном положении, по результатам проводится информирование соответствующих органов, оказывающих социальную защиту и помощь таким семьям и детям (в ходе рейда обнаружена 1 семья с ребёнком дошкольного возраста).

9. Согласно утвержденному графику проводятся рейды на дом. Классными руководителями, психолого-педагогической службой, инспектором ПДН посещаются на дому семьи и дети, требующие повышенного педагогического внимания и контроля. Коллектив школы принимает участие в районных и городских акциях по профилактике безнадзорности, бродяжничества, правонарушений.

10. Профилактической работе способствует деятельность в школе факультатива «Шаг к успеху», проводимого педагогом-психологом помогающего развитию у учащихся коммуникативных навыков и обучающего методике общения и сотрудничества. Показательно, что посещают этот кружок учащиеся, требующие повышенного педагогического внимания.

11. С целью профилактики правонарушений, наркомании, повышения правовой культуры несовершеннолетних в школе ежемесячно проводятся единые тематические классные часы, коллективно-творческие дела. Положительной, неформальной можно назвать работу в этом направлении многих классных руководителей, особенно следует отметить ,

12. Психологом и социальным педагогом организовано психолого-педагогическое консультирование родителей и учащихся.

13. Установлено тесное сотрудничество с ПДН РОВД. Стали традиционными дни посещений инспектором ПДН Уткиным администрацией школы, инспектором ПДН проводятся индивидуально и коллективные профилактические беседы с учащимися, а также беседы с родителями об ответственности за воспитание и обучение детей, необходимости контроля за их времяпрепровождением, организуются родительские собрания о правовой ответственности подрастающего поколения.

14. В профилактической работе коллектив школы осуществляет сотрудничество с заинтересованными службами и ведомствами: ПДН, КДН РОВД, прокуратуры, Комитетами по делам молодежи, медицинскими учреждениями. Администрация школы не раз обращалась с ходатайством в КПДН и ЗП о привлечении к административной ответственности родителей, не исполняющих своих обязанностей.

15. Для широкого информирования учеников об основах правоведческой культуры в школе создан правовой уголок.

В целях улучшения работы по профилактике правонарушений среди подростков представляется необходимым шире использовать возможности:

– детского самоуправления в классах, что могло бы стать одним из факторов социализации подростков, помогло бы включению этих ребят в значимую деятельность, выработке у них активной жизненной позиции (ответственная , педагог-организатор и все классные руководиклассов);

– объединений дополнительного образования, спортивных секций района, которые могут способствовать занятости учащихся в свободное время (отв. соцпедагог , учитель ,);

– родительского всеобуча как одной из форм педагогического просвещения родителей (отв. Все классные руководиклассов);

– правового просвещения учащихся, с помощью которого учащиеся получат основную информацию о законах, правовой системе, своих правах и обязанностях за счет использовании методов, стимулирующих общение, развитие критического мышления и позитивные отношения между детьми и взрослыми (учитель обществознания ).

2.Активнее привлекать к работе с учащимися, стоящими на учёте в ПДН инспектора (по вопросам посещаемости занятий и уч-ся 9 кл. индивидуального обучения).(отв. , )

3. Куратору вечернего отделения обеспечить явку уч-ся вечернего отделения на занятия, встретиться и провести профилактические беседы с родителями.

4. Социальному педагогу в рамках акции «Подросток - 2012», совместно с классными руководителями проанализировать проведённую работу, скорректировать списки Банка данных по профилактике, провести дополнительные рейды в неблагополучные семьи.

Отметить положительный опыт в воспитательной работе в сфере профилактики правонарушений, бродяжничества, беспризорности, девиантного поведения учащихся, состоящих на разных формах учета следующих классных руководителей: (, В., )

1.2. Анализ работы педагогического коллектива по повышению качества образования

Заявленные Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»: повышение качества образования, его доступности и эффективности требуют конкретизации применительно к деятельности образовательного учреждения с учетом все более возрастающей роли образования в развитии личности и общества, ориентации образования на социальный эффект.

Проблема повышения качества образования для школы является одной из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности учащихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору. Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях развития компетентностного подхода и оценки качества образования в школе на основе единого государственного экзамена. Школа осуществляет образовательную деятельность по общеобразовательным программам начального, основного (общего) и среднего образования в соответствии со ст. 33 Закона РФ «Об образовании».

Главной целью своей работы считаем создание условий для выявления и развития способностей учащихся, для их успешной социализации и самореализации, через реализацию программы повышенного уровня обучения и осуществления профильного физико-математического обучения на основе научно-ориентированной педагогики.

При организации профильного обучения ставится задача создания «системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профиля и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования».

С целью анализа результативности работы педагогического и ученического коллективов, в целом результативности работы школы в течение учебного года осуществляется педагогический мониторинг по разным направлениям.

Целостность содержания образования в школе обеспечивается:

- выбором приоритетных для школы содержательных линий ( развитие интеллектуально - познавательной сферы личности учащихся через формирование культуры умственного труда)

- преемственностью программ по ступеням обучения

- интеграцией учебной и внеучебной деятельности

Школа № 5 является школой, обеспечивающей обучение повышенного уровня предметов физико - математического профиля.

Специфика школы была отражена за счет часов вариативной части областного (регионального) базисного учебного плана.

На выполнение задач повышенного уровня обучения введены комплексы дисциплин профильного физико - математического компонента, предусматривающего формирование широко образованного интеллектуального человека, способного к саморазвитию.

Введены новые предметы: английский язык ( со 2 класса), информатика с 5 класса, со 2 класса РПС (Развитие познавательных способностей) и как продолжение этого курса с 5 класса РТМ (Развитие творческого мышления) по авторской программе учителя школы Шубы компонент позволял обеспечить вариативность образования, более полно учесть образовательные потребности учащихся, возможности и специфику школы. Были усилены предметы профильного цикла.

Особенности организации познавательной деятельности учащихся определяются в первую очередь значимостью воспитания и обучения, обязательной взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности.

1.2.1.Результативность обучения

Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего, профильного  образования и развитие ребёнка в процессе обучения.

Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребёнка на каждом учебном занятии в деятельность с учётом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

Уровень успеваемости учащихся, как показатель их учебных достижений, указывает на сохранение общей 100 - % успеваемости, положительную динамику в достижении уровня обученности выше среднего. Отсутствие неуспевающих в школе указывает на стабильность данной ситуации.

На начало года в МБОУ СОШ № 5 обучалось 318 учащихся: 280 учащихся 1-11 классов и 38 учащихся очно - заочного обучения, было открыто 13 классов-комплектов (начальное звено – 5 классов, , среднее звено – 6 классов, старшее звено – 2 класса (10,11 кл., профиль - «физико - математический »).

На конец учебного года в школе обучалось 318 учащихся ( 280 и 38 учащихся вечернего отделения)

Сохранение контингентаклассы.

2008-09	2009-10	2010-11
227	250	267	280

Число учащихсяклассов ежегодно увеличивается. Количество учащихся очно - заочного обучения за последние три года уменьшилось незначительно ( 41 — в уч. г.,38 в 20учебном году).

Все учащиеся освоили обязательный минимум государственного стандарта по всем предметам. В учебном году не было допущено отчисление учащихся без получения основного общего образования. В 9 классе очно - заочного обучения в течении года по индивидуальным программа обучалось 8 учащихся, 7 из которых зачислены в школу из других школ района по решению КДП. Качество знаний по итогам 2011 – 2012 учебного года составило 48,3%. Сравнивая показатели качества знаний за три года, нужно отметить, что наблюдается положительная динамика. При этом остается практически стабильным количество учащихся, обучающихся на «4» и «5» и только на «5».

Качество знаний по классам по итогам учебного года

	Количество учащихся	%
1	14 ( повышенный уровень)	60
2	14	56
3	14	53,8
4а	10	55
4б	7	38,7
5	20	83,4
6	8	40
7	6	30
8а	5	22,2
8б	8	44,4
9	5	25
10	13	56,4
11	11	40,7

Сравнительный анализ качества знаний