Анализ работы МБОУ СОШ №5 за учебный год (стр. 7 )

-  Учителю математики обратить внимание на отработку учащимися действий сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел, решение задач на составление уравнений.
Учителю английского языка обратить внимание на точность перевода текста.

-  В целях проверки уровня подготовки учащихся 7 класса были выбраны: алгебра (т. к. в 7 классе началось её изучение как отдельного предмета), русский язык, физика биология. По алгебре, физике, биологии работа составлена в форме тестов.

Результаты промежуточной аттестации учащихся 7 класса

предмет	оценки	%успеваемости	% качества знаний
Алгебра	5 – 2уч 4 – 11уч 3 – 7уч 2 - нет	100	65
биология	5 – 3уч 4 – 8уч 3 – 6уч 2 - нет	100	65
физика	5 – 3уч 4 – 2уч 3 – 15уч 2 - нет	100	25
Русский язык	5 – 4уч 4 –11уч 3 –5уч -  2 - нет	100	75

Вывод: Учащиеся 7класса усвоили обязательный минимум содержания обучения и готовы к продолжению образования в 8 классе.
Рекомендовано: учителю математики продолжить работу над решением задач при помощи уравнений, применение формул сокращенного умножения
Учителю биологии Григорьевой внимание на тему «Системы органов животных», учащиеся путают систематические категории ( вид, род, семейство), сравнительные характеристики.

-  Учителю русского языка и литературы рекомендуется повторить с учащимися правописание корней с чередованием, правописание приставок –пре, - при, н. и нн в суффиксных причастиях, правописание частицы не с причастиями, определение типа текста..

-  Учителю физики Киселеву проводить дифференцированную работу с учащимися, качество знаний учащихся по предмету, по сравнению с другими, гораздо ниже.

-  В целях проверки уровня подготовки учащихся 8 класса были выбраны: математика, физика, химия, и русский язык.

Результаты промежуточной аттестации учащихся 8а класса

предмет	оценки	%успеваемости	%качества знаний
алгебра	5 – 2уч 4 – 9уч 3 – 6уч 2 - нет	100	65
Русский язык	5 – 1уч 4 – 8уч 3 – 8уч 2 - нет	100	53
химия	5 – 2уч 4 – 9уч 3 – 6уч 2 - нет	100	65
физика	5 – 3уч 4 – 4уч 3 – 10уч -  2 - нет	100	35

-  Учащиеся показали неплохие знания по основным темам курса химии, алгебры, физики и русского языка

-  Основные темы курса русского языка в 8а классе ( учитель )также усвоены учащимися достаточно прочно, основные затруднения были при фонетическом разборе, в приставках на –з и –с перед звонкими согласными, прваписание нн в прилагательных, грамматическая основа предложения, знаки препинания в предложениях с обращениями.

-  По физике учителю Киселеву внимание на темы «Нагревание проводников», решение задач. Качество знаний по физике по сравнению с другими предметами ниже.

-  Вывод: Учащиеся 8 а класса усвоили обязательный минимум содержания обучения и готовы к продолжению образования в 9 классе.
Рекомендовано: при составлении календарно-тематического планирования педагогам обратить внимание на отработку и закрепление этих тем.

Результаты промежуточной аттестации учащихся 8б класса

предмет	оценки	%успеваемости	%качества знаний
алгебра	5 – 2уч 4 – 5уч 3 – 10уч 2 - нет	100	41
Русский язык	5 – 3уч 4 – 12уч 3 – 2уч 2 - нет	100	80
химия	5 – 3уч 4 – 6уч 3 – 7уч 2 - нет	100	57
физика	5 – 4уч 4 – 2уч 3 – 11уч -  2 - нет	100	35

-  Ошщибки, которые допускались учащимися 8 б класса, такие же, как и ошибки у 8а класса

Вывод: Учащиеся 8 б класса усвоили обязательный минимум содержания

обучения и готовы к продолжению образования в 9 классе.
Рекомендовано: при составлении календарно-тематического планирования педагогам обратить внимание.

Результаты промежуточной аттестации учащихся 10 класса

предмет	оценки	%успеваемости	%качества знаний
алгебра	5 – 4уч 4 – 11уч 3 – 7уч 2 - нет	100	65
Русский язык	5 – 6уч 4 – 9уч 3 – 8уч 2 - нет	100	65
Английский язык	5 – 6уч 4 – 8уч 3 – 8уч 2 - нет	100	63
физика	5 – 6уч 4 – 6уч 3 – 11уч -  2 - нет	100	54

Типичными ошибками по математике явились( учитель ): перевод практической задачи на математический язык, не все усвоили связь «производная - функция», формулы корней тригонометрических уравнений, потеря равносильностей при решении неравенств, решение задач с параметрами.

По английскому языку ( учитель ): употребление времен глаголов в придаточном предложении, употребление активного и пассивного, несоблюдение порядка слов в предложении при переводе с русского языка, ограниченное использование изученной лексики в письменном высказывании., нарушение логики и структуры высказывания.

По русскому языку ( учитель ):правописание безударной проверяемой гласной корня, постановка знаков препинания в сложносочиненном предложении, определение типа речи, нахождение кратких причастий, односоставных безличных предложений, в части С учащиеся затрудняются подобрать комментарий к сформулированной проблеме исходного текста.

Вывод: учащиеся 10 класса способны к продолжению образования в 11 классе, программный материал ими усвоен.

Промежуточная аттестация в 10, 11 классах очно - заочного обучения проводилась по математике и русскому языку, она показала, что учащиеся усвоили программный материал, в основном все учащиеся получили оценку «3». Знания учащихся низкие. Учителям русского языка () и математики () необходимо проводить работу по повышению каечства образования учащихся очно - заочного обучения, активнее проводить подготовку учащихся к ЕГЭ.

Анализ качества знаний по предметам

Государственные учебные программы по всем предметам в учебном году выполнены.

Биология

Предмет ведут 2 педагога: - учитель 1 квалификационной категории и - учитель 1 квалификационной категории. Успевемость 100%.. Качество знаний по предмету составило 68,5%

Качество знаний учащихся по сравнению с прошлым учебным годом практически не изменилось.

Химия

Предмет ведет 1 педагог: - учитель 1 квалификационной категории.

Успевемость 100%.

Качество знаний по предмету составило 62%.

История

Предмет преподаёт 1 педагог: - учитель высшей квалификационной категории. Успеваемость – 100%. Качество знаний по итогам года по истории 73 %, Высший показатель качества знаний по предмету в школе - 100 % в 10 классе по истории.

Показатели качества знаний по истории высокие как и в прошлом учебном году. Но заметим, что итоги ЕГЭ по истории второй год ниже по сравнению с показатлями по району и области.

Обществознание

Предмет преподаёт 1 педагог: - учитель высшей квалификационной категории. Успеваемость – 100%. Показатель качества знаний - 92,5%.

6 класс	7 класс	8а класс	8 б класс	9 класс	10 класс	11 класс
57,9	95	88,2	94	90	100	85,2

ИНФОРМАТИКА

Предмет преподает - учитель 1 квалификационной категории. Успеваемость 100 %., качество знаний по информатике - 98%.

6 класс	7 класс	8а класс	8 б класс	9 класс	10 класс	11 класс
100	100	100	94,1	100	100	100

Математика

Предмет преподают педагоги:5 , 6, 8 а, 11 классы - , 7 класс - , 8 б класс — , 10 класс - Шуба 100%. Качество знаний по математике- 52%.

5 класс	6 класс	7 класс	8а класс	8 б класс	9 класс	10 класс	11 класс
91,7	57,9	60/ 35	70,6/70,6	59/59	35/40	52/52	66,7/51,9

Заметим, что в 7 классе качество знаний по алгебре гораздо выше, чем по геометрии.

География

Географию преподает . Успевемость составляет 100%. Показатель качества низкий в 9 классе.

Физика

Предмет преподает учитель высшей квалификационной категории

Успеваемость по физике составила 100%, Качество знаний по физике – 40,5%

Сравнение КЗ по физике за три года

2009-10	2010-11	2011-12
46,1	43,2	40,50%

За последние три года КЗ по физике наблюдается достаточно низкое качество знаний: в этом учебном году – снижение на 3 %. Возможно, одной из причин стало отсутствие качественного мониторинга знаний учащихся, что послужило и низкими результатами ЕГЭ профильного 11 класса. Педагогу следует провести качественный анализ своей деятельности, провести мониторинг как деятельности учащихся, так и своей.

Иностранный язык

Иностранный язык преподают 4 педагога, в том числе 3 учителя - совместителя, 1 учитель - неспециалист. Успеваемость по английскому языку и по немецкому языку составила 100%.

Вывод:

Качество знаний по отношению к прошлым учебным годам повысилось незначительно. Результаты ЕГЭ практически по всем предметам ниже районных и областных. Причинами этого являются непродуманные задания на уроках, зачастую уроки проводятся «лишь бы выдать материал», у учителей нет личной заинтересованности в том, чтобы ученики проявили интерес к предмету. Достаточно остро стоит вопрос о дисциплине на некоторых уроках, неумении педагога организовать эффективный образовательный процесс. В течение учебного года были жалобы педагогов на поведение учащихся на уроке, но вызова родителей в школу, записей в дневник по этому поводу практически не было. Учителям необходимо чётко планировать как свою деятельность, так и деятельность учащихся, проводить мониторинг знаний учащихся, искать новые эффективные формы работы на уроках, использовать дополнительный материал для повышения мотивации к обучению.

Основная причина снижения уровня обученности по некоторым предметам стало следующее:

- нет единых требований к учащимся (в т. ч. ЕОР, требования к письменному и устному ответу);

- слабая работа классных руководителей и учителей – предметников с родителями и учениками по предотвращению снижения успеваемости;

-нежелание педагогов готовить разноуровневые задания, использовать дифференцированный подход в обучении;

 Показателем успешной работы школы являются:

1) стабильность роста успеваемости и качества знаний учащихся,

2) Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости. За шесть последних лет все учащиеся получили аттестаты об основном общем и полном среднем образовании, и за последние три учебных года нет учащихся, оставленных на повторный курс обучения.

ПРОБЛЕМЫ:

* Качество обучения по некоторым предметам невелико.

* Наблюдается наличие фрагментарности в преподавании некоторых дисциплин.

* На уроках не всегда продумываются задания и формы работы для одаренных детей, им реже оказывают помощь, таким детям уделяется меньше внимания после болезни, не учитываются их психологические особенности.

Резервом «хорошистов» и «отличников» могут стать и ученики, имеющие одну «3», таких учащихся по итогам годакласс - 1 ученик, 7 класс - 3 человека, что составляет 15 % от числа учащихся класса, в 8 а классе - 5 человек, 27,8 %, в 9 классе - 1 ученик, 11 класс - 1 ученик и в 6 классе - 2 человека). 5 человек ( Есть резерв для улучшения показателя качества обучения. Учеников, имеющих одну «4» за учебный год ( 5 класс - 2 ученика — по истории, 8б класс - 1 ученик по физической культуре, 11 класс - 1 ученик по химии, 6 класс - 1 ученик по русскому языку.

Следовательно, необходимо поставить на внутришкольный контроль вопрос о работе классных руководителей, учителей – предметников по сохранению контингента учащихся, успевающих на «4» и «5», имеющих одну «3».

Исходя из вышеизложенных фактов цель работы по повышению качества образованияв учебном году: Продолжить работу по обеспечению качества обучения.

Задачи:

1.  Осваивать современные технологии и методики обучения и воспитания.

2.  Активно внедрять информационные компьютерные технологии в образовательном процессе.

3. Повышать научно-методический уровень профессиональных знаний, умений и навыков учителей. Использовать активнее возможности кабинетов

4. Выработать единые подходы и педагогические требования к этике взаимоотношений, реализации коррекционных подходов, целей обучения и воспитания на всех ступенях образования.

5.Продолжить работу по обеспечению дальнейшего введения ФГОС НОО., курса ОРКСЭ.

6.Администрации:

- довести систему мониторинга качества образования до логического завершения,

- скоординировать работу всех участников образовательного процесса для достижения поставленной цели.

1.2.4. Работа с одаренными детьми

Реализация программы «Одарённые дети»

Еще одним направлением работы школы в соответствии с концепцией «Наша новая школа» является развитие творческой среды для выявления особо одаренных учащихся, развитие системы олимпиад и конкурсов школьников. Главная задача педагогов - дать ученику развить свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности, с учетом индивидуальных особенностей и склонностей. Важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке, в жизнь, помочь наиболее полно раскрыть свои способности.