Основная общеобразовательная программа дошкольного отделения (стр. 17 )

- продолжать расширять представления детей о труде взрослых;

- показывать результаты труда, его общественную значимость;

- учить бережно относиться к тому, что сделано руками человека;

- рассказывать о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда;

- прививать чувство благодарности к людям за их труд;

- объяснить, что для облегчения труда используется разнообразная техника;

- знакомить детей с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; - показывать результаты их труда: картины, книги, ноты, предметы декоративного искусства;

- развивать желание вместе со взрослыми и с их помощью выполнять посильные трудовые поручения.

Формы организации, осуществляемые в образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Утренний отрезок времени: Наблюдение за трудом взрослых. Прогулка: Наблюдение за трудом взрослых. Экскурсии за пределы детского сада. Вечерний отрезок времени: Наблюдение за трудом взрослых.	Познавательная деятельность. Беседа. Дидактические игры. Подвижные игры Чтение художественной литературы. Дидактические игры.	Дидактические игры. Развивающие игры. Настольно-печатные игры. Сюжетно-ролевая игра Сюжетно-ролевые игры. Дидактические игры. Развивающие игры. Настольно-печатные игры. Художественно-продуктивная деятельность	Беседы. Консультации. Беседы. Консультации. Родительские собрания Тематические досуги. Тематические выставки.

Подготовительная к школе группа

1. Развитие трудовой деятельности:

Воспитывать потребность трудиться.

Самообслуживание.

- закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи;

- приучать после еды аккуратно собирать посуду в стопки;

- закреплять умение замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе;

- закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место.

Формы организации, осуществляемые в образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Утренний отрезок времени: Совершенствование культурно-гигиенических навыков. Самообслуживание. Выполнение поручений. Прогулка: Наблюдение. Вечерний отрезок времени. Совершенствование культурно-гигиенических навыков. Самообслуживание. Выполнение поручений.	Рассматривание сюжетных картин. Чтение художественной литературы. Беседа. Создание игровых ситуаций. Чтение художественной литературы. Беседа.	Сюжетно-ролевая игра. Дидактические игры Рассматривание иллюстраций. Сюжетно-ролевая игра. Сюжетно-ролевая игра. Рассматривание иллюстраций.	Беседы. Консультации. Беседы. Консультации. Родительские собрания.

Хозяйственно бытовой труд.

- закреплять умение поддерживать поря­док в группе и на участке: протирать и мыть игрушки, строительный мате­риал, вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки (в том числе книги и игрушки воспитанников младших групп).

- продолжать закреплять умение самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега;

- закреплять умение самостоятельно, быстро и красиво убирать постель после сна;

- приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столо­вой: полностью сервировать столы и вытирать их после еды.

Формы организации, осуществляемые в образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Утренний отрезок времени: Совершенствование навыков поддерживания порядка в игровой комнате и умения выполнять поручения. Дежурство по столовой и при подготовке к занятиям. Прогулка: Наблюдение за трудом взрослого (дворника) Совершенствование навыков поддерживания порядка на участке. Выполнение поручений. Вечерний отрезок времени. Совершенствование навыков поддерживания порядка в игровой комнате, на участке и умения выполнять поручения.	Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин. Совместный труд детей и взрослых. Совместный труд детей и взрослых.	Дидактические игры. Сюжетно-ролевая игра Сюжетно-ролевая игра Совместный труд детей. Дидактические игры. Сюжетно-ролевая игра.	Беседы. Консультации. Беседы. Консультации. Совместный труд детей и взрослых.

Труд в природе.

- воспитывать трудолюбие, наблюдательность, береж­ное отношение к окружающей природе;

- осенью привлекать детей к уборке овощей с огорода, сбору семян, выкапыванию луковиц, клубней цветов;

- зимой привлекать к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам;

- весной привлекать детей к посеву семян (овощей, цветов), высадке рассады;

- летом привлекать к участию в рыхлении почвы, прополке и окучива­нии, поливе грядок и клумб.

Формы организации, осуществляемые в образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Утренний отрезок времени: Наблюдение за трудом взрослых. Прогулка: Наблюдение за изменениями, происходящими в живой и неживой природе. Наблюдение за трудом взрослых, других детей. Вечерний отрезок времени:	Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин. Чтение художественной литературы. Ведение календаря природы. Совместный труд со взрослыми. Развивающие игры. Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин. Чтение художественной литературы. Совместный труд со взрослыми.	Дидактические игры. Сюжетно-ролевая игра. Совместный труд детей. Сюжетно-ролевая игра. Выполнение творческих заданий. Дидактические игры. Сюжетно-ролевая игра.	Беседы. Консультации. Беседы. Консультации. Совместный труд детей и взрослых.

Ручной труд.

Работа с бумагой и картоном.

- закреплять умение складывать бумагу пря­моугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки-забавы (мишка-физкультурник, клюющий петушок и др.);

- формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовле­нии игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам, оформлению групповых комнат;

- формировать умение использовать образец;

- учить детей создавать объем­ные игрушки в технике оригами.

Формы организации, осуществляемые в образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Утренний отрезок времени: Вечерний отрезок времени:	Занятия по ручному труду Продуктивная деятельность Индивидуальная работа.	Занятия по ручному труду Продуктивная деятельность Индивидуальная работа.	Беседы. Консультации. Совместная деятельность взрослых и детей. Участие в тематических конкурсах, выставках Тематические досуги.

Работа с тканью.

-формировать умение вдевать нитку в иголку, завязы­вать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия (ме­шочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом «вперед иголку»;

- закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнооб­разной фактуры (шелк для бабочки, байка для зайчика и т. д.), наносить кон­тур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом.

Формы организации, осуществляемые в образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Утренний отрезок времени: Вечерний отрезок времени:	Занятия по ручному труду Продуктивная деятельность Индивидуальная работа.	Выполнение творческих заданий. Выполнение поручений Продуктивная деятельность Выполнение творческих заданий. Выполнение поручений Продуктивная деятельность	Беседы. Консультации. Совместная деятельность взрослых и детей. Участие в тематических конкурсах, выставках Тематические досуги.

Работа с природным материалом

- закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции («Лесная поляна», «Сказочные герои»);

- в процессе работы развивать фантазию, воображение;

- закреплять уме­ние аккуратно и экономно использовать материалы.

Формы организации, осуществляемые в образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Утренний отрезок времени: Прогулка: Экскурсии в парковую зону. Вечерний отрезок времени:	Занятия по ручному труду Сбор природного и бросового материала для продуктивной деятельности. Продуктивная деятельность Индивидуальная работа	Выполнение творческих заданий. Выполнение поручений Продуктивная деятельность	Беседы. Консультации. Совместная деятельность взрослых и детей. Участие в тематических конкурсах, выставках Тематические досуги.

2. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам:

- приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы;

-воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радовать результатам коллективного труда.

Формы организации, осуществляемые в образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Утренний отрезок времени: Прогулка: Контроль за выполнением трудовых действий. Вечерний отрезок времени:	Чтение художественной литературы. Беседа. Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин. Чтение художественной литературы. Просмотр диафильмов, видеофильмов.	Совместный труд детей. Индивидуальные поручения. Совместный труд детей. Индивидуальные поручения.	Беседы. Консультации. Совместная деятельность взрослых и детей.

3. Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека:

- расширять представления детей о труде взрослых, о значении труда взрослых для общества; - воспитывать уважение к людям труда;

- продолжать развивать интерес к различным профессиям, в частности, к
профессиям родителей и месту их работы;

- продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного поселка.

Формы организации, осуществляемые в образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Утренний отрезок времени: Наблюдение за трудом взрослых. Прогулка: Наблюдение за трудом взрослых. Экскурсии Вечерний отрезок времени: Наблюдение за трудом взрослых.	Познавательная деятельность. Беседа. Дидактические игры. Подвижные игры Чтение художественной литературы. Дидактические игры.	Дидактические игры. Развивающие игры. Настольно-печатные игры. Сюжетно-ролевая игра Сюжетно-ролевые игры. Дидактические игры. Развивающие игры. Настольно-печатные игры. Художественно-продуктивная деятельность	Беседы. Консультации. Беседы. Консультации. Родительские собрания.

Перечень используемых программ и литературы

Программы	Пособия, технологии
	Куцакова -трудовое воспитание ребенка-дошкольника: программно-методическое пособие.-М.: Центр Владос, 2005. , , Павлова воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации.-2-е изд.-М.: Мозаика-Синтез, 2006. Куцакова и ручной труд в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2008. Куцакова -трудовое воспитание в детском саду. – М.:Мозаика-Синтез, 2007г
Дополнительная

2.6. Содержание психолого-педагоги­ческой работы по освоению образователь­ной области «Познание»

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития, познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.

Задачи:

Ø  сенсорное развитие;

Ø  развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

Ø  формирование элементарных математических представлений;

Ø  формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

Виды интеграции образовательных областей

Образовательная область «Познание»

«Коммуникация» (развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми) «Чтение художественной литературы» (решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира) «Здоровье» (расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни) «Социализация» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире) «Труд» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности) «Безопасность» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы) «Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства)

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования целостной картины мира) «Музыка» и «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание)

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Наблюдение Чтение Игра-экспериментирование Развивающая игра Экскурсия Интегративная деятельность Конструирование Исследовательская деятельность Рассказ Беседа Создание коллекций Проектная деятельность Экспериментирование Проблемная ситуация	Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Наблюдение Чтение Игра-экспериментирование Развивающая игра Ситуативный разговор с детьми Экскурсия Интегративная деятельность Конструирование Исследовательская деятельность Рассказ Беседа Создание коллекций Проектная деятельность Экспериментирование Проблемная ситуация	Во всех видах самостоятельной  детской деятельности

Взаимодействие с родителями:

1.  Обращать внимание родителей на возможность интеллектуального развития ребёнка в семье и детском саду.

2.  Ориентировать родителей на развитие у ребёнка потребности к познанию. Обращать их внимание на ценность детских вопросов. Побуждать находить на них ответы посредством совместных с ребёнком наблюдений, экспериментов, размышлений, чтения литературы.

3.  Показывать пользу прогулок и экскурсий для получения впечатлений, вызывающих положительные эмоции.

4.  Проводить совместные с семьёй конкурсы и викторины.

Первая младшая группа.

Сенсорное развитие:

- продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности; помогать им обследовать пред­меты, выделяя их цвет, величину, форму.

- побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним: обводить руками части предмета, гладить их и т. д.

- упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; большой красный мяч — маленький синий мяч).

- формировать умение называть свойства предметов.

Формы организации, осуществляемые в образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Утренний отрезок времени: Утренняя гимнастика. Ситуативные беседы.	Занятие (образовательная область «ХТ», «К», «П», «ФК», «М»). Рассматривание предметов в процессе восприятия. Дидактические задания	Игры с сенсорными игрушками. Игры со строительным материалом. Сюжетные игры.	Беседа, Консультация
Прогулка: Одевание-раздевание. Ситуативные беседы.	Дидактические и развивающие игры. Дидактические задания. Рассматривание предметов в процессе восприятия.	Игры с сенсорными игрушками. Сюжетные игры
Вечерний отрезок времени: Одевание-раздевание. Ситуативные беседы.	Рассматривание предметов в процессе восприятия. Дидактические задания. Дидактические и развивающие игры.	Игры с сенсорными игрушками. Игры со строительным материалом. Сюжетные игры.	Беседа, Консультация. Наглядно-информационное сопровождение.

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности: