Основная общеобразовательная программа дошкольного отделения (стр. 37 )

Разделы (задачи, блоки)	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
I. Развитие трудовой деятельности 1. Самообслуживание 2.Поручения	Обучение, упражнение показ, напоминание, потешки, специально организованная ситуация	Самостоятельная деятельность	Ситуативное обучение, личный пример
II. Ценностное отношение к труду 1 .Беречь результаты своего труда, и труда других людей 2. Причастность к труду взрослых (посильная помощь) 3.Связь трудовой деятельности с сезонами	Чтение и рассматривание книг Упражнение Показ, напоминание объяснение	Рассматривание иллюстраций Продуктивная деятельность	Объяснение, личный пример Упражнение показ
III. Роль труда взрослых в обществе 1. Профессии людей	Упражнение Показ, напоминание	Дидактические игры	Объяснение, рассказ

Формы образовательной деятельности (образовательная деятельность «Музыка»)

Разделы (задачи, блоки)	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
II. Музыкальное искусство 1 .Жанры музыки 2.Мелодия - средство музыкальной выразительности	Использование музыки в повседневной жизни	Обучение Чтение, пояснение	Рассматривание иллюстраций	Консультация Напоминание Рассказ Слушание музыкальных произведений
III. Музыкальность детей 1 .Слушание музыки 2. Пение 3.Знакомство и игра на детских музыкальных инструментах 4.Музыкальная игра-драматизация	Использование музыки в режимных моментах, игровые упражнения, совместная организованная игра на музыкальных инструментах	Организованные занятия, тематический досуг	Игра Тематический досуг	Слушание музыкальных произведений
1У. Способность эмоционально воспринимать музыку 1 .Настроение музыки 2. Музыка и движение	Объяснение Показ, прослушивание детских песенок	Обучение, продуктивная деятельность показ, объяснение	Тематический досуг	Создание условий для музыкальной деятельности Объяснение Упражнение

Формы образовательной деятельности (образовательная деятельность «Познание »)

Разделы (задачи, блоки)	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
I. Сенсорное развитие 1. Свойства разных предме­тов, их назначение и действия с ними 2.Мелкая моторика рук 3.Активизация использования осязания, зрения, слуха	Напоминание Показ, Объяснение, Упражнения Обследование Организованные игры	Обучение, рассказ Упражнения, обследование	Игры с использованием авто дидактических материалов	Беседа Ситуативное обучение Напоминание
II. Познавательно-исследо­вательская деятельности 1 .Простейшие опыты 2.Установление причинно-следственных связей	Объяснение, показ, развивающие игры, простейшие опыты	Наблюдение Обучение, показ, объяснение	Упражнения Продуктивная деятельность	Рассказ Пояснение Совместная деятельность
III. Математические представления 1.Форма, величина предметов 2.Количественная характеристика предметов 3.Ориентация в пространстве	Игровые упражнения, обследование, объяснение, рассматривание	Обучение, показ, объяснение	Дидактические игры Продуктивная деятельность	Консультация Напоминание ситуативное обучение
IV. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей 1. Явления общественной жизни (семья, детский сад, город) 2.Явления живой и неживой природы, их взаимосвязь	Игровые упражнения, Наблюдение Объяснение, показ	Обучение, показ, объяснение, игра	Рассматривание иллюстраций, игра	Напоминание Рассказ Объяснение Совместные наблюдения

Формы образовательной деятельности (образовательная деятельность «Чтение художественной литературы»)

Разделы (задачи, блоки)	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
I. Целостная картина мира, ценностные представления 1. Бережное отношение к книге 2. Характер и поступки героев произведений 3.Сопереживание героям произведений	Напоминание, личный пример Рассказ, объяснение, показ	Объяснение, похвала Обучение,	Продуктивная деятельность Игра, рассматривание книг иллюстраций	Беседа, консультация Напоминание, личный пример
II. Развитие литературной речи 1 .Стихотворение 2.Драматизация 3.Ответы на вопросы	Напоминание Называние, повторение, слушание Речевые дидактические игры. Наблюдения Работа в книжном уголке Чтение Беседа	Обучение, объяснение •	Рассматривание книг, совместные игры	Консультация, Упражнение
Ш. Художественное восприятия и эстетический вкус 1 Радость встречи с книгой (чтение и рассматривание)	Объяснение, похвала, личный пример	Организованные занятия, чтение, пояснение	Игра, рассматривание иллюстраций	Объяснение, личный! пример

2.3. Особенности организации образовательного_процесса в

группах старшего дошкольного возраста.

Цель: обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях (детском саду).

Участники образовательного процесса:

Ø  Дети 5-7лет

Ø  Родители (законные представители)

Ø  Педагогические работники

Условия обеспечения выпускникам дошкольного отделения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе:

Число групп и их комплектация определяется количеством детей, достигших 5 лет.

Для родителей детей, посещающих старшую и подготовительную группы, регулярно проводятся консультации по основным направлениям развития ребенка - физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому (воспитатель, ст. воспитатель, педагоги-специалисты).

Все воспитатели старших и подготовительных к школе групп имеют дошкольное образование и проходят курсы повышения квалификации по работе с детьми 5-7 лет.

Воспитатели и специалисты, работающие с детьми старшего дошкольного возраста, проводят совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего образования.

Освоение детьми образовательных областей - «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание»,«Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» осуществляется в процессе образовательной деятельности - игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально - художественной, чтения.

В процессе психолого - педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДО используют традиционные и инновационные формы работы с детьми - занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т. п.

Выбор программ и технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения д/с каждым ребенком группы.

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов, всегда направлена на охрану здоровья детей, физическое и социально-личностное развитие.

Самостоятельная игровая деятельность детей обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей среды.

Организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию.

Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее время с 7.30 до 8.30 в старшей группе, с 7.30 до 8.20 в подготовительной группе и вечером с 17.00 до 19.00.

Соотношение режимных процессов в течение дня у детей

5 – 7 лет

Возраст	Образовательная деятельность (в процессе игровой, коммуникативной, трудовой, продуктивной деятельности и т. д.)	Образовательная деятельность (в ходе режимных моментов – организация питания, сон, прогулка и т. д.)	Самостоятельная игровая деятельность детей	Прогулка	Взаимодействие с семьями по реализации ООП
5 – 6 ЛЕТ	1 ч. 25 мин – 1 ч.30 мин.	3 ч. 30 мин.	3 ч. 15 мин.	3ч. 45 мин. – 3 ч. 50 мин.	3 ч. 30 мин.
6 – 7 ЛЕТ	1 ч. 40 мин. – 2 ч.00 мин.	3 ч. 20 мин.	3 ч. 15 мин.	3 ч. 20 мин. – 3 ч. 40 мин.	3 ч. 20 мин.

Примерная интеграция образовательных областей при осуществлении планирования образовательно-воспитательной работы с детьми старшего дошкольного возраста

Вид деятельности	Базовая образовательная область (базовый вид деятельности)	Периодичность	Примерная интеграция  образовательных областей
Совместная образовательная деятельность взрослого и детей	Непосредственная образовательная деятельность	Физическая культура	3 раза в неделю	ФК, З, Б, С, К, М, Т
		Познание (конструктивная или познавательно-исследовательская деятельность)	1 раз в неделю	П (констр.),П (познав.-исслед. деят.), П (ФЭМП), П (сенс. разв.), С, Т, К, ХТ
		Познание (формирование целостной картины мира, расширение кругозора)	1 раз в неделю	П(кругозор), Б, С, К, Ч, ХТ, М, Т
		Познание (формирование элементарных математических представлений)	3 раза в неделю	П (констр.),П (познав.-исслед. деят.), П (ФЭМП), П (сенс. разв.), С, Т, К, ХТ
		Коммуникация	1 раза в неделю	К, Ч, Т, ХТ
		Знакомство с художественной литературой	2 раз в неделю	Ч, К, М, ХТ
		Художественное творчество Рисование	2 раз в неделю	ХТ, К, М, П (кругозор), Т
		Художественное творчество Лепка	1 раз в 2 недели	ХТ, К, М, П (кругозор), Т
		Художественное творчество Аппликация	1 раз в 2 недели	ХТ, К, М, П (кругозор), Т
		Музыка	2 раза в неделю	ХТ, К, М, П (кругозор), Т
	Режимные моменты	Утренняя гимнастика	ежедневно	ФК, З, Б, К, С, М
	Комплекс закаливающих процедур	ежедневно	З, Б, К, С
	Гигиенические процедуры	ежедневно	З, Б, К, С
	Бодрящая гимнастика	ежедневно	ФК, З, Б, К, С, М
	Ситуативные беседы в режимных моментах	ежедневно	З, Б, К, С, П
	Познавательные беседы в режимных моментах	ежедневно	З, Б, К, С, П
	Дежурства	ежедневно	Т, З, Б, К, С
	Прогулки	ежедневно	З, ФК, Б, К, П, С
	Чтение художественной литературы в режимных моментах	ежедневно	Ч, Б, К, С, П
Самостоят. деятельность детей	Игра	ежедневно	ФК, З, Б, С, К, П, М, Ч, Т, ХТ
Самостоятельная деятельность в уголках развития	ежедневно	ФК, З, Б, С, К, П, М, Ч, Т, ХТ

Перечень программ, технологий, методической литературы