План учебно-воспитательной работы (стр. 5 )

*  выполнение решений педагогических советов и совещаний.

Формы контроля, используемые в школе:

- классно-обобщающий контроль в 5-9-х классах (фронтальный контроля, то есть контроль за деятельностью учителей, классных руководителей, работающих в одном классе), уровень ЗУН (срезы, контрольные работы);

- обзорный контроль - обеспеченность обучающихся учебной литературой, состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов на конец учебного года, контроль рабочих программ: выполнение программ и минимума контрольно - проверочных и лабораторных работ по всем предметам; организация повторения учебного материала за курс начальной школы в 5-х классах; организация работы кружков, секций; система работы учителей 5-х-11 классов с тетрадями обучающихся; организация итогового повторения; посещаемость занятий учащимися; работа с отстающими и «трудными» учащимися; организация физкультурно-оздоровительной работы, состояние охраны труда и техники безопасности; обеспеченность обучающихся питанием;

-  административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам - стартовый контроль, рубежный контроль (по четвертям, полугодиям),

-  итоговый контроль (годовой на конец учебного года в переводных классах),

-  предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах),

-  итоговый контроль (итоговая аттестация в выпускных классах);

- комплексно-обобщающий контроль - контроль за состоянием методической работы в школе, работы с мотивированными на учебу обучающимися.

Методы контроля:

- наблюдение (посещение уроков);

- изучение документации;

- проверка знаний (срезы, тесты, контрольные, практические работы);

- анкетирование;

- анализ.

Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

АНАЛИЗ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В течение 2012/2013 учебного года, исходя из внутреннего контроля, уроки посещались директором, завучем и заместителем директора по воспитательной работе.

Посетили уроков: директор - 87

Завуч - 150

зам. директора по воспитательной работе – 60

В процессе посещения уроков были вскрыты основные проблемы:

- организация учебного занятия в соответствии с современными требованиями;

- система работы учителем над темой самообразования,

- использование современных технологий обучения;

- работа с различными категориями учащихся и создании ситуации успешности обучения;

- дозировка домашнего задания

- организация текущего и обобщающего контроля

- формирование общеучебных и специальных навыков.

В ходе посещения уроков было выявлено, что при планировании уроков учителя руководствуются современными требованиями к проведению уроков в форме учебного занятия. На уроках используются материалы самообразования, современные образовательные технологии. Методы, применяемые учителями, способствуют активизации мыслительной деятельности учащихся (наглядность, компьютерные технологии, индивидуальная работа со слабыми и сильными учащимися, проблемность). Отмечается систематическая последовательность и преемственность учебных операций. Учителя используют сигнальные таблицы для визуальной проверки ( , ), наряду с контролем осуществляется самоконтроль. Но вместе с тем отмечено, что мало уделяется внимание повторению и закреплению нового материала на уроке. Поэтому определить, как усвоен учебный материал на данном уроке, особенно на стадии его первичного усвоения, часто невозможно. А вместе с тем, организация системного повторения изученного материала за год практически отсутствует. По большинству предметов изучение нового материала продолжается вплоть до конца учебного года. Это серьезная проблема планирования учебного материала, которая требует быстрейшего разрешения.

В ходе анализа посещенных уроков были сделаны выводы:

-100% учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях, интенсифицирующих процесс обучения,

- все учителя используют различные технологии частично или полностью

- все учителя прошли подготовку по использованию ИКТ,

-разработан график использования в обучающих целях всех предметов базового компонента классов с компьютерным обеспечением,

- снизился уровень школьной тревожности учащихся.

В то же время имеются недостатки в работе учителя:

- не на всех уроках учащимся предоставляется возможность высказываться, порассуждать,

-часто оценки выставляются после звонка, немотивированно, без комментариев,

- учащимися слабо проявляется познавательная активность в учебной деятельности,

-домашнее задание дается после звонка.

Использование образовательных технологий:

№ п/п	Наименование инновационных технологий	педагог, класс
1.	Технологии уровневой дифференциации	, 8-11 кл. , 10-11кл. 6,8,9
2.	Игровые технологии	5,7 кл. 1-6 кл. 1,3 кл.
3.	Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре	10-11 кл.
4.	Технология индивидуализации обучения	5-11кл. 5-8 кл.
5.	Компьютерные технологии обучения	, 7-11 кл., , 5-11 кл., 10-11 кл.
6.	Личностно-ориентированное развивающее обучение	7-11 кл. 2,4 кл
7.	Проблемное обучение	10-11 кл. 10-11 кл.
8.	Технология совершенствования общеучебных умений в начальной школе

Личностно ориентированное обучение и воспитание учащихся учителя использовали практически на всех занятиях.

На уроках прослеживается работа с различными категориями учащихся: умеющие выполнять задания на воспроизводящем уровне, конструктивном, творческом (, , ). Отслеживалась проблема дозировки домашних заданий (физика, информатика, история), организация текущего и итогового контроля (математика, русский язык), уровня сформированности ОУУН (химия, физика), уровень обученности и обучаемости. В целом все уроки методически построены правильно. Большинство уроков проводится по традиционной схеме: опрос (большая часть времени урока) – изучение нового материала – закрепление (если останется время) – домашнее задание. Поэтому на предстоящий учебный год необходимо поставить на контроль вопрос по подготовке учащихся к олимпиадам на уроке и во внеурочной деятельности.

Были даны рекомендации:

- проводить физкультминутки (учиклассов),

- использовать в учебной практике индивидуальные задания (русский язык, математика, физика, биология, обществознание),

- применение современных методов контроля (тестов).

-руководителям МО включить вопрос по изучению методики проведения интегрированных уроков, критериев оценивания знаний учащихся

Рекомендации в основном учителями учитываются.

Проблемным остается вопрос взаимопосещения уроков коллег через занятия ШППО. В основном посещаются открытые уроки в рамках семинаров и заседаний МО, где учителя находят для себя много полезной информации в практическом использовании. Поэтому на предстоящий учебный год необходимо совершенствовать систему взаимопосещения уроков коллег для знакомства с опытом работы.

Учителя, имеющие высшую и первую квалификационные категории, работают на доверии, их уроки являются открытыми для всех учителей.

В течение года регулярно проверялись классные журналы. Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 95% учителей. Есть учителя, которые записывают темы уроков задним числом, оформляют журналы небрежно, нарушают инструкцию по заполнению журналов.

Проверка состояния тетрадей показала, что во всех классах и по всем предметам ведутся тетради, домашние работы выполняются. Объем домашних заданий, в основном, соответствует нормам.

Орфографический режим соблюдается. Количество диктантов, контрольных работ соответствует календарно-тематическому планированию.

Даны рекомендации:

-проводить работу над ошибками после каждого вида работы, давать обучающимся дифференцированные задания (учителям , , ).

-обратить внимание на накопление и упорядо­чение дидактического материала, материалов для тестирования, заданий разноуровневого характера, наглядных пособий, материалов для подготовки и проведения итоговой аттестации.

Итоги контроля подводились на педагогических советах и совещаниях при директоре.

АНАЛИЗ РАБОТЫ С МОТИВИРОВАННЫМИ ОБУЧАЮЩИМИСЯ

Для развития творческой активности учащихся большинство учителей имели часы неаудиторной занятости по работе, как со слабоуспевающими учащимися, так и с учащимися, имеющими повышенный уровень учебной мотивации. Это способствовало формированию устойчивой мотивации к учебе у учащихся средней возрастной группы (8 класс), где число учащихся, успевающих на «хорошо» и «отлично» составляет до 90%.

В работе с мотивированными учащимися группа учителей, таких, как , , АвраменкоА. М., работает с применением новых образовательных технологий: проблемная, личностно-ориентированная, разноуровневое обучение, технология уровневой дифференциации, проектная, групповая.

Не приобрела широкого использования в работе учителей исследовательская деятельность учащихся. Причиной этому является не достаточно четко спланированная работа МО и учителя конкретно.

На основе проблемно-ориентированного анализа образовательной ситуации в школе можно выделить следующие, наиболее актуальные для школы проблемы, на решение которых должна быть направлена новая программа развития:

медленное внедрение в педагогическую деятельность новых образовательных педагогических технологий, прежде всего информационно-коммуникативных, личностно-ориентированных, проектных, исследоваиельских; недостаточная эффективность в организации инновационной деятельности;

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учите­лей, связывающим в единое целое всю систему работы школы, является ме­тодическая работа. Роль методической работы в школе значительно возраста­ет в современных условиях в связи с необходимостью рационально и опера­тивно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

Анализ состояния и эффективности методической деятельности.

В 2учебном году перед методической службой школы была поставлена цель: «Обеспечение роста профессиональной компетентности учителей школы как условие реализации целей развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся, совершенствование учебно-воспитательного процесса через использование инновационных технологий»

Для ее реализации были сформулированы задачи:

1.  Подведение итогов работы за 4 года над темой «Использование инновационных

технологий как средство развития интеллектуальных и творческих способностей

учащихся в условиях малокомплектной сельской школы»

Оказание помощи учителям в реализации принципов и методических приемов обучения, воспитания учащихся. Изучение и внедрение в практику работы учителя инновационных технологий. Включение учителей в творческий педагогический процесс. Оказание методической помощи учителям в профессиональном росте в условиях модернизации образования. Совершенствование работы по самообразованию. Создание папки-накопителя собственных методических разработок с учетом инновационных технологий. Формирование портфолио учителя и учащихся.

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

·  Работа методического совета.

·  Повышение квалификации, педагогического мастерства.

·  Работа с молодыми специалистами.

·  Работа МО.

·  Обеспечение методической работы.

Поставленные задачи в основном выполнены.

Выполнению поставленных задач в полном объеме способствовали:

1.  Проведение практических занятий и индивидуальных консультаций по отработке различных методик самодиагностики и самоанализа.

2.  Проведение на базе школы МО по подведению итогов деятельности школы по проблеме школы.

3.  Использование коллективной, групповой и индивидуальной форм работы администрации школы с педагогическим коллективом позволило каждому учителю выбрать собственную траекторию развития по совершенствованию педагогического мастерства. Анализ собственной деятельности, промежуточных результатов обученности обучающихся и своевременная коррекция методики организации учебного занятия обеспечили положительную динамику обученности обучающихся и способствовали выявлению причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений

Методическая работа в 2учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу и учебно-воспитательный процесс. Коллектив школы работает над методической темой «Использование инновационных технологий как средство развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся в условиях малокомплектной сельской школы» В прошедшем учебном году учителя школы работ над проблемой школы, накоплен и изучен большой теоретический материал, составлен отчет, оформлены наработки учителей. Учителя школы в достаточном объеме владеют технологией личностно ориентированного обучения и воспитания учащихся, знания применяют на практике, что способствует повышению мотивации обучения, активности учащихся в учебной деятельности, возможности самореализации школьников.

Для решения главной задачи школы, заложенной в образовательной программе «Создание условий для многогранного развития личности через функционирование в школе гуманистической системообразующей и познавательной деятельности» были созданы следующие условия:

*Составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень знаний, соответствующий стандарту образования.

*Создана структура методической службы

*Все методические объединения имели четкие планы работы

*Работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни

* Работа по организации учебно-воспитательного процесса была построена на диагностической основе.

Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов была продолжена по направлениям:

Динамика уровня профессиональной компетентности педагогов Динамика познавательной активности учащихся

По данным диагностики стабилен рост показателей профессиональной деятельности учителей по позициям:

- владение содержанием учебных программ;

- знание методик и методов работы;

- знание в области педагогических технологий;

- прогнозирование развития учащихся;

- учет индивидуальных особенностей учащихся.

Полностью не удалось решить задачу по обеспечению высокого методического уровня проведения всех видов занятий, о чем свидетельствуют результаты районного мониторинга по предметам (20уч. г.):

Класс	Предмет	Учитель	Всего уч-ся	Выполняли работу	«4»	«5»	Качество знаний
7	Православная культура		2	2	-	2	100%
6	Православная культура		8	8	2	3	62%
5	Русский язык		11	11	0	3	33%
5	Математика		11	8	3	0	36%

Причина в сложности осуществления индивидуального подхода к учащимся, в трудности получения своевременной обратной связи об уровне усвоения учебного материала, в ориентации учителя только на ученика среднего уровня подготовленности.

Поэтому на предстоящий учебный год необходимо активно и систематически вести мониторинг результатов обученности, внедрять в практику работы различные методы контроля, работать над устранением выявленных пробелов в знаниях.

При планировании методической работы школы педколлектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Формы методической работы:

1. Тематические педагогические советы.

2. Методический совет.

3. Методические объединения.

4. Работа учителей над темами самообразования.

5. Открытые уроки, их анализ.

6. Взаимопосещение и анализ уроков.

7. Предметные недели.

8. Творческие группы.

9. «Круглые столы».

10. Педагогический мониторинг.

11. Разработка методических рекомендаций в помощь учителю.

Оформление папок «Современный урок», «Формы организации индивидуального подхода в обучении», «Рефлексивная деятельность на уроке» и др.

12. Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.

13. Организация и контроль курсовой подготовки учителей.

14. Аттестация.

АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Работа методического совета школы.

Методический совет в школе работает в течение последних лет, который планирует, координирует всю методическую работу. План методической работы прошедшего учебного года в основном выполнен. Его выполнению способствовала четкая и продуманная работа по планированию на предстоящий учебный год.

Через методический совет рассматривались вопросы подготовки педсоветов, организационные текущие вопросы:

День открытых дверей;

Панорама методических идей (выставка разработок удавшихся уроков)

Был запланирован вопрос о проведении смотра-конкурса школьных кабинетов, но осталось только на бумаге. Не удалось провести этот конкурс в рамках школы на должном уровне.

Провели занятия по обобщению актуального передового опыта работы учителя . Учителем был подготовлен объемный материал, который знакомит коллег с опытом работы данного учителя. В большом объеме представлены материалы «Из опыта работы».

Деятельность методического совета стала более активной, привлекалось большее число членов педколлектива к реализации намеченных мероприятий.

Определенные проблемы возникали из-за загруженности учителей, когда учитель выполнял несколько общественных поручений.

Поэтому на предстоящий учебный год необходимо планировать ограниченное число мероприятий.

2.Повышение квалификации педагогического мастерства и категорийности кадров.

В уч. г. прошли курсовую подготовку: учитель физической культуры .., учителя русского языка - , ., заместители директора по УВР , заместитель директора по ВР – , директор

Курсовая переподготовка учителей прошла по графику. После прохождения курсов учителя применяют полученные знания в своей работе: организация работы в рамках введения ФГОС НОО, элементы развивающего обучения, диагностику, рефлексию.

Аттестация педагогических кадров является хорошим показателем творческой деятельности учителя, механизм совершенствования управления качеством образования.

В уч. г. произошли изменения в повышении мастерства учителей.

Присвоена	уч. год	уч. год
Высшая категория	0	1
1 категория	4	6
2 категория	1	0

Из года в год увеличивается процент педагогов, имеющих первую квалификационную категорию. Коллектив учителей находится в постоянном творческом поиске. Уроки учителей (,., , Жиляков Е. М.) , проводимые на школьном и межшкольном уровнях, получают высокие оценки специалистов.

На базе школы прошли районные семинары:

1. Семинар учителей изобразительного искусства (поготовила учитель ) Тема «Формирование творческих способностей обучающихся в рамках нетрадиционных уроков и во внеурочной деятельности». Семинар получил высокую оценку информационно-методического центра Комитета образования. В ходе семинара учителей изобразительного искусства опытом работы с детьми поделилась учитель изобразительного искусства : подготовила выступление по теме семинара, провела открытые уроки и занятие кукольного театра «Петрушка».