Претенденты на медаль также подтвердили свои отметки.
Количество победителей олимпиад за последние три года (указать предметы).
Предмет | Уровень | |||
Районные | Городские | Республиканские | Всероссийские | |
Литература История Право Физика Обществознание Математика Технология Русский язык Биология Иностр. язык | 2 2 2 1 2 2 2 2 1 4 | 2 |
Количество призеров научно-практических конференций за последние три года (указать предметы).
Предмет | Уровень | |||
Районные | Городские | Республиканские | Всероссийские | |
Русский язык Биология Право Иностр. язык Обществознание Валеология литература | 1 2 1 2 1 3 1 | 1 2 1 1 3 1 |
Вывод:
Качество ЗУН выпускников 9, 11 классов находится на допустимом уровне;
Все выпускники за 3 года имеют положительные результаты итоговой аттестации, успешно завершают обучение.
Среди учащихся 5-9 классов второгодничества нет.
- система управления и контроля качества в образовательном учреждении
Управление школой и образовательным процессом осуществляется на основе Устава школы, Закона «Об образовании» и других нормативных и правовых актов.
Администрация:
Директор школы - А. Первая квалификационная категория по должности «руководитель», высшая-учитель иностранного языка. Стаж работы в роли руководилет.
Заместители директора:
-по учебно-воспитательной работе - .
Первая квалификационная категория по должности «руководитель», высшая-учитель истории. Стаж работы – 4 года.
-по воспитательной работе - .
Первая квалификационная категория по должности «руководитель», высшая-учитель иностранного языка. Стаж работы - 1 год.
Стратегическое руководство образовательной политикой принадлежит выборному представительному органу – Совету школы. Основная цель его деятельности – осуществление функций самоуправления школы, привлечение к участию в органах самоуправления широких слоев участников образовательного процесса.
Непосредственное управление педагогическим процессом реализует директор школы и его заместители по учебной и воспитательной работе.
Директор школы осуществляет административное управление. Основной его функцией является координация усилия всех участников образовательного процесса через Совет школы, методический совет школы, педагогический совет, родительский комитет, попечительский совет.
Заместитель директора по учебной работе реализует оперативное управление образовательным процессом.
Заместитель директора по воспитательной работе организует внеклассную и внешкольную воспитательную работу с обучающимися; осуществляет методическое руководство воспитательным процессом; следит за обеспечением режима соблюдения норм и правил техники безопасности во внеклассной и внешкольной работе.
Родительский комитет школы функционирует для укрепления связей между семьёй и школой в целях установления единства воспитательного влияния на детей педагогическим коллективом школы и семьёй; привлечения родительской общественности к участию в жизни школы, к организации педагогической пропаганды среди родителей и населения; помощи в укреплении хозяйственной и учебно-материальной базы школы.
Попечительский Совет содействует:
- привлечению внебюджетных средств для обеспечения деятельности и развития школы;
-оказанию материальной, благотворительной и иной помощи детям из малообеспеченных семей,
-оказанию материальной, благотворительной и иной помощи в оснащении учебного процесса современным оборудованием.
Педагогический Совет, состоящий из педагогических работников школы действует для рассмотрения основных вопросов организации образовательного и воспитательного процессов в школе.
Методический совет школы осуществляет общее руководство методической и опытно-экспериментальной работой педагогического коллектива.
Методический Совет планирует и регулирует свою работу через методические объединения, творческие и проблемные группы учителей.
Методические объединения, творческие и проблемные группы учителей координируют свою деятельность на совершенствование методического и профессионального мастерства учителей, на организацию взаимопомощи для обеспечения современных требований к обучению и воспитанию учащихся, на взаимосвязь творческих инициатив, разработку современных требований к методической деятельности педагога.
Совет старшеклассников организован в целях осуществления самоуправления школьников и развития их инициативы. Он координирует деятельность органов ученического самоуправления школы, создает инициативные группы школьников для проведения различных мероприятий; содействует выявлению творческого потенциала обучающихся; организует проведение общешкольных коллективных творческих дел и мероприятий; изучает, обобщает и распространяет опыт проведения коллективных творческих дел; организует изучение общественного мнения обучающихся по актуальным проблемам школьной жизни.
Такая структура управленческих органов позволяет вовлекать в решение основных вопросов жизнедеятельности школы учащихся и их родителей, других заинтересованных сторон, коллективно вырабатывать решения и определять стратегию развития школы.
Управленческая деятельность базируется на оперативной и разносторонней информации по всем направлениям учебно-воспитательного процесса. Одним из источников получения информации для администрации являются посещение уроков, внеурочных мероприятий; проведение контрольных работ по изучению уровня обученности и качества знаний учащихся. Ежегодно руководителями ОУ посещается около – 90 уроков.
Планирование работы школы представлено годовым планом, который является планом реализации Программы развития школы на период до 2009 года.
Программа развития Берсеневской средней общеобразовательной школы представляет собой долгосрочный нормативно – управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты, критерии.
В процессе реализации Программы в рамках деятельности школы предполагается развитие модели школы, которая всесторонне учитывает сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания, объединенных в выделенных приоритетах:
* личность участников образовательного процесса (учителя, ученика, родителя), ее самооценка, развитие;
* гуманизм как основа образовательного процесса, определяющего место человека в обществе;
Цель программы
Формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, навыками нравственного поведения; развитие системы защиты здоровья учащихся школы.
Основные задачи программы:
- обеспечение прав ребенка на качественное образование;
- создание воспитательно-образовательной среды, способствующей духовному, нравственному, физическому развитию и социализации ребенка.
- построение образовательной практики с учетом региональных, социокультурных тенденций воспитания детей в духе уважения к своей школе, селу, республике;
- содействие повышению роли семьи в воспитании детей;
-формирование культуры здорового образа жизни;
- разработка и внедрение нового содержания образования в школе;
- реорганизация системы управления школой,
- развитие ресурсного (материально-технического, кадрового, научно-методического) обеспечения воспитательно-образовательного процесса;
- развитие органов ученического самоуправления, детских общественных
организаций.
Главная идея, положенная в основу концепции – формирование компетентной, физически и духовно здоровой личности, способной отстаивать свои права, личности, озабоченной интересами своей страны.
Стратегическая цель – адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников, различному уровню содержания обучения, условиям развития школы в целом, путем введения в учебно – воспитательный процесс новых методик обучения и воспитания, диагностики уровня усвоения знаний, умений и навыков, психологической диагностики уровня актуального развития, создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя, комфортных условий для развития личности ребенка.
Социально – педагогические задачи, решаемые в рамках данной проблемы:
· создание условий для удовлетворения образовательных потребностей ребенка;
· предоставление ребенку реальных возможностей самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности и возможности;
· формирование в школе эмоционального поля взаимоотношений, обеспечивающих уважение к личности ребенка (на уровне "учитель - ученик", "ученик - ученик", "учитель - учитель", "ученик - родитель", "учитель - родитель").
Концепция обучения – воспитывающая, в основе которой:
- овладение школьниками культуры ценностных ориентаций, взаимоотношений, общения;
- социальная адаптация учеников в реальной жизни;
- психологическая коррекция, снятие трудностей обучения, общения, взаимоотношений в процессе учебной деятельности.
В основу организации жизнедеятельности школы мы кладем следующие принципы:
1. Принцип личностного подхода. Согласно современным представлениям, его основными сторонами являются:
- ценность личности, заключающаяся в самоценности ребенка;
- уникальность личности, состоящая в признании индивидуальности каждого ребенка;
- социализация – осознание и освоение человеком современных культурных ценностей, знаний, форм бытовой, экономической, социальной, духовной жизни;
- адаптация к существующим в обществе правилам и нормам жизни;
- приоритет личностного развития, когда обучение выступает не как самоцель, а как средство развития личности каждого индивидуума;
- индивидуализация – развитие и продуктивно – творческое индивидуально – неповторимого потенциала личности.
2. Принцип реальности предполагает тесную координацию целей и направлений воспитания и обучения с объективными тенденциями развития жизни общества, развития у учащихся качеств, которые позволяют ей успешно адаптироваться к трудностям и противоречиям современной жизни.
В этой связи особое значение приобретают воспитание правовой и политической культуры личности на основе знания современного законодательного процесса, государственного устройства общества, конституционных прав, свобод и обязанностей.
3. Принцип гуманности, предполагающий:
- создание в школе атмосферы заботы о здоровье и благополучии, уважения чести и достоинства личности ребенка, педагога;
- формирование в школе действенной альтернативы тем тенденциям развития современной цивилизации в целом и российского общества в частности, которые разрушают человеческую личность (обстановка нетерпимости, насилия, экстремизм, жестокость, грубость, хамство, несправедливость в отношениях между личностями, народами, нациями);
- развитие таких ценностей и приоритетов, как сохранение и развитие жизни на Земле, разумное отношение к природным богатствам Мордовии
-формирование человеческих взаимоотношений на основе дружелюбия, доброжелательности, национального согласия, сотрудничества, взаимной помощи, заботы и ответственности, справедливости, правдивости, честности, совестливости, порядочности;
-создание действенной службы социально – педагогической и психологической помощи школьникам.
4. Принцип демократичности, предполагающий организацию всей школьной деятельности на основе подходов, противоположных авторитарности, бюрократии, с одной стороны, и анархической вседозволенности – с другой, реализуется в системе обучения и воспитания через:
- разработку системы локальных актов, определяющих содержание, цели, по определенным направлениям деятельности в школе;
- создание отношений в коллективе на основе взаимного уважения прав и свобод учителей, учеников, родителей;
- разработка и внедрение в школе ученического самоуправления, кодексов, уставов и правил поведения, устанавливающих взаимную ответственность членов коллектива в осуществлении личных прав и свобод;
-развитие коллективных и коллегиальных начал управления и самоуправления школой с равноправным участием педагогов, родителей, учащихся; постепенная передача полномочий администрации и педагогического коллектива детскому коллективу в работе по организации жизни школы, класса;
-развитие гражданской инициативы, приобретение практического опыта участия в современных демократических процессах.
5. Принцип научности, предполагающий:
-развитие у учащихся современного научного мировоззрения, понимание места и роли человека в мире, в обществе;
-постоянное обновление содержания учебных программ и пособий, введение в региональный и школьный компоненты современных предметов и курсов гуманитарного и естественного цикла («Основы правовых знаний», «Экономика» и др.)
Мы видим школу как массовое среднее общеобразовательное учреждение, обеспечивающее эффективное физическое развитие ребенка, обладающее своей системой воспитания гуманистического типа, с сетью кружков и секций во вторую смену, позволяющим школьнику найти себе занятие здесь по своим интересам.
Мы предполагаем, что у каждого учащегося школы будет индивидуальная карта развития для обеспечения индивидуального подхода к развитию каждого учащегося на основе методико – психолого – педагогического изучения детей на каждом возрастном этапе.
Контроль за качеством образования осуществляется согласно графику внутришкольного контроля, зафиксированному в плане работы ОУ на учебный год. Внутришкольный контроль носит системный характер. Виды внутришкольного контроля: персональный, классно-обобщающий, диагностический, тематический, контроль за документацией, фронтальный.
К осуществлению контроля привлекаются руководители методических объединений, члены совета школы.
Контроль знаний учащихся в школе осуществляется в следующих формах.
- Вводный контроль (сентябрь) с целью выявления знаний учащихся на начало года
-Промежуточный контроль: контрольные, тематические работы; зачеты; тестирование; контрольные срезы на повторно-обобщающих уроках; директорские контрольные работы (в конце полугодия); олимпиады, рефераты.
-Итоговый контроль (апрель): отслеживание выполнения Госстандарта по предметам базисного учебного плана по линии РУО.
-Аттестация учащихся 9-го,11-го классов (согласно «Положению об аттестации учащихся Минобразования РФ»).
-Научно-практическая конференция учащихся для изучения тем (8-11-й классы) - апрель, май.
Заместитель директора по учебной работе:
• ведет контрольные работы по графику, внесенному в общешкольный план;
• отражает результаты контроля в справке и в тематическом приказе по школе.
Данные контроля регулярно обсуждаются на совещании при директоре, на заседаниях кафедр, а также на Совете школы, родительских собраниях, попечительском совете, отражаются в ежегодном публичном докладе.
Вывод: уровень управленческой деятельности в основном обеспечивает возможность реализации поставленных задач и соответствует направлениям средней общеобразовательной школы.
- востребованность выпускников
Анализ распределения выпускников образовательного учреждения
за 3 года.
Параметры статистики | уч. год | уч. год | уч. год |
1. Количество учеников, обучавшихся на конец учебного года | 235 | 208 | 203 |
1.1 Кол-во выпускников 9 класса 1.2Выпускников 11 класса | 32 21 | 23 13 | 28 13 |
2. Количество учеников. Поступивших в техникумы (колледжи) 2.1 в основной школе 2.2 в средней школе | 13 2 | 7 1 | 9 - |
3. Количество учеников, поступивших в ПУ 3.1 в основной школе 3.2 в средней школе | 5 - | 5 - | 2 - |
4. Количество выпускников. Поступивших в ВУЗы | 19 (86%) | 12 (92%) | 11 (85%) |
5. Количество выпускников, поступивших в 10 класс нашей школы | 14 | 11 | 18 |
Вывод: из общего числа выпускников 9-х классов на протяжении 3 лет обучаться в школе остаётся в среднем %.
Абсолютное большинство выпускников 11-х классов поступают в высшие учебные заведения республики и страны (88%);
Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса:
- состояние библиотечного фонда;
- состояние учебно-информационного фонда.
Библиотечно-информационные ресурсы
Показатель | |
Количество посадочных мест в библиотеке | 8 |
Количество рабочих мест, оснащенных компьютером | 1 |
Книжный фонд школьной библиотеки (кол-во томов) | 7375 |
Доля учебных изданий, рекомендованных федеральным органом управления образованием, в библиотечном фонде (%) | 60 % |
Справочно-библиографические ресурсы (кол. ед.): 1) Каталоги | - |
2)Картотеки (систематическая статей, тематические и др.) | - |
3) Электронный каталог | - |
4)Библиографические пособия (обзоры, указатели. Списки и т. д.) | - |
Количество мультимедийных пособий, шт. | 69 |
Ресурсы на магнитных носителях (фонд аудио - и видео кассет), шт. | 120 |
Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса находится на допустимом уровне
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:
Школа размещена в двухэтажном здании. В 2008 – 2009 учебном году в школе 197 учащихся; учебный процесс осуществляется в одну смену.
Для организации учебно-воспитательного процесса имеется 12 классных комнат, мастерские технического и обслуживающего труда, библиотека с книжным фондом 7375 экземпляров, 2 кабинета информатики на 16 машин (плюс 1 компьютер – рабочее место библиотекаря).
Школа имеет центральное отопление, люминесцентное освещение, холодное водоснабжение, канализацию, столовую, спортзал, оборудованные кабинеты, два музея.
Для обеспечения учебно-воспитательного процесса школа располагает определенным перечнем учебно-наглядных пособий, учебного оборудования.
Санитарно-гигиенический режим в школе удовлетворительный, своевременно осуществляется влажная уборка помещения, соблюдается режим проветривания, норма освещенности. Таким образом, воздушно-тепловой режим и освещение соответствуют норме.
Оснащенность кабинетов физики, химии, биологии специальным лабораторным оборудованием, препаратами составляет в среднем % согласно типовому перечню.
Вывод:
учебно-методическая, материально-техническая база образовательного процесса соответствуют реализации имеющихся в ОУ образовательных программ на достаточном уровне.
Воспитательная деятельность образовательного учреждения
Основной целью воспитательной работы школы является личностно-ориентированное воспитание, направленное на раскрытие, развитие и реализацию интеллектуально-духовных свойств личности учащихся.
Для реализации поставленной цели сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности:
1. Обновление и дальнейшее развитие системы ученического самоуправления, формирование у учащихся чувства ответственности, самостоятельности, инициативы.
2. Активное вовлечение родителей в процесс жизнедеятельности школы, продолжение формирования системы работы с родителями и общественностью.
3. Качественное улучшение индивидуальной работы с учащимися группы риска, работы по охране детства, опекаемыми и другими социально незащищенными категориями детей.
Учащиеся вместе с классными руководителями участвуют во внеклассной работе школы, решая общешкольные задачи по повышению уровня воспитанности школьников, через пропаганду здорового образа жизни, сотрудничество с родителями, достижение результативности в дополнительном образовании.
Исходя из выявленных в конце прошлого учебного года потребностей учащихся в ДО в начале учебного года каждый классный руководитель занимается вовлечением учащихся в творческие объединения, факультативы, кружки, секции. Берсеневская СОШ расположена вблизи города Саранска, что позволяет учащимся школы посещать Дома детского творчества, школы искусств и спортивные секции.
На базе школы было сформированы кружки
1. Животноводство – 2 Руководители: ,
2. Сольное пение – 1 Руководитель:
3. Туристско-краеведческий – 1 Руководитель:
4. Мы и компьютер – 1 Руководитель:
5. Хозяйка сельского дома – 1 Руководитель:
6. Танцевальный – 1 Руководитель:
Результатами работы этих кружков и факультативов мы можем считать успешное участие в общешкольных и районных мероприятиях. Участвуя в районных и республиканских конкурсах учащиеся нашей школы занимали призовые места:
· «Семеро смелых» (2 место);
· Участие в предметных олимпиадах;
· Конкурс новогодних игрушек «Зимняя сказка» (3 место);
· «Белая ладья», «Чудо шашки»- 3 место
· Фотоконкурс «Моя малая Родина» (2 место);
· «Зажги свою звезду»- 2 место
· Участие в отчетном концерте кружков.
В республиканских конкурсах:
· «Семейная история любви» (конкурс сочинений ко Дню победы)
· «Калейдоскоп профессий» (Видеорепортаж) – 2 место
· «Веселые старты» - 3 место
Любовь к Родине, ее истории - качества, которые стараются привить учащимся учителя нашей школы. Одно из направлений воспитательной работы школы – гражданско-патриотическое. Уже много лет существует в школе Музей Боевой Славы «Живая память». Музей используется для проведения поисковой работы, а также для проведения уроков и внеклассных мероприятий. В Дни Памяти Героев ВОВ проводятся экскурсии с учащимися.
В этом учебном году в Музее Боевой Славы была организована новая выставка: «Герои – интернационалисты». Учащиеся школы участвуют в Вахтах Памяти.
Формирование здорового образа жизни одна из задач, которую ставит перед собой коллектив школы не первый год. Занятия физкультурой, спортом, туризмом способствуют решению этой задачи.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
