Рабочая программа "Русский язык, 5 класс", основное общее образование на 2012/2013 учебный год (стр. 10 )

Крылова (на выбор) . Узник. . Зимнее утро (на выбор) . Тучи. Листок. Утес. Три пальмы (на выбор) . Железная дорога (фрагмент на выбор) О Родине и родной природе (на выбор) По теме «Великая Отечественная война

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 000»

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

Руководителем МО Директор МБОУ «СОШ № 000»

учителей русского языка и литературы -------

-----Бобкина № от

Протокол №от « » 2013 г.

« » 2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Русский язык 9А, 9Г классы

Основное общее образование

на учебный год

Рабочая программа составлена на основе программы

«Программа по русскому языку 5-9 классы»

Авторы программы и др.

Москва, издательство «Дрофа», 2011год

Составитель ,

учитель русского языка и литературы

высшей категории

Барнаул 2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку в 9 А, 9Г классах составлена по следующим материалам :

1) «ПРОГРАММА для общеобразовательных учреждений». Русский язык 5-9, 10-11 кл., М., «Дрофа», 2011

2) БАЗОВЫЙ УЧЕБНИК. Русский язык. 9 кл. , и др. М. –«Просвещение», 2011

3) Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования».

4) Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством Образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации 379 от 01.01.2001 «Об Утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе общего образования и имеющих государственную аккредитацию на учебный год».

Свободное владение родным русским языком - надёжная основа каждого человека в его жизни, труде, в творческой деятельности. Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, т. е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения.

Специальной ЦЕЛЬЮ преподавания русского языка в школе является формирование лингвистической и коммуникативной компетенции учащихся.

Лингвистическая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

1) формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения,

2) вооружение их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании),

3) развитие языкового эстетического идеала (т. е. представление о прекрасном в языке и речи).

Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих задач:

1)формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков;

2)овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

3)обучение связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 9 КЛАССЕ.

1)  Организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

2)  Формирование навыков грамотного письма.

3)  Развитие логического мышления и речи учащихся.

4)  Овладение нормами русского литературного языка.

5)  Обогащение словарного и грамматического строя речи учащихся.

6)  Формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме.

7)  Формирование навыков выразительного чтения

8)  Подготовка к успешной сдаче ГИА.

ОСНОВНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ

К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  ·  по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов произношения;

  ·  по лексике и фразеологии: разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым, фразеологическим словарями и словарями иностранных слов, антонимов;

  ·  по морфемике и словообразованию: владеть приёмом разбора слова по составу: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре; толковать значение слова исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа лог, поли, фон и т. п.) пользоваться этимологическим и словообразовательным словарями;

  ·  по морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарём;

  ·  по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограммами, слова общественно-политической и морально-этической тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами; пользоваться орфографическим словарём;

  ·  по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно выразительно произносить предложения изученных видов;

  ·  по пунктуации: правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.

  ·  соблюдать нормы литературного языка.

ОСНОВНЫЕ УМЕНИЯ ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ

  ·  Восприятие высказывания. При восприятии устного и письменного высказывания определять его принадлежность к той или иной разновидности русского национального языка: литературный язык, диалект, просторечие, жаргон; замечать в собственной речи, в речи собеседников, выступающих по радио и телевидению, отступления от норм литературного языка; фиксировать замеченные нарушения норм, различать грубые и негрубые ошибки в собственной речи и, если позволяет ситуация общения, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.

  ·  Анализ текста. Определять стиль речи, тему высказывания и его основную мысль, указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать строение текста, языковые и речевые средства. Характерные для изученных стилей речи.

  ·  Воспроизведение текста. Писать изложения по текстам публицистического, художественного стиля, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства; вводить в текст элементы сочинения ( типа рассуждения, описания, повествования).

  ·  Создание текста. Создавать письменные высказывания художественного и публицистического стилей на свободные темы, как правило, морально-этического характера, предложенные учителем или самостоятельно выбранные: продумывать общий замысел, основную мысль высказывания, планировать ход развития основной темы и мысли, отбирать и систематизировать материал с учетом замысли стиля, определять типологическую структуру текста (ведущий и сопутствующий стиль речи).

  ·  Строить устные и письменные высказывания, ориентированные на жанры публицистики (эссе, путевые заметки, рецензию). Писать сочинения в публицистическом и художественном стиле с использованием разных типов речи.

  ·  Составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию. Составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи).

  ·  Создавать высказывания научного стиля: готовить развернутые сообщения и доклады на лингвистические и литературные темы.

  ·  Совершенствование написанного. Находить и исправлять недочеты в построении и содержании высказывания: Отступление от темы и основной мысли, нарушение требований относительной автономности, завершенного текста (отсутствие в нем начала или конца); нарушение логики изложения, абзацного членения текста. Находить и исправлять речевые недочеты ( неправильное или неточное словоупотребление, неудачные выбор средства связи между предложениями: лексического повтора, порядка слов, замены существительного местоимением) и грамматические ошибки (нарушение норм согласования и управления, построение предложений с причастным и деепричастным оборотом, сложных предложений с придаточным определительным, изъяснительным). Повышать выразительность речи, добиваться целесообразного выбора языковых средств.

Перечень учебно-методического обеспечения.

  ·  Печатные пособия.

  ·  Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 9 класса.

  ·  , , Чешко язык. 9 класс. М. Просвещение. 2008.

  ·  Диапозитивы.

  ·  Русские и советские лингвисты.

  ·  Мультимедийные пособия.

  ·  «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

  ·  1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

  ·  Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

  ·  Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

  ·  Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

  ·  Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 9 класс.

  ·  Посвящен вопросам синтаксиса и пунктуации сложного предложения, вызывающим наибольшие трудности у учащихся. Кирилл и Мефодий

  ·  Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

  ·  Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.

Годовой объем программы 68 часов (51 + 17 часов на развитие речи) В неделю 2 часа

Содержание программы

№	Содержание программы	Часы	Дата
1.	О языке. Русский язык среди языков мира	5 ч
2.	Речь	17 ч
3	Обобщение изученного в 5-8 классах	6 ч
4.	Язык. Правописание. Культура речи. Синтаксис сложного предложения. Сложное предложение.	2 ч
5.	Сложносочиненное предложение	5 ч
6.	Сложноподчинённое предложение	15 ч
7.	Бессоюзное предложение	7 ч
8.	Сложное предложение с разными видами связи	5 ч
9.	Резервные часы	1 ч
	Итого	68 ч

Контрольных работ - 6

Сочинений – 2

Изложений – 3

График контрольных работ по русскому языку в 9А, 9Г кл.

1.  Контрольная работа №1 3.10.2013 (9Г,9А)

2.  Контрольная работа №2 28.10.2013 (9Г), 29.10.2013 (9А)

3.  Контрольная работа №3 23.12.2013 (9Г), 24.12.2013 (9А)

4.  Контрольная работа №4 10.02.2014 (9Г). 11.02.2014 (9Г)

5.  Контрольная работа №5 20.03.2014 (9А,9Г)

6.  Контрольная работа №6 15.05.2014 9(А,9Г)

Сочинения:

1.  1.18.02.2014 (9А), 17.02.2014 (9Г)

2.  17.04.2014 (9А, 9Г)

Изложения:

1.  14.11.2013 (9А, 9Г)

2.  24.12.2013 (9А, 9Г)

3.  24.04.2014 (9А, 9Г)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Русский язык 9 класс

№ п/п	Тема уроков	Элементы содержания	Формы работы на уроке	Виды контроля	Дата
1	Русский язык среди языков мира	Знать: место русского языка в мире. Уметь: составлять план текста	Работа с эпиграфом. Анализ лингвистического текста.	Составление плана. Устное сообщение	.
2	Русский язык - национальный язык русского народа	Знать: назначение, образование, развитие национального языка. Уметь: анализировать лингвистический текст	Анализ лингвистического текста	Письмо по памяти
3	Русский язык - национальный язык русского народа	Знать: функции языка, отличие национального языка от литературного. Уметь: анализировать лингвистический текст	Анализ лингвистического текста
4	Обобщение изученного в 5-8 классах. Фонетика. Орфоэпия. Графика	Знать: выполнение фонетического и орфоэпического разбора. Уметь: правильно писать термины	Исследование слов	Терминологический диктант
5	РР Обобщение. Стили речи. Типы речи	Знать: особенности каждого стиля русского языка. Уметь: опираясь на таблицу, рассказать об особенностях каждого стиля русского языка	Работа по таблице	Языковой анализ типовых фрагментов текста
6	Обобщение. Лексика. Морфемика. Словообразование	Знать: сведения из области лексики. Уметь: правильно пользоваться лексическим разбором, знать сведения из области морфемики и словообразования.	Толкование слов с помощью словаря	Выполнение теста
7	Обобщение. . Морфология и синтаксис.	Знать: Уметь: работать со словарем	Выполнение теста на повторение
8 9	Обобщение. Орфография и пунктуация	Знать: пунктуацию простого предложения. Уметь: оперировать понятиями отделяющего и выделяющего знака	Работа с таблицей Составление схемы, подбор примеров	Выполнение тестов Взаимоконтроль
10	Контрольная работа №1 Контр. диктант. «Повторение пройденного за курс 8 класса»	Проверка усвоения полученных знаний по теме «Повторение»	Написание диктанта	Коррекция знаний
11-12	Понятие сложного предложения Типы сложных предложений	Знать: разграничения простых и сложных предложений. Уметь: правильно находить основу предложения	Комплексная работа с текстом	Самостоятельная работа по тексту
13	Сложносочинённое предложение	Знать: виды предложений. Уметь: разграничивать разные виды предложений	Составление схемы	Блиц-опрос
14-15	Виды сложносочинённого предложения	Знать: классификацию сложных предложений. Уметь: первичные навыки разграничения сложных предложений	Выявление синонимических конструкций	Самостоятельная работа по вариантам
16	Знаки препинания в сложносочинённом предложении	Знать: знаки препинания в СС предложении. Уметь: распознавать СС предложение	Комплексная работа с текстом
17	Контрольная работа № 2 Контрольный диктант по теме «Сложносочиненное предложение»	Проверка полученных знаний по теме «Сложносочиненное предложение»	Диктант	Контроль и коррекция знаний
18	РР Систематизация и углубление знаний о тексте: строение текста	Уметь: определять способ и средства связи предложений в готовом тексте; использовать определенные средства связи как стилистический прием, усиливающий выразительность речи, при создании текста	Работа с текстом. Работа по учебнику	Сочинение по картине И. Левитана «Весна. Большая вода»
		II четверть
19	РР Обучение изложению: сжатый пересказ	Уметь: сокращать текст на основе стилистического и типологического анализа, превращая изобразительную речь в информативную	Работа по материалам учебника	Характеристика эпизода «изнутри»
20 21	РР Контрольное изложение	Знать: способы сжатия текста и уметь писать изложение, сохраняя композиционную форму, характерные языковые средства
22	Понятие сложноподчиненного предложения	Знать: понятие сложноподчиненного предложения. Уметь: составлять синтаксические схемы	Составление схем СП предложений	Составление плана разбора СП предложения
23-	Виды сложноподчиненного предложения	Знать: классификацию СП предложений. Уметь: различать СП предложения	Работа с образцом синтаксической модели СП предложения	Конструирование СП предложений
24	Сложноподчиненное предложение с придаточным определительным	Знать: особенности СП предложения с придаточным определительным. Уметь: пользоваться приемом продолжения предложений	Карточки с индивидуальным заданием	Блиц-опрос
25	Сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным	Знать: особенности СП предложения с придаточным изъяснительным. Уметь: уместно использовать в речи подобные конструкции	Составление схем данного типа предложений	Самостоятельное построение схем по заданным предложениям
26	Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными.. .Придаточные места	Знать: особенности СП предложения с придаточным места. Уметь: конструировать данный тип предложений	Сопоставительный анализ	Самостоятельная работа
27	Сложноподчиненное предложение с придаточными времени	Знать: особенности СП предложения с придаточным времени. Уметь: находить их в тексте, уместно использовать в речи	Составление схемы ответа	Устный ответ с опорой на схему
28	Сложноподчиненное предложение с придаточными сравнения	Знать: сведения о разных способах выражения в языке значения сравнения. Уметь: пользоваться приемом синонимической замены	Работа с языковыми конструкциями, выражающими значение сравнения.	Работа со статьёй учебника. Устный ответ по теме урока
29	Сложноподчиненное предложение с придаточным образа действия и степени	Знать: грамматические особенности СП предложений с придаточными од. Уметь: определять главную и придаточную части	Анализ синонимических конструкций с омонимичными конструкциями	Самостоятельная работа
30	Сложноподчиненное предложение с придаточным условия	Знать: особенности СП предложения с придаточным условия. Уметь: уместно употреблять их в речи	Письменные ответы на вопросы, составление схем	Взаимопроверка составленных схем
31	Контрольная работа №3 Тест по теме «Сложноподчинённое предложение»
32	РР Выборочное изложение Речевые жанры. Путевые заметки.	Обучение изложению: выборочный пересказ с элементами сочинения Уметь: проводить композиционно-содержательный анализ исходного текста и на этой основе отбирать материал для выборочного изложения; писать выборочное изложение с элементами сочинения	Выборочное изложение	Закончить работу, отредактировав текст
		III четверть
33	Сложноподчиненное предложение с придаточным причины и следствия	Знать: структурно-семантические особенности СП предложений с придаточными причины и следствия. Уметь: конструировать данный тип предложений	Работа со словарём	Используя таблицу, составить модели СП предложений с данными союзами	13
34	Сложноподчиненное предложение с придаточным уступительным	Знать: структурно-семантические особенности СП предложения с придаточным уступительным. Уметь: находить данные типы предложений	Словарно-орфографическая диктовка	Анализ предложений, составление горизонтальных схем	16
35	РР Речевые жанры. Рецензия	Знать: коммуникативную задачу жанра, содержательно- композиционные особенности, характерные языковые и речевые средства	Работа по комплексному анализу текста	Составление рецензии	20
36	РР Рецензия на фильм, на книгу	Знать: коммуникативную задачу жанра, содержательно- композиционные особенности, характерные языковые и речевые средства	Работа с черновиками	Домашнее сочинение	23
37	Предложения с несколькими придаточными	Знать: знаки препинания между главным и придаточным предложением	Раздаточные материалы	Тесты со взаимопроверкой, с ответами	27
38-39	Обобщение по теме «Сложноподчиненное предложение»	Знать: сведения с СП предложениях разных видов. Уметь: находить общее и отличительное в разных видах СП предложений	Работа в группах по карточкам		30 3.02
40	Обобщение. Систематизация материала по теме «Сложноподчиненное предложение»	Знать: сведения с СП предложениях разных видов. Уметь: находить общее и отличительное в разных видах СП предложений Правописание суффиксов в разных частях речи	Работа в группах по карточкам		6
41	Контрольная работа №4 Зачет по теме «Сложноподчиненное предложение»	Проверка и коррекция знаний по заданной теме Проверить уровень усвоения учебного материала по теме «СП предложение»	Работа с текстом	Зачёт-тест	10
42	РР Эссе: понятие о жанре	Уметь определять жанр эссе, характерные языковые и речевые средства	Работа с текстом	Работа с черновиками	13
43 44	РР Сочинение в жанре эссе		Написатьсочинение в жанре эссе		17 20
45 46	Понятие бессоюзного сложного предложения	Знать: понятие сложного бессоюзного предложения. Уметь: отличать его особенности	Наблюдение	Работа со статьёй учебника, устный обзорный ответ по теме урока	24 27
47-48	Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления	Знать: особенности бессоюзных предложений со значением перечисления.	Словарно-орфографическая диктовка	Работа с отрывком из поэмы М. Лермонтова «Демон»	3 6
49	Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения	Знать: особенности сложного бессоюзного предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Уметь: употреблять их в собственной речи	Анализ составленных текстов		10
50	Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения	Знать: Постановку знаков препинания в данных предложениях	Составление конструкций бессоюзных сложных предложений	Подготовка к творческой работе	13
51	Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени или условия и следствия	Знать: особенности бессоюзных предложений со значением противопоставления, времени или условия и следствия. Уметь: Правильно расставлять знаки	Работа с материалом таблицы	Повторение и обобщение	17
52	Контрольная работа №5 по теме «Бессоюзные предложения»	Проверка полученных знаний по пройденной теме	Работа с текстом по заданиям, проверочный диктант		20
		IV четверть
53	Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи	Знать: разные виды сочетаний союзной и бессоюзной связи в сложном предложении. Уметь: составлять схемы	Работа с интерактивной доской	Проведение полного синтаксического разбора сложных предложений
54	РР Стили речи. Деловая речь.	Уметь: составлять деловые бумаги, тезисы и конспект статьи	Работа с текстами	Клише, микротемы
55	РР Научный стиль.	Уметь: создавать высказывания на лингвистическую тему	Индивидуальные сообщения	Презентации, критерииоценивания
56	Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи	Знать: разные виды сочетаний союзной и бессоюзной связи в сложном предложении. Уметь: составлять схемы	Работа с тестами	Проведение полного синтаксического разбора сложных предложений
57	РР Русский язык среди языков мира	Уметь: готовить доклады на лингвистическую тему	Урок-семинар
58
59	РР Сочинение на лингвистическую тему	Уметь: создавать письменное высказывание публицистического стиля морально-этического характера
60 61	РР Изложение публицистического характера
62	Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи	Уметь: проводить синтаксический разбор сложных предложений с разными видами связи, составлять схемы	Диктовка Тесты Работа у доски	Устные ответы на обобщающие вопросы по пройденной теме
63	Обобщение материала по теме «Сложное предложение с разными видами связи»	Повторить и обобщить знания по изученной теме; совершенствовать умения комплексного анализа текста		Зачёт Тест
64 65	Итоговое повторение и обобщение	Повторить и обобщить знания по изученной теме; совершенствовать умения комплексного анализа текста	Комплексный анализ текста	Тесты на повторение
66	Контрольная работа № 6 Итоговый диктант за курс 9 класса	Проверка полученных знаний	Итоговый диктант
67 68	РР Русский язык среди языков мира	Уметь: готовить доклады на лингвистическую тему	Урок-семинар	Презентации

Список литературы для учителя.