12. , , . Литература 8 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2 ч./М.: Просвещение, 2012.
13. . Поурочное планирование по литературе 8 класс: Методическое пособие к учебнику-хрестоматии «Литература 8 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2 ч. Авт.-сост. и др.»/М.: Экзамен,2009.
14. . Древнерусская литература /М.: Дрофа, 2001.
15. . Литература 8 класс: Методические советы. М.: Просвещение, 2008.
16. , и др. Литература 8 класс. Урок за уроком. М.: Русское слово, 2009.
17. . Пушкин. Русский гений. М.: Издательский центр «Классика», 1999.
18. . Художественный мир . М.:Наука,1989.
19. . Принципы и приёмы анализа литературного произведения. М.: Наука, 2002.
20. Тесты по литературе. 5 – 11 классы. – М.: «Издательство Олимп», «Издательство АСТ», 2006.
21. и др. Читаем, думаем, спорим…: Дидактический материал по литературе: 8 класс. - М: Просвещение, 2006.
22. Литература: 8 класс: Фонохрестоматия: Электр. уч. пособие на CD-ROM / Сост. , , М: Просвещение, 2003
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 000»
ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ
Руководителем МО Директор МБОУ «СОШ № 000»
учителей русского языка и литературы ___________________
_________________Бобкина № ___ от
Протокол № __ от «__»_______________2013
«__» _____________2013
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
русский язык 8 Б, В класса
основное общее образование
на 2013/2014 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы
Программа по русскому языку 5-9 классы (Авторы программы , , -Орлова, , ). М. Дрофа, 2010.
Составитель , учитель русского языка и литературы
высшей категории
Пояснительная записка
.
Базовый учебник:
· , Русский язык: Теория 5-9 кл.: Учеб для общеобразоват. учреждений. М.: Дрофа, 2010.
· Русский язык: Практика. 8 кл.: Учебник для общеобразоват. учреждений \ под ред. М.: Дрофа,2012.
· Никитина речь: 8кл.: Учеб для общеобразоват. учреждений. М.: Дрофа, 2012.
1.Рабочая программа по русскому языку в 8 классе составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
2. Федеральный перечень учебников, рекомендованных( допущенных) Министерством Образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на учебный год».
3. Примерные программы среднего (полного) общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации от 01.01.2001 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
4. Программа по русскому языку. 5-9 классы (Авторы программы , , -Орлова, , . М. Дрофа, 2010.
2. Изучение русского языка в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
· воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
· совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
· освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;
· формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литератур-ного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
3. Основное содержание:
Вводный урок (1 ч.) Повторение изученного в 5-7 классах (4ч ) Понятие о синтаксисе (3ч.) Пунктуация как система знаков препинания (2ч.) Словосочетание (3ч.) Предложение (3ч.) Простое предложение (13ч.) Односоставные предложения (8ч). Предложения с однородными членами (8ч) Предложения с обособленными членами (16 ч.) Предложения с вводными словами (10 ч) Повторение (13 ч.) Развитие речи (19 ч.)В связи с индивидуальными особенностями и уровнем подготовки класса считаю возможным изменить количество часов на изучение отдельных тем.
4. Основные умения и навыки
К концу 8 класса учащиеся должны владеть следующими умениями и навыками:
Учащиеся должны знать, понимать определения основных изученных в 8 классе языковых, явлений, речеведческих понятий.
Уметь:
речевая деятельность:
аудирование:
- Дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста; Фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа; Определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка; Рецензировать устный ответ учащегося; Задавать вопросы по прослушанному тексту; Отвечать на вопросы по содержанию текста; Слушать информацию теле - и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;
чтение:
- Прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста – схемами, таблицу на основе текста; Используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты, по оглавлению и заголовкам статей; При необходимости переходить на изучающее чтение; Читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;
говорение:
- пересказывая текст, отражать сове понимание проблематики и позиции автора исходного текста; ввести репортаж о школьной жизни; строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов; создавать связанное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста доказательства, текста-описания; составлять инструкции по применению того или иного правила; принимать участие в диалогах различных видов; адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение поддержать или заканчивать разговор и т. п.
письмо:
- пересказывать фрагмент прослушанного текста; пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста; создавать сочинение-описание архитектурного памятника, сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии; писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительную лексику, экспрессивный синтаксис: расчлененные предложения (парцелляцию), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответную форму изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. д.); составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;
текст:
- находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок; распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;
- правильно произносить слова с учетом вариантов произношения; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
- разъяснить значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов; разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования; пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;
лексикология и фразеология:
- разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять; пользоваться разными видами толковых словарей (словарь иностранных слов, словарь лингвистических терминов и т. п.); оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания; находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;
- распознавать части речи и их морфемы; соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей; опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;
орфография:
- применять орфографические правила, объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;
синтаксис и пунктуация:
- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов; различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств; правильно и уместно употреблять предложения с водными конструкциями и однородными, обособленными, членами; правильно строить предложения с обособленными членами; проводить интонационный анализ простого предложения; выразительно читать простые предложения изученных конструкций проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора; использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи; владеть правильным способом действия при проведении изученных правил пунктуации, устно объяснить пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно, подбирать примеры на пунктуационные правила.
5. Программа рассчитана
На общее количество часов – 105 часов (3 часа в неделю)
На развитие речи – 19 часов
Изложение 2 ч.
Сочинения 6 ч.
Контрольные работы 9 ч.
6. Учебно-методическая литература:
Программа по русскому языку. 5-9 классы (Авторы программы , , -Орлова, , . М., «Дрофа», 2010. , Русский язык: Теория 5-9 кл.: Учебник для общеобразоват. учреждений. М., «Дрофа», 2010. Русский язык: Практика. 8 кл.: Учебник для общеобразоват. учреждений под ред. М., «Дрофа»,2010. Никитина речь: 8кл.: Учебник для общеобразоват. учреждений. М., «Дрофа», 2010. Поурочное планирование к УМК «Русский язык: Теория. Практика, Русская речь. 5-9 классы Авторы: , , . М., «Дрофа», 2009.7.В Интернете полезные сведения можно найти по следующим адресам:
Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 6 класс.
Интернет-ресурсы для ученика и учителя:
1. 1.Htpp//WWW. ***** Справочно-информационный Интернет-портал :Русский язык»
2. OrenEdu – сайт ГУ РЦРО
3. Htpp//*****
4. WWW. scool. *****
5. Htpp//rus. ***** Газета «Русский язык».
6. Http://ege. *****/ege/rus/
7. http://www. *****/index6.php База данных по языкознанию.
8. http://www. *****/index6.php ИНИОН РАН
9. Сеть творческих учителей http://www. *****/
10.http://*****/topic. php? TopicID=1&Page 11.http://www. *****/
8.Планируемые результаты:
1. Контрольная работа № 1 Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 классах»
2. Контрольная работа № 2 Контрольная работа по теме «Словосочетание и предложение»
3. Контрольная работа № 3 Контрольная работа по теме «Главные члены предложения»
4. Контрольная работа № 4 Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения»
5. Контрольная работа № 5 Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»
6. Контрольная работа № 6 Контрольный диктант по теме «Обособление определений и приложений»
7. Контрольная работа № 7 Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения»
8. Контрольная работа № 8 Контрольный диктант по теме «Предложения с вводными, словосочетаниями, предложениями и с обращениями»
9. Контрольная работа № 9 Контрольный годовой диктант
Учебно-тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе
№ | Тема урока | Основное содержание | Формы работы на уроке | Виды контроля и развития речи | Кол-во часов | Сроки проведения | |
1 четверть (25 ч.) | |||||||
1 | Русский язык – родной язык | Знакомство со структурой и содержанием учебника. | Лексическая работа (текст, стиль, тема, тезис, цепная реакция) | Сочинение-миниатюра о языке | 1 | 1 нед. | |
Повторение изученного в 5-7 классах (4ч + 2ч) | |||||||
| 2 | Правописания основных типов орфограмм | Повторение и обобщение изученного | Письменная работа, заполнение таблицы, работа с учебником теории, ответы на вопросы | Морфемный разбор | 1 | |
| 3 | Правописание НЕ с различными частями речи | Повторение и обобщение изученного | Работа над ошибками, составление опорных записей в справочниках | Словарный диктант | 1 | |
| 4 | Синтаксиса и пунктуации | Повторение и обобщение изученного | Работа с таблицами, конспектирование, ответы на вопросы | Индивидуальные карточки | 1 | 2 нед. |
| 5 | К. р. № 1 Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 классах» | Проверить орфографические и пунктуационные знания и умения. | Запись текста, выполнение грамматического задания | Контрольный диктант | 1 | |
| 6 | говорить и слушать | Углубление изученных понятий связанной речи | Работа с текстами, ответы на вопросы | Анализ текста по основным признакам | 1 | |
| 7 | всегда для кого-то | Повторить понятие устной и письменной речи | Работа с текстами, ответы на вопросы | 1 | 3 нед. | |
| Понятие о синтаксисе (3ч.) | ||||||
| 8 | Понятие о синтаксисе и пунктуации. Виды и средства синтаксической связи | Повторение и обобщение изученного, усвоение новых знаний | Запись в тетрадях, конспектирование, ответы на вопросы, выполнение письменных упражнений | Проверочная работа | 1 | |
| 9 10 | Способы подчинительной связи | Усвоение новых знаний | Словарно-орфографическая работа | Контрольный словарный диктант | 2 | 3-4 нед. |
| Пунктуация как система знаков препинания (2ч.) | ||||||
| 11 | Принципы русской пунктуации Знаки препинания и их функции | Познакомить с принципами русской пунктуации | Запись в тетрадях, конспектирование, ответы на вопросы | 1 | ||
| 12 | Одиночные и парные знаки препинания Сочетания знаков препинания | Закрепить знания о функциях знаков препинания | Тренировочные упражнения | 1 | ||
| Словосочетание (3ч.) | ||||||
| 13 | Основные виды словосочетаний: подчинительные и сочинительные | Уметь различать подчинительные и сочинительные словосочетания, выделять словосочетания из предложений | Словарно-орфографическая работа | Тестовое задание | 1 | 5 нед. |
| 14 | Строение и грамматическое значение словосочетаний | Соблюдать нормы грамматической связи слов. Обогащать речь разнообразными моделями словосочетаний | Запись в тетрадях, конспектирование, ответы на вопросы, выполнение письменных упражнений | Выборочный диктант | 1 | |
| 15 | Цельные словосочетания | Уметь находить в тексте цельные словосочетания | Выполнение письменных упражнений | Проверочная работа | 1 | |
| Предложение (3ч.) | ||||||
| 16 17 | Понятие о предложении. Строение предложения. Виды предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске. | Повторение и обобщение изученного, усвоение новых знаний | Наблюдение за причастием, письменные упражнения, работа с опорной схемой | Синтаксический разбор простого предложения | 2 | 6 нед. |
| 18 | Предложения простые и сложные. | Повторение и обобщение изученного, усвоение новых знаний | Работа с учебником, выполнение тренировочных и тестовых упражнений, анализ предложений | Графический диктант | 1 | |
| Простое предложение (13ч. + 3ч. + 4ч.) | ||||||
| 19 | Основные виды простого предложения | Усвоение новых знаний | Работа с учебником, выполнение тренировочных и тестовых упражнений, анализ предложений | Распределительный диктант | 1 | 7 нед. |
| 20 | Логическое ударение и порядок слов в предложении | Роль логического ударения в предложении | Тренировочные упражнения | 1 | ||
| 21 | К. р. № 2 Контрольная работа по теме «Словосочетание и предложение» | Проверить орфографические и пунктуационные знания и умения. | Выполнение контрольных заданий | Контрольная работа | 1 | |
| 22 23 | Повторим орфографию. Орфограммы корня. | Повторить орфограммы в корне | Выполнение тренировочных и тестовых упражнений | Тестовое задание | 2 | 8 нед. |
| 24 | значит талантливый читатель? | Чтение как один из видов речевой деятельности | Анализ текстов | 1 | ||
| 25 | рисование | Углубить понятие словесное рисование | Работа с текстами, ответы на вопросы | 1 | 9 нед. | |
| 2 четверть (23 ч.) | ||||||
| 26 | Подлежащее. | Способы выражения подлежащего | Работа с учебной статьей, работа с текстом, запись в тетрадях, подбор примеров, анализ текста | 1 | ||
| 27 28 | Сказуемое. Основные типы сказуемого | Уметь определять типы сказуемого | работа с учебной статьей, работа с текстом, запись в тетрадях, подбор примеров, анализ текста выполнение тренировочных и тестовых упражнений | тестовое задание | 2 | 9-10 нед. |
| 29 | Тире между подлежащим и сказуемым | Закрепить знания о постановке тире в предложении | выполнение тренировочных и тестовых упражнений | 1 | ||
| 30 | К. р. № 3 Контрольный диктант по теме «Главные члены предложения» | Проверить орфографические и пунктуационные знания и умения. | Запись текста, выполнение грамматического задания | Контрольный диктант с грамматическим заданием | 1 | |
31 | Второстепенные члены предложения. | Грамматическое значение второстепенных членов, их роль в предложении | Запись в тетрадях, конспектирование, ответы на вопросы | Графический диктант | 1 | 11 нед. |
32 | Определение. Согласованные и несогласованные определения | Знать согласованные и несогласованные определения | Словарно-орфографическая работа | Самостоятельная работа | 1 | |
33 | Приложение как вид определения. | Усвоение новых знаний Дефис при приложении | Запись в тетрадях, конспектирование, ответы на вопросы | Тестовое задание. Графический диктант | 1 | |
34 | Дополнение. | Основные значения и способы выражения дополнения. | Запись в тетрадях, конспектирование, ответы на вопросы | проверочный диктант | 1 | 12 нед. |
35 | Обстоятельство. | Основные значения и способы выражения обстоятельства. Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастными и сравнительными оборотами, а также обстоятельств с предлогом несмотря на | Выполнение тренировочных и тестовых упражнений различного типа | Проверочная диктовка | 1 | |
36 37 | Повторим орфографию Орфограммы в приставках | Повторить орфограммы в приставках | Выполнение тренировочных и тестовых упражнений различного типа | 2 | 13 нед | |
38 | изложение | Знакомство с приемами сжатия текста | Прослушивание текста, его сжатие, написание изложения | Сжатое изложение | 1 | |
Односоставные предложения (8ч. + 1ч.) | ||||||
39 | Понятия об односоставных предложениях. | Основные виды односоставных предложений по строению и значению | Запись в тетрадях, конспектирование, ответы на вопросы | Графический диктант | 1 | |
40 | Определённо – личные предложения. | Уметь определять вид предложения | Наблюдение, запись в тетрадях, конспектирование, ответы на вопросы | Тест | 1 | 14 нед. |
41 | Неопределённо-личные предложения | Уметь определять вид предложения | Наблюдение, запись в тетрадях, конспектирование, ответы на вопросы Словарно-орфографическая работа | Словарная диктовка | 1 | |
42 | Безличные предложения | Уметь определять вид предложения | Наблюдение, запись в тетрадях, конспектирование, ответы на вопросы | Графический диктант | 1 | |
43 | Назывные предложения. | Усвоение новых знаний Знаки препинания в конце назывных предложений | Наблюдение, запись в тетрадях, конспектирование, ответы на вопросы | диктовка | 1 | 15 нед. |
44 | Обобщение по теме «Односоставные предложения» | Повторение и обобщение знаний | Ответы на вопросы, выполнение тренировочных упражнений | заполнение таблицы | 1 | |
45 46 | Неполные предложения в речи. | Строение и значение неполных предложений. Тире в неполном предложении. | Наблюдение, сравнение, анализ предложений | Контрольный словарный диктант | 2 | 16 нед. |
47 | К. р. № 4 Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения» | Проверить орфографические и пунктуационные знания и умения. | Прослушивание и запись текста диктанта, выполнение грамматического задания | Контрольный диктант | 1 | |
48 | Микротекст | Повторить понятия Уметь выделять микротемы | Работа с текстом | 1 | ||
3 четверть (31 ч.) | ||||||
Осложненное предложение Предложения с однородными членами (8ч. + 1ч.+ 2ч.) | ||||||
49 | Понятие об однородных членах предложения | Углубить понятие об однородных членах предложения и средствах связи однородных членов. | Знакомство с теорией, конспектирование, ответы на вопросы | Графический диктант | 1 | 17 нед. |
50 -51 | Союзы при однородных членах | Закрепление новых знаний, повторить разряды союзов по значению. | Выполнение тренировочных упражнений | Синтаксический разбор простого предложения с однородными членами | 2 | |
52 53 | Обобщающие слова при однородных членах предложения | Повторение и обобщение изученного, усвоение новых знаний | Сравнение, анализ предложений, конструирование предложений | Графический диктант | 2 | 18 нед. |
54 | Однородные и неоднородные определения | Усвоение новых знаний, закрепление новых знаний | Наблюдение за определением, запись в тетрадях, конспектирование, ответы на вопросы | Контрольный словарный диктант | 1 | |
55 | Обобщение по теме «Однородные члены предложения» | Повторение и обобщение знаний | Ответы на вопросы, выполнение тренировочных упражнений разного типа | Объяснительный диктант | 1 | 19 нед. |
56 57 | Повторим орфографию Орфограммы в суффиксах | Повторить орфограммы в суффиксах | Выполнение тренировочных и тестовых упражнений | Проверочная работа | 2 | |
58 | К. р. № 5 Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения» | Проверить орфографические и пунктуационные знания и умения. | Прослушивание и запись текста диктанта, выполнение грамматического задания | Контрольный диктант с грамматическим заданием | 1 | 20 нед. |
59 | и параллельная связь предложений, их порядок в тексте. Порядок слов в предложении. | Углубление, повторение и обобщение изученного | Анализ текстов, ответы на вопросы | Написание сочинения с использованием разных видов связи предложений в тексте | 1 |
Предложения с обособленными членами (16 ч. + 8 ч. +2 ч.)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
