Рабочая программа "Русский язык, 5 класс", основное общее образование на 2012/2013 учебный год (стр. 9 )

«Средняя общеобразовательная школа № 000»

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

Руководителем МО Директор МБОУ «СОШ № 000»

учителей русского языка и литературы ___________________

_________________Бобкина № ___ от

Протокол № __ от «__»_______________2013

«__» _____________2013

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

литература 6 А, Б, Г класса

основное общее образование

на 2013/2014 учебный год

Рабочая программа составлена на основе программы

Программа по литературе 5-11 классы Базовый уровень

под редакцией М,. «Просвещение» 2011г.

Составитель , учитель русского языка и литературы

высшей категории

Барнаул 2013

Пояснительная записка

Базовый учебник:

Литература. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. 6 класс В 2 частях. Под редакцией . М., «Просвещение», 2012г.

Рабочая программа по литературе в 6 классе составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

1. «Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы (базовый уровень)». Под редакцией , Москва, « Просвещение », 2008 год

2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством Образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на учебный год».

4. Примерные программы среднего (полного) общего образования: Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

5. Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СО-КОМ / Сост. , , . М.: Просвещение, 2012

Важнейшее значение в формировании духовно богатой гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

В курсе литературы 6 класса затронута одна из ведущих проблем литературного процесса – художественное произведение и автор, характеры героев. Содержание школьного литературного образования в целом концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 и 10-11 классы). Первая группа (куда и относятся шестиклассники) активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет техникой чтения. Именно поэтому при планировании большое внимание уделяется чтению вслух, развитию и укреплению стремления к чтению художественной литературы. Формированию навыков выразительного чтения способствуют специальные уроки по ознакомлению с основами стихосложения (от прочтения строфы к выразительному чтению стихотворения в целом, от упражнений на уроках к конкурсному чтению), рубрики хрестоматии «Совершенствуем свою речь». Особая роль отводится межпредметным и внутрипредметным связям курса литературы, обращение к другим видам искусства, к традициям внутри определённой литературной школы, направления, выявление литературных и общекультурных ассоциаций.

В программу включены специальные уроки по развитию речи учащихся, предусматривающие необходимые виды работ по совершенствованию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, проекты, уроки-презентации с применением ИКТ, мультимедийные уроки.

Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение кругозора чтения, удовлетворение читательских интересов учащихся, но и формирование у школьников читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков.
Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю)

1 четверть - 16 часов

2 четверть - 16 часов

3 четверть - 20 часов

4 четверть - 16 часов

Количество часов на развитие речи - 19

Сочинений - 5

Контрольные работы - 3

Уроков внеклассного чтения - 11

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

Учащиеся должны знать:

— авторов и содержание изученных художественных произведений;

— основные теоретические понятия, предусмотренные программой:

фольклор, устное народное творчество; жанры фольклора; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления);

роды литературы: эпос, лирика, драма (начальные представления);

жанры литературы (начальные представления); баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь;

ритм, рифма, способы рифмовки; метафора, звукопись и аллитерация;

фантастика в литературном произведении,

юмор;

портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; автобиографичность литературного произведения

Учащиеся должны уметь:

— выразительно читать эпические произведения за героя и за автора;

— сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их художественное своеобразие;

— сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное своеобразие;

— перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою, ситуации, жизни;

— видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;

— определять тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного произведения;

— сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства (иллюстрации, киноверсии разных художников) ;

— сочинять юмористический рассказ (или его фрагмент) по заданной модели;

— использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и др.);

— создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, журналы, автобиографии и т. п.;

— отличать стихи от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении.

Виды контроля:

— промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный), выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода,

комментирование, характеристика литературного героя, инсценирование;

— итоговый (за полугодие) тест, включающий задания (с выбором ответа, с кратким ответом), проверяющий начитанность учащихся, знание

теоретико-литературных понятий.

Планируемые результаты:

Классные сочинения:

1.  «В чём красота и мудрость русских обрядов?»

2.  «Моё любимое стихотворение »

Домашние сочинения:

1.  «Что осуждается в русских баснях?»

2.  «Защита человеческой личности в повести «Дубровский»

3.  «Изображение лучших качеств русского народа в «Железной дороге» и сказе Лескова «Левша»

4.  «Нравственный выбор героев в произведениях Астафьева и Распутина»

Контрольные работы:

1.  Контрольная работа по творчеству

2.  Контрольная работа по творчеству , ,

3.  Урок контроля (тестирование) «Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?» Выявление уровня литературного развития учащихся

Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе

1. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2ч. — М.: Просвещение, 2012.

2. и др. Читаем, думаем, спорим …: дидактический материал по литературе: 6 класс. — М.: Просвещение, 2009.

3. Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СО-КОМ / Сост. , , . — М.:

Просвещение, 2012

4. Поурочное планирование по литературе 6 класс. /. Экзамен, 2009

5. Литература. Тесты 5-8 класс./ . Дрофа, 2001

6. Литература. Викторины. Занимательный материал. 5-7 классы/ Духно , 2009

7. Поурочные разработки по литературе 6 класс. /Егорова ,2009

В Интернете полезные сведения можно найти по следующим адресам:

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 6 класс.

Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

19.  1.Htpp//WWW. ***** Справочно-информационный Интернет-портал :Русский язык»

20.  OrenEdu – сайт ГУ РЦРО

21.  Htpp//*****

22.  WWW. scool. *****

23.  Htpp//rus. ***** Газета «Русский язык».

24.  Http://ege. *****/ege/rus/

25.  http://www. *****/index6.php База данных по языкознанию.

26.  http://www. *****/index6.php ИНИОН РАН

27.  Сеть творческих учителей http://www. *****/

10.http://*****/topic. php? TopicID=1&Page 11.http://www. *****/

Календарно – тематический план

№ п./п.

Тема урока

Элементы содержания

Формы работы на уроке

Виды контроля и развитие речи

Дата

I четверть

1

Писатели – создатели, хранители, любители книги

Дать представление о художественной литературе как особой форме познания. Содержание и форма. Автор и герой. Выражение авторской позиции. Выявление уровня читательского восприятия

Беседа. Словарная работа Эпиграф

Тестирование

1 нед

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

2

УВЧ Устное народное творчество Обрядовый фольклор.

Обрядовый фольклор. Календарно - обрядовые песни Литература и другие виды искусства

Беседа. Комментирован-ное чтение статьи Фонохрестоматия

Конкурс «Продолжи пословицу» Рубрика «Проект"

3

Пословицы и поговорки

Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора, их народная мудрость. Афористичность пословиц

Составление устного рассказа по пословице

Р/Р Подготовка к сочинению

2 нед

4

Сочинение «В чём красота и мудрость русских обрядов?»

Русский Р/Р «В чём красота и мудрость русских обрядов?» Составление плана к сочинению Словарная работа

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

5

«Сказание о белгородском киселе».

Русские летописи. «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Исторические события и вымысел.

Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа.

Пересказ статьи с опорой на план

3 нед

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

6

Русская басня

. Слово о баснописце. «Муха». Осуждение безделья, лени, хвастовства Аллегория и мораль в басне. Особенности языка XVIII столетия

Рассказ учителя. Беседа

Выразительное чтение, анализ басен

7

. «Осёл и Соловей».

Слово о баснописце. «Осел и Соловей» Комическое изображение «знатока», не понимающего истинного искусства. Развитие понятия об аллегории. Подготовка к домашнему сочинению «Что осуждается в русских баснях?»

Беседа. Обучение выразительному чтению по ролям

Чтение по ролям Конкурс инсценированной басни

4 нед

8

«Листы и корни», «Ларчик».

«Листы и корни». Роль власти и народа в достижение общественного блага». Ларчик». Критика мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна. Подготовка к домашнему сочинению «Что осуждается в баснях?»

Беседа. Обучение чтению

Р/Р Составление планов, коммен- тирование

9

. Лицейский период «И. И Пущину»

Слово о поэте. Тема дружбы в стихотворении «». Жанр стихотворного послания. «Зимняя дорога».Тема жизненного пути. Эпитет, метафора как средства создания художественных образов

ИКТ. Рассказ учителя. Обучение чтению

Рассказ о юности

5 нед

10

«Узник»

Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта. Обучение выразительному чтению.

Словарная работа. Опрос. Анализ стиха по схеме

Р/Р Индивидуаль-ные задания

11

«Зимнее утро».

. «Зимнее утро». Тема и поэтическая идея стихотворения. Роль композиции в понимании смысла стихотворения.

Обучение чтению Практика

Р/Р Составление рассказов по репродукции

6 нед

12

. Цикл «Повести Белкина». «Барышня-крестьянка»

. Цикл «Повести Белкина». «Барышня крестьянка». Сюжет и герои повести. Роль антитезы в композиции повести. Пародия на романтические темы и мотивы в повести. «Лицо и маска» героев повести. Роль случая в композиции произведения

Вн. чт. Беседа. Словарная работа. Работа со словарём

Ответы на вопросы. Вывод

13

УВЧ «Выстрел»

Мастерство композиции повести. Три выстрела и три рассказа о них. Роль рассказчика в системе произведения

Словарная работа

Презентации учащихся. Рабо-та с текстом

7 нед

14

. «Дубровский»

Картины жизни русского барства. Конфликт Андрея Дубровского и Кириллы Троекурова.

Обучение чтению. Беседа

Р/Р Индивидуаль-ные задания

15

Анализ эпизода   «Пожар в Кистеневке»   Роль эпизода в повести

Протест Владимира Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотизма. Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке».

Беседа. Практикум

Самостоятель- ная работа по анализу эпизода в произведении

8нед

16

Романтическая история любви

Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой. Авторское отношение к героям. Развитие понятия о композиции произведения. Подготовка к домашнему сочинению «Защита человеческой личности в повести «Дубровский».

Обучение устному рассказу. Работа с литературными терминами

Р/Р Составление плана к сочинению

II четверть

17

Урок контроля по творчеству

Контрольная работа по творчеству .

Тестирование

9 нед

18

«Тучи»

Слово о поэте. «Тучи».Основное настроение и композиция стихотворения. Особенности поэтических интонаций

ИКТ.Презентация проекта по творчеству поэта

Выразительное чтение. Ответы учащихся

19

«Листок» «Утес», «На севере диком».

Антитеза как основной композиционный прием в стихотворении «Листок», «Утес», «На севере диком». Тема одиночества. Обучение анализу и выразительному чтению

Практикум. Прослушивание романса.

Наизусть

10 нед

20

«Три пальмы»

Разрушение красоты и гармонии человека с миром Размеры стиха. Поэтическая интонация. Подготовка к сочинению по анализу одного стихотворения . Работа с лирическим произведением

Определение размера стиха. Художественно – изобразительные средства

Р/Р Работа с черновиками Эпиграф (инд. задания)

21

Анализ стихотворения

Подготовка к классному сочинению «Моё любимое стихотворение ».

Составление плана

Р/Р. Работа с лирическим произведением

11 нед

22

Сочинение «Моё любимое стихотворение »

Р/Р Классное сочинение «Моё любимое стихотворение »

УВЧ (дома) «Старосветские помещики»

23

«Бежин луг»

Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос.«Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания. Юмор автора

Рассказ учителя. Беседа. Выступления учащихся

Рассказ от другого лица

12 нед

24

Роль картин природы в рассказе «Бежин луг».

Роль картин природы в рассказе «Бежин луг».

Анализ эпизодов

Характеристика героев

25

«Бежин луг». Образ крестьянских ребятишек

Портреты героев как средство изображения их характеров. – мастер портрета и пейзажа

Работа с текстом Практикум

Словесные иллюстрации, рисунки

13 нед

26

. «Неохотно и несмело…».

Слово о поэте. Особенности изображения природы в лирике . «Неохотно и несмело…», «С поляны коршун поднялся…» Судьба человека и судьба коршуна. Роль антитезы в стихотворении.

Рассказ учителя. Практикум

Контроль читательских умений уч.- ся

27

«Листья»

«Листья». Особенности изображения природы в лирике Обучение анализу одного стихотворения

Практикум Наблюдение за рифмой стиха

Р/Р Анализ изобразительно-выразительных средств. Тест

14 нед

28

. Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила»

«Ель рукавом мне тропинку завесила».Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Краски и звуки в пейзажной лирике

Работа над деталью. Образ природы

Индивидуаль-ные задания

29

. «Ещё майская ночь».

А. Фет. «Ещё майская ночь». Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. «Учись у них – у дуба, у березы». Природа как мир истины и красоты

Пейзажная лирика (развитие понятия)

Выразительное чтение

15 нед

30

Урок контроля

Контрольная работа по творчеству . , .

31

. Слово о поэте

«Железная дорога». Картины подневольного труда. Величие народа – созидателя

Урок выразительн. чтения. Работа над эпиграфом. Чтение статьи учебника

Рассказ о поэте Чтение

16 нед

32

«Железная дорога»

Своеобразие композиции стихотворения «Железная дорога»: эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фантастики, роль пейзажа, особенности поэтических интонаций.

Беседа Роль пейзажа Слова – сигналы

Чтение Анализ Восприятие

III четверть

33

. Слово о писателе. «Левша».

Понятие о сказе. Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа. Изображение представителей царской власти. Бесправие народа. Авторское отношение к героям повести

Рассказ учителя Беседа Неологизмы Лескова. Работа в тетради

Понятие жанра сказа. Работа со словами Р/Р Работа с таблицей

17 нед

34

Особенности языка повести «Левша»

Изображение лучших качеств русского народа в стихотворении Некрасова и сказе Лескова «Левша». Подготовка к дом. сочинению «Изображение лучших качеств русского народа в «Железной дороге» и сказе Лескова «Левша»

Обобщающая беседа Работа в группах Подведение итогов

Р/Р Приёмы сказочного повествования Антитеза сказа

35

УВЧ «Человек на часах»

Внеклассное чтение.

Работа в группах Чтение, анализ

Рисунки Словарная работа

18 нед

36

УВЧ . Слово о писателе. Рассказы Антоши Чехонте

«Пересолил», «Лошадиная фамилия» » и другие рассказы Антоши Чехонте.

Практикум. Чтение письма к брату, беседа, анализ рассказов

Р/Р Смысл названия рассказов

37

«Толстый и тонкий»

«Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе. Речь героев и художественная деталь как источник юмора «Смерть чиновника», «Лошадиная фамилия»

Практикум Чтение по ролям

Работа с текстом

19 нед

38

Родная природа в стихотворениях поэтов XIX века

Урок концерт. Я. Полонский, Е. Баратынский, А. Толстой. Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике. Развитие понятия о лирике

Теория литературы (Лирика как род литературы)

Работа с художественными средствами языка

Произведения русских писателей 20 века.

39

Слово о писателе «Чудесный доктор»

Особенности композиции рассказа («рассказ в рассказе»). Развитие навыков чтения и пересказа Р/Р Совершенствуем свою речь. Работа с текстом. Обучение пересказу

Работа с текстом Рубрика «Размышляем над прочитанным»

Пересказ от лица одного их героев

20 нед

40

. Рассказ о писателе. «Алые паруса».

Победа романтической мечты над реальностью жизни. Душевная чистота главных героев книги «Алые паруса». Авторская позиция в произведении.

Рассказ учителя Беседа

Понятие о феерии Пересказ глав

41

. Слово о писателе

«Неизвестный цветок». История создания. Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои

Рассказ учителя Беседа

Р/Р Ответы на вопросы по тексту

21 нед

42

. Слово о писателе. «Кладовая солнца»

Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти

Сравнительная характеристика героев. Работа в тетради

Иллюстрации Кроссворды

43

Образ природы в сказке-были «Кладовая солнца»

Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе» Одухотворение природы, её участие в судьбе героев. Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов

Беседа Практикум

Ответы на вопросы

22 нед

44

Особенности композиции и смысл названия сказки-были

Сказка и быль в «Кладовой солнца» Р/Р Подготовка к сочинению

Тест на знание текста

Составление плана, тезисов

45

Сочинение «Человек и природа в сказке-были «Кладовая солнца»

Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы.

23 нед

46

Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне

Слово о поэтах-фронтовиках. , и др. Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне. Обучение выразительному чтению.

Индивидуальные сообщения

Р/Р Конкурс чтецов

47

УВЧ «Последние холода»

Дети и война

Презентация книги

Индивидуальные проекты

24 нед

48

. Слово о писателе. «Конь с розовой гривой».

«Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы. Самобытность героев рассказа. Нравственные проблемы рассказа

ИКТ Презентация по творчеству. Быт сибирской деревни (работа с текстом)

Рассказ от лица героя (по выбору), иллюстрирование

49

. «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе .

Р/Р Юмор в рассказе. Особенности использования народной речи в художественном произведении. Подготовка к дом. сочинению «Роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа «Конь с розовой гривой»

Беседа Работа с текстом Составление плана к сочинению

Работа в парах

25 нед

50

. Слово о писателе. «Уроки французского»

Из истории создания рассказа. Герой рассказа и его сверстники. Отражение в повести трудностей военного времени.

Рассказ учителя Обучение чтению Беседа на выявле- ние восприятия

Р/Р Работа с лексикой Сравнительная характеристика

51

Нравственные проблемы рассказа В. Распутина «Уроки французского»

Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни мальчика. Размышление над прочитанным. Работа со словом. Подготовка к сочинению

Выразительное чтение отдельных сцен, составление плана к сочинению

Ответы на вопросы. Цитатный план

26 нед

52

Р/Р Сочинение «Нравственный выбор героев в произведениях В. Астафьева и В. Распутина».

Нравственные проблемы рассказа В. Астафьева – честность, доброта, понятие долга. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна) Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою рассказа Распутина «Уроки французского». Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика

IV четверть

53

Слово о писателе. Рассказ «Срезал»

Слово о писателе. - писатель, актёр, кинорежиссёр. Рассказ «Срезал». Особенности героев Шукшина. Рассказ «Критики». Образ «странного» героя в творчестве Шукшина

ИКТ Презентация по творчеству. Чтение по ролям

Отзыв о прочитанных рассказах

27 нед

54

Ф. Искандер. Слово о писателе «Тринадцатый подвиг Геракла».

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Юмор и его роль в рассказе. Обучение художественному пересказу

Рассказ учителя Беседа

Сопоставление мифа с рассказом

Родная природа в стихотворениях поэтов XX века

55

Родная природа в стихотворениях русских поэтов 20 века

«Летний вечер», «О, как безумно за окном». Поэтизация родной природы. Средства создания поэтического образа. . Слово о поэте. «Мелколесье». «Пороша». Чувство любви к родной природе.

Обучение выразительному чтению. Заочное путешествие «В гостях у поэта»

Анализ стихо- творений по группам. Эпитеты (исследование)

28 нед

56

. Слово о поэте Лирика

«Перед весной бывают дни такие…» Обучение анализу одного стихотворения

Практикум Выразительное чтение. Словарная работа

Творческая разминка «Проба пера»

57

. Слово о поэте

«Звезда полей». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в его лирике. Теория: элементы интонации.

ИКТ Рассказы учащихся, учителя Учимся читать выразительно

Р/Р Представление творческих работ

29 нед

Из литературы народов России

58

УВЧ Г. Тукай, Г. Кулиев – представители литературы народов России

Слово о поэтах. Г. Тукай «Книга», «Родная деревня» Любовь к малой родине, верность традициям народа. Роль книги в жизни человека. К. Кулиев «Когда на меня навалилась беда», «Каким бы ни был малым мой народ». Тема Родины и народа. Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия акции.

Обучение выразительному чтению. Чтение стихов, анализ Р/Р Подготовка к дом. сочинению по анализу лирики

Р/Р Сообщения учащихся, презентации ИКТ

Из зарубежной литературы

59

Мифы Древней Греции Подвиги Геракла

«Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Понятие о мифе. Знакомство с книгой Куна. Отличие мифа от сказки

Рассуждение «Кого можно назвать героем?»

Теория литературы

30 нед

60

Геродод. Слово о писателе и историке. Легенда об Арионе

Понятие легенды. Отличие мифа от сказки

Составление рас-сказа. Размышле-ние о прочитанном

Устные иллюстрации

Произведения зарубежных писателей

61

УВЧ Гомер. Слово о Гомере «Илиада» и «Одиссея»

«Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы. Хитроумный Одиссей: характер и поступки. Понятие о героическом эпосе, героической поэме

Вн. чт. Работа с отрывками из поэмы, анализ

Сообщения учащихся. Образ Одиссея

31 нед

62

УВЧ М. Сервантес. Слово о писателе. «Дон Кихот».

Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, живущий в воображаемом мире. «Дон Кихот» как пародия на рыцарские романы. Народное понимание правды жизни как нравственная ценность. Образ Санчо Пансы.

ИКТ Презентация по творчеству Работа со статьёй учебника

Индивидуальные сообщения, рисунки

63

Ф. Шиллер. Слово о писателе. «Перчатка»

Баллада «Перчатка». Проблемы благородства, достоинства и чести.

Выразительное чтение

Индивидуальные задания по тексту

32 нед

64

П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе»

Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества. Романтизм и реализм в произведении.

Рубрика «Размышляем над прочитанным»

Творческое задание

65

УВЧ М. Твен. «Приключения Гекльберри Финна»

Дружба Тома и Гека. Их поведение в критических ситуациях

Работа с текстами ИКТ, видеотека

Индивид. пересказ

33 нед

66

УВЧ А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»

Слово о писателе. «Маленький принц» как философская сказка-притча. Маленький принц, его друзья и враги. Мечта о естественных отношениях между людьми. Вечные истины в сказке. Понятие о притче.

ИКТ. Презентация

Индивидуальные и коллективные проекты

67

Урок контроля

Письменный ответ на вопрос «Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?» Выявление уровня литературного развития учащихся

34 нед

68

Рекомендации по чтению на лето

Задание для летнего чтения

Наизусть: