Рабочая программа "Русский язык, 5 класс", основное общее образование на 2012/2013 учебный год (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 000»

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

Руководителем МО Директор МБОУ «СОШ № 000»

учителей русского языка и литературы -------

-----Бобкина № от

Протокол №от « » 2013 г.

« » 2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Русский язык 5 класс

основное общее образование

на 2012/2013 учебный год

Рабочая программа составлена на основе программы

«Программа по русскому языку 5-9 классы»

Базовый уровень под редакцией

Москва, издательство «Дрофа», 2010год

Составитель , учитель русского языка и литературы

высшей категории

Барнаул 2013

Пояснительная записка

Рабочая  учебная программа  составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 000 от 01.01.2001 года и Примерной программы основного общего образования по русскому языку  и программы по русскому языку к УМК для 5-9 классов и др., опубликованной  в сборнике Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5 – 9 кл., 10-11 кл./ сост. - М.: Дрофа, 2010.  

Русский язык является важнейшей частью национальной культуры русского народа.

Как учебная дисциплина, он имеет первостепенное значение, так как является не только предметом изучения, но и важнейшим средством познания других наук, средством интеллектуального, духовного, эстетического развития учащихся.

Основные цели преподавания русского языка в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации: формирование у учащихся на базе усвоения ими определенной системы знаний о языке умений и навыков полноценно, грамотно (в широком понимании этого слова) пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике; воспитание бережного отношения к языку и речи, стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке, как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а так же формировании е умений применять эти знания на практике;

развивать речь учащихся: обогащать их активный пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и усовершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;

формировать умение анализировать речевые, оценивать их с точки зрения нормированности, соответствия ситуации общения;

формировать умение анализировать и составлять тексты различных жанров и стилей.

Для реализации рабочей программы выбран УМК по русскому языку под редакцией , рассчитанный на 6 часов в неделю, реализующий требования государственного стандарта основного общего образования по русскому языку.

В планировании учтены особенности учебников последних лет, где изучение имени существительного перенесено из 5-го класса в 6-ой. Часть материала о существительном (необходимая для морфологического разбора) предлагается для изучения в 5 классе на стадии повторения материала об имени существительном.

Деятельностный подход к обучению русскому языку определяет основную цель преподавания - развитие личности учащегося путем усвоения им основ лингвистики. Элементов современной теории речевого общения, формирования у него умений нормативного, целесообразного использования языковых средств через различные виды деятельности.

Общее количество часов – часов в неделю)

На развитие речи – 35 часов.

Контрольных работ – 10

Содержание программы.

Введение (2ч.)

Вводный курс

Орфография (6 ч.)

Морфология и орфография (22 ч.)

Синтаксис и пунктуация (44 ч.)

Основной курс

Понятие о литературном языке (1ч.)

Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия (17 ч.)

Морфемика. Словообразование. Орфография (42 ч.)

Лексикология и фразеология (22 ч.)

Повторение (19 ч.)

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса.

Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

К концу 5 класса учащиеся должны уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

- понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

- владеть техникой чтения;

- выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

- владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

- правильно расставлять логические ударения, паузы;

- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

- доказательно отвечать на вопросы учителя;

- подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

- выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

- создавать письменные высказывания разных типов речи;

- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

- делить текст на абзацы;

- писать небольшие по объему тексты ( сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);

- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

- выражать свое отношение к предмету речи;

- находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

- подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

- использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок;

- исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

- выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

- различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

- использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

- находить в художественном тексте явления звукописи;

- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

- работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита;

- свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

- подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

- пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

- объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами( описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

- пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов. Фразеологизмов;

- распределять слова на тематические группы;

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- различать прямое и переносное значение слов;

- отличать омонимы от многозначных слов;

- подбирать синонимы и антонимы;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

- находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

- различать части речи;

- правильно указывать морфологические признаки имен существительных;

- уметь склонять, правильно, уместно и выразительно употреблять имена существительные в роли главных и второстепенных членов предложения, а также в роли обращения;

- отличать имена существительные от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;

орфография:

- находить орфограммы в морфемах;

- группировать слова по видам орфограмм;

- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

- устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

- выделять словосочетания в предложении;

- определять главное и зависимое слово;

Составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

- выделять основы предложений с двумя главными членами;

- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

- правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;

- составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;

- находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

При осуществлении контроля знаний и умений учащихся используются:

- диктант (объяснительный, предупредительный, графический, выборочный, распределительный, «Проверь себя», с грамматическим заданием, словарно-орфографический);

- тест;

- изложение (подробное, выборочное, сжатое);

- описывание (осложненное и неосложненное, с условными пояснениями);

- сочинение (по данному сюжету, по данному началу, по рисунку);

- устное сообщение на лингвистическую тему.

Литература.

1.  Русский язык: Теория. 5-9 классы./, -М:Дрофа, 2010;

2.  Русский язык: Практика.5 класс./ под редакцией – М: Дрофа, 2010;

3.  Русская речь. Развитие речи. 5 класс./ - М: Дрофа, 2010;

4.  Русский язык. 5 класс. К УМК , . – Дрофа, 2010;

5.  Русский язык. 5 класс. Поурочные планы по учебному комплексу , . Волгоград, 2011;

6.  Русский язык. 5 класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА. Ярославль. Академия развития, 2010;

7.  Олимпиадные задания по русскому языку. 5-6 класс. , . Волгоград, 2011;

8. Уроки русского языка в 5 классе. - М: Просвещение,2001;

9. Я иду на урок русского языка. Диктанты. 5-9 классы. , , М: Первое сентября, 2001;

Планируемые результаты

Контрольная работа № 1. Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 4 классе».

Контрольная работа № 2. Диктант по теме «Глагол».

Контрольная работа № 3. Контрольный диктант по теме «Морфология».

Контрольная работа №4. Контрольный диктант по теме «Второстепенные члены предложения».

Контрольная работа № 5 по сложному предложению.

Контрольная работа № 6. Контрольный диктант по теме « Синтаксис и пунктуация».

Контрольная работа № 7. Контрольный диктант по теме «Фонетика и орфоэпия».

Контрольная работа № 8. Контрольный диктант по теме «Морфемика».

Контрольная работа № 9.Контрольный диктант по теме «Словообразование. Орфография».

Контрольная работа № 10 по теме «Лексика и фразеология».

Контрольная работа № 11. Итоговый контрольный диктант.

Тематическое планирование.

№ п/п	Тема урока	Элементы содержания	Формы работы	Вид контроля и развития речи	Дата
ВВЕДЕНИЕ
1.	Знакомство с учебным комплексом	Введение в содержание занятий по русскому языку.	Ознакомительное чтение вступительных статей, наблюдение над ролью рисунков.	Ответить на вопрос: общее и различное в названиях, структуре, содержании пособий.	03.09
2.	Роль языка в жизни общества	Понимание универсальности языка как средства общения, средства передачи знаний, опыта, мудрости от одного поколения другому, важность произносительной культуры, грамотного письма	Игра - путешествие	Ответить на вопрос: когда и каким образом служит нам язык? Работа с высказываниями о русском языке.	04.09
3	Р. р. Формы речи	Виды речевой деятельности, особенности каждого вида, понимать цель и задачи общения, зависимость характера речи от содержания, формы, языковых средств.	Использовать формулу речевой ситуации при моделировании устной и письменной форм.	Составить памятку на основе советов «Как учиться говорить и писать»	05.09
ВВОДНЫЙ КУРС.
ОРФОГРАФИЯ.(6 ч.)
4	Орфограмма	Различение звуков и букв, распознавать случаев, когда написание буквы не определяется произношением и необходимо применить правило.	Составление опорного конспекта	Ответить на вопрос: в каких морфемах может быть орфограмма?	06.09

5.	Правописание безударных гласных в корне	Подбор проверочных слов, определение ударения в слове, опознавание признаков орфограмм, обращение к словарю при написании слов с труднопроверяемой и непроверяемой гласной.	Работа со словарем морфем. Орфографический разбор.	Заполнение таблицы своими примерами.	07.09.
6	Правописание гласных в приставках	Опознавание орфограмм в приставках, безошибочное написание	Тестовые блоки	Образовать однокоренные слова от данных. Подготовленный диктант.	09.09
7	Правописание И, А, У после шипящих	Умение опознавать орфограмму, безошибочно писать слова с ней.	Осложненное списывание	Индивидуальный контроль	10.09
8	Правописание звонких и глухих согласных в корне слова	Умение проверять согласные, находящиеся в слабой позиции, определять парность согласных (глухость-звонкость), опознавать признаки орфограммы, безошибочно писать.	Заполнение таблицы своими примерами.	Объяснительный диктант.	11.09.
9	Правописание непроизносимых согласных и удвоенных согласных.	Уметь опознавать признаки орфограмм, в случае необходимости обращаться к словарю..	Взаимопроверка	Словарно-орфографический диктант.	12.09.

10	Контрольная работа № 1. Контрольный диктант по теме «Повторение в 4 классе».	Умение воспринимать текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора		Диктант с грамматическим заданием	12.09.
11.	Анализ контрольного диктанта. Коррекция знаний.	Коллективная и индивидуальная работа	Анализ контрольного диктанта		13.09.
12	Р. р. Что такое монолог или диалог?	Умение распознавать диалогическую и монологическую речь, оформлять диалог на письме, составлять диалог на основе исходного текста, составлять монолог и произносить его, выразительно читать.	Инсценирование диалогов.	Конкурс на лучшее чтение образцов диалогов и монологов.	12.09
МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ (22 ч.)
13	Части речи. Самостоятельные и служебные части речи	Опознавание изученных частей речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различение частей речи по вопросу.	Заполнение таблицы «Части речи».	Устное сообщение: чем отличаются служебные части речи от самостоятельных?	16.09
14	Имя существи-тельное. Морфологические признаки. Склонение.	Использовать алгоритма применения правила, создание устное монологического высказывания на основе плана морфологического разбора.	Сопоставительно-сравнительное наблюдение. Практикум.	Морфологичес- кий разбор существитель-ного	17.09.
15	Е-И В окончаниях существительных	Типы склонений, система падежей.	Сопоставительно-сравнительное наблюдение. Практикум.	Индивидуаль-ный контроль	18.09
16	Ь на конце существительных	Умение правильно писать имена существительные, оканчивающиеся на шипящую.	Составление текста о каком-нибудь историческом событии или празднике.	Контрольный срез.	19.09
17	Имя существи-тельное, правописание падежных окончаний.	Тренировочная работа. Мягкий знак после шипящих на конце существительного.	Заполнение таблиц и аналитические упражнения	Индивидуальный контроль	19.09

18	Род имен существительных. Имена существительные собственные.	Работа по определению рода имен существительных	Заполнение таблиц парами слов, противопоставленных по родовому принципу. Разбор их по составу.	Индивидуальный контроль	20.09
19	Р. р.Что такое текст?	Определение текста, его признаков, умение доказать принадлежность к тексту, определение смысловой и грамматической связи предложений в тексте. Подбор заголовка, отражающего тему	Подбор заголовка к тексту. Чтение текстов. Пересказ. Создание текста..	Индивидуальная работа	23.09.
20-21	Имя прилагательное. Связь прилагательного с именем существительным. Морфологические признаки прилагателных.	Опознание прилагательных среди других частей речи, постановка вопросов от существительного к прилагательному, определение рода, числа, падежа, синтаксической функции в предложении их в речи.	Практикум.	Ответить на вопрос: почему прилагательные часто употребляют в загадках?	24.09 25.09.
22	Глагол. Морфологические признаки.	Понимание термина ИНФИНИТИВ, опознавание глагола в тексте, умение различать глаголы, сходные по значению, определение время, лица, числа глаголов, безошибочное писание личных окончаний глаголов.	Работа с опорным конспектом. Работа над языковым материалом.	Составить алгоритм: как определить инфинитив глагола? Составить текст ( 4-5 предл.) об одной из профессий	26.09
23	Изменение глагола по временам	Определение времени глагола, безошибочное написание гласной в суффиксе глагола прошедшего времени, различение глаголов, сходных по значению, но разных по характеру изменения по временам	Исследование. Сопоставительно-сравнительное наблюдение.	Предупредительный диктант	26.09.
24	Спряжение глагола.	Отработка умения изменять глаголы, определяя спряжение по алгоритму.	Осложненное списывание.	Создать текст по сюжетным картинкам.	27.09.
25	Правописание безударных личных окончаний глагола	Понимать условия выбора гласной в окончании глагола.	Практикум.	Выборочный диктант	30.09.
26	Правописа-ние гласных перед суффиксом –л-. Буква «Ь» знак в глаголе 2 л. ед. ч.	Отработка навыка употребление гласного. Правописание глаголов.	Практикум.	Текст.	01.10
27	Глаголы с –ться, тся. Повторение по теме «Глагол»	Закрепление навыков написания существительных и глаголов.	Тренинг	Тесты	02.10.
28	Контрольная работа № 2. Диктант по теме «Глагол»	Проверка орфографических и пунктуационных знаний.			03.10.
29. Р. р.	Что значит писать и говорить на тему?	Умение осмыслять, раскрывать тему высказывания, подбирать заголовок, отражающий тему.	Анализ готового текста, восстановление деформированного, сравнение близких, но разных тем высказывания.	Индивидуальный контроль	03.10

30	Наречие	Опознание наречий по вопросам, определение его синтаксической роли в предложении	Исследование – наблюдение языкового материала	Подбор наречия к глаголам, составление со словосочетаниями предложения	04.10
31-32	Правописание наречий	Морфологический анализ наречий, различение окончания (морфемы изменяющихся слов) и суффиксов наречий, определение роли наречия в предложении.	Исследование – наблюдение языкового материала. Сопоставительно-аналитическая работа.	Образовать наречия от прилагательных, произвести синонимичную замену. Ответить на вопросы: что объединяет изученные части речи, какой грамматический признак отличает наречие от других частей речи?	07.10.13 08.10
33	Местоимение Личные местоимения.	Опознавание местоимения в тексте, употребление с предлогами, избежание неоправданного повторения в речи, соблюдение этики использования личных местоимений.	Редакторская правка. Комментированное письмо.	Индивидуальный контроль	09.10
34	Притяжательные, вопросительные и неопределенные местоимения	Умение опознавать местоимение в тексте, определять роль местоимения как средства связи предложений, устранять повтор одних и тех же слов, опознавать условия постановки дефиса в неопределенных местоимениях	Практикум. Опорный конспект.	Составить и записать вопросительное предложение о школе. Предупредительный диктант.	10.10
35	Раздельное написание с предлогами местоименийДефис в неопределенных местомениях.	Наблюдение над языковым материалом.	Практикум.	Индивидуальный контроль	10.10
36	Р. р Обучение подробному изложению текста.	Определение темы исходного для изложения текста, соотношение с более узкой темой. Отбор той часть текста, которая имеет отношение к теме, выбор начала и конца текста.	Анализ текста	Устный выборочный пересказ	11.10

37-38	Служебные части речи. Предлоги и союзы.	Опознавание служебных частей речи, отличие их от самостоятельных, определение как средство связи слов в словосочетаниях и предложениях, различать омонимичные предлоги и приставки	Исследование-наблюдение	Устное высказывание по учебной статье: что нового узнали о служебных частях речи?	14.10. 15.10
39	Частицы. Правописание частиц	Определение значения частицы НЕ, безошибочное писание с изученными частями речи, выявление значение слов с частицами БЫ, ЛИ, ЖЕ	Практикум - исследование	Выборочный диктант.	16.10
40	Повторение изученного в разделе «Морфология»	Закрепление пройденного материала	Тренировочные упражнения	Контрольный срез	17.10
41	Контрольная работа № 3. Контрольный диктант по теме «Морфология»	Проверка орфографических и пунктуационных знаний.	Диктант с дополнительными заданиями	диктант
42	Анализ контрольной работы. Коррекция знаний.	.	Работа над ошибками
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (41 + 8 часов)
43	Понятие о синтаксисе и пунктуации.	Понимать значение слов «синтаксис», «пунктуация», знать средства связи слов в предложении: изменение формы слова, служебные слова, порядок слов, интонация, уметь видеть границы предложения, находить грамматические основы, правильно строить словосочетания и предложения.	Работа с терминологией. Наблюдение над языковым материалом.	Синтаксический разбор.

44	Пунктуационный разбор	Роль пунктуации на письме, распознавание пунктограммы, безошибочная постановка знаков препинания, исправление нарушения синтаксической и пунктуационной норм.	Составление схем предложений. Конструирование предложений по схемам.	Составить план пунктуационного разбора.
45	Р. р. Обучение написанию сочинения на тему: «Памятный день летних каникул»	Обучение писать и говорить на тему, используя типовой план сочинения о памятном случае, подбирать удачный заголовок, анализировать сочинения одноклассников, создавать собственное высказывание о том, что было интересно, что взволновало.	Создание текста	Сочинение
46	Предложение. Грамматическая основа предложения	Определение предложения, умение находить грамматические основы, выделять их, конструировать предложения по заданным типам грамматических основ, соблюдать интонацию конца предложения.	Творческое списывание	Индивидуальное задание.
47	Виды предложений по цели высказывания	Понимание цели высказывания как основы различения видов предложений, характеристика предложения по цели высказывания, интонационное и правильное произношение, определение сферы использования и роли в организации текста.	Устное сообщение о предложении по плану.	Продолжить перечень советов «Как вести себя за столом», анализ памятки: как учиться писать и говорить на тему.
48	Невосклицательные и восклицательные предложения Знаки препинания в конце предложения	Интонационно правильное произношение предложения, оформление на письме, использование восклицательные предложения как средство усиления выразительности	Выразительное чтение, расстановка логических ударений, пауз.	Индивидуальный контроль
49.	Члены предложения Главные члены предложения	Нахождение подлежащего и сказуемого, определение способов их выражения, обучение отличать подлежащее от сходных по форме дополнений	Практикум	Устное сообщение о главных членах предложения
50	Р. р. Основная мысль текста	Отличие основной мысли высказывания от его темы. Определение темы, основной мысли высказывания, пересказ текста, сохраняя одинаковый для всех предложений текста порядок слов.	Составление схемы структуры текста. Ответить на вопросы: как писатель композиционно раскрывает основную мысль, какие языковые средства использует?	Устный пересказ текста.
51	Синтаксический разбор предложения	Синтаксический разбор предложений различных конструкций, составление их схемы, выделение текстовых синонимов в роли подлежащих, соблюдение лексической сочетаемости слов различных частей речи.	Наблюдение-исследование	Синтаксический разбор предложений.	30.10
52	Тире между подлежащим и сказуемым	Способы выражения подлежащего и сказуемого. Условия постановки тире между ними, умение опознавать подлежащее и сказуемое при пропуске глагола - связки, постановка тире	Осложненное списывание	Контрольный срез
53	Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.	Определение главных членов, способы их выражения, постановка тире между подлежащим и сказуемым при пропуске глагола-связки	Практикум	Взаимодиктант
54	Второстепенные члены предложения	Различие между распространенными и нераспространенными предложениями, характеристика предложения по наличию или отсутствию второстепенных членов, распространение предложения.	Сопоставительно-аналитическая работа	Устное сообщение на грамматическую тему: почему члены предложения называются второстепенными?
55	Определение	Способы выражения определения, умение находить определение в предложении, определение способов выражения, использование определения в речи.	Наблюдение над языковым материалом. Творческое исследование.	Сочинение-миниатюра по данному началу. Подчеркнуть в описании определения.
56	Р. р Обучение подробному изложению	Понимание содержания текста, воспринятого на слух, определение его темы, основной мысли, чтение исходного текста по смысловым частям, составление его плана.	Анализ текста. Подготовка к изложению
57	Р. р .Изложение «Случай на охоте». (упр. 268)	Передача подробного содержания текста.	Написание изложения	Подробное изложение
58	Дополнение	Способы выражения дополнения, умение находить дополнения в предложении, отличать дополнения от подлежащих.	Наблюдение над языковым материалом. Сопоставительно-аналитическая работа.	Составить инструкцию о том, как сделать птичью столовую» Ответить на вопрос: почему в инструкции много дополнений?
59	Обстоятельство – второстепенный член предложения	Способы выражения обстоятельств, умение находить обстоятельства, распространять предложения обстоятельствами	Работа с деформированным текстом: вставить пропущенные обстоятельства	Опорный конспект
60	Повторение по теме «Второстепенные члены предложения»	Нахождение второстепенных членов предложения, определение способов их выражения, распространение нераспространенных предложений.	Анализ текста	Тест

61	Контрольная работа № 4. Контрольный диктант по теме «Второстепенные члены предложения»	Записывание аудированного текста в соответствии с нормами письма, выполнение различных видов языкового разбора	Диктант с грамматическим заданием	Диктант
62	Анализ работы. Коррекция знаний.	Анализ текста с точки зрения орфографической и пунктуационной грамотности	Работа над ошибками	Индивидуальное задание.
63	Словосочетание. Подчинительные словосочетания	Строение словосочетания, умение определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний, конструировать словосочетания по заданной схеме, соблюдая нормы лексической и грамматической сочетаемости	Опорный конспект. Практикум.	Выписать из текста словосочетания, составить их схемы
64	Словосочетание. Сочинительные словосочетания	Основные способы выражения грамматической связи в словосочетании, выделение сочинительных словосочетаний в предложении	Опорный конспект. Практикум.	Объяснительный диктант
65	Предложения с однородными членами. Основные признаки однородных членов.	Признаки однородных членов, уметь находить их, соблюдение правильной интонации при чтении предложений с однородными членами, постановка в них знаки препинания, объяснение их.	Тестовые блоки. Взаимообъяснение.	Диктант «Проверяю себя»
66	Знаки препинания в предложении с однородными членами	Способами выявления однородных членов, умение ставить знаки препинания, использование повторяющегося союза И как средства соединения однородных членов.	Практикум.	Графический диктант.
67.	Выразительные возможности конструкций с однородными членами.	Способами выявления однородных членов, умение ставить знаки препинания, использование повторяющегося союза И как средства соединения однородных членов	Практикум	Редактирование текста
68	Обобщающее слово в предложении с однородными членами	Что такое обобщающее слово, его опознание, расстановка знаков препинания, самостоятельный подбор примеров.	Конструирование предложений. Опорный конспект.	Творческое задание по конструированию предложений. Словарный диктант

69	Обобщение и систематизация изученного по теме «Однородные члены предложения»	Сопоставление смешиваемых синтаксических конструкций, нормы построения предложений с ОЧП	Конструирование предложений.	Творческое задание по конструированию предложений
70-71	Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения». Анализ диктанта. Коррекция знаний.			Работа над ошибками.
72	Обращение	Функции обращения, его грамматические признаки, особенности употребления, соблюдение пунктуацию при оформлении обращения на письме и звательную интонацию пи чтении	Исследование языкового материала	Из текста басен Крылова выписать предложения с обращениями
73	Предложения с обращениями	Определение грамматических функций обращения, пунктуационное оформление их на письме, отличие от подлежащих, использование как средства выразительности	Исследование языкового материала	Диктант «Проверяю себя»
74	Р. р.Для чего нужен план?	План – средство внутренней организации материала при создании текста, воспроизведение текста по плану; сопоставление вступления к двум планам одного текста, выводы о роли плана в создании текста.	Аналитическая работа. Коллективное составление плана. Устное высказывание по плану.	Составление плана текста
75	Предложения с вводными словами	Значения вводных слов и грамматические признаки, умение интонировать предложения с вводными словами, выделять пунктуационно на письме.	Предупредительный диктант	Устное сообщение: для чего служат вводные слова и обращения?
76	Предложения с вводными словами	Использование вводных слов как средства усиления выразительности речи, выделение на письме знаками препинания	Наблюдение над языковым материалом. Практикум.	Практикум
77	Сложные предложения: союзные и бессоюзные	Приемы различения союзных и бессоюзных сложных предложений, умение выделять в них основы, определять границы предложений, разделять части сложного предложения знаками препинания	Комментированное письмо. Составление схем предложений.
78	Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения	Приемы различения ССП и СПП, умение опознавать их, выделять грамматические основы, определять средства связи частей сложного предложения, конструирование сложных предложений.	Устное высказывание: чем отличаются ССП от СПП и что между ними общего? Сопоставительно-аналитические исследования. Конструирование.	Составление графических схем
79	Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении	Сложные предложения, их грамматические основы, средства связи частей, конструирование сложных предложения, устранение синтаксических ошибок.	Определение структуры предложения по опорному материалу и принадлежность к ССП и СПП	Контрольный срез
80	Р. р.Как связать предложения в тексте? Цепная связь предложений в тексте.	Связь предложений в тексте – связь смыслов, различие между цепной и параллельной связью; закономерность цепной связи; роль сцепляющих слов	Наблюдение над языковым материалом. Творческое списывание	Изложение-миниатюра.
81	Сложное предложение и его использование в речи	Создание текста, используя изученные синтаксические конструкции, безошибочно ставить знаки препинания, находить сложные предложения в тексте, обосновывать их роль, использовать их в собственном высказывании.	Редакторская правка	Редакторская правка
82-83	. Контрольная работа № 5.Диктант по теме»Сложное предложение» Анализ диктанта. Работа над ошибками	Различие простых предложений с однородными членами, вводными словами, обращениями и сложные предложения, выделение в них грамматические основ, определение границ предложений	Диктант с дополнительным заданием	Диктант Коррекция знаний.

84	Предложения с прямой речью	Место прямой речи по отношению к словам автора, различать варианты расстановки знаков препинания, уметь интонационно и пунктуационно правильно оформлять прямую речь	Составление предложения с вводными словами, включение в них «слова вежливости» и обращения.	Творческое задание
85	Знаки препинания в предложениях с прямой речью	Анализ предложения с прямой речью. Зависимость места прямой речи в предложении от слов автора. Разграничение прямого и косвенного вопроса. Введение цитаты в качестве прямой речи.	Исследование – анализ. Графический диктант	Тест
86	Прямая речь. Диалог.	Использование диалога в разговорной речи, глаголов-синонимов говорения в словах автора, выразительное чтение предложения с прямой речью, оформление диалога и прямой речи	Выразительное чтение текстов художественных произведений с диалогом, оформление диалогов.	Оформление диалога
87- 88	Р. р. Изложение, близкое к тексту	Деление текста на смысловые части. Простой план. Тема. Основная мысль. Средства связи частей текста.	Анализ текста. Воспроизведение текста письменно, сохраняя цепную связь предложений в нем.	Изложение
89-90	Систематизация и обобщение изученного по теме « Синтаксис и пунктуация»	Значения вводных слов и грамматические признаки, умение интонировать предложения с вводными словами, выделять пунктуационно на письме.	Предупредительный диктант	Комментированное письмо
91	Контроль- ная работа №6 .Диктант по теме «Синтак- сис и пунктуация»		Диктант с дополнительными заданиями	диктант
92	Анализ контрольной работы		Работа над ошибками
ОСНОВНОЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА
93	Понятие о литератур- ном языке	Основные нормы современного русского литературного языка, их роль в совершенствовании речи, умение пользоваться словарями	Редактирование текста.	Ответить на вопрос: о каких нормах русского языка вы узнаете из орфографического, толкового, орфоэпического словарей?
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА.
94	Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Звуки речи.	Предмет изучения фонетики и графики, различать звук и букву, гласные и согласные, соблюдать нормы произношения.	Работа с терминологией Практикум. Тестовые задания.	Составление звуковой записи слов.
95	Звуки речи и буквы. Алфавит.	Различие звуков и букв, пользование алфавитом в практических целях	Практикум. Тестовые задания.	Составить список названий птиц, рыб. Цветов по алфавиту.
96	Гласные и согласные звуки. Правила переноса слов	Особенности образования гласных и согласных звуков, различия между ударными и безударными гласными звуками. Фонетическая характеристика звука. Элементы упрощенной транскрипции.	Языковой анализ. Фонетический разбор.	Составить план устного сообщения о звуках речи.
97	Ударение. Гласные ударные и безударные. Слог.	Ударные и безударные слоги. Орфоэпические нормы. Выразительное чтение текста. Соблюдение орфоэпических норм.	Выразительное чтение текста.	Выразительное чтение, Тест.
98	Орфограмма. Типы орфограмм.	Орфограммы в корнях слов, Группировка слов по видам орфограмм корня. Однокоренные слова. Пользование орфографическим словарем с целью самостоятельного решения возникающих затруднений при написании слов.	Опорный конспект. Работа со словарем. Заполнение таблицы.	Тест
99	Правописа-ние безударных гласных в корне слова	Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания	Практикум	Взаимодиктант
100	Гласные буквы после шипящих.	Гласные О, Ё после шипящих в корне.	Работа с языковым материалом. Опорный конспект.	Тест
101	Буквы О-Ё после шипящих в корне слова	Орфограмма в корне. «Сигналы» орфограммы.	Тест	Выборочный диктант
102	Р. р. Учитесь выразительно читать	Особенности выразительного чтения, умение читать в нужном темпе, правильно произносить звуки и ударные слоги, соблюдать интонацию, паузы, логическое ударение.	Чтение прозаических и поэтических текстов. Прослушивание аудиозаписи.	Чтение текста
103-104	Гласные буквы И-Ы после Ц	Распознавание орфограммы в различных морфемах.	Опорный конспект. Тренировочные тесты.	Распределительный диктант.
105	Звонкие и глухие согласные звуки и их обозначение на письме	Звуки речи. Фонетическая характеристика. Анализ звукового и буквенного состава слова.	Восстановление слова по их фонетическим записям.	Диктант «Проверяю себя».
106	Правописание слов с непроизносимыми и двойным согласными	Орфограммы в слове. Непроизносимые согласные в корне. Правильное чтение слова с долгими согласными, обозначенными двумя одинаковыми буквами.	Осложненное списывание. Составление таблицы «Правописание согласных в корне».	Контрольный срез
107	Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме.	Ь, как смягчение предшествующего согласного. Сочетание букв ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, РЩ, сопоставительный анализ звуков и букв.	Практикум.	Распределительный диктант.
108	Значения букв Я, Ю, Е, Ё. Правописание разделительных Ъ и Ь знаков.	Функции букв Е, Ё,Ю, Я и разделительных Ъ и Ь знаков.	Самостоятельный подбор слов на изучаемые орфограммы. Фонетический разбор.	Фонетический разбор.
109	Р. р. Изображать можно и … звуками	Звукопись	Видеть в художественных произведениях приёмы звукописи
110-111	Систематизация и повторение изученного по темам: « Фонетика. Графика. Орфография, Орфоэпия»	Сопоставление звуков и букв, пользование алфавитом, орфографическим и орфоэпическим словарями, безошибочное написание.	Практикум	Составить обобщающую таблицу «орфограммы, изученные в разделе «Фонетика»
112	РР Функциональные стили речи. Разговорный стиль.	Знать стили речи. Отличие книжных и разговорного стилей речи.	Анализ художественного текста.
113	Контрольная работа № 7. по теме «Фонетика и орфоэпия»	Проверка орфографических и пунктуационных знаний. Умение выполнять фонетический разбор слова.	Самостоятельная работа
114	Работа над ошибками		Работа над ошибками	Индивидуальный контроль
МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ.
115	Морфемика как раздел лингвистики.	Основные морфемы, выделение морфемы на основе смыслового анализа слова.	Обучение морфемному анализу	Доказать, что морфемный разбор связан со смысловым анализом слова.
116	Р. р. Функциональные стили речи. Разговорный стиль.	Различие разговорного и книжного стилей речи. Задачи и условия общения. Признаки разговорного стиля. Языковые особенности.	Анализ текстов разных стилей. Пересказ текста.	Анализ текста по определению стилистических особенностей
117	Основа слова и окончание	Способы словоизменения, определение окончаний, основы. Значение окончаний.	Морфемный разбор слов. Практикум	Морфемный разбор слов.

118	Основа слова и окончание	Определение грамматическое значение окончаний в различных формах существительных, прилагательных, глаголах. Слова с нулевым окончанием и без окончания, однокоренные слова и формы слова	Графический диктант. Морфемный разбор слов.	Определить грамматическую форму каждого слова, «скрывающегося» за схемой.
119	Корень слова	Родственные слова имеют общность в лексическом значении. Однокоренные слова и формы слова, слова с корнями-омонимами.	Отработка навыков определения однокоренных слов и форм слов.	Выборочный диктант
120	Исторические изменения в составе слова.	Используя этимологические словари, выделение корня с учетом исторической членимости слова на морфемы, сравнение современного исторического членения слова	Сравнение современного и исторического состава слова. Работа со словарем. Ответить на вопрос: можно ли считать слова ЦИРК и ЦИРКУЛЬ однокоренными?	Индивидуальный контроль
121	Приставки и суффиксы.	Выделение приставки в слове, определение их значения, отличие приставки от предлога.	Морфемный разбор, составление слов по схемам.	Морфемный разбор
122	Р. р. подготовка к сочинению на грамматическую тему о слове.	Обучение созданию текста на грамматическую тему. Составление плана, определение основной мысли, выстраивание содержания в определенной последовательности	Подготовка к сочинению. Устное сообщение: для чего служат вводные слова и обращения?	Сочинение на грамматическую тему

123	Чередование гласных звуков в корне	Основные варианты чередования гласных в корне. Распознавание их, обозначение на письме, отличие корней с чередующимися гласными от корней с безударными гласными.	Наблюдение-исследование языкового явления. Фонетический и морфемный разбор слов.	Ответить на вопрос: при применении какого орфографического правила важно знать о чередовании гласных в корне?
124	Чередование согласных звуков	Основные варианта чередования согласных в корне, видеть их, обозначать на письме.	Наблюдение-исследование языкового явления. Фонетический и морфемный разбор слов.	Проговаривание скороговорок. От существительных образовать слова с суффиксом ЕК
125	Полногласные и неполногласные сочетания.	Выделение морфемы с беглыми гласными, с полногласными и неполногласными сочетаниями, нахождение чередования, графическое обозначение.	Наблюдение-исследование языкового явления. Фонетический и морфемный разбор слов.	Сделать самостоятельные выводы на основе опорной таблицы, заполнить её примерами из упражнения.
126	Морфемный разбор слова	Разбор по составу слова, относящиеся к различным частям речи. Характерные морфемы, орфограммы.	Морфемный разбор. Работа со словарем	Морфемный разбор.
127-128	Р. р. Книжные стили. Научный стиль.	Сопоставление разговорного и научного стилей. Создание текста научного стиля	Работа над текстом научного стиля. Подготовка к изложению.	Изложение-миниатюра текста научного стиля.

129	Правописание корней с чередованием гласных А-О. Корни ЛАГ/ЛОЖ	Условия выбора О-А в корнях ЛАГ/ЛОЖ, нахождение орфограмм, графическое обозначение, применение правила на письме	Опорный конспект. Тренинг	Составить таблицу «орфограммы-гласные в корне слова», начать заполнять её своими примерами.
130	Правописание гласных в корнях КАС/КОС	Условия выбора О-А в корнях КАС/КОС, нахождение орфограмм, графическое обозначение, применение правила на письме	Опорный конспект. Тренинг	Заполнить таблицу примерами слов с изученной орфограммой. Ответить на вопрос: что общего в правилах написания гласных в корнях ЛАГ/ЛОЖ, КАС/КОС?
131	Правописание корней РАСТ/ РАЩ/ РОС	Условия выбора О-А в корнях РАСТ/РОС/РАЩ, нахождение орфограмм, графическое обозначение, применение правила на письме	Опорный конспект. Тренинг	Заполнить таблицу примерами слов с изученной орфограммой. Распределительный диктант
132	Правописание корней ГОР/ ГАР, ЗОР/ ЗАР	Условия выбора О-А в корнях ГОР/ ГАР, ЗОР/ ЗАР, нахождение орфограмм, графическое обозначение, применение правила на письме	Опорный конспект. Тренинг	Заполнить таблицу примерами слов с изученной орфограммой. Ответить на вопрос: что общего в правилах написания гласных в корнях ГОР/ ГАР, ЗОР/ ЗАР?
133	Правописание корней с чередованием Е/И - А(Я) /ИМ /ИН	Условия выбора орфограмм, опознавать слова с орфограммой в тексте, обоснование выбор написания.	Опорный конспект. Тренинг	Выборочный диктант
134-135	Правописание корней с чередованием Е/И - А(Я) /ИМ /ИН	Безошибочное написание слова с чередованием в корне, определение исторического и современного морфемных составов слова с чередованием. Работа с этимологическим словарем	Зрительный диктант с самопроверкой.	Тест

136	Обобщение и систематизация материала по теме «Морфемика»	Выделение морфемы на основе смыслового анализа, с опорой на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических свойств слова.	Устное сообщение по плану «Правописание гласных и согласных в корне». Взаимодиктант.	Контрольный срез
137	Контрольная работа № 7. Контрольный диктант по теме: «Морфемика»	Выделение морфемы на основе смыслового анализа, с опорой на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических свойств слова, безошибочное написание слова с чередующимися гласными и согласными.	Диктант с дополнительными заданиями	Диктант
138	Анализ контрольного диктанта	Работа над ошибками, допущенными в диктанте	Коллективная и индивидуальная работа	Индивидуальная работа по карточкам
139	Р. р. Художественный стиль	Понимание задач автора худ произведения. Языковые средства, редактирование загадок и сочинение их самими.	Сопоставление текстов разных стилей на одну и ту же тему.	Сочинение загадок.
140	Правописание приставок, не изменяющихся на письме.	Понимание принципа единообразного написания приставок, опознание приставок, написание которых не меняется	Работа по орфографической зоркости. Сопоставление звучания и написания приставок на согласную.	Диктант «Проверяю себя».

141 142	Р. р. Изложение, близкое к тексту. «Первый снег»	Основное содержание текста, восприятие его на слух, разбив на смысловые части, составление простого плана, определение темы, основной мысли, стиля текста, средства связи предложений, подробный пересказ текста, соблюдая нормы.	Подготовка и написание подробного изложения.	Подробное изложение
143	Правописание приставок, не изменяющихся на письме. Приставка - С	Значение приставки С, образование новых слов.	Наблюдение. Тренинг.	Письмо по памяти.
144	Правописание приставок, оканчивающихся на З(С)	Правило, имеющее фонетическую основу, по различению на слух звонких и глухих согласных звуков	Опорный сигнал. Фонетический анализ.	Выборочный диктант
145	Правописание приставок РОЗ / РОС, РАЗ / РАС.	Различие приставки С и приставки на З (С), применение правила написания, значения приставок	Распределительный диктант	Перфокарта.
146	Буква Ы после приставок, оканчивающихся на согласный	Корни, приставки, которые оканчиваются на согласный, выделять их в слове, правильно воспринимать звучание слова на стыке корня и приставки	Решение орфографической задачи: какая приставка на согласный способна менять значение слова на противоположное? Взаимопроверка.	Индивидуальный контроль
147	Правописание приставок ПРИ и ПРЕ	Значения приставок ПРИ и ПРЕ, сопоставление пар однокоренных слов с приставками ПРИ и ПРЕ, различие их написания по значению	Опорный конспект. Тренинг	Диктант «Проверяю себя»

148-149	Правописание приставок ПРИ и ПРЕ	Безошибочное написание слова с приставками ПРИ и ПРЕ, опираясь на лексическое значение слова, исправление текстов с нарушением норм письма, трудные случаи написания слов.	Составление таблицы. Работа с текстом.	Выборочный диктант
150	Обобщение изученного о правописании приставок	Обобщение изученного о правописании приставок	Тренировочные работы	Контрольный срез
151	Контрольная работа № 8. Контрольный диктант по теме «Словообразование. Орфография»	Проверка орфографических и пунктуационных знаний. Умение выполнять словообразовательный разбор.	Диктант с дополнительным заданием
152	Анализ диктанта		Коллективная и индивидуальна работа
153	Словообразование. Основные способы образования слов	Основные способы образования слов, соотношение слов с исходным и словообразующие морфемы, словообразовательный разбор	Осложненное списывание	Словообразовательный разбор
154	Словообразовательный словарь, его назначение, структура, содержание словарной статьи	Работать с учебным словарем для определения морфемного состава, способа словообразования, построения словообразовательных пар, цепочек.	Работа со словарем	Словообразовательный разбор
155.	Основные способы образования слов	Группировка слов с одинаковой структурой, способами и средствами образования. Морфемы – показатели лексического, грамматического значения слова. Работа со словарем	Работа над словообразовательным анализом	Словообразовательный разбор.
156	Сложные и сложносокращенные слова	Виды сложения, виды сложносокращенных слов по способу образования. Согласование с прилагательными и глаголами прошедшего времени.	Исследовательско - аналитическая работа	Записать сложносокращенные с лова, пришедшие в наш язык за последние 5 лет
157	Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография».
158-159	Диктант по теме «Морфемика. Орфография».	Определять основных способов образования слов, безошибочное написание морфемы с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слова. Семантические и стилистические различия слов-паронимов, восстановление пропущенных частей словообразовательной цепочки, разбор слова по составу.	Диктант по упражнению 685	Диктант Коррекция знаний
160	Р. р. Типы речи	Зависимость типа речи от содержания, тексты разных типов речи при сопоставлении по вопросам, анализ готовых текстов разных типов речи	Анализ текстов
ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ.(22 ч.)
161	Словарное богатство русского языка.	Лексическое и грамматическое значение слова, виды толковых словарей, основные способы объяснения лексического значения слова	Работа с учебником и со словарями	Выписать из толкового словаря 5 незнакомых слов и формулировки их лексических значений. Составить с ними предложения.

162	Лексическое значение слова	Использование разных способов толкования слова, анализ словарной статьи в толковых словарях, тексты, речевые ситуации.	Работа с учебником и со словарями	Сочинение-миниатюра: объясните, как вы понимаете фразу Ломоносова: «Слово дано для того, чтобы свои понятия сообщать другому»
163	Р. р. Повествовать – значит рассказывать	Особенности строения текста-повествования: знать различные способы развития основной мысли, передачи последовательности действий, уметь создать рассказ как повествовательный жанр	Составление плана будущего сочинения	Сочинение-рассказ.
164	Толковые словари русского языка	Значение, структура, содержание словарной статьи, работа со словарем для определения лексического значения слова, его стилистической принадлежности	Работа с толковым словарем	Записать слова по их лексическому значению. Ответить на вопрос: почему надо быть внимательными при использовании слов-паронимов?
165	Однозначные и многозначные слова	Понятия «однозначное» и «многозначное» слово. Строение в словаре статьи, умение выбирать значение многозначного слова	Работа с толковым словарем.	Составить словосочетания и предложения, употребив одно и то же слово в разных значениях
166	Однозначные и многозначные слова	Умение употреблять слова в соответствии с лексическим значением, подбирать синонимы, антонимы, однокоренные слова.	Работа с языковым материалом	Ответить на вопрос: наличие многозначных слов – это проявление богатства или бедности языка?
167-168	Прямое и переносное значение слов	Умение замечать слова, имеющие переносное значение, не путать прямое и переносное значение слов, находить метафоры и олицетворения в художественном тексте, определять их роль	Наблюдение-исследование языкового материала	Ответить на вопрос: почему в поэтической речи часто используются слова в переносном значении?
169	Омонимы	Отличие омонимов от многозначных слов, умение находить их в толковом словаре, различать виды омонимов, анализировать значение, строение, написание	Работа с языковым материалом	Творческое задание: употребить омонимы в каламбурах, загадках
170 -171	РР Выборочное изложение	Владение ознакомительным и изучающим чтением, выразительное чтение текста, определение его темы, основной мысли, типа и стиля речи, выделение главной информации, составление плана, изложение текста письменно.	Подготовка и написание выборочного изложения	Выборочное изложение
172	Синонимы	Определение синонимов, оттенки значений, особенности употребления, подбор синонимов к данному слову, построение синонимического ряда, пользование словарем синонимов	Работа со словарем Распределение синонимов по графам таблицы: нейтральные, книжные, разговорные.	Составить синонимический ряд.
173-174	Синонимы. Лексический разбор слова.	Наблюдение за использованием различных синонимов в речи, объяснение оправданности выбора слова из синонимического ряда значением слова, нормами его сочетаемости, особенностью текста.	Наблюдение над текстами	Написать сочинение-миниатюру: «Моя мечта», используя синонимический ряд.
175	Антонимы	Знать, что такое антонимы, их стилистическую роль, уметь пользоваться словарем антонимов для выбора наиболее точного слова	Работа со словарем Наблюдение над текстами	Привести примеры пословиц с антонимами. Ответить на вопрос: почему народная мудрость часто выражена противоположными по смыслу словами?

176	Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении	Различия слов русского языка по сфере употребления, нормы употребления диалектной лексики. Уместность – неуместность использования диалектизмов и общеупотребительных слов	Анализ текстов. Выборочное списывание.	Ответить на вопрос: с какой целью в художественной литературе используются диалектные слова?
177	Р. р. Описание предмета.	Строение текста-описания, различие описаний. Художественное, деловое, научное, виды описания, особенности строения описания предмета.	Анализ текстов. Составить план текста. Устный пересказ.	Опорный конспект
178	Историзмы. Архаизмы.	Сфера употребления жаргонизмов, опознавание жаргонизмы, соблюдение нормы литературного языка при употреблении слов, исправление нарушений	Анализ текстов.	Редактирование текста
179	Неологизмы	Причины появления новых слов, уметь различие общеязыковых и индивидуально-авторских неологизмов, роль неологизмов в тексте, уместное их употребление.	Наблюдение за языком поэтических и других текстов.	Назвать новые слова, появившиеся в последние 5 лет.

180	Исконно русские и заимствованные слова	Закономерность обогащения одного языка за счет заимствования слов из других языков, происхождение слов по «внешним» приметам, способы заимствования.	Наблюдение за языком различных текстов. Работа со словарем.	Найти в толковом словаре значения иностранных слов.
181	Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Сфера их употребления.	Определение сферы употребления нейтральных и стилистически окрашенных слов, оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики	Анализ текстов разных стилей	Практическая раббота
182-183	Р. р. Изложение, близкое к тексту.	Основное содержание текста, воспринимаемого на слух или прочитанного, разбивка текста на смысловые части, определение темы, основной мысли, описательных частей текста, выявление сочетания разных типов речи в тексте.	Подготовка и написание изложения.	Изложение, близкое к тексту
184-185.	Фразеология как раздел лексикологии	Фразеологизмы – отражение истории, культуры, морали, понимать значение фразеологизмов. Уместное использование фразеологизмов в собственной речи.	Работа с фразеологическим словарем. Анализ различных текстов. Правка текста.	Выписать примеры фразеологизмов из словаря. Устное высказывание. Ответ на вопарос6 как узнать значение фразеологизмов, пользуясь словарем?
186.	Систематизация и обобщение изученного в разделе «Лексикология и фразеология»	Уметь создавать устное высказывание научного стиля, сохраняя тему, развивая основную мысль, пользоваться разными видами словарей в процессе создания выступления, выражать свое отношение к предмету речи	Семинар. Выступления учащихся, самооценка и взаимооценка выступлений.	Индивидуальный контроль

187.	Контрольная работа № 9 по теме «Лексикология и фразеология»	Определение лексического значения слов и фразеологизмов; употребление слова и фразеологизмы в речи в соответствии с их значением и стилистическими свойствами; определение уместности употребления синонимов, антонимов, фразеологизмов, лексики, ограниченной в употреблении; определять тему, основную мысль, тип речи…	Комплексный анализ текста
188.	Анализ контрольной работы	Анализировать допущенные в работе ошибок, исправление их	Работа над ошибками	Индивидуальный контроль
189.	Р. р. что такое киносценарий?	Знакомство с особенностями киносценария	Работа с фильмотекой	Составить сценарий «Мой первый фильм»

СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ
190-191. 192-193 194.	Орфография РР Сочинение по картине «Утро с сосновом бору». Орфография.	1.  Гласные, согласные в корне слова 2.  Гласные после шипящих; Ы, И после Ц 3.  Гласные и согласные в приставках 4.    5.    6.  Уметь создавать сочинение-описание по картине, используя средства связи между частями, соблюдать логику при переходе от одной части к другой, использовать языковые средства, выбирать нужное начало сочинения в зависимости от темы, писать в соответствии с нормами русского языка 1.  Мягкий знак после шипящих	Обобщающие и тренировочные упражнения Подготовка и написание сочинения.	Контрольные срезы. Индивидуальный контроль. Сочинение по картине.
195-196.	Синтаксис и пунктуация	1. Однородные члены. Тире между подлежащим и сказуемым. 2. Вводные слова и обращения. 3. Сложные предложения, знаки препинания в них. 4. Прямая речь и диалог. Знаки препинания.	Обобщающие и тренировочные упражнения	Контрольные срезы. Индивидуальный контроль
197.	Контрольная работа № 11. Итоговый контрольный диктант.	Проверка орфографических и пунктуационных умений.	Диктант с грамматическим заданием
198.	Работа над ошибками.	Умение объяснять орфограммы и пунктограммы.	Анализ контрольного диктанта.
199.	Словообразование	Морфемный словообразовательный анализ слов. Систематизация знаний.	Обобщающий тренинг	Словообразовательный и морфемный анализ слов.
200.	Употребление синонимов, антонимов и фразеологизмов в речи	Уместно использовать синонимы и антонимы, использовать синонимы в речи с учетом их стилистической окрашенности, как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора, толковать значения фразеологизмов, уместно употреблять их в речи	Лингвистический эксперимент. Редактирование текста. Письмо по памяти.	Индивидуальное задание
201.	Соблюдение норм современного русского языка. Употребление в речи этикетных слов.	Уметь использовать речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности с учетом речевой ситуации, употреблять существительные с основными орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами, оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления, произношения, соответствия речи нормам речевого этикета	Самостоятельное исследование и выступление учащихся.	Разыграть сценку «В автобусе»(использование этикетных слов для выражения просьбы) Устное высказывание: объяснить смысл пословицы «Слово - не воробей: вылетит - не поймаешь»
202.	Р. р. Текст как речевое произведение. Выбор языковых средств в зависимости от типа. Лексические средства связи предложений в тексте.	Уметь определять смысловую и параллельную связь предложений в тексте, использовать её. Употреблять лексические и текстовые синонимы, антонимы, однокоренные слова при создании собственного текста.	Наблюдение-исследование текста	Выбор из синонимичного ряда уместного слова для мини-текстов, редактирование текста. Лингвистический эксперимент.
203-204	Основные нормы построения текста	Владеть основными нормами построения текста: соответствие текста теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения ( развертывание содержания по плану), правильное выделение абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте	Практикум	Выразительно прочитать текст, проанализировать его, определить признаки текста по плану. Редактирование текста. Устное высказывание: какие знаки употребляются для обозначения ошибок в построении текста.
205- 210.	Резервные уроки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение