«Средняя общеобразовательная школа № 000»
ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ
Руководителем МО Директор МБОУ «СОШ № 000»
учителей русского языка и литературы ___________________
_________________Бобкина № ___ от
Протокол № __ от «__»_______________2013
«__» _____________2013
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
литература 8 Б, В класса
основное общее образование
на 2013/2014 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы
Программа по литературе 5-11 классы Базовый уровень
под редакцией М,. «Просвещение» 2011г.
Составитель , учитель русского языка и литературы
высшей категории
Барнаул 2013
Пояснительная записка
Данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы в 8 классе на базовом уровне и составлена на основе Государственного стандарта общего образования к учебнику-хрестоматии по литературе для 8 класса, авторы-составители , , . Этот учебник-хрестоматия входит в комплект книг, соответствующих «Программе литературного образования. 5-11 классы» под редакцией (М.: Просвещение, 2007).
Целью изучения литературы в 8 классе является приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы, а также
· Воспитание гражданственности и патриотизма;
· Духовное и нравственное развитие;
· Развитие и совершенствование речевой деятельности;
· Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать;
· Применение полученных знаний и умений в речевой практике.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
· формирование способностей к анализу и оценке различных явлений и фактов;
· освоение компетенций – коммуникативной, литературоведческой и культуроведческой.
В процессе изучения русского языка на базовом уровне совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:
· коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основной культуры устной и письменной речи);
· информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию, умение работать с текстом);
· организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать и осуществлять её).
Программа построена так, что в ней на новом познавательном уровне изучаются все этапы развития литературы. Большое внимание в 8 классе уделяется теоретической проблеме историзма русской литературы.
Изучение литературы в 5-7 классах уже подготовило учеников к восприятию и истолкованию художественных произведений в 8 классе. Восьмиклассники имеют гораздо меньше времени на уроке для чтения вслух, больше времени уделяют выявлению проблематики и идеи произведения, работают с особенностями художественной формы.
Программа предполагает систематическую работу по усвоению новых и повторению уже изученных теоретических понятий.
Особое внимание следует обратить на творческие работы учащихся. Специальные вопросы посвящены проблеме синтеза различных искусств. Знакомство с произведениями живописи и иллюстрациями к изучаемому тексту, обращение к киноискусству расширит возможности восприятия для сравнения собственной интерпретации и интерпретации художников, режиссёров и артистов.
Содержание обучения в 8 классе
В программу включены художественные произведения, которые в основном являются признанными образцами русской и зарубежной литературы, выражают жизненную правду, гуманистические идеалы и воспитывают у читателя высокие нравственные качества.
1. Введение (1час)
2. Устное народное творчество (3часа)
3. Из Древнерусской литературы (2часа)
4. Из литературы 18 века (2часа)
5 .Из литературы 19 века (34 часа)
(1час)
(1час)
(7часов)
(3часа)
(6часов)
-Щедрин (3часа)
(2часа)
(3часа)
Поэзия родной природы 19 век (2часа)
(4часа)
6 . Из литературы 20 века (20часов)
(1час) (2часа)
(3часов)
(2часа)
Писатели улыбаются (2часа)
Стихи и песни о В О войне (1час)
(2часа)
Поэты 20 века о родной природе (2часа)
(2часа)
(1час)
(1час)
М. Зощенко (1час)
(1час)
7. Из зарубежной литературы (4 часа)
Вальтер Скотт (1час)
Джонатан Свифт (1час)
Уильям Шекспир (1час)
Ж.-Б. Мольер (1 час)
Программа рассчитана на 70 часов, в том числе:
Внеклассное чтение – 9 часов;
Развитие речи – 7 часов.
1четверть – 16 часов 2четверть – 16 часов
Внеклассное чтение -1 Внеклассное чтение -1
Развитие речи - 2 Развитие речи – 2
3 четверть – 21 час 4 четверть – 17 часов
Внеклассное чтение - 3 Внеклассное чтение -4
Развитие речи - 2 Развитие речи -1
Формы контроля. Контрольные работы
1. Классное сочинение по повести «Капитанская дочка»
2. Домашнее сочинение по комедии «Ревизор»
3. Письменный анализ стихотворения
4. Классное сочинение по рассказам
5. Классное сочинение по поэме «Василий Тёркин»
Основные умения учащихся к концу 8 класса
В результате изучения литературы ученик должен
знать\понимать
· развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов
· своеобразие решения общей проблемы писателями разных эпох;
· общие свойства произведений, объединённых жанром, и различать индивидуальные особенности писателей в пределах общего жанра;
· конкретно - историческое и символическое значение литературных образов;
· признаки текста и его функционально-смысловых типов;
уметь
· комментировать моменты биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и творчеством;
· определять тему, основную мысль текста; тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности художественного произведения;
· привлекать критическую статью для интерпретации художественного произведения ;
· осмыслять художественную деталь, её связь с другими деталями и текстом в целом;
· свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста, редактировать свои сочинения и сочинения одноклассников;
· сопоставлять различные переводы произведения;
· находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения и мотивировать ими выбор жанра;
· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· для осознания роли литературы в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения литературы в жизни человека и общества;
· развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родной литературе, сохранения чистоты русской речи;
· увеличения словарного запаса.
Литература для учителя и учащихся
1. , , . Литература 8 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2 ч./М.: Просвещение, 2012.
2. . Поурочное планирование по литературе 8 класс: Методическое пособие к учебнику-хрестоматии «Литература 8 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2 ч. Авт.-сост. и др.»/М.: Экзамен,2009.
3. . Древнерусская литература /М.: Дрофа, 2001.
4. . Литература 8 класс: Методические советы. М.: Просвещение, 2008.
5. , и др. Литература 8 класс. Урок за уроком. М.: Русское слово, 2009.
6. . Пушкин. Русский гений. М.: Издательский центр «Классика», 1999.
7. . Художественный мир . М.:Наука,1989.
8. . Принципы и приёмы анализа литературного произведения. М.: Наука, 2002.
9. Тесты по литературе. 5 – 11 классы. – М.: «Издательство Олимп», «Издательство АСТ», 2006.
10. и др. Читаем, думаем, спорим…: Дидактический материал по литературе: 8 класс. - М: Просвещение, 2006.
11. Литература: 8 класс: Фонохрестоматия: Электр. уч. пособие на CD-ROM / Сост. , , М: Просвещение, 2003
Календарно – тематическое планирование
№ п\п | Тема урока | Элементы содержания | Формы работы на уроке | Виды контроля и развития речи | Дата |
1 четверть | |||||
1. | Вводный урок. Русская литература и история. | Вводный урок. Знать о связи русской литературы и истории; видеть своеобразие решения исторической проблемы писателями; понимать конкретно-историческое и символическое значение литературных образов. | Беседа, работа с учебником, составление плана статьи, письменный ответ на вопрос. | Письменная работа. | 1 нед |
Устное народное творчество (3часа) | |||||
2. | УНТ. Русские народные песни. | Урок-лекция, чтение и обсуждение произведений. Знать назначение, тематику русских народных песен; уметь определять жанр, основную мысль, выразительно читать произведение. | Составление опорного конспекта, работа с учебником, выразительное чтение, ИКТ, прослушивание музыкальных произведений. | Выразительное чтение, анализ произведений. | |
3. | УНТ. Частушки как малый песенный жанр. | Урок-концерт. Знать поэтику частушек, отражение различных сторон жизни народа в частушках; определять тематику частушек | Лекция учителя, составление опорного конспекта, ИКТ, прослушивание музыкальных произведений. | Выразительное чтение, анализ произведений. | 2 нед |
4. | УНТ. Исторические песни. Предания. | Урок чтения и обсуждения произведений. Знать назначение, тематику исторических песен, связь преданий с историческими и реальными событиями ; уметь определять жанр, основную мысль, выразительно читать произведение. | Фронтальный опрос, сообщения учащихся, работа с текстом, выразительное чтение. | Индивидуальные сообщения, комментированное чтение. | |
Древнерусская литература (2часа) | |||||
5. | Житие как жанр древнерусской литературы. «Повесть о житии …Александра Невского» | Урок чтения и обсуждения произведения. Знать своеобразие жанра житие; понимать подвиг Александра Невского как духовный подвиг самопожертвования; видеть конкретно - историческое и символическое значение этого литературного образа. | Беседа по вопросам, сообщения учащихся, составление характеристики героя, анализ произведения. | Индивидуальные сообщения, комментированное чтение. | 3 нед |
6 | «Повесть о Шемякине суде» - сатирическое произведение 17 века. | Урок чтения и обсуждения произведения. Знать приёмы сатирического изображения (гротеск, гипербола), уметь находить использования этих приёмов в тексте повести. | Выразительное чтение, беседа, работа с иллюстрациями, работа с терминами, пересказ. | Пересказ близко к тексту, фронтальный опрос. | |
Литература 18 века (2часа) | |||||
7- 8 | Д. И Фонвизин — выдающийся писатель-сатирик. Комедия «Недоросль» | Урок чтения и обсуждения произведения. Знать о роли Д. И Фонвизина в истории и литературе; определять конкретно - историческое и символическое значение литературных образов; анализировать характеры и взаимоотношения героев. | Беседа по вопросам, сообщение ученика (биография писателя), работа со словарём литературоведческих терминов, характеристика героев и эпизодов произведения. | Фронтальный опрос, индивидуальные сообщения, тест. | 4 нед |
Литература 19 века (34 часа) | |||||
9- 10 | – поэт и мудрец. Басни. | Урок чтения и изучения произведения. Знать жизнь и творчество Крылова, понятие басни, аллегории; понимать иносказательный смысл басен, символичность образов, уметь определять мораль басни. | Лекция учителя, работа со словарём литературоведческих терминов, выразительное чтение, работа с иллюстрациями. | Выразительное чтение, анализ произведений. | 5 нед |
11. | . Слово о поэте. Дума «Смерть Ермака». | Урок-презентация. Знать о жизни и творчестве ; выделять темы произведений, своеобразие творчества поэта, устанавливать связь с историей. | ИКТ: презентация биографии писателя, составление конспекта, выразительное чтение, сопоставительный анализ. | Выразительное чтение, анализ произведений. | |
12 | . Творческая история повести «Капитанская дочка». | Урок чтения и изучения произведения. Знать жизнь и творчество ; вспомнить историю пугачёвского бунта; познакомиться с историей создания повести. | Лекция учителя, работа с учебником, составление плана статьи, работа с дополнительной литературой. | Сообщения учащихся, составление плана. | 6 нед |
13 | «Капитанская дочка». Формирование характера героя. | Урок чтения и изучения произведения. Понять развитие мотива, темы в повести, осмыслять художественную деталь, её связь с другими деталями и текстом в целом; свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. | Беседа по вопросам, работа с текстом, характеристика героя и эпизодов произведения, поисковая деятельность. | Фронтальный опрос, письменный ответ на вопрос. | 7 нед |
14 | «Капитанская дочка». Падение Белогородской крепости. | Урок чтения и изучения произведения. Оценить эпизод гибели коменданта; проследить развитие отношений Гринёва и Пугачёва, отметить динамичность повествования. | Беседа по вопросам, работа с текстом, анализ эпизодов произведения, комментированное чтение. | Пересказ эпизодов, комментированное чтение. | |
15 | «Капитанская дочка». Изображение народной войны и её вождя. | Урок чтения и изучения произведения. Оценить изображение правительственного лагеря и зеркальных сцен военных советов; сравнить отношение генерала и самозванца к участи девушки-сироты. | Беседа по вопросам, работа с текстом, характеристика героя и эпизодов произведения, сопоставительный анализ. | Пересказ эпизодов произведения, комментированное чтение. | 8 нед |
16 | «Капитанская дочка». Композиция повести. Образы Маши Мироновой и Швабрина. | Урок чтения и изучения произведения. Знать композиционное своеобразие повести; выделять сюжетные элементы; уметь сопоставлять героев и эпизоды повести, находя сходство и отличие в авторской позиции. | Анализ эпизода, сопоставительный анализ, составление характеристики героя. | Фронтальный опрос, письменный ответ на вопрос. | |
2 четверть | |||||
17 | Р. Р. «Капитанская дочка». Жизненный путь Гринёва. Образ Пугачёва. Милосердие и правосудие. | Урок развития речи. Подготовка к сочинению. Составить план и подготовить материал для сочинения. Проследить изменения характера героя под влиянием «благих» потрясений; рассмотреть образ Пугачёва; сравнить милосердие Пугачёва и правосудие Екатерины II. | Работа с текстом, составление плана, нахождение цитат, сопоставительный анализ, составление характеристики героя. | Самостоятельная работа, письменная работа. | 9 нед |
18 | Р. Р. Классное сочинение по повести «Капитанская дочка». | Урок развития речи. Уметь работать с черновиком, с дополнительной литературой, писать сочинение по плану, раскрывать тему, основную мысль, подтверждать свои мысли цитатами из текста. | Работа с черновиком, работа с дополнительной литературой, работа с цитатами, работа по плану. | Сочинение по повести. | |
19 | . Жизнь и творчество. Романтическая поэма «Мцыри». Тема и идея произведения. | Урок чтения и изучения произведения. Знать биографию писателя; жанровое своеобразие, историю создания поэмы, развитие мотива, темы в творчестве писателя, комментировать моменты биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и творчеством. | Лекция учителя, сообщения учащихся, комментированное чтение. | Сообщения учащихся, составление конспекта. | 10 нед |
20- 21 | . Поэма «Мцыри». Композиция и художественные особенности. | Урок чтения и изучения произведения. Знать композиционные и художественные особенности поэмы, её своеобразие; находить, осмыслять художественную деталь, её связь с другими деталями и текстом в целом; уметь находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения и мотивировать ими выбор жанра; выразительно читать текст. | Беседа по вопросам, письменная работа, работа с текстом, анализ эпизода произведения, выразительное чтение наизусть отрывка. | Выразительное чтение наизусть отрывка, письменная работа. | |
22 | . Поэма «Мцыри». Образ главного героя. | Урок чтения и обсуждения произведения. Раскрыть образ Мцыри как романтического героя, свободного, мятежного, сильного духом; определить роль образов природы и монастыря в раскрытии идеи произведения. | Диспут, индивидуальные выступления, работа с цитатами, чтение наизусть, письменный ответ на вопрос. | Выразительное чтение наизусть, письменный ответ на вопрос. | 11 нед |
23 | . Жизнь и творчество. Идейный замысел комедии «Ревизор». | Урок чтения и изучения произведения. Знать биографию писателя; о замысле, написании и постановке произведения; уметь анализировать афишу, замечания для актёров; знать и понимать термины: комедия, конфликт, реплика и др. | Лекция учителя, сообщения учащихся, комментированное чтение, работа с дополнительной литературой, чтение по ролям. | Сообщения учащихся, комментированное чтение текста по ролям. | 12 нед |
24- 25 | «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. | Урок чтения и изучения произведения. Уметь определять тему, основную мысль текста, выявлять конфликт; видеть конкретно - историческое и символическое значение литературных образов; осмыслять художественную деталь, её связь с другими деталями и текстом в целом; выразительно читать текст по ролям. | Беседа по вопросам, письменная работа, работа с текстом, анализ сцены произведения, выразительное чтение по ролям, составление таблицы-конспекта. | Выразительное чтение по ролям, письменная работа. | 13 нед |
26 | «Ревизор». Хлестаков и Хлестаковщина | Урок чтения и обсуждения произведения. Раскрыть образ Хлестакова и Хлестаковщины как общественного явления; понять эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения; уметь оценивать образы героев в раскрытии идеи произведения. | Анализ сцен комедии, сопоставительный анализ, составление характеристики героя. | Фронтальный опрос, письменный ответ на вопрос | |
27 | «Ревизор». Финал комедии. | Урок чтения и обсуждения произведения. Знать своеобразие финала комедии, отметить его новизну; выявлять авторскую позицию; сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения; сравнивать авторскую позицию в пьесе с трактовкой роли актёрами, режиссёрской интерпретацией. | Анализ сцен комедии, сопоставительный анализ, работа с цитатами, ИКТ: просмотр к/ф или сцен спектакля, письменная работа. | Фронтальный опрос, написание рецензии. | 14 нед |
28 | Р. Р. «Ревизор» – комедия «со злостью и солью». | Урок развития речи. Уметь работать с черновиком, с дополнительной литературой, писать сочинение по плану, раскрывать тему, основную мысль, подтверждать свои мысли цитатами из текста. | Работа с черновиком, работа с дополнительной литературой, работа с цитатами, работа по плану. | Сочинение по комедии. | |
29- 30 | «Шинель». Тема маленького человека в повести. | Урок чтения и обсуждения произведения. Знать содержание произведения, понять эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения. | Беседа по вопросам, работа с текстом, анализ эпизодов произведения | Пересказ эпизодов произведения, комментированное чтение. | 15 нед |
31 | В. Ч. -Щедрин: писатель, редактор, издатель. «История одного города» - художественно-политическая сатира. | Урок внеклассного чтения. Знать историю жизни и творчества писателя; содержание произведения; видеть в произведении сатиру на государственное устройство и общество, понимать гротесковый характер изображения. | Лекция учителя, сообщения учащихся, пересказ отдельных глав, диспут. | Сообщения учащихся, пересказ отдельных глав | 16 нед |
32 | . Слово о писателе. | Лекция учителя, сообщения учащихся | |||
3 четверть | |||||
33 | . Нравственные проблемы рассказа «Старый гений» | Урок чтения и изучения произведения. Знать сюжет повести, смысл названия; понимать связь с исторической эпохой; видеть проблемы общества, затронутые в произведении. | , пересказ отдельных глав, работа с иллюстрациями, письменный ответ на вопрос «Кто виноват в страданиях героини?» | Сообщения учащихся, пересказ отдельных глав, письменный ответ на вопрос. | 17 нед |
34- 35 | : страницы биографии. Художественные особенности рассказа «После бала». | Урок чтения и изучения произведения. Знать сюжет повести, смысл названия; понимать связь с исторической эпохой; видеть проблемы общества, затронутые в произведении; выявить особенности композиции рассказа; понять настроение и пафос произведения. | Лекция учителя, сообщения учащихся, комментированное чтение, художественный пересказ текста, составление характеристики, работа с иллюстрациями, письменный ответ на вопрос | Сообщения учащихся, комментированное чтение, письменный ответ на вопрос. | 18 нед |
36 | . Рассказ «После бала». Моральная и нравственная ответственность человека за всё происходящее. | Урок чтения и обсуждения произведения. Уметь выделить основные проблемы рассказа: самовоспитания, нравственной ответственности; определить роль автора и рассказчика в произведении; отметить контраст как приём, раскрывающий идею произведения. | Диспут, пересказ текста, составление сравнительной таблицы, работа с цитатами, письменная работа. | Пересказ текста, письменная работа. | |
37 | Поэзия родной природы 19в. Фета, А. Майкова, Ф. Тютчева и др. | Урок чтения, изучения и обсуждения произведения. Знать, как изображают русские поэты родную природу, уметь определять тему и идею стихотворения, средства выразительности; понимать авторскую позицию, чувствовать, настроение лирического героя. | Выразительное чтение стихотворений, работа с текстом, анализ стихотворения. | Выразительное чтение стихотворений, анализ стихотворения. | 19 нед |
38 | Р. Р. Анализ лирического произведения. | Урок развития речи. уметь определять тему и идею стихотворения, средства выразительности; понимать авторскую позицию, чувствовать, настроение лирического героя, связно и выразительно излагать свои мысли. | Выразительное чтение стихотворений, работа с текстом, письменный анализ стихотворения. | Письменный анализ стихотворения. | |
39- 40 | . Слово о писателе. Маленькая трилогия. Рассказ «О любви». | Урок чтения и изучения произведения. Знать своеобразие, смысл названия; понимать связь с исторической эпохой; видеть проблемы общества, затронутые в произведениях; выявить особенности композиции трилогии; понять настроение и пафос произведений. Понимать поднятые проблемы в произведении: проблема между мужчиной и женщиной, проблема свободы и др.; осмыслить любовь как проверка свободы человека от лжи. | Лекция учителя, сообщения учащихся, комментированное чтение, художественный пересказ текста, пересказ текста, составление характеристики, работа с цитатами, анализ эпизода. | Сообщения учащихся, комментированное чтение, художественный пересказ текста, анализ эпизода. | 20 нед |
41 | В. Ч. . Маленькая трилогия: «Человек в футляре», «Крыжовник». | Урок внеклассного чтения. Знать содержание произведения; видеть в произведении основные черты чеховской трилогии, уметь сравнивать рассказы, их идеи, героев. | Лекция учителя, сообщения учащихся, художественный пересказ, диспут. | Сообщения учащихся, художественный пересказ. | 21 нед |
42 | Р. Р. Сочинение по рассказам | Урок развития речи. Уметь работать с черновиком, с дополнительной литературой, писать сочинение по плану, раскрывать тему, основную мысль, подтверждать свои мысли цитатами из текста. | Работа с черновиком, работа с дополнительной литературой, работа с цитатами, работа по плану. | Сочинение по рассказам. | |
43 | В. Ч. . «Кавказ» - рассказ из цикла «Тёмные аллеи» (р-з «Муза») | Урок внеклассного чтения. Знать содержание произведения; видеть в произведении основные черты бунинского цикла, уметь сравнивать рассказы, их идеи, героев. | Лекция учителя, сообщения учащихся, художественный пересказ, диспут. | Сообщения учащихся, художественный пересказ. | 22 нед |
44 | : страницы биографии. «Куст сирени». | Урок чтения и обсуждения произведения. Уметь выделить основные проблемы рассказа: утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье; отметить самоотверженность и находчивость главной героини. Уметь подтверждать свои мысли цитатами из текста. | Лекция учителя, сообщения учащихся, художественный пересказ, составление сравнительной характеристики,. | Сообщения учащихся, художественный пересказ. | |
45 | – выдающийся русский поэт-символист. Историческая тема в его творчестве. | Урок чтения и изучения произведения. Знать биографию писателя, интересующие его исторические события, отношение к родной земле, понимать конкретно - историческое и символическое значение его литературных образов. | Лекция учителя, сообщения учащихся, комментированное чтение, работа с дополнительной литературой. | Сообщения учащихся, комментированное чтение. | 23 нед |
46 | . Стихотворный цикл «На поле Куликовом». | Урок чтения и изучения произведения. Знать композицию и своеобразие цикла; уметь находить и выделять основные мысли стихотворений, подтверждать цитатами; видеть символическое значение образов; уметь выразительно читать стихи. | Беседа по вопросам, работа с текстом, анализ стихотворений, выразительное чтение. | Выразительное чтение наизусть, письменный анализ стихотворений. | |
47- 48 | . Слово о поэте. «Пугачёв» - поэма на историческую тему. | Урок чтения и изучения произведения. Выделить характерные черты творчества Есенина, художественные особенности поэмы; сравнить Есенина с Пугачёвым , отметить сходства и различия. | Лекция учителя, сообщения учащихся, комментированное чтение, сопоставительный анализ. | Сообщения учащихся, комментированное чтение. | 24 нед |
49 | . Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству. | Урок чтения и изучения произведения. Знать композицию и своеобразие произведения; уметь находить и выделять основные мысли, подтверждать цитатами. | Лекция учителя, сообщения учащихся, комментированное чтение. | Фронтальный опрос, письменный ответ на вопрос | 25 нед |
50 | . Сочетание фантастики и реальности в рассказе «Пенсне». | Урок чтения и изучения произведения. Познакомиться с творчеством М. Осоргина; выделить фантастическое и реальное в рассказе; определить основные средства выразительности произведения, уметь находить их в тексте. | Беседа по вопросам, работа с текстом, художественный пересказ, анализ текста. | Сообщения учащихся, комментированное чтение. | |
51 | В. Ч. Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий. | Урок внеклассного чтения. Познакомиться с творчеством писателей-сатириков, с деятельностью журнала, его своеобразием; выделить фантастическое и реальное в рассказе. | Беседа по вопросам, работа с текстом, художественный пересказ, анализ текста | Фронтальный опрос, письменный ответ на вопрос | 26 нед |
52 | Творчество Теффи. Юмор рассказа «Жизнь и воротник» | Урок чтения и изучения произведения. Знать своеобразие произведения; уметь находить и выделять основные мысли, подтверждать цитатами. | Лекция учителя, сообщения учащихся, комментированное чтение. | Фронтальный опрос, комментированное чтение. | |
53 | Сатирическое изображение действительности в рассказах М. Зощенко. Абсурдность происходящего в рассказе «История болезни» | Урок чтения и изучения произведения. Познакомиться с творчеством М. Зощенко; выделить абсурдное и реальное в рассказе; определить основные средства выразительности произведения, уметь находить их в тексте. | Беседа по вопросам, работа с текстом, художественный пересказ, анализ текста. | Фронтальный опрос, выразительное чтение. | 27 нед |
4 четверть | |||||
54- 55 | . Слово о писателе. «Василий Тёркин»-поэма о бойце. | Урок чтения и изучения произведения. Знать композицию и своеобразие поэмы; уметь находить и выделять основные мысли стихотворений, подтверждать цитатами; видеть символическое значение образов; уметь выразительно читать стихи. | Беседа по вопросам, работа с текстом, анализ стихотворений, выразительное чтение. | Выразительное чтение наизусть, письменный анализ стихотворений. | 28 нед |
56 | Р. Р. «Тёркин – кто же он такой?» Сочинение. | Урок развития речи. Уметь работать с черновиком, с дополнительной литературой, писать сочинение по плану, раскрывать тему, основную мысль, подтверждать свои мысли цитатами из текста. | Работа с черновиком, работа с дополнительной литературой, работа с цитатами, работа по плану. | Сочинение по поэме. | |
57- 58 | А. Платонов. Слово о писателе. «Возвращение». Ключевые образы рассказа. | Урок чтения и обсуждения произведения. Уметь выделить основные проблемы рассказа: утверждение доброты, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Уметь подтверждать свои мысли цитатами из текста. | Лекция учителя, сообщения учащихся, художественный пересказ, составление сравнительной характеристики. | Сообщения учащихся, художественный пересказ. | 29 нед |
59 | Стихи и песни о Великой Отечественной войне. | Урок чтения, изучения и обсуждения произведения. Знать, как изображают поэты ВО войну, уметь определять тему и идею стихотворения, средства выразительности; понимать авторскую позицию. | Выразительное чтение стихотворений, работа с текстом, анализ стихотворения. | Выразительное чтение стихотворений, анализ стихотворения. | 30 нед |
60- 61 | . Слово о писателе. «Фотография, на которой меня нет». | Урок чтения и обсуждения произведения. Уметь выделить основные проблемы рассказа: утверждение дружбы и взаимопонимания, отметить самоотверженность и находчивость героя. Уметь подтверждать свои мысли цитатами из текста. | Лекция учителя, сообщения учащихся, художественный пересказ, составление сравнительной характеристики. | Сообщения учащихся, художественный пересказ. | 31 нед |
62- 63 | Поэзия родной природы. Стихотворения поэтов 20 века. | Урок чтения, изучения и обсуждения произведения. Знать, как изображают русские поэты родную природу, уметь определять тему и идею стихотворения, средства выразительности; понимать авторскую позицию, чувствовать, настроение лирического героя. | Выразительное чтение стихотворений, работа с текстом, анализ стихотворения. | Выразительное чтение стихотворений, анализ стихотворения. | 32 нед |
64-65 | В. Ч. Уильям Шекспир «Ромео и Джульетта» | Урок внеклассного чтения. Знать содержание произведения; видеть в произведении основные черты трагедии, конфликт как основу сюжета драматического произведения; понимать образы Ромео и Джульетты как символы любви и жертвенност | Анализ сцен трагедии, сопоставительный анализ, работа с цитатами, ИКТ: просмотр к/ф или сцен спектакля, письменная работа. | Фронтальный опрос, написание рецензии. | 33 нед |
66 | В. Ч. Ж.-Б. Мольер. Актуальность комедии «Мещанин во дворянстве». | Урок внеклассного чтения. Знать историю жизни и творчества писателя; содержание произведения; видеть в произведении сатиру на человеческие и общественные пороки, понимать характер изображения. | Анализ сцен комедии, сопоставительный анализ, работа с цитатами | Фронтальный опрос, чтение по ролям | |
67 | В. Ч. Джонатан Свифт: страницы биографии. «Путешествие Гуливера» | УВЧ. Знать историю жизни и творчества писателя; содержание произведения; видеть в произведении сатиру на государственное устройство и общество, понимать гротесковый | Лекция учителя, сообщения учащихся, пересказ отдельных глав, диспут. характер изображения. | Сообщения учащихся, пересказ отдельных глав | 34 нед |
68 | В. Ч. Вальтер Скотт – основоположник исторического романа. | Урок внеклассного чтения. Знать о жизни и творчестве английского писателя, исторической обстановке средневековой Англии, комментировать эпизоды романа и устанавливать связь с исторической действительностью; различать понятия роман и исторический роман. | Сообщения учащихся, работа с текстом, сравнительный анализ, комментированное чтение. | Индивидуальные сообщения, пересказ эпизодов произведения, комментированное чтение. | |
69-70. | Подведение итогов года. Что читать летом? Резервный урок. | Итоговый урок. Вспомнить все изученные произведения, писателей; свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста, осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности; | Устный и письменный опрос, викторина, тестовая работа. | Викторина, тестовая работа. | 35 нед |
Литература для учителя и учащихся
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
