Анализ учебно-воспитательной работы МКОУ «Платинская ООШ» Нижнетуринского городского округа в учебном году (стр. 6 )

Педагоги : П., очень много внимания уделяли индивидуальной работе с учащимися. Хочется отметить положительное отношение педагогов к профессиональному росту: (1 программа). (1 программа), (2 программы)

Из показателей качества образованности видно, что в целом оно улучшилось или осталось на прошлогоднем уровне. Значительное снижение качества прослеживается только по литературе и иностранному языку. Педагогам следует наметить пути оптимизации процесса обучения учащихся, улучшения качества знаний у учащихся, следует повышать свое педагогическое мастерство.

В следующем учебном году следует продолжать работать над:

1. Учителям-предметникам использовать дифференцированный подход в обучении неуспевающих обучающихся, проводить индивидуальную работу. По мере необходимости приглашать родителей на Совет профилактики.

2. С целью обмена опытом усилить взаимопосещение уроков в рамках методобъединений.

3. Продумать формы текущего контроля за усвоением знаний обучающихся с целью профилактики пробелов в восприятии и усвоении материала.

4. Учителю русского языка и математики рекомендуется обратить внимание на организацию повторения ранее изученного материала; устранить выявленные пробелы в знаниях обучающихся на индивидуальных консультациях и дополнит единых занятиях; добиваться стабильности знаний, умений и навыков обучающихся. С целью повышения качества знаний осуществлять индивидуальную работу со способными и слабоуспевающими детьми.

5. Учителям биологии и иностранного языка учитывать индивидуальные психологические особенности обучающихся. Разнообразить формы и методы работы  со слабоуспевающими обучающимися. Выстроить работу таким образом, чтобы способствовать повышению мотивации обучающихся к изучению предмета.

6. Введением активных форм обучения.

7. Развивать у детей самостоятельность.

8. Более требовательно относиться к прочному усвоению знаниями предмета.

9. Использовать в работе ТСО.

10. Применять нетрадиционные формы обучения.

11. Практиковать ЭОР на всех уроках.

12. Продумывать систему дополнительных, индивидуальных занятий.

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ

В учебном году школу заканчивал выпускник 9 класса (для умственно-отсталых детей). Итоговую аттестацию он проходил в виде экзамена по трудовому обучению (Сельскохозяйственный труд). Форма: экзаменационные билеты.

Пакет экзаменационных материалов для государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса (для умственно-отсталых детей) основной общеобразовательной школы по профилю «Сельскохозяйственный труд» в учебном году разработан в соответствии с современной нормативно-правовой базой:

Закон РФ от10 июля 1992г. № 000-1 «Об образовании» в редакции от 01.01.01года;

Закон Свердловской области от 01.01.2001 №26-03 «Об образовании» в редакции от 01.01.01г;

Типовое положение о специальном (коррекционном ) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (утв. Постановлением Правительства РФ от 01.01.01г№ 000 с изменениями от 01.01.01г.,23 декабря 2002г.,1 февраля 2005г.,18 августа2008г.,10 марта 2009г);

Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 иклассов общеобразовательных учреждений РФ от 07.1999 г. № 000;

«Положение о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «28» ноября 2008 г. № 000;

Рекомендации о порядке проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида от 01.01.2001 г. № 000;

Письма Минобразования РФ от 01.01.2001 г. №29/1«Рекомендации о порядке проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида»;

Письмо от 01.01.2001 г. №17 «Об организации государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования, с участием муниципальных экзаменационных комиссий»;

Программа «Сельскохозяйственный труд», разработана на основании программ специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: (В 2-х сб./Под ред. . – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001).

Трудовая деятельность - та форма проявления жизненной активности человека; которая, оказывает решающее влияние на его развитие. Труд играет большую роль в судьбе умственно отсталых школьников. Трудовая деятельность служит эффективным средством коррекции умственных; физических и личностных нарушений учащихся; а также средством адаптации к самостоятельной жизни по окончании школы. В процессе обучения сельскохозяйственному труду учащиеся 9 класса специальной школы должны овладеть определённой системой первоначальных знаний и практических умений по общему земледелию и важнейшим отраслям растениеводства. Школьники познакомятся с составом почвы её обработкой и внесением удобрений; узнают о способах предпосевной подготовки и посева семян. На учебно-опытном участке; учащиеся осваивают технологические приёмы ухода за овощными культурами: выращивают рассаду; плодовые и ягодные саженцы; ухаживают за садом, отбирают и высаживают семенные растения для получения урожая семян. В разделе животноводство учащиеся познакомятся с выращиванием свиней.

Учащиеся выполняют индивидуальные или групповые задания учителя, которые помогают в решении комплекса следующих учебно-воспитательных задач.

Углубление и конкретизация знаний о значении; классификации основных овощных; цветочных; плодово-ягодных культур.

Формирование знаний и умений по возделыванию ведущих сельскохозяйственных растений, а также в выращивании животных.

Развитие умений по распознаванию и определению выращиваемых культур.

Ознакомление с ведущими профессиями в овощеводстве; цветоводстве; животноводстве.

В процессе трудовой деятельности формируются и развиваются личностные качества школьников; целенаправленность; умение довести начатое дело до конца; самостоятельность; самоконтроль; чувство коллективизма. При обучении сельскохозяйственному труду развивает мышление и мелкую моторику; способность к пространственному анализу; речи; внимание; памяти. Программа содержит оптимальный объем сельскохозяйственных знаний и навыков, необходимых для работы.

В 9 классе учащиеся знакомятся с весенними - осенними работами, уборкой урожая, ягодными кустарниками и уходом за ними, минеральными удобрениями, парниками и теплицами, а также отраслями животноводства.

К концу обучения учащиеся:

Должны знать: общие сведения о ягодных кустарниках, виды удобрений, способы внесения в почву и хранения, виды защищенного грунта, породы, корма для свиней, коров, птиц, способы содержания, не которые болезни.

Должны уметь: различать семенники овощей, убирать их, вскапывать приствольный круг, распознавать удобрения, подготавливать почвенные смеси для парников и теплиц, кормить животных, ухаживать за ними,

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: способы и сроки внесений удобрений в почву, основные виды минеральных удобрений, способы подготовки кормов и ухода за животными, птицей.

По итогам курса «Сельскохозяйственный труд» учащиеся должны знать основные теоретические сведения по специальности, названия сельскохозяйственного инвентаря, его назначение и правила применения, меры безопасности при работе; иметь практические навыки по всем разделам курса.

Итоговый экзамен по сельскохозяйственному труду проводился после окончания учебных занятий и трудовой практики. Итоговый экзамен состоял из практической контрольной работы и устного экзамена.

Устный экзамен проводится после окончания всеми учащимися контрольной экзаменационной работы.

Экзамен и практическая контрольная работа проводятся по билетам и объектам контрольных работ, утвержденным Министерством образования Свердловской области.

Для экзамена учитель подготавил семена, рассаду для пикировки, ветки плодовых деревьев и ягодных кустарников, набор минеральных и органических удобрений, раздаточный материал и наглядные средства, сельскохозяйственный инвентарь, которые потребуются при устном экзамене и выполнении контрольной практической работы.

На выполнение практической контрольной работы отводилось 2-3 астрономических часа.

Для выполнения контрольной экзаменационной работы каждый учащийся получил задание с указанием технических требований, времени выполнения работы и необходимый материал. Инструменты и приспособления он подобрал самостоятельно.

Контрольная работа оценивается, если выполнено более половины ее объема.

Итоговая оценка по трудовому обучению выводится по результатам экзаменов с учетом годовой оценки по данному предмету, одновременно учитывается качество и количество про­граммных изделий (объем с/х работ), выполненных выпускни­ками за последний год обучения.

Выбор формы итоговой аттестации по изучаемому профилю производился на основании личного выбора выпускника. Необходимым условием допуска к итоговой аттестации являлось:

Освоение содержания программ по общеобразовательным предметам;

Изучение содержания материалов программ по изучаемому профилю не менее 2 лет до итоговой аттестации.

Стандарт результата образованности по профилю трудового обучения воспитанников с умственной отсталостью разработан учителями трудового обучения и утверждён на заседании ШМО учителей трудового обучения. Данный стандарт, наряду со специальными, допрофессиональными и профессиональными компетенциями, включает в себя обще-технологический компонент, раскрывает основные содержательные линии образования.

Приоритетной остается специально-правовая содержательная линия. Уровень образования учащихся определяется по следующим составляющим резуль - тата образования: предметно-информационной, ценностно-ориентационной, деятельностно-коммуникативной.

Целями итоговой аттестации выпускников являются:

Определение уровня обучения, полученного выпускником, по данному трудовому профилю;

Определение уровня освоения обще-технологических сведений выпускника;

Определение уровня образованности выпускника по профилю;

Определение уровня освоения и отработки практических умений и навыков по выбранному профилю трудового обучения;

Выявление уровня организации индивидуальной образовательной стратегии и путей дальнейшей социализации выпускников.

Формы итоговой аттестации выпускника: билеты, темы для собеседования, защита реферата.

Общий режим итоговой аттестации осуществляется в виде

Выполнения практической работы по вытянутому билету(выбранной теме собеседования);

Собеседование по вопросам билета;

Защита реферата.

Щадящий режим итоговой аттестации осуществляется с созданием особых индивидуальных условий для выпускника, регламентируемых в приказе директора школы на основании заключения ЛПУ и представления классного руководителя, учителя трудового обучения.

Итоговая оценка по профилю трудового обучения выставлялась как совокупная по результатам ответа и выполнения практической работы.

При этом учитывались составляющие результата образованности:

Предметно-информационная составляющая;

Деятельно-коммуникативная составляющая;

Ценностно-ориентационная составляющая.

Педагог, обучающий выпускника по профилю трудового обучения, вынесенному на итоговую аттестацию, представлял для членов экзаменационной комиссии данные динамических наблюдений результатов образования учащегося по трём составляющим.

Экзаменационная комиссия, кроме выставления оценки за экзамен по профилю и общей итоговой оценки по трудовому обучению, дала рекомендации выпускнику по дальнейшему трудоустройству или продолжению образования.

Экзамен сдан на оценку «хорошо».

При оценивании образованности учащегося 9 класса аттестационная комиссия сравнивала с одной стороны планируемый результат, с другой достижения самого учащегося, что обеспечивало соответствие уровня подготовки учащегося к требованиям учебных стандартов образовательных программ и развитие каждого учащегося в соответствии с его возможностями, определяемыми личностно - ориентированным обучением. Разногласий в оценке знаний учащихся у членов комиссии не наблюдалось. Оценка была объективной и в целом подтверждала годовую оценку учащегося. Достижение уровня образованности на 100% в этом классе нет, преобладание репродуктивного способа деятельности. Недостаточно развит самоконтроль, самооценка, самостоятельность, умение аргументировать ответ. Недостаточно развито абстрактное мышление, умение применять знания в изменившейся ситуации, в другой области учебной деятельности.

Комиссия отмечает большую работу, проделанную педагогическим коллективом. Следует больше внимания уделять формированию коммуникативных навыков и реализации ценностно - ориентационной составляющей, развитию самостоятельности учащихся, так как при анализе результатов итоговой аттестации последних лет, это является одной из самых главных проблем.

Все этапы аттестации велись планомерно, четко разграничены обязанности классного руководителя, председателя комиссии, завуча, родителей, учащегося, педагогов.

Все вопросы, возникающие, по ходу ИА были разрешены при прочтении документов, поступивших в ОУ для организации ИА, специалистами управления образования.

Таким образом, мы считаем, что уровень организации ИА хороший, все нормативные документы и приказы были своевременно доведены до сведения руководителя школы, педагогов, учащихся. В ходе ИА не было замечаний, нареканий ни с чьей стороны.

В рамках реализации задач по усилению общественного влияния в управлении образовательным учреждением впервые на экзаменах присутствовали представители совета МОУ ( родители). Учащийся прошёл ИА, показав соответствие уровня своих знаний к уровню образованности выпускников основной школы (для умственно отсталых детей). Учащийся проявил личную зрелость, самостоятельность, ответственности при подготовке к ИА, осмысление значения полученных знаний. В ходе ИА учащийся подтвердил выполнение права на получение качественного образования, которое им гарантировало ОУ.

Аналитическая записка обсуждалась и принималась на совещании при директоре. Выводы и результаты будут проработаны и внесены в новый учебный план, план учебно - воспитательной работы, план подготовки к уч. год.

7. ФЕСТИВАЛЬНОЕ ДВИЖЕНИЕ «ЮНЫЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЫ СРЕДНЕГО УРАЛА». ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО ПРЕДМЕТАМ.

Наше образовательное учреждение является малокомплектной сельской школой. Наша модель фестивального движения дает возможность всем учащимся принять активное участие в фестивале.

Наше образовательное учреждение не может похвастаться большими победами и наградами. Но и цель нашей работы в поселке с очень сложной социальной обстановкой все таки ставит свои приоритеты:

- социализация личности: умение найти свой путь, свое призвание, реализовать свои возможности.

Из этого и выходят основные задачи школьного фестивального движения.

1.  Формирование и развитие потребности в интеллектуальной творческой и социально - значимой деятельности у детей и подростков.

2.  Реализация прав учащихся на качественное образование в соответствии с государственными образовательными стандартами.

3.  Предоставление условий, обеспечивающих участникам фестивального движения свободу выбора формы участия в фестивальном движении с учетом их интересов и возрастных особенностей.

4.  Выбор содержания и форм деятельности, обеспечивающих сохранение психофизического здоровья участников фестивального движения.

5.  Способствовать достижению успешности всеми участниками Фестивального движения. Для ее разработки были использовали нормативные документы, различных уровней.

Участниками этого движения стало не только все сообщество поселка, но и городского округа. Структура реализации мероприятий показывает основную цель и направленность нашей школьной модели.

Составляющими фестиваля стали различные виды деятельности ОУ.

По трем направлениям:

- Интеллектуальный марафон

- творческий успех

- личный успех

Формы, содержание, критерии оценивания мероприятий фестиваля определяются исходя из образовательной программы МОУ, плана УВР, плана работы классных руководителей : ответственных за проведение отдельных мероприятий фестиваля.

Как и в других образовательных учреждениях у нас проводятся олимпиады по предметам, декадники.

Результаты школьного этапа олимпиады в рамках
Фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала» в учебном году

Предмет	Участники олимпиады
5 кл.	6 кл.	7 кл.	8 кл.	9 кл.	Итого
Английский язык	1	6		1		8
Биология	1	6		1		8
География	1	6		1		8
История	1	6		1		8
Литература	1	6		1		8
Математика	1	6		1		8
ОБЖ	1	6		1		8
Обществознание	1	6		1		8
Русский язык	1	6		1		8
Физическая культура	1	6		1		8
Химия				1		1
Экология	1	6		1		8
Экономика		6		1		7
итого	1	6		1		8

При проведении декадника утверждается его план, приложения к нему объединенные целями, задачами декадника, его направлениями, учитывающими образовательную программу школы. Приложения включают в себя разработки положений к конкурсам, викторинам. И основные критерии к их оценке.