Образовательная программа начального общего (4 классы), основного общего образования (стр. 8 )

Ведущей целью дополнительного образования в школе является: создание наиболее благоприятных условий для выявления и развития творческих способностей детей, их самореализации. На сегодняшний день дополнительное образование в нашей школе представлено 4 направленностями:

§ спортивно-оздоровительная (3);

§ художественно-эстетическая (7);

§ туристско-краеведческая (2);

§ военно-патриотическая (1).

В 13 объединениях и спортивных секциях в учебном году занималось 232 учащихся школы.

Так как ситуация со здоровьем детей и подростков приобрела в стране животрепещущий характер, приоритетным в организации дополнительного образования выступает спортивно-оздоровительная направленность. Одним из реальных средств, не требующих больших финансовых затрат, является спортивно-оздоровительный туризм (руководитель ). Наши туристы, как всегда, показывают хорошие результаты на соревнованиях городского уровня: «Школа безопасности», туристские соревнования, первенство по спортивному туризму «Осенний снег». , руководитель военно-патриотического клуба «Юный патриот», со своими воспитанниками продолжает работать в рамках реализации программы гражданско-патриотической направленности. Следует отметить участие наших старшеклассников в окружном этапе военно-спортивной игры «Орленок», соревнованиях по пейнт-болу, военно-спортивной игре «Зарница», стрелковых соревнованиях, «Вахте Памяти».

Кроме того, в нашей школе в году функционировали спортивные секции: волейбол, ОФП (рук. , ). К сожалению, в этом году, по объективным причинам, наши ребята смогли принять участие только в «Президентских состязаниях» среди 7-8 классов (рук. ) и легкоатлетической эстафете, посвященной 68-й годовщине Победы (рук. ).

Следующим немаловажным блоком является профилактический, реализация которого проходит в рамках объединения «ЮИД» (руководитель ). В этом году воспитанники данного объединения приняли самое активное участие в городских мероприятиях: акция «Живые знаки», «Внимание, дети», «Месячник безопасности», Муниципальном этапе всероссийского конкурса юных фотолюбителей «Юность России», конкурсе «Творчество юных – за безопасность дорожного движения» и соревнованиях «Безопасное колесо».

Художественно-эстетическую направленность представляют объединения, которыми руководяли , , . Несмотря на низкую материально-техническую базу, воспитанники танцевальной студии «РИТМ» (рук. ) приняли самое активное участие в городских конкурсах и фестивалях: городской фестиваль-конкурс новогодних сказок «Новогодняя сказка» (результат – 2 место), фестиваль военно-патриотической песни «Память», мероприятие, посвященное узникам концлагерей, «Танцуй, пока молодой», концерт ко Дню независимости. А воспитанники декоративно-прикладного направления продолжают украшать своими замечательными работами выставки как школьного, так городского и окружного уровней. Очень достойно выглядели работы детей и педагогов на выставке «Разноцветный букет России», конкурсе рисунков «Мы в ответе за тех, кого приручили», общероссийском конкурсе «Башня Дружбы», «Люди мужественных профессий», конкурсе эскизов «Сделаем город ярче», конкурсе школьных форм, окружном конкурсе рисунков «Телефон доверия», Всероссийском конкурс «Россия – Великая судьба». В этом учебном году эффективно начал свою работу «Пресс-центр» (рук. ), в рамках реализации которого было снято и показано 8 видео-журналов проекта «Говорим и показываем». Также со своими воспитанниками приняли участие в городском конкурсе проектов детских и молодежных объединений и заняли 2 место и Грант Губернатора нарублей.

В конце учебного года было проведено анкетирование всех участников образовательного процесса. Был изучен спрос детей на предоставление дополнительного образования в школе. В анкетировании приняли участие 144 родителя, 23 педагогических работника и 192 учащихся.

По степени удовлетворенности объединениями были получены следующие результаты: 74% детей занимаются в каких-либо объединениях, как в школе, так и вне учреждения; 53% опрошенных довольны работой кружка; 14,5% – «не очень интересно, закрыли футбол, мама не разрешает».

В условиях отдаленности от центров культуры и спорта наша школа выступает объединяющим фактором образовательной, воспитательной и досуговой деятельности учащихся. Таким образом, развитие дополнительного образования на базе школы, повышение его качества стало одной из наиболее значимых в организации жизнедеятельности школы. В системе дополнительного образования также творчески решается проблема профессиональной ориентации и профессиональной подготовки детей. Дети выбирают то, что близко их природе, что отвечает их потребностям, удовлетворяет интересы.

На сегодняшний день наши педагоги реализуют 11 адаптированных программ спортивно-оздоровительной, художественно-эстетической, туристско-краеведческой, военно-патриотической направленности. Исходя из вышеизложенного, можно отметить, что в школе создана самостоятельная структура дополнительного образования детей, есть возможность взаимопроникновения, интеграции основного (внеурочной деятельности) и дополнительного образования детей, есть возможность координировать деятельность, поэтому целью дополнительного образования является:

§ усиление вариативной составляющей дополнительного образования, создание условий для практического приложения знаний и навыков, полученных в школе, стимулирование познавательной мотивации обучающихся, развитие творческого потенциала детей, навыков адаптации к современному обществу, создание условий для возможности полноценной организации свободного времени.

В целях оздоровления детей и подростков на базе школы осуществляет свою деятельность детский пришкольный лагерь с дневным пребыванием, целью которого является создание условий для конструктивного (бесконфликтного) общения детей разных национальностей. В 2012 учебном году была разработана программа летнего пришкольного лагеря «Муравейник» (разработчики: , ), работа в рамках которой продолжена и в этом учебном году.

Достижениями в системе дополнительного образования можно считать результативность участия учащихся школы в мероприятиях разного уровня:

Таблица

Название мероприятия	Дата	Количество/категория	Результат
XVI городской турслет учащихся	Сентябрь 2012	10 человек	1 место – общекомандное; Личные: «Ориентирование» 3, 2 место; Лично-командный зачет: «Ориентирование» – 1 место; «Пешеходная группа» – 1 место; «Представление команды» – 1 место; «Организация походного быта» – 1 место; «Худ. самодеятельность» – 1 место; «Походный обед» – 1 место
Городской этап XVIII окружной военно-спортивной игры «Орленок»	Сентябрь 2012	9 человек (11 класс)	IV общекомандное место (из 9 команд); 3 место на этапе «Защита»
VIII городская открытая военно-спортивная игра «Зарница»	Октябрь 2012	Команда «Воин – 1»; «Воин – 2; 10 человек	2 место обе команды; 2 личное место на этапе «Знатоки военной истории»
Городской фестиваль «Разноцветный букет России»	Ноябрь 2012	15 человек	Дипломы участников
«Осенний снег»	Ноябрь 2012	8 человек	7 личных мест
Городской конкурс вариативных проектов детских и молодежных объединений	Декабрь 2012	10 человек	Грант 2 место
Городской фестиваль-конкурс «Новогодняя сказка»	Декабрь 2012	36 человек	Грант 2 место
Общероссийский конкурс «Башня Дружбы»	Февраль 2013	7 человек	Участие
«Президентские состязания» среди 7-8 классов	Март 2013	14 человек	1 личное – 2 место в тестовом упражнении «Наклон вперед из положения «сидя»
Городской конкурс юных корреспондентов «Творчество юных – за безопасность дорожного движения»	Март 2013	5 человек	2 личных – «Обращение к родителям», 2 место; 2 место номинация «Фотофакт», 2 место
Муниципальный этап окружного конкурса детских творческих работ «Предпринимательст во сегодня»	Апрель 2013	3 человека	3 место в номинации «Литературное творчество»
Муниципальный этап окружного конкурса рисунков «Люди мужественных профессий»	апрель	5 человек	Участники
Муниципальный этап всероссийского конкурса юных фотолюбителей «Юность России»	апрель	9 работ	3 место – номинация; 1 место, 2 место – «Пейзаж»; 3 место – «Пейзаж»
XIII городской фестиваль военно-патриотической песни «Память»	апрель	10 человек	Участники
Городские соревнования «Безопасное колесо»	апрель	4 человека	6 место – общекомандное; Личные: 1 место – «Оказание первой доврачебной помощи»; 2 место – «Знание знаков дорожного движения»
XIV городские соревнования «Школа безопасности»	17-18 мая	15 человек	3 общекомандное; «Туристская полоса препятствий» – 3 место; «Общий зачет конкурсной программы» – 2 место Личные: 3 место - «Маршрут выживания»; «Спортивное ориентирование – командный зачет» – 1 место; «Спортивное ориентирование среди девочек» – 1 место; «Спортивное ориентирование среди мальчиков» – 3 место

Управленческие решения, задачи на новый учебный год:

§ совершенствовать педагогическое мастерство педагогов посредством оптимизации всех форм методической работы;

§ продолжить работу по внедрению образовательных стандартов нового поколения;

§ продолжить работу по преемственности в режиме развития;

§ оптимизировать работу по выявлению одаренных учащихся посредством мониторинга креативности учащихся 1-9 классов, проявляющих признаки одаренности;

§ привлекать социальных партнеров, родителей и сотрудников школы к просветительской профориентационной работе;

§ совершенствовать систему работы по формированию у обучающихся готовности к ответственному выбору дальнейшего жизненного пути посредством тесной интеграции предпрофильной подготовки, профильного обучения и профориентационной работы; активного участия в сетевом взаимодействии;

§ ввести в ранг школьных традиционных мероприятий «Защиту рабочих профессий»;

§ обеспечивать доступное качественное образование на основе формирования устойчивых мотивов к учению;

§ способствовать формированию патриотизма, потребности в здоровом образе жизни;

§ развивать систему правового всеобуча: обучающихся и родителей;

§ создавать условия для самореализации личности каждого обучающегося.

§ совершенствовать систему ученического самоуправления через демократизацию жизни школьного и классного коллективов и на этой основе – формировать у учащихся готовность к участию в управлении обществом;

§ продолжать воспитание учащихся в духе демократии, свободы, законопослушания, предоставление им реальных возможностей участия в управлении школой.

§ воспитывать лидерские качеств у учащихся школы через проведение комплекса мероприятий, дающих возможность учащимся проявлять и развивать личностные качества;

§ усилить правовое воспитание школьников, добиться максимальной занятости учащихся в системе внеклассной воспитательной работы и оптимального привлечения семьи к воспитанию детей.

9. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ, В ТОМ ЧИСЛЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ

Выбор технологий связан с целевой установкой школы. Они направлены на обеспечение стратегии развивающего, личностно-ориентированного обучения. Поэтому, наряду с традиционными технологиями, применяются и инновационные технологии. Среди них можно назвать:

- информационно - коммуникационные технологии (совершенствование техники поведения урока, улучшение качества организации учебного процесса и, как следствие, качества знаний, наполнение новым содержанием);

- технологии проблемного обучения (проблемные задания, уроки, семинары, лекции).

Их особенность состоит в том, что учитель создает проблемную ситуацию, направляет учащихся на ее решение, организует поиск решения. Применяется на всех учебных дисциплинах;

-  интеграция личностно-ориентированного обучения и здоровьесберегающих технологий (способствуют формированию субъектности, самостоятельности по отношению к познавательной деятельности, обеспечивают условия для формирования социально-интегрированной личности учащегося);

- технология проектного обучения (создание определенного проекта, модели).

Данные технологии чаще всего применяются в области социального проектирования.

- технологии сотрудничества (различные КСО (коллективные способы обучения), включающие работу в группах постоянного состава: один учит другого – общение в парах; один одновременно учит многих – общение в группе и сменного состава: каждый учит каждого).

Групповые формы работы применяются для решения практически всех дидактических задач. Наиболее часто они применяются при проведении лабораторных и практических работ (по естественнонаучным дисциплинам, физике), при отработке навыков разговорной речи на уроках английского языка, при изучении текстов исторических документов на обществоведении и истории, литературных произведений. На уроках используются и такие формы групповой работы как групповой опрос, диспуты, уроки – суды, уроки – конференции, уроки – заочные путешествия;

-  игровые технологии (особенно – в начальных классах, на уроках английского, немецкого, французского языков).

Это развивающие игры и их элементы (кроссворды, ребусы, игра «Третий лишний», анаграммы, тексты с пропущенными словами, тексты с ошибками и т. д.) и деловые игры.

В таблице представлены активно внедряемые педагогические технологии и результативность работы:

Таблица

Технология, используемая в процессе обучения	% учителей	Результаты внедрения педагогических технологий
Информационно-коммуникационные технологии	26	1. Повышение учебной мотивации учащихся. 2. Улучшение качества организации учебного процесса и, как следствие, качества знаний. 3. Создание методических разработок, контрольно-измерительных материалов, адаптированных к условиям школы. 4. Совершенствование навыков учителей по модернизации учебного процесса.
Технология проектного обучения	24	1. Совершенствование навыков самостоятельной работы, коммуникативных компетенций, рационального распределения времени работы учащимися, повышение качества обучения. 2. Совершенствование техники организации и проведения урока, интеграция с ИКТ, как следствие, повышение уровня квалификации учителей.
Интеграция личностно-ориентированного обучения и здоровьесберегающих технологий	19	1. Разработка и внедрение в учебный процесс авторских программ дополнительного образования. 2. Повышение качества предоставляемых образовательных услуг.

В последние годы информационные технологии становятся одним из важнейших факторов, влияющих на качество образовательной деятельности школы. Педагогический коллектив школы в полной мере осознает преимущества, которые несет развитие и распространение ИКТ. В результате систематической методической работы в данном направлении приобретен опыт активного использования информационного пространства в осуществлении управленческой, образовательной, учебной и воспитательной деятельности.

В школе реализуется комплексно-целевая программа «Информатизация школы», направленная на совершенствование работы школы, преобразование традиционных форм организации деятельности учащихся и педагогов, развитие инновационных процессов, опираясь на средства ИКТ.

Работа по реализации проекта «Электронная школа»

В истекшем учебном году продолжена работа над реализацией проекта «Электронная школа» по следующим направлениям:

§ совершенствование материально-технической базы школы;

§ формирование информационной культуры всех участников учебно-воспитательного процесса;

§ обновление содержания образования, интеграция информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс;

§ -создание информационного образовательного пространства.

Достижениями учебного года в реализации проекта можно считать следующие результаты:

ü  улучшилась материально-техническая база школы:

§достигнуто 100% обеспечение оборудованного места учителя в рамках реализации ФГОС;

§72% учебных кабинетов обеспечены оборудованием и средствами ИКТ;

§создана локальная сеть, систематизирующая внутришкольные информационные ресурсы;

§проведена работа по смене провайдера в связи с тем, что маленькая скорость Интернета и отсутствие статического IP-адреса не давала возможности реализации проекта «Электронная школа». Новый договор с другим оператором обеспечил подключение к скоростному Интернету пользователей со своего рабочего места (согласно уровню доступа);

§организованы рабочие места «свободного доступа» для работы педагогов с ресурсами Интернет, ИАС «АВЕРС: электронный классный журнал», электронными средствами информационно-технологической поддержки и развития учебного процесса;

ü  повысилась ИКТ-грамотность участников образовательного процесса:

§в свете повышения качества образования произошли изменения в организации деятельности учащихся на уроке – совершенствуется интеграция личностно-ориентированных педагогических технологий и технологий, основанных на деятельностном, компетентностном подходах с использованием элементов ИКТ-технологий в рамках реализации ФГОС;

§на данный момент в педагогическом коллективе все работники прошли курсы повышения квалификации по формированию базовой педагогической ИКТ-компетентности, также в течение учебного года все учителя овладели навыками работы с информационно-аналитической системой «АВЕРС: электронный классный журнал»;

§в рамках реализации проекта «Электронная школа» в учебном году внедрена на промышленном уровне (во всех классах) электронная форма учета учебной деятельности обучающихся школы: информационно-аналитическая система «АВЕРС: электронный классный журнал», создана нормативно-правовая и техническая база для его ведения;

§реализован план мероприятий по организации свободного доступа родителей и учащихся к «Электронному дневнику» в целях создания условий открытости деятельности школы;

§68% учителей используют ИКТ при проведении уроков и внеурочных занятий в системе, 14 % эпизодически;

§согласно требованиям, предъявляемым к сайтам общеобразовательных учреждений, школьный сайт был дополнен 19 страницами, что на 60% обновило его содержание.

Обеспечению безопасности персональных данных при их обработке в информационных системах персональных данных

В МБОУ СОШ № 1 используются следующие автоматизированные информационные системы обработки информации о персональных данных:

·  АИАС АРМ «ДИРЕКТОР»;

·  АСУ «ПАРУС»;

·  РБД ЕГЭ.

Для организации работ по обеспечению безопасности персональных данных при их обработке в информационных системах персональных данных МБОУ СОШ № 1 назначен ответственный за обеспечение безопасности персональных данных при их обработке в информационных системах персональных данных (, учитель химии).

Для защиты информации, относящейся к личности и личной жизни работников и учащихся образовательного учреждения, в соответствии со статьей 24 Конституции Российской Федерации, Трудовым кодексом Российской Федерации и Федеральными законами от 01.01.01 года «Об информации, информационных технологиях и о защите информации», от 01.01.01 года «О персональных данных» утверждено положение о защите персональных данных работников и учащихся МОУ СОШ № 1 (приложение 1 к приказу № 000 от 01.01.2001 г.). Определены состав и категории обрабатываемых персональных данных.

В целях обеспечения защиты персональных данных утвержден список работников, доступ которых к персональным данным, обрабатываемым в информационных системах, необходим для выполнения служебных (трудовых) обязанностей (приложение 2 к приказу ).

Для проведения классификации информационных систем персональных данных создана комиссия, в состав которой вошли работники школы. Комиссия осуществила классификацию информационных систем персональных данных, эксплуатирующихся в школе. Сформировала модель угроз безопасности персональным данным при их обработке в информационных системах персональных данных и требования по обеспечению безопасности персональных данных при их обработке в информационных системах персональных данных