Анализ итогов 2010/2011 учебного года (стр. 5 )

Методическую помощь учителю и обучающимся при подготовке к ЕГЭ могут оказать материалы с сайта ФИПИ (www. *****):

- документы, определяющие структуру и содержание КИМ ЕГЭ 2011 г. (кодификатор элементов содержания, спецификация и демонстрационный вариант КИМ);

- открытый сегмент Федерального банка тестовых заданий;

- учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ;

- аналитические отчеты о результатах экзамена и методические письма прошлых лет;

- перечень учебных изданий, разработанных специалистами ФИПИ или рекомендуемых ФИПИ для подготовки к ЕГЭ.

Результаты учебной работы в начальной школе.

Система работы в начальной школе построена так, что все мероприятия готовились совместно: учитель – воспитатель – родители – дети, что сплачивает детский коллектив.

В период 2010 – 2011 учебного года учащиеся начальной школы показали следующие результаты.

В начальной школе на конец года обучаются 124 человека. Количество учащихся во 2 – 4 классах 89 человек.

Из них отличников 9 человек – 10%.

Отличники: 2 «А» - 2 человека, 3 «А» - 4 человека, 4 «А» - 3 человека

Закончили на «4» и «5» - 43 человека – 48%.

С одной «3» - 12человек – 13%. В сравнении с прошлым годом качество обученности_повысилось_с 50% до 57%.

Рассматривая уровень обученности учащихся начальных классов по классам в динамике за три триместра, виден общий рост успеваемости впервые за последние 3 года.

Качество знаний по классам за год:

2 «А» русский язык – 78%

математика -77%

чтение – 89%

окружающий мир – 100%

3 «А» русский язык – 61%

математика – 69%

чтение – 84%

окружающий мир – 95%

английский язык – 72%

4 «А» русский язык – 65%

математика – 59%

чтение – 80%

окружающий мир – 95%

английский язык – 68%

Анализ техники чтения

в начальных классах выявил следующие результаты:

1. Основным способом чтения является чтение целыми словами – 82 человека – 66%.

2. Безошибочно читают 48 человек – 38%.

3. Допускают от 3 до 5 ошибок 28 человек – 22%.

4. Владеют темпом чтения:

- ниже нормы – 15 человек – 12%

- выше нормы – 109 человек – 87%

Мониторинг качества знаний учащихся в динамике с 2006 – по 2011 учебный год

Ф. И.О. учителя	2	2	2		2	2010- 2011
	72%	85% (2А)	70% (3А)	70% (4А)	1 класс	66% (2 –А)
	Без учебной нагрузки	64% (2Б)	53%(3Б)	42% (4Б)	Без учебной нагрузки	Без учебной нагрузки
	68% (3А)	59% (3А)	64% (4А)	1А класс	60% (2А)	51% (3-А)
	68% (4А)	64% (4А)	1 А класс	50% (2А)	45% (3А)	54% (4А)
	1 класс	1 А класс	65% (2А)	45% (3А)	43% (4А)	1А класс
	Без учебной нагрузки	1 Б класс	60% (2Б)	50% (3Б)	70% (4Б)	Без учебной нагрузки

Качество обученности по классам за учебный год

Класс	Кол-во учащихся	Отличники	Закончили на «4» и «5»	Итого Качест.	С одной «3»	Не усп.
2 «А»	36	2ч. 5%	22чел.61 %	66%	2чел.- 5%	0
3 «А»	29	4ч. 13%	11чел. 37%	51%	4чел.-13%	0
4 «А»	24	3ч. 12%	10чел. 41%	54%	6чел. 25%	0
Итого	89	9 ч. 10%	43ч. 48%	57%	12ч. 13%	0

Таким образом, лучшие результаты качества обученности показал 2А класс 66% (учитель ), средний % качества по начальной школе 57%.

	2009	2010	2011
% качества в нач школе	52	50	57

По итогам года в начальной школе в 2009- 52% качества, в 2010 году -50%, в 2011 году-57%, наибольшее за последние 3 года, то есть снижение уровня качества приостановлено, но оно ниже окружного.

Во 2 классах-в ВАО 71, 2 % (у нас 66%, а было 60%), в 3 классах в ВАО - 66,2 % ( у нас 51%, а было 45%), в 4 классах в ВАО 62, 7% ( у нас 54%, а было 43% в 4а и 70% в 4-б). Не использованы до конца резервы ( с одной тройкой в начальной школе 12 человек (13% учащихся) (особенно много в 4 классеа-6 человек).

Выводы

Во время государственной аттестации учащиеся продемонстрировали нормальный уровень усвоения программного материала и владения знаниями по сдаваемым предметам по выбору и неплохие результаты по математике на ГИА в 9 классе (1 двойка по русскому языку в формате ГИА, которая была пересдана ), 1 двойка на ЕГЭ по математике в 11 классе (Кеташвили), которая была пересдана, 1 двойка на ЕГЭ по русскому языку (Кеташвили), которая была исправлена в результате аппеляции, 1 двойка по обществознвнию (Кеташвили). В результате пересдачи в е 100% учащихся сдали экзамены и получили документы о среднем образовании.

Учащиеся 1-8 и 10 классов по итогам 20учебного года все аттестованы и переведены в следующий класс, как усвоившие программный материал по всем предметам. В школе нет учащихся, оставленных для повторного прохождения курса, что говорит о системе работы учителей и администрации, создающей условия для каждого ученика и учителя, условия, позволяющие реализовать свой потенциал.

(Таблицы успеваемости и качества по классам и предметам прилагаются).

Работа школы в одну смену по триместрам, с шестидневной рабочей неделей, организацией педагогического процесса, целенаправленная работа коллектива по укреплению здоровья учащихся привели к уменьшению пропуска уроков, в том числе по болезни. Это же положительно влияет на повышение качества знаний учащихся, результатом такой работы стала итоговая аттестация и успешная сдача экзаменов в школе, в колледжах и в вузах.

Участие учащихся и учителей в проектной деятельности в этом году уменьшилось, поскольку проектные работы больше нельзя представить в качестве экзаменационной работы.

Не удалось достичь в прошедшем учебном году

1.  Не разработана система подготовки учащихся к предметным олимпиадам по непрофильным дисциплинам (количество призеров и победителей уменьшается)

2.  Уменьшилось количество призеров олимпиад.

3.  Недостаточно эффективна работа педагогов по преодолению неуспешности в обучении.

Объективные причины

1.  Не отработана система комплексного мониторинга особенностей развития, предметных и ключевых компетентностей, учебных результатов, достижений ребенка.

2.  Неподготовленность ряда педагогов школы к осуществлению компетентностного подхода в обучении. Большая часть педагогов не владеют педагогическим инструментарием, связанным с компетентностным подходом в образовании.

3.  Отсутствие методических рекомендаций по внедрению компетентностного подхода в преподавание конкретных предметов.

Субъективные причины

1.  Инертность педагогов в освоении новых педагогических технологий: используют в работе ИКТ только некоторые преподаватели, образовательное пространство сделано только у по экологии.

2.  Стереотипы в восприятии конкретного ребенка, неразвитость навыков конструктивного прогнозирования результатов, недостаточное использование помощи психологической службы, хотя есть сдвиги

3.  Необходимые меры для разрешения проблем

1.  Разработка системы мотивации и поощрения педагогов и учащихся (недостаточно мотивировать учащихся только грамотами от школы, что было сделано в 2009-10 году)

2.  Внедрение в практику портфолио достижений ребенка и педагога (портфолио сделали пока только классные руководители и некоторые учителя).

3.  Разработка системы сопровождения одаренных детей и детей, нуждающихся в повышенном внимании.

4.  Посещение семинаров-практикумов по подготовке педагогического коллектива к переходу на новые стандарты.

- Призовые места ОУ в смотрах, конкурсах международного, федерального и регионального уровней.

·  2010 г, выступал Журовский Алексей на Международной конференции в МГУ инженерной экологии

·  В 2010 году школа получила сертификаты:

за участие в Ярмарке ремесел на 7 Московском международном фестивале,

за участие в Международных выставках в КРОКУС ЭКСПО (март, май) школа представляла работы учащихся из природного материала,

за участие во Всероссийской выставке-конкурсе «Ландшафтная архитектура, взгляд из дома…» в Центральном доме архитектора (опубликована статья с фотографиями работ учащихся) в октябре 2010 г

·  На городской выставке научно-технического творчества молодежи РИТМ школа представляла работу ОНЭОШ, выставку изделий из природного материала, проводила мастер-классы и представляла исследовательские проекты. Проект Осипова Глеба «Улучшение визуальной среды Московского метрополитена» удостоен диплома 1 степени и премии.

Общие выводы.

1.Школа закончила 2011год без второгодников.

2.По большинству предметов качество обучения достаточно хорошее, но в среднем по школе только 38%, большое количество учащихся с 1 «3» (129 место в округе)

3. 9ые классы сдавали в форме ГИА русский язык (часть класса) , в итоге __1__ двойка, которую удалось пересдать и математику в форме ГИА (часть класса) без двоек.

4. Выпускной 11 класс успешно сдал экзамены по русскому и математике в виде ЕГЭ на 100% и 1 ученица закончила школу – с золотой медалью (Жафярова Эльмира), что меньше, чем в 2009-10, когда было 4 медалиста.

5.Особое внимание следует уделить работе по подготовке к экзаменам учащихся 9-х и 11 класса: включить в ВШК административные к. р., в том числе в формате ЕГЭ, рекомендовать учителям проводить тематические зачеты по мере прохождения программы.

Организация работы по сохранению здоровья учащихся.

Коллектив школы продолжил работу по созданию условий, обеспечивающих сохранение здоровья учащихся и формирование здорового образа жизни ученика.

Для обеспечения решения второй задачи был разработан комплекс мероприятий.

1.Мониторинг здоровьесберегающей деятельности, включающий в себя оценку эффективности физкультурно-оздоровительной работы школы, просветительско-воспитательной работы с учащимися, психофизиологической комфортности образовательного процесса.

2.Мероприятия для педагогов и учащихся по обучению навыкам, необходимым при оказании доврачебной помощи.

3.Мероприятия по профилактике дорожно-транспортного травматизма.

4.Программа организации отдыха в каникулярное время.

5.Мероприятия по профилактике наркозависимости и табакокурения.

6.Мероприятия по обучению школьников навыкам укрепления здоровья, повышения ресурсов организма по сопротивляемости средовым факторам мегаполиса.

В прошедшем учебном году, реализуя идею построения здоровьесберегающей среды, школа решала проблему формирования ценностного отношения к здоровью. Деятельность в данной области была направлена на формирование у школьников:

·  культуры здоровья и компетентностей здорового образа жизни;

·  ответственности за свое здоровье и здоровье близких людей;

·  культуры здорового жизненного стиля, свободного от употребления наркотических и других психоактивных веществ;

·  способности совершить позитивный выбор по отношению к собственному здоровью;

·  умений контролировать свое поведение в опасной ситуации;

·  умений оказания помощи себе и окружающим в экстремальной ситуации;

·  умений противостоять факторам риска, негативным средовым факторам;

·  умений организовывать свою деятельность с наименьшими потерями здоровья.

Достигнутые результаты в данном направлении

1. Проведенная внутренняя экспертиза материально- технических условий школы показала, что здание и оборудование школы соответствует требованиям СанПиН, включая классные помещения, рекреации, туалеты, школьную мебель. Школьная столовая соответствует нормам и обеспечивает для всех участников образовательного процесса возможность получения горячего питания. Спортивный зал и оборудованная на пришкольном участке спортивная площадка для занятий на свежем воздухе обеспечивают возможность проведения занятии по 2 – 3 часа в неделю для каждого класса. Спортивный зал оборудован минимально необходимым спортивным инвентарем в соответствии с Требованиями к оснащению образовательного процесса по учебному предмету «Физическая культура». Школьное здание, школьная территория и учебные кабинеты соответствуют требованиям техники безопасности.

Школьный медицинский кабинет оснащен стандартным медицинским оборудованием, работает постоянная медицинская сестра.

2. В течение учебного года проводились регулярные профилактические осмотры. Всем детям в школе обеспечена возможность получения профилактических прививок в соответствии с установленными сроками.

3. В школе в течение года работали спортивные секции по игровым видам спорта и школа каратэ. Не менее 50 % школьников имели в прошедшем году возможность посещать спортивные секции в школе. Число школьников, занимающихся в спортивных секциях, выросло по сравнению с предыдущим годом на 10 %. В школе организованы команды по различным видам спорта, участвующие в районных и окружных соревнованиях.

4. Проводились школьные олимпийские игры, команды школы достаточно удачно участвовали во всех районных и окружных и городских соревнованиях, особенных достижений добились участницы клуба Каратэ Большакова Кристина (ученица 8-а класса): она стала победителем чемпионатов Москвы, России и Мира по каратэ в своем возрасте европейских и международных соревнований и другие члены команды - призеры первенства Москвы ( руководитель ) . Команда девочек нашей школы стала чемпионом Москвы по баскетболу (учитель ).

5. В школе созданы условия для получения горячих завтраков и обедов всеми участниками образовательного процесса. В течение года была обеспечена возможность сезонной дотации витаминов (свежие фрукты, салаты из свежих овощей, соки). В школьном буфете продаются только те продукты, которые имеют сертификат качества.

6. В течение года размещалась и обновлялась наглядная информация о безопасности на дорогах. Ни один ребенок не стал виновником дорожно-транспортного происшествия.

7. Все педагоги своевременно проходят профилактические осмотры.

8. В течение года проводились занятия с детьми, посвященные проблемам охраны и укрепления здоровья ребенка. Кроме того, в этом году классы участвовали в краеведческих играх на местности «Гвардия России» 5-а, 6-б, 7-а, «Чуден град Москов» ( 4-а, 5-а, 5-б, 6-а, 6-б, 8б, 9-а, 10-а) и туристических слетах «Осенняя тропа» (5-а, 7-а 6-б), на всех из них завоевали призовые места. За участие и победы в этих соревнованиях школа получила грамоты и дипломы и благодарности учащимся, которые работали судьями на маршрутах и учителям от ВОУО.

9. Исследовательскую и просветительскую деятельность учащихся по проблемам организации здорового образа жизни удавалось провести благодаря активной проектной деятельности по этой тематике под руководством учителя технологии , которая вместе с группой учащихся участвовала во Общероссийской конференции в Черноголовке «Здоровый человек на здоровой планете», и . Заместитель директора организовала конференцию ОНЭОШ «Экологическая обстановка безопасность в городе Москве», которая прошла в ноябре 2009 года. Здоровый образ жизни пропагандировали учащиеся старших классов, которые проводили экскурсии на экологической тропе в сентябре 2009 года и на конференциях.

В результате анализа уровня здоровья учащихся школы установлено, что к I группе «практически здоров» относится 177 человек (91 человек было в 2009 году).

Ко II группе здоровья (36 чел - снижение зрения, и104 чел- ортопедические заболевания) .

К III группе здоровья (50-хронические заболевания желудочно-кишечного тракта, 6- бронхиальная астма, 10- тонзиллит, 22- вегето-сосудистая дистония и др.) относится 10% от общего числа детей.

Указанные значения на протяжении последних лет практически не изменялись, небольшие улучшения наметились в 2010 году. Задача школы в этих условиях состоит в том, чтобы, во-первых, организация образовательного процесса не провоцировала обострение хронических заболеваний и, во-вторых, по возможности не увеличивала число детей, страдающих такими болезнями, в период их обучения в школе.

Заболеваемость учащихся.

Наиболее распространённые заболевания:

● заболевания костно-мышечной системы : сколиоз 40 (было 39)

● опорно-двигательного аппарата; нарушение осанки 27 (было 55)

● плоскостопие: 50 (было72 человека)

● болезни глаз и его придаточного аппарата; астигматизм 11

косоглазие 5

● болезни нервной систем - 10 (было 27 невротические реакции)

● Лор патологии: хронический тонзиллит – 2, гипертрофия миндалин - 7 (было 9) , аденоиды - 4 (было 2)

● миопатия: 34 (сл. ст) 3 (ср и высокая ст)

Таблица 2 Заболеваемость учащихся по школе

Заболевание	Количество болеющих учащихся в 2009	Количество болеющих учащихся в 2010
Болезни эндокринной системы	3	2
Болезни мочевыделительной системы	7	7
Болезни нервной системы	5	32
Заболевание органов пищеварения	5	5
Болезни органов зрения	63	40
Заболевания органов дыхания	9	7
Заболевания органов кровообращения	0	0
Заболевания костно-мышечной системы	1	1
Сердечно-сосудистая система	0	4
Опорно-двигательного аппарата	42	104
Плоскостопие	25	50
Нарушение осанки	55	27
Аллергические заболевания	3	4
Болезни уха	0	2

Диспансеризация детей года рождения, проходившая в апреле 2009 года, показала, что заболеваемость держится на довольно высоком уровне – это свидетельствует о низкой сопротивляемости организма к патогенным микробам и вирусам, а также к неблагоприятным воздействиям окружающей среды. Это подтверждает необходимость осуществления здоровье сберегающих мероприятий в рамках учебного процесса. В течение всего учебного года один раз в семестр проводились проверки дозирования домашних заданий у учащихся 1 и 2 ступеней. Внимание учителей, работающих особенно в 1 ступени было обращено на необходимость чередования видов учебной деятельности на уроках (письмо, чтение, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответ на вопрос, решение примеров). В этом случае каждый новый режимный момент превращается в своеобразный отдых, снимающий утомление, вызванное предшествующей деятельностью. Отслеживалось также наличие физкультурной паузы во время урока. Учителя начальной школы включают физкультминутки в каждый урок, т. к. именно во время физкультурной паузы обеспечивается отдых центральной нервной системы. Каждый учитель выбирает тот или иной комплекс упражнений в зависимости от предмета, проводятся физкультурные паузы на 20-й т 35-й минуте урока по 1 минуте.