Анализ итогов 2010/2011 учебного года (стр. 6 )

Кроме того учителя всех ступеней используют на уроках эмоциональные разрядки, что необходимо для снятия умственного напряжения и утомления. Учителя начальной школы большое внимание уделяют правильной рабочей позой учащихся, за контролем весовых параметров рюкзаков у детей 1 ступени, что является одним из средств профилактики очень распространенного среди школьников заболевания опорно-двигательного аппарата – сколиоза.

Большое внимание в школе уделяется созданию положительной эмоциональной настроенности у детей, т. к. это является обязательным условием правильно организованного процесса. Эта задача решается педагогами школы путем использования перечисленных выше здоровье сберегающих методик.

Распределение учащихся школы по группам здоровья.

Таблица 3 .

Группа здоровья	Итого
1	182 (было 91)
2	117 ( было ) 356
3	52 (было 18)
4	2 (было 4)
Основная	177 (было 283)
Подготовительная	123 (было 60)
Спец. группа	51 (было 0)
Освобожденные	2 (было 3)

Учитывая все факторы, которые существенно влияют на заболевания, администрация школы совместно с родительским комитетом школы пришла к решению ввести модульную структуру учебного года. Такая структура более физиологична для детей, учитывает психологические особенности детей. Каникул становится больше, и они равномерно распределены в течение учебного года.

Это позволяет повысить стрессоустойчивость учащихся, снизить учебные нагрузки. При этом аттестация 1-9 классов проводится после 2, 4 и 6 модулей, 10-11 классов после 3 и после 6 модулей. Каникулы приходятся на те периоды, в которые повышается степень риска простудных и обострения хронических и системных заболеваний.

Количество случаев травматизма за последний год остается достаточно высоким, в основном дети получают травмы на переменах и на уроках физкультуры. В связи с этим администрация школы продолжает работу по усилению контроля за дежурством учителей на этажах и в столовой; каждый конкретный случай тщательно изучен, с учителями проведены дополнительные беседы по сохранению жизни и здоровья детей.

Организация питания.

В школе используется традиционный метод питания, который предусматривает сотрудничество школы и предприятия, организующего питание учащихся (-1»).

В учебном году учащиеся, получающие двухразовое питание бесплатно, из социально незащищённых семей составили_127_ человек – это __35 % от общего числа учащихся, 38 человек из многодетных семей – это_11 % . Бесплатными горячими завтраками была обеспечена вся начальная школа. Итого питающихся детей бесплатно было 188 человек, что составило 52 %.

Организация питания различных категорий учащихся.

Таблица 10.

Количество питающихся детей	уч. год	уч. год	2009-10 Уч год
Только завтраками	37- 9%	26 – 6, 6%	43-12%
из числа социально-незащищенных (завтраки и обеды)	182- 46%	160- 40%	127- 35%
из числа многодетных семей	31- 8%	30 -8%	38-11%
Общее количество питающихся детей:	%	%	188-52, 4%
Не охваченные бесплатным питанием	117- 37%	179- 45%	171-47,6 %
Всего учащихся по школе:	396	395	359

По сравнению с прошлым годом число детей, питающихся бесплатным питанием 188 человек (__52_%) меньше, чем в прошлом году, было __216 человек (___55_%) на 3_%.

Таким образом, бесплатным питанием на сегодняшний день охвачено _52 % учащихся школы, что составляет 188 человек, не охвачено бесплатным питанием 171 учащийся ( они покупали выпечку в буфете), то есть 47, 6 %.

Ассортимент буфетной продукции постоянно корректируется с учётом требований Института питания РАМН. Из ассортимента исключены все виды чипсов, жевательной резинки, газированной воды и других продуктов, которые недопустимы для реализации в школьном буфете.

Цены на выпечку доступны и остаются в пределах 10 рублей, которая пользуется очень большой популярностью в школьной столовой, как у детей, так и у сотрудников школы и которой постоянно не хватает.

Меню завтраков и обедов разработано специалистом -1» и согласовано с администрацией школы таким образом, чтобы дети получали необходимое количество белков, энергетических ингредиентов и витаминов.

В течение всего года учащиеся получали ежедневно фрукты, фруктовые соки, салаты из свежих овощей. В меню завтраков включены питательные каши из разных видов круп, омлеты из свежих яиц и запеканки из творога.

На основании обобщения данных по состоянию здоровья учащихся можно сделать следующие общие выводы:

1.  число детей, приходящих в школу с хроническими заболеваниями за последние годы не уменьшается;

2.  заболеваемость детей инфекционными болезнями в период школьного образования, уровень утомляемости обучающихся имеют тенденцию к снижению.

Травматизм учащихся в ОУ.

годы	2008	2009	2010
Количество травм	нет	3	2

В прошедшем учебном году не удалось разрешить ряд проблем.

1.  Недостаточная степень взаимодействия и сотрудничества школы с семьями учащихся в вопросах пропаганды здорового образа жизни.

2.  Не использовался в достаточной степени потенциал учебных предметов (на основании посещения уроков биологии, ОБЖ, химии, географии) в формировании культуры здоровья.

Объективные причины, помешавшие разрешению указанных проблем

2.  В учебных программах различных предметных курсов не нашли отражения вопросы, связанные с обучением здоровому образу жизни.

2Внешняя по отношению к школе среда, реклама, средства массовой информации не достаточно положительно влияют на формирование здорового образа жизни.

3.Пример родителей не всегда позитивно влияет на формирование культуры здорового образа жизни.

Субъективные причины,

препятствующие разрешению указанных проблем

Не разработана система комплексной диагностики и мониторинга умений здорового образа жизни.

Задачи на новый учебный год

·  Учитывая, что большое количество учащихся имеют заболевания костно-мышечной системы и опорно-двигательного аппарата, особое внимание уделить внеурочной спортивной деятельности в школе.

·  Особое внимание обратить на детей, имеющих отклонение органов зрения, ограничить по возможности работу с компьютером.

·  Укрепление взаимосвязей с семьей и другими организациями для выдвижения инициатив по проведению совместных массовых мероприятий, направленных на содействие здоровью школьников.

·  Провести семинары по использованию здоровье сберегающих технологий для учителей и сотрудников школы.

·  Администрации школы взять под контроль организацию перемен и уроков физкультуры, чтобы снизить уровень травматизма на уроках и переменах.

Формирование экологической компетентности и организации научно - исследовательской и проектной деятельности учащихся.

Для решения 3 задачи (Продолжить работу по формированию экологической компетентности и организации научно - исследовательской и проектной деятельности учащихся.)

в прошедшем году предпринят ряд мер.

1.  Реализация профильного экологического обучения

2.  Обеспечение углубленного изучения предметов экологического цикла.

3.  Осуществление интеграции предметов экологического цикла с базовыми учебными дисциплинами.

4.  Создание условий для индивидуализированного обучения старшеклассников в соответствии с их потребностями и психолого-физиологическими особенностями.

5.  Расширение возможности социализации учащихся, продуктивной мотивации к продолжению образования.

Достигнутые результаты

·  Школа продолжала работать с дирекцией природно - исторического парка Измайловский по договору о проведении мониторинга окружающей среды и Парка культуры и отдыха Измайлово по использованию экологической тропы в Парке культуры и отдыха от станции метро Партизанская и в Измайловском лесопарке, проводились экскурсии осенью 2010 и весной 2011 года для учащихся ВАО.

·  Мониторингом окружающей среды занималась с учащимися основной и старшей школы. Результаты мониторинга были представлены в работах учащихся школы, которые защищались на школьных, окружных конкурсах и конференциях «Рассвет», «Диалоги культур», на городских конкурсах «Мы и биосфера», «Заповедные острова», «Наш дом планета Земля».

На всех конкурсах проекты по мониторингу окружающей среды стали призерами, получили дипломы.

С году работа ОНЭОШ получила свое развитие в составе Ассоциации старшеклассников, созданной в Восточном округе. В рамках ОНЭОШ проведены следующие конференции:

·Конференция по теме «Экология и здоровье» в декабре 2010 года была подготовлена для школ - членов ОНЭОШ и проведена на базе школы № 000, с которой мы работаем и сотрудничаем в рамках ГЭП . На этой конференции выступили от нашей школы . На конференции помимо докладов были проведены мастер=классы. Участвовало 20 школ.

·В мае 2011 года была проведена ролевая игра в 10 классе «Заседание совета по энергетике», на которой отрабатывались практические навыки в принятии решений в процессе разрешения различных экологических ситуаций, под руководством , .

Количество участников экологических проектов возросло в сравнении в 2010 годом ( см диаграмму)

Количество выступивших с презентациями своих проектов тоже возросло в сравнении с 2009-10 годом, но, к сожалению, многие экзаменационные проекты были сделаны накануне экзаменов и общественной защиты накануне сделать не успели.

Информация об участниках и победителях городских конкурсных мероприятий в 2010/11 учебном году

№ ОУ	Наименование конкурсных мероприятий	Количество	Название работы	Информация о победителях и призерах, указанных конкурсных мероприятий
Участников	Победителей, призеры	ФИО автора (полностью)	Класс	Место
I	Конкурсы
1.	35 городской конкурс учебно-исследовательских проектов «Мы и биосфера»	4	1/3	«Учет зайцеобразных Измайловского лесопарка по следам» «Гидробиология круглого пруда Измайловского ПК и О.» «Опытный участок Измайл. ПК и О во времени (в проекте ГЛОБАЛЛАБ)	Даутов Эмиль Шухратович	8-а 8-а 6б 6-б	2 1 3 3
2.	Зеленая олимпиада	7	Победители в номинации Зоология позвоночных		Сабардин Владислав Валерьевич, Сорокина Елена Кынева Татьяна, Ходова Екатерина	6-а 6-б 8-а 8-а 8-а 8-а 8-а	1
II	Фестивали
1.	Чуден град Москов	65	2/3	«Социологические исследования по проблемам экологии Москвы»		6-а	1
III	Научно-практические конференции
1.	Международный форум молодых ученых в МГУ ИЭ				Журовский Алексей	11-а	Выступление и публикация
2.	Образование глазами учителей и учащихся в 21 веке	1	Не было конкурса	Социальные сети и учебный процесс: за и против	Ильин Александр	10 а	тезисы

Участие учителей в конференциях

2010 г.

1.  - Окружные Педагогические чтения в ВАО г. Москвы «Современный урок» (январь 2010 г.)

2.  - Вторые педагогические чтения научной школы управления образованием «Повышение профессиональной компетентности работников образования: актуальные проблемы и перспективные решения». Организатор: Московский педагогический государственный университет, факультет повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования и кафедра управления образовательными системами. (г. Москва, 25 января 2010г. )

3.  - X Московская международная конференция «Образование в XXI веке – глазами детей и взрослых» (Москва, ГОУ СОШ № 000, 19-20 марта 2010 года)

4.  - Всероссийской научно-практической конференции «Наша новая школа». Сайт Научные конференции России. (дистантно, 7 апреля 2010 г.)

5.  - Всероссийский форум «Интеллектуальной собственности России - XXI век» ( 20-23 апреля 2010, г. Москва).

6.  - Всероссийская олимпиада школьников по экологии. (г. Ульяновск, 24-28 апреля 2010 г.)