Основная общеобразовательная программа (стр. 10 )

Образовательная область «Познание»

Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

•  сенсорное развитие;

•  развитие познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

•  формирование элементарных математических представлений;

формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей»

Основные направления психолого-педагогической работы данной области образования дошкольников связаны с развитием высших психических функций (восприятия, мышления, воображения, памяти, внимания и речи), познавательной мотивации, познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности (в интеграции с другими видами детской деятельности).

При реализации области «Познание» необходимо учитывать следующее:

- познавательное развитие сопряжено с освоением систем культурных средств, которые ребенок не может изобрести самостоятельно, а должен освоить как заданные идеальные формы в ходе развивающего образовательного процесса;

- для развития познавательной мотивации детей необходимо обеспечить поддержку познавательной инициативы дошкольников, что предполагает создание соответствующей культуры как дошкольного образовательного учреждения, так и группы детей дошкольного возраста.

Задачи	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьями детей по реализации ООП
§ Сенсорное развитие § Развитие познава-тельно-исследова-тельской и продук-тивной (конструк-тивной) деятель-ности § Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. § Ознакомление детей с окружаю-щим миром	Участие детей в мероприятиях ДОУ НОД по образова – тельной области «Познание» НОД по парциаль-ным программам Календарные празд-ники и развлечения Беседы нравственной направленности Просмотр и обсужде-ние мульт. фильмов		- Ознакомление роди-телей (законных пред-ставителей) с требова-ниями (критериями) и условиями реализации в ДОУ основной обще-образовательной про-граммы в области «Познание» (родитель-ские собрания, инфор-мирование через груп-повые уголки «Для вас, родители», на сай-те ДОУ).

Интеграция образовательных областей

Образовательная область	Интеграция образовательных областей и решаемые задачи
Познание	Коммуникация: развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми.
Чтение художественной литературы: решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы – формирование целостной картины мира.
Здоровье: расширение кругозора детей в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности.
Социализация: формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире.
Труд: формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности.
Безопасность: формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы.
Музыка и Художественное творчество: расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства.

Образовательная область «Коммуникация»

Содержание образовательной области Коммуникация направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

•  развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

•  развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи—диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

•  практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Центральным понятием данной области Программы является понятие «Коммуникация» (от англ. communikate – сообщать, передавать), которое предполагает:

- осуществление передачи содержания социально-исторического опыта человечества;

- передачу опыта различных видов деятельности и обеспечение их освоения;

- обмен мыслями, переживаниями по поводу внутреннего и окружающего мира, побуждение и убеждение собеседников действовать определенным образом для достижения результата.

Коммуникация (общение) со взрослыми и сверстниками является как неотъемлемым компонентом других видов детской деятельности (игры, труда, продуктивной деятельности и др.), так и самостоятельной деятельностью детей дошкольного возраста.

При этом речь выступает одним из важнейших средств коммуникации и проявляется в дошкольном возрасте, прежде всего, в диалогах и полилогах, в которых говорящие обмениваются мыслями, ставят уточняющие вопросы друг другу, обсуждая предмет разговора. Постепенное совершенствование и усложнение содержания и формы диалога и полилога позволяет включать в них сначала элементы, а затем и полноценные монологи описательного и повествовательного характера, а также элементы рассуждений.

Развитие диалогической, полилогической и монологической речи требует формирования следующих составляющих:

- собственно речи (ее фонетико-фонематического и лексико-грамматического компонентов);

- речевого этикета (элементарные нормы и правила вступления в разговор, поддержания и завершения общения);

- адекватного использования мимики, жестов.

Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных психолого-педагогических задач области «Коммуникация» осуществляется во всех областях Программы. Соответственно и эффективная реализация психолого-педагогических задач других областей Программы невозможна без полноценной коммуникации.

Коммуникация как главное средство и условие реализации содержания Программы наиболее полно соответствует основным моделям организации образовательного процесса (совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей).

Задачи	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей
§ Развитие свободного общения со взрослыми и детьми; § Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи – диало-гической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельнос-ти; § Практическое овладение воспитанниками нормами речи.	НОД по разделу «Коммуникация». НОД по разделам программы (по всем направлениям). Разнообразные виды детской деятельности: игровой, учеб-ной, художественной, двига-тельной, трудовой умствен-ной, эстетической. Развивающая речевая среда. Цель – содействие в совер-шенствовании речевых ком-муникаций ребёнка в детском саду со взрослыми, сверстни-ками и детьми более младше-го и старшего возраста.	Режимные моменты. Дидактические игры. Сюжетно – ролевые игры. Игры с игрушками. Общение детей друг с другом и взрослыми. Рассматривание иллюстра-ций, фотографий, сю-жетных и предметных кар-тин. Участие детей в утрениках, развлечениях, театральных постановках. Конструктивные игры с использованием мелких предметов для обыгрывания. Самостоятельная импровиза-ция детских песен, стихов, сказок, рассказов детьми.

Интеграция образовательных областей

Образовательная область	Интеграция образовательных областей и решаемые задачи
Коммуникация	Решение психолого-педагогических задач данной области осуществляется во всех образовательных областях.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении восприятии) книг через решение следующих задач:

•  формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

•  развитие литературной речи;

•  приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Художественная литература, являясь видом искусства, выполняет эстетическую и этическую функции образования детей дошкольного возраста, что способствует интеграции данной области с направлением «Художественно-эстетическое развитие». С помощью книги ребенок, в первую очередь, открывает мир во всех его взаимосвязях и взаимозависимостях, начинает больше и лучше понимать жизнь и людей, переживая и проживая прочитанное.

Важными моментами деятельности педагога при реализации данной области Программы являются: формирование круга детского чтения и организация процесса чтения.

Условия эффективности организации процесса чтения: систематичность (ежедневное чтение), выразительность и организация чтения как совместной деятельности взрослого и детей (а не в рамках регламентированного занятия). Критерий эффективности – радость детей при встрече с книгой, «чтение» ее с непосредственным интересом и увлечением.

Задачи	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьями детей по реализации ООП
§ Формирование це-лостной картины мира, в том числе первичных ценно-стных представле-ний § Развитие литера-турной речи § Приобщение к словесному искус-ству, в том числе развитие художест-венного восприятия и эстетического вкуса.	Формирование кру-га детского чтения. Чтение, обсуждение прочитанного, ис-пользование различ-ных видов театров, сочинение загадок, сказок, чтение сти-хотворений.	Самостоятельная деятельность в книж-ном уголке и уголке театрализованной деятельности (рас-сматривание, инсце-нировка и т. д.).	Ознакомление роди-телей (законных пред-ставителей) с требова-ниями (критериями) и условиями реализации в ДОУ основной общеобразовательной программы в области «Чтение художест-венной литературы» (родительские собра-ния, информирование через групповые угол-ки «Для вас, родите-ли», на сайте ДОУ). Ежедневное чтение дома, обсуждение прочитанного.

Интеграция образовательных областей

Образовательная область	Интеграция образовательных областей и решаемые задачи
Чтение художественной литературы	Коммуникация: развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи.
Познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Социализация: формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностях представлений.
Художественное творчество: развитие детского творчества.

Направление «Художественно-эстетическое развитие»

Образовательная область «Художественное творчество»

Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыра жении через решение следующих задач:

•  развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

•  развитие детского творчества;

•  приобщение к изобразительному искусству.

Содержание данной области Программы включает в себя продуктивную деятельность детей: рисование, лепку, аппликацию и художественное конструирование.

Специфика реализации содержания области «Художественное творчество» заключается в следующем:

- понятие «продуктивная деятельность детей» позволяет интегрировать рисование, лепку, аппликацию и художественное конструирование в рамках одной образовательной области раздела Программы «Художественно-эстетическое развитие»;

- продуктивная деятельность – деятельность, в результате которой создается некий продукт – может быть не только репродуктивной (например, рисование предмета так, как научили), но и творческой (например, рисование по собственному замыслу), что позволяет в рамках данной области наиболее эффективно решать одну из основных задач образовательной работы с детьми дошкольного возраста – развитие детского творчества;

- понятие «продуктивная (творческая) деятельность детей» позволяет интегрировать содержание области «Художественное творчество» с другими областями Программы в связи с возможностью развития воображения и творческих способностей ребенка (например, с «Познанием» в части конструирования, «Чтением детям художественной литературы» и «Коммуникацией» в части элементарного словесного творчества);

- общеразвивающая направленность содержания области (развитие высших психических функций, мелкой моторики руки, воображения) является первичной по отношению к формированию специальных способностей детей.

Задачи	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьями детей по реализации ООП
§ Развитие продук-тивной деятельнос-ти детей (рисова-ние, лепка, аппли-кация, художест-венный труд) § Развитие детского творчества § Приобщение к изобразительному искусству.	НОД по образова-тельной области «Художественное творчество» Беседы, рассматри-вание репродукций картин известных художников, пред-метов народного де-коративно-приклад-ного искусства. Оформление выста-вок. Интегрированная детская деятель-ность. Игра. Игровые упражне- ния. Проблемная ситуа-ция.	Рассматривание ил-люстраций, альбо-мов об искусстве Самостоятельное художественное творчество. Игра. Проблемная ситуация.	Ознакомление родите-лей (законных пред-ставителей) с требова-ниями (критериями) и условиями реализации в ДОУ основной обще-образовательной про-граммы в области «Художественное творчество» (роди-тельские собрания, информирование через групповые уголки «Для вас, родители», на сайте ДОУ). Участие в выставках и конкурсах творческих работ. Выставки дет ских работ. Художественный досуг. Дизайн помещений, участков. Оформление группо-вых помещений, музы-кального и физкуль-турного зала к праздникам. Консультативные встречи. Встречи по заявкам.

Интеграция образовательных областей

Образовательная область	Интеграция образовательных областей и решаемые задачи
Художественное творчество	Коммуникация: развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности.
Познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества.
Безопасность: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности.
Труд: формирование трудовых умений, навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности.
Музыка, Чтение художественной литературы и Физическая культура: развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства.

Образовательная область «Музыка»

Содержание образовательной области Музыка направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

•  развитие музыкально художественной деятельности;

•  приобщение к музыкальному искусству.

Музыка как часть культуры, искусство, отражающее окружающую действительность в звуковых художественных образах, является одним из средств социализации детей дошкольного возраста.

Основными видами музыкально-художественной деятельности при реализации Программы являются: восприятие музыки (слушание), исполнение музыки (пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах).

Задачи	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьями детей по реализации ООП
§ Развитие музы-кально-творческой деятельности § Развитие эстети-ческого восприя-тия, интереса, люб-ви к музыке. § Развитие музы-кальныхспособ-ностей детей. § Развитие навы-ков движения под музыку. § Обучениеь игре на детских музыка-льных инструмен-тах. § Приобщение к музыкальному искусству.	НОД по разделу «Музыка»: Слушание, пение, песенное творчество, музыкально – ритми-ческие движения, музыкально – игро-вое и танцевальное творчество, игра на детских музыкаль-ных инструментах). Индивидуальная работа. Праздники. Развлечения. Подготовка к празд-никам, развлечени-ям.	Игра на детских му-зыкальных инстру-ментах Пение знакомых песен. Музыкально - ритми-ческие движения, пляски	Ознакомление родите-лей (законных предста-вителей) с требования-ми (критериями) и ус-ловиями реализации в ДОУ основной обще-образовательной про-граммы в области «Музыка» (родитель-ские собрания, инфор-мирование через группповые уголки «Для вас, родители», на сайте ДОУ). Участие в подготовке праздников, досугов, развлечений.

Интеграция образовательных областей

Образовательная область	Интеграция образовательных областей и решаемые задачи
Музыка	Физическая культура: развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности.
Коммуникация: развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности.
Познание: расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства.
Социализация: формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства.

Планирование непосредственно образовательной деятельности

Первая младшая группа

Организованная образовательная деятельность
Базовая образовательная область	Периодичность	Интеграция образовательных областей (примерная)
Физическая культура	3 раза в неделю	«Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд»
Познание. Формирование целостной карти­ны мира, расширение кругозора	1 раз в неделю	«Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художествен­ной литературы», «Художественное твор­чество», «Музыка», «Труд»
Коммуникация	2 раза в неделю	«Чтение художественной литературы», «Труд», «Художественное творчество»
Художественное творчество ·  рисование ·  лепка	1 раз в неделю 1 раз в 2 недели	«Художественное творчество» (развитие детского творчества, приобщение к изобразительному искусству), «Коммуникация», «Музыка», «Познание» (формирование целостной картины мира), «Труд»
Музыка	2 раза в неделю	«Физическая культура», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Познание»
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Базовый вид деятельности	Периодичность	Интеграция образовательных областей (примерная)
Утренняя гимнастика	ежедневно	«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация», «Музыка»
Комплексы закаливающих процедур	ежедневно	«Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация»
Гигиенические процедуры	ежедневно	«Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация»
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов	ежедневно	«Познание», «Коммуникация», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация»
Чтение художественной литературы	ежедневно	«Коммуникация», «Художественное твор­чество», «Музыка»
Дежурства	ежедневно	«Труд», «Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация»
Прогулки	ежедневно	«Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность», «Коммуникация», «Познание», «Социализация»
Самостоятельная деятельность детей
Базовый вид деятельности	Периодичность	Интеграция образовательных областей (примерная)
Игра	ежедневно	«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Познание», «Музыка», «Чтение художественной литературы»,«Труд», «Художественное творчество»
Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития	ежедневно	«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Познание», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Труд», «Художественное творчество».

Вторая младшая группа