Основная общеобразовательная программа (стр. 4 )

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки для детей дошкольного возраста составляет:

- во 2 младшей группе (четвертый год жизни) – 2 часа 45 минут;

- в средней группе (пятый год жизни) – 4 часа;

- в старшей группе (шестой год жизни) – 6 часов 15 минут;

- в подготовительной к школе группе (седьмой года жизни) – 8 часов 30 минут.

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности:

- во 2 младшей группе (четвертый год жизни) - не более 15 минут;

- в средней группе (пятый год жизни) – не более 20 минут;

- в старшей группе (шестой год жизни) – не более 25 минут;

- в подготовительной к школе группе (седьмой года жизни) – не более 30 минут.

Максимально допустимый объём образовательной нагрузки в первой половине дня не превышает:

- в младшей группе - 30 минут;

- в средней группе - 40 минут;

- в старшей группе - 45 минут;

- в подготовительной к школе группе –1,5 часа.

Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут.

Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после сна, но не чаще 2-3 раз в неделю. Её продолжительность – не болееминут в день.

Принципы и подходы к формированию Программы:

В Программе на первый план выдвигается развивающая функция обра­зования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирую­щая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует совре­менным научным концепциям дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства.

Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование ду­ховных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и компетен­ций.

Программа предусматривает комп­лексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, обогащение развития на осно­ве организации разнообразных видов детской творческой деятельности. Особая роль уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве.

Программа:

•  соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

•  сочетает принципы научной обоснованности и практической приме­нимости (содержание Программы соответствует основным положе­ниям возрастной психологии и дошкольной педагогики и при этом имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);

•  соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходи­мом и достаточном материале, максимально приближаться к разумно­му «минимуму»);

•  обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и на­выки, которые имеют непосредственное отношение к развитию до­школьников;

•  строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

•  основывается на комплексно-тематическом принципе построения об­разовательного процесса;

•  предусматривает решение программных образовательных задач в сов­местной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятель­ности дошкольников не только в рамках непосредственно образова­тельной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

•  предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с до­школьниками и ведущим видом их деятельности является игра;

•  строится с учетом принципа преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

Кадровое обеспечение

Всего педагогов– 17

Образование педагогов

Высшее профессиональное	в т. ч. педагогическое	Среднее профессиональное	В т. ч. педагогическое
5	5	12	6

Квалификационная категория

Высшая к. к.	Первая к. к.
1	3

Педагогический стаж работы

До 5 лет	От 5 до 10 лет	От 10 до 15 лет	От 15 до 20 лет	20 лет и более
3	2	3	5	5

Педагоги ДОУ своевременно проходят курсы повышения квалификации при ХАКИРО и ПРО, а также постоянно повышают свой профессиональный уровень путем самообразования и изучения передового педагогического опыта.

Все педагоги владеют ИКТ технологиями.

I. ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ВОСПИТАННИКОВ В ДОУ

Режим работы ДОУ

ДОУ функционирует в режиме пятидневной рабочей недели.

Режим работы ДОУ - 10,5 часов – с 07.30 до 18.00

Выходные дни: суббота, воскресение, праздничные дни.

В зависимости от социального заказа родителей в ДОУ существует гибкий режим

деятельности:

Прием детей с 7-30 до 8-20.

Посещение воспитанниками непосредственно образовательной деятельности, игровой и нерегламентированной деятельности.

Подгрупповые и индивидуальные занятия с логопедом.

Режим дня

Одним из условий, обеспечивающих необходимый уровень физического, психологического и гармоничного развития детей, является организация режима дня.
Правильный режим дня – это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения режима является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.

При осуществлении режимных моментов учитываются также индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, темп деятельности и т. д.). Чем ближе к индивидуальным особенностям ребенка режим детского сада, тем комфортнее он себя чувствует, тем лучше его настроение и выше активность.
Режим дня отвечает требованиям СанПиНа, составлен с учетом возрастных и

индивидуальных особенностей детей, измененяется в связи с сезонными изменениями (холодный и теплый период года), в каникулярное время с отклонениями в пользу самостоятельной деятельности детей и прогулки.

Режим дня в возрастных группах различен и зависит от возраста детей.

Строгое соблюдение режима дня, построенного с учетом суточного ритма физиологических функций, способствует возникновению у детей прочных условных связей, облегчающих переход от одного вида деятельности к другому. Организм ребенка в каждый отдельный отрезок времени готовится к той деятельности, которой ему предстоит заняться; в результате все предусмотренные в режиме процессы происходят быстрее и с меньшими затратами энергии.
Правильный режим дисциплинирует детей, улучшает аппетит, сон, повышает работоспособность, способствует их нормальному психофизическому развитию и укреплению здоровья.
В режиме дня выделяется постоянное время для чтения детям (художественной литературу, познавательных книг, детских иллюстрированных энциклопедий, рассказов для детей по истории и культуре родной страны и зарубежных стран. Ребенок по своему желанию может либо слушать, либо заниматься своими делами. Задача педагога – сделать процесс чтения увлекательным и интересным, чтобы все или большинство детей слушали с удовольствием.

Режим дня составлен с расчетом на 10,5-часовое пребывание ребенка в детском саду.

Режим пребывания детей в ДОУ

Режимные моменты	Возрастная группа
	I младшая группа	II младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовит. группа
	время в режиме дня	время в режиме дня	время в режиме дня	время в режиме дня	время в режиме дня
Прием, осмотр, игры, дежурство	07	07.30 – 08.20	07.30 – 08.25	07.30 – 08.30	07.30 – 08.30
Утренняя гимнастика	08	08	08	08.15 – 08.25	08.18 – 08.30
Подготовка к завтраку, завтрак	08	08.20 – 09.00	08.25 – 09.00	08.30 – 09.00	08.30 – 09.00
Непосредственно образо-вательная деятельность	09 (по подгруппам)	09 09	09.00 – 09.20 09.30 – 09.50	09.00 – 09.25 09.35 – 10.00	09.00 – 09.30 09.40 – 10.10 10.20 – 10.50
II завтрак	09	09	09.50-10.00	10	10
Игры, подготовка к прогул-ке, прогулка (игры, наблюде-ния, труд)	09	09.50 – 12.00	10	10.10 – 12.25	10.50 – 12.35
Возвращ. с прогулки, игры	11	12.00 – 12.20	12	12.25 – 12.40	12.35 – 12.45
Подготовка к обеду, обед	11	12.20 – 12.50	12.30 – 13.00	12.40 – 13.10	12.45 – 13.15
Подготовка ко сну, дневной сон	12	12	13	13.10 – 15.00	13.15 – 15.00
Постепенный подъем, воз-душные, водные процедуры	15	15.00 – 15.25	15.00 – 15.25	15.00 – 15.25	15.00 – 15.25
Игры, самостоятельная деятельность	15.15-15.40	15.25 – 15.40	15.25 – 15.40	15.25 – 15.40	15.25 – 15.40
Полдник	15.40-15.50	15	15.40 – 15.50	15.40 – 15.50	15.40 – 15.50
Игры, самостоятельная деятельность, досуги	.15	15.50 – 16.10	15.50 –16.15	15.50 – 16.30	15.50 – 16.30
Непосредственно образовательная деятельность	15.50-16.20 (по подгруппам)	15.50 – 16.05	15	15.50 – 16.30	15.50 – 16.20
Чтение художественной литературы	16.20-16.30	16.05 – 16.20	16.10 – 16.25	16.30 – 16.50	16.20 – 16.45
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой	16.30-18.00	16	16	16	16

Режим реализации образовательных областей в процессе детской деятельности

I младшая группа (от 2 до 3 лет)

Время	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
	Содержание ОД	Содержание ОД	Содержание ОД	Содержание ОД	Содержание ОД
7.30-8.20	Прием детей на улице: (взаимодействие с родителями, коммуникация); утренняя гимнастика: (области физическая культура, здоровье, игра); беседы с детьми: (коммуникация, социализация, познание), чтение художественной литературы; наблюдения в природном уголке: (труд, познание); свободные игры (игра); дидактические игры индивидуальные и подгрупповые: (познание, коммуникация, социализация, игра); уголок художественного творчества – самостоятельная деятельность (художественное творчество, познание, игра, социализация, коммуникация).
8.20-9.00	Подготовка к завтраку (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, здоровье, социализация, безопасность, коммуникация). Завтрак (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация). Самостоятельная деятельность (художественное творчество, познание, игра, социализация, коммуникация).
9.00- 9.30	Непосредственно образовательная деятельность (по подгруппам)
9.30- 9.50	Подготовка к прогулке (самообслуживание, социализация, коммуникация).
9.50-11.20	Прогулка: наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), труд в природе, беседы с детьми (познание, коммуникация), подвижные игры (физкультура, здоровье, познание), развитие движений - индивидуальная работа (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, коммуникация, социализация, безопасность),
11.20-11.45	Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду (самообслуживание, безопасность, труд, культурно-гигиенические навыки, этикет, познание, художественная литература, социализация, коммуникация)
11.45-12.30	Обед (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация). Подготовка ко сну (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье – воздушные ванны)
12.30- 15.00	Дневной сон (здоровье)
15.00-15.15	Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные ванны, водные, гигиенические процедуры, (здоровье, физическая культура, самообслуживание)
15.15-15.40	Самостоятельная деятельность (труд, художественная литература, коммуникация, социализация).
15.40- 15.50	Полдник: (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).
15.50- 16.15	Непосредственно образовательная деятельность (по подгруппам)
15.45-16.15	Игры ролевые, дидактические (игра, познание социализация, коммуникация) Беседы, педагогические ситуации, индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (игра, познание, социализация, коммуникация, художественное творчество)	Досуги, развлечения, праздники музыкаль-ные, физкультурные, творческие. Игры ролевые, дидакти-ческие (игра, познание, социализация, коммуни-кация, художественное творчество)
16.15-16.25	Чтение художественной литературы (познание, коммуникация, социализация)
16.25- 16.35	Подготовка к прогулке (самообслуживание, социализация, коммуникация).
16.30-18.00	Прогулка: наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), труд в природе и в быту (безопасность, коммуникация социализация), подвижные игры (физкультура, здоровье, познание), ролевые игры (познание, социализация, коммуникация), рисование на асфальте, на мольбертах (художественная деятельность). индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), беседы с детьми (познание, коммуникация), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, коммуникация, социализация). Уход детей домой (взаимодействие с семьей, социализация, коммуникация).

Режим реализации образовательных областей в процессе детской деятельности