Основная общеобразовательная программа (стр. 9 )

Образовательная область «Здоровье»

Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

•  сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

•  воспитание культурно гигиенических навыков;

•  формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Психолого-педагогическая работа направлена на формирование культуры здоровья воспитанников и включает в себя формирование культурно-гигиенических навыков и первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.

Профилактическая работа включает в себя систему мероприятий и мер (гигиенических, социальных, медицинских, психолого-педагогических), направленных на охрану здоровья и предупреждение возникновения его нарушений, обеспечение нормального роста и развития, сохранение умственной и физической работоспособности детей.

Оздоровительная работа предполагает проведение системы мероприятий и мер (медицинских, психолого-педагогических, гигиенических и др.), направленных на сохранение и (или) укрепление здоровья детей.

Задачи	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьями детей по реализации ООП
-Сохранение и укрепление фи-зического и психического здоровья детей; - Воспитание культурно-ги-гиенических навыков; -Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.	Участие детей в физкультурно-оздорови-тельных мероприятиях в режиме ДОУ Соблюдение воспитате-лями техники безопас-ности труда в работе с детьми Утренняя гимнастика Занятия по физичес-кой культуре по обще-образовательной про-грамме Физкультурные досу-ги (не реже 1 раза в ме-сяц) Физкультурные празд-ники (не реже 2 раз в год) Групповые познава-тельные беседы на те-му «Я и моё здоровье» перед и во время гигие-нических мероприятий предшествующим при-нятию пищи, отходу ко сну, после пробужде-ния; Проведение с детьми инструктажей по тех-нике безопасности пе-ред проведением про-гулок, походов, на за-нятиях по ручному труду Беседы по ОБЖ Прогулки во все вре-мена года Закаливающие меро-приятия Профилактика авита-миноза Участие детей в тру-довой деятельности по организации эстети-ческой и санитарно-гигиенической среды в группе (уборка места игры и учебной зоны после занятий, эстети-ческое оформление столов и блюд, ухажи-вание за растениями, подготовка учебной зоны перед занятиями, сезонная трудовая дея-тельность на участке детского сада) Проведение Дня здо-ровья (не реже 2-х раз в год)	Соблюдение детьми са-нитарно-гигиенических норм и правил при поль-зовании туалетом; Самостоятельная игро-вая деятельность (игры с предметами – куклы, иг-рушки-животные; Cюжетно-ролевые игры – «Доктор Айболит», «Дочки – матери», «Зоо-парк», «К нам пришли гости», «Больница» и т. д., в которых можно продемонстрировать и закрепить знания и навы-ки по сохранению и реа-билитации здоровья) Дидактические игры Произвольные танцы, музыкально-ритмические движения, не требующие основательной хореогра-фической подготовки, в которых дети самостоя-тельно и свободно вы-полняют элементы тан-цевальных движений в соответствии с пережи-ваемым эмоциональным состоянием.	Ознакомление родителей (законных представителей) с требованиями (критерии-ями) и условиями реализа-ции в ДОУ основной обще-образовательной програм-мы в области «Здоровье» (родительские собрания, информирование через группповые уголки «Для вас, родители», на сайте ДОУ) Сбор информации об ус-ловиях и средствах по ори-ентации детей на здоровый образ жизни в семье (соб-людение режима, закали-вание, совместные детско-родительские игры и заня-тия) через наблюдение, со-беседования с родителями (законными представителя-ми), анкетирование Информирование родите-лей (законных представи-телей) о результатах обсле-дования физического состо-яния детей по результатам медицинских осмотров в динамике (индивидуальные собеседования) Привлечение родителей к организации и участию в проведении Дней здоровья в ДОУ. Консультирование роди-телей по вопросам форми-рования у детей потреб-ности в здоровом образе жизни (индивидуальные консультации, групповые консультации, текстовые консультации в уголках, памятки) Опосредованное влияние на родителей и детей лич-ным примером со стороны коллектива детского сада.

Интеграция образовательных областей

Образовательная область	Интеграция образовательных областей и решаемые задачи
Здоровье	Физическая культура: развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей.
Познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.
Социализация: формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части здорового образа жизни.
Безопасность: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья.
Коммуникация: развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни человека.

Образовательная область «Физическая культура»

Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

•  развитие физических качеств {скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

•  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

•  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Комплекс психолого-педагогической, профилактической и оздоровительной работы, составляющий содержание области «Здоровье» дополнен формированием физической культуры детей дошкольного возраста.

Взаимодействие областей «Здоровье» и «Физическая культура» определяет общую направленность процессов реализации и освоения Программы в соответствии с целостным подходом к здоровью человека как единству его физического, психологического и социального благополучия.

Задачи	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьями детей по реализации ООП
- Развитие физических качеств (скоростных, сило-вых, гибкости, вы-носливости и коор-динации) - Охрана и укреп-ление здоровья детей. - Формирование жизненно необхо-димых двигатель-ных умений в соот-ветствии с индивидуальными особенностями. - Накопление эле-ментарных знаний о физической куль-туре. - Создание усло-вий для реализации потребности в дви-гательной актив-ности. - Воспитание потребности в здо-ровом образе жиз-ни. - Обеспечение фи-зического и психи-ческого благопо-лучия.	Утренняя гимнас-тика НОД по физкультуре в физ. зале и на воздухе во время про-гулки НОД по музыке – Физкультурные минутки на статичес-ких занятиях Прогулка I -(подвижные игры по интересам) Физкультурные праздники (не реже 2 раз в год) Гимнастика пробуж-дения (после сна). Прогулка II -(подвижные игры по интересам) Физкультурные досуги, развлечения соревновательного характера (не реже 1 раза в месяц). Дни здоровья	Самостоятельная игро-вая деятельность на про-гулке и в помещении с использованием спор-тивного инвентаря, мяг-ких модулей; Подвижные игры по интересам. Произвольные танцы, музыкально-ритмичес-кие движения, не требу-ющие основательной хореографической под-готовки, в которых дети самостоятельно и сво-бодно выполняют эле-менты танцевальных движений в соответст-вии с переживаемым эмоциональным состоя-нием.	Ознакомление родите-лей (законных предста-вителей) с требованиями (Критериями) и услови-ями реализации в ДОУ ООП в области «Физическая культура» (родительские собрания, информирование через групповые уголки «Для вас, родители», на сайте ДОУ) Сбор информации об условиях и средствах физического развития детей в семье (анкетиро-вание, собеседования) Информирование роди-телей (законных предста-вителей) о результатах обследования физичес-кого развития детей в динамике (индивидуаль-ные собеседования) Привлечение родителей к организации и участию в спортивных мероприя-тиях в ДОУ и в районных спортивных мероприя-тиях. Консультирование роди-телей по вопросам физи-ческого развития детей (индивидуальные кон-сультации, групповые консультации, текстовые консультации в уголках групп)

Интеграция образовательных областей

Образовательная область	Интеграция образовательных областей и решаемые задачи
Физическая культура	Здоровье: решение общей задачи по охране жизни укреплению физического и психического здоровья.
Музыка: развитие музыкально-ритмической деятельности на основе физических качеств и основных движений детей.
Познание: развитие двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности.
Коммуникация: развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического соверошенствования; игровое общение.
Социализация: приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной деятельности.
Труд: накопление опыта двигательной деятельности.

Направление «Социально-личностное развитие»

Образовательная область «Социализация»

Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

•  развитие игровой деятельности детей;

•  приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

•  формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Вхождение ребенка в современный мир невозможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера и включения его в систему социальных отношений, то есть вне социализации (от лат. socalis – общий, общественный). Для социализации дошкольника огромное значение имеет игра как самостоятельная детская деятельность, в которой отражается окружающая действительность, мир взрослых людей и других детей, природы, общественной жизни.

Основные задачи психолого-педагогической работы:

- развитие игровой деятельности;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

- формирование положительного отношения к себе;

- формирование первичных личностных представлений (о себе, собственных особенностях, возможностях, проявлениях и др.);

- формирование первичных гендерных представлений (о собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу, гендерных отношениях и взаимосвязях);

- формирование первичных представлений о семье (ее составе, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, традициях и др.);

- формирование первичных представлений об обществе (ближайшем социуме и месте в нем);

- формирование первичных представлений о государстве (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине, ее природе) и принадлежности к нему;

- формирование первичных представлений о мире (планете Земля, многообразии стран и государств, населения, природы планеты и др.).

Специфика реализации данной области заключается в следующем:

- решение вышеназванных основных задач психолого-педагогической работы невозможно без формирования первичных ценностных представлений (в дошкольном возрасте ценности проявляются в различении того, «что такое хорошо, и что такое плохо», конкретных примерах добрых дел и поступков);

- выделение «Социализации» в отдельную образовательную область условно, так как процесс социализации «пронизывает» содержание Программы разнообразными социализирующими аспектами;

- значительное место в реализации области занимают сюжетно-ролевые, режиссерские и театрализованные игры как способы освоения ребенком социальных ролей, средства развития интеллектуальных и личностных качеств детей, их творческих способностей.

Задачи	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
§ Развитие игровой деятельности детей § Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) § Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патрио-тических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.	Участие детей в психогигиенических мероприятиях в режиме ДОУ НОД по образовательной области «Со-циализация» и «Познание- Календарные праздники и развлечения. Беседы нравственной направленности. Просмотр и обсуждение мультиплика-ционных фильмов. Посещение детьми кукольных спектак-лей, цирка и др. Сотрудничество с социумом.

Интеграция образовательных областей

Образовательная область	Интеграция образовательных областей и решаемые задачи
Социализация	Коммуникация: развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементраных общепринятых норм и правил поведения.
Познание: формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире.
Труд: формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности.
Безопасность: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира.
Физическая культура: развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами.

Образовательная область «Труд»

Содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

•  развитие трудовой деятельности;

•  воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

•  формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Основные задачи психолого-педагогической работы:

- развитие трудовой деятельности (обеспечение освоения детьми разных видов детской трудовой деятельности, адекватных их возрастным и гендерным возможностям);

- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

- формирование первичных представлений о труде взрослых (видах, целях, содержании, результатах), его роли в обществе и жизни каждого человека.

Задачи	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьями детей по реализации ООП
§ Развитие трудо-вой деятельности § Воспитание цен-ностного отноше-ния к собственно-му труду, труду других людей и его результатам § Формирование первичных предс-тавлений о труде взрослых, его роли в обществе и жиз-ни каждого челове-ка.	-Занятия по предмету «Ребёнок и окружающий мир» общеобразовательной программы -Календарные празд-ники и развлечения -Беседы нравствен-ной направленности -Просмотр и обсуж-дение мультиплика-ционных фильмов	- Хозяйственно – бытовая деятель-ность: вытирание пыли, мытьё игру-шек, рыхление поч-вы, поливка цветов и т. д. - Подготовка рабо-чего места к заня-тию. - Приведение рабо-чего места в поря-док после занятия. - Одевание и разде-вание после и до сна, прогулок, физ-культурных занятий	- Ознакомление роди-телей (законных пред-ставителей) с требова-ниями (критериями) и условиями реализации в ДОУ основной обще-образовательной про-граммы в области «Труд» (родительские собрания, информиро-вание через групповые уголки «Для вас, роди-тели», на сайте ДОУ).

Интеграция образовательных областей

Образовательная область	Интеграция образовательных областей и решаемые задачи
Труд	Коммуникация: развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых.
Познание: формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части развитие представлений о труде взрослых, детей.
Безопасность: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности.
Социализация: формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых.
Физическая культура: развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда

Образовательная область «Безопасность»

Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

•  формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

•  приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

•  передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

•  формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опаснымдля человека и окружающего мира природы ситуациям.

Включение области в состав Программы обусловлено:

- с одной стороны, наличием потенциальных источников возникновения различных опасных ситуаций, связанных с социально-экономическим развитием деятельности человека (доступность сложных бытовых приборов и оборудования, мобильность образа жизни взрослых и детей и др.);

- с другой стороны, антропогенными изменениями в природе, являющимися причиной возникновения глобальных экологических проблем (снижение качества воды, воздуха, исчезновение отдельных видов растений и животных и др.).

Безопасность жизнедеятельности (состояние физической, психической и социальной защищенности) выступает необходимым условием полноценного развития человека. Безопасность окружающего мира природы – необходимое условие существование каждого человека, взрослого и ребенка.

Основные задачи психолого-педагогической работы:

- формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности (формирование представлений о некоторых видах опасных ситуаций и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях; формирование осторожного и осмотрительного отношения к опасным ситуациям).

- формирование основ безопасности окружающего мира природы (формирование представлений о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций, приобщение к правилам безопасного для окружающего мира природы поведения; формирование осторожного и осмотрительного отношения к окружающему миру природы) как предпосылки экологического сознания.

Задачи	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьями детей по реализации ООП
Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения Передача детям знаний о правилах безопасности до-рожного движения в качестве пеше-хода и пассажира транспортного средства Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям	Участие детей в психогигиенических мероприятиях в режиме ДОУ Проведение с детьми инструктажей по технике безопасности перед проведением прогулок, походов, на НОД по ручному труду -НОД по образовательной области «Познание» Беседы по ОБЖ Проведение мероприя-тий учебного и профи-лактического характера по пожарной безопас-ности Проведение мероприя-тий учебного и профи-лактического характера по правилам безопасного дорожного движения в качестве пешеходов Проведение прогулок и бесед о бережном отно-шении к природе и пра-вилам поведения в опас-ных для человека и при-роды ситуациях Развлечения по ПДД Просмотр фото - и виде-оматериалов, иллюст-раций по ОБЖ, ПДД, экологии Участие детей в трудовой деятельности по организации эстети-ческой и санитарно-гигиенической среды в группе (подготовка учебной зоны перед НОД, уборка учебной зоны после НОД и места игры, эстетическое офо-рмление столов и блюд, уход за растениями, се-зонная трудовая дея-тельность на участке детского сада)	-Соблюдение детьми правил безопасности во время самостоя-тельной работы с колющими и режу-щими предметами Самостоятельная игровая деятель-ность с использова-нием атрибутов дорожного движения (игрушечный транс-порт, полицейский жезл, светофор, до-рожные знаки); настольных игр по правилам дорожного движения	Ознакомление родителей (законных представителей) с требованиями (критери-ями) и условиями реали-зации в ДОУ основной общеобразовательной программы в области «Безопасность» (родитель-ские собрания, информи-рование через групповые уголки «Для вас, роди-тели», на сайте ДОУ) Консультирование роди-телей по вопросам форми-рования у детей потреб-ности в здоровом образе жизни (индивидуальные консультации, групповые консультации, текстовые консультации в уголках, памятки) Привлечение родителей к обустройству территории детского сада в целях профилактики детского травматизма и эстетичес-кого оформления разви-вающей среды ДОУ Опосредованное влияние на родителей и детей лич-ным примером со стороны коллектива детского сада.

Интеграция образовательных областей

Образовательная область	Интеграция образовательных областей и решаемые задачи
Безопасность	Коммуникация: развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов оказания помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях в части формирования основ экологического сознания.
Труд: формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности.
Познание: формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы.
Социализация: формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания.
Здоровье: формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.

Направление «Познавательно-речевое развитие»