Основная общеобразовательная программа (стр. 6 )

Время	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
	Содержание ОБ	Содержание ОБ	Содержание ОБ	Содержание ОБ	Содержание ОБ
7.30-8.30	Прием детей, прогулка: (взаимодействие с родителями, коммуникация); утренняя гимнастика: (области физическая культура, здоровье, игра); беседы с детьми: (коммуникация, социализация, безопасность, познание), чтение художественной литературы; наблюдения, дежурства в природном уголке: (труд, социализация, безопасность, познание); свободные игры (социализация, коммуникация, безопасность, игра); индивидуальные и подгрупповые дидактические игры: (познание, коммуникация, безопасность, социализация, игра); см. деятельность в уголке художеств. творчества: (художественное творчество, познание, безопасность, игра, социализация, коммуникация).
8.30- 8.50	Подготовка к завтраку, дежурство по столовой (самообслуживание, труд, культурно-гигиенические навыки, безопасность, здоровье, социализация, коммуникация). Завтрак (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).
8.50- 9.00	Игры (игра, познание социализация, коммуникация)
9.00-10.50	Образовательная деятельность
10.50-11.00 Подготовка к прогулке (самообслуживание, безопасность, социализация, коммуникация).
11.00- 12.35	Игры (игра, познание социализация, коммуникация) Подготовка к прогулке (самообслуживание, безопасность, социализация, коммуникация). Прогулка: наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), труд в природе и в быту (коммуникация, социализация, безопасность), подвижные игры (физкультура, здоровье, безопасность, познание), ролевые игры (познание, безопасность, социализация, коммуникация), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, коммуникация, социализация), беседы с детьми (познание, коммуникация, безопасность), рисование на асфальте, на мольбертах (художественная деятельность). 1 раз в неделю - физкультура на воздухе (физкультура, здоровье, безопасность, подвижные игры, коммуникация, познание).
12.35-12.45	Возвращение с прогулки, игры ( познание, художественная литература, социализация, коммуникация).
12.45-13.15	Подготовка к обеду (самообслуживание, труд, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, дежурства по столовой (труд). Обед (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, безопасность, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).
13.15- 15.00	Подготовка ко сну (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье – воздушные ванны) Дневной сон (здоровье)
15.00-15.25	Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные ванны, водные, гигиенические процедуры, (здоровье, физическая культура, труд, самообслуживание, безопасность, художественная литература, коммуникация, социализация).
15.25- 15.40	Игры, самостоятельная деятельность детей (труд, художественная литература, коммуникация, социализация).
15.40- 15.55	Полдник: (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).
15.55-16.35	Игры ролевые, дидактические (игра, познание социализация, коммуникация). Беседы, педагогические ситуации, индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям. Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (игра, познание, безопасность, социализация, коммуникация, художественное творчество). Непосредственно образовательная деятельность.	Досуги, праздники музыкальные, творческие Игры ролевые, дидактические (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество)
16.15- 16.30	Чтение художественной литературы (познание, коммуникация, социализация)
16.30- 18.00	Подготовка к прогулке (самообслуживание, социализация, коммуникация). Прогулка: наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), труд в природе и в быту (безопасность, коммуникация, социализация), подвижные игры (физкультура, здоровье, познание), ролевые игры (познание, социализация, коммуникация), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, коммуникация, социализация), беседы с детьми (познание, коммуникация). Уход детей домой (взаимодействие с семьей, социализация, коммуникация).

Модель организации учебно-воспитательного процесса

в детском саду на день

Младший дошкольный возраст

№ п/п	Направления развития ребёнка	1-я половина дня	2-я половина дня
1.	Физическое развитие и оздоровление	·  Приём детей на воздухе в тёплое время года ·  Утренняя гимнастика ·  Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) ·  Закаливание в повседневной жизни (облегчённая одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, воздушные ванны) ·  Физкультминутки в непосредственно образовательной деятельности ·  НОД по физической культуре ·  Прогулка в двигательной активности	·  Гимнастика после сна ·  Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) ·  Физкультурные досуги, игры и развлечения ·  Самостоятельная двигательная деятельность ·  Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)
2.	Познавательно-речевое развитие	·  НОД ·  Дидактические игры ·  Наблюдения ·  Беседы ·  Экскурсии по участку ·  Исследовательская работа, опыты и экспериментирование	·  НОД ·  Игры ·  Досуги ·  Индивидуальная работа
3.	Социально-личностное развитие	·  Утренний приём детей, индивидуальные и подгрупповые беседы ·  Формирование навыков культуры еды ·  Этика быта, трудовые поручения ·  Формирование навыков культуры общения ·  Театрализованные игры ·  Сюжетно-ролевые игры	·  Индивидуальная работа ·  Эстетика быта ·  Трудовые поручения ·  Игры с ряженьем ·  Работа в книжном уголке ·  Сюжетно-ролевые игры
4.	Художественно-эстетическое развитие	·  НОД ·  Эстетика быта ·  Экскурсии	·  НОД ·  Музыкально-художественные досуги ·  Индивидуальная работа

Старший дошкольный возраст

№ п/п	Направления развития ребёнка	1-я половина дня	2-я половина дня
1.	Физическое развитие и оздоровление	·  Приём детей на воздухе ·  Утренняя гимнастика ·  Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) ·  Закаливание в повседневной жизни (облегчённая одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, воздушные ванны) ·  Специальные виды закаливания ·  Физкультминутки в образовательной деятельности ·  НОД по физической культуре ·  Прогулка в двигательной активности	·  Гимнастика после сна ·  Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) ·  Физкультурные досуги, игры и развлечения ·  Самостоятельная двигательная деятельность ·  Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)
2.	Познавательно-речевое развитие	·  НОД познавательного цикла ·  Дидактические игры ·  Наблюдения ·  Беседы ·  Экскурсии по участку ·  Исследовательская работа, опыты и экспериментирование	·  НОД ·  Развивающие игры ·  Интеллектуальные досуги ·  Образовательная деятельность по интересам ·  Индивидуальная работа
3.	Социально-личностное развитие	·  Утренний приём детей, индивидуальные и подгрупповые беседы ·  Формирование навыков культуры еды ·  Этика быта, трудовые поручения ·  Дежурства в столовой, в природном уголке, помощь в подготовке к занятиям ·  Формирование навыков культуры общения ·  Театрализованные игры ·  Сюжетно-ролевые игры	·  Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе ·  Эстетика быта ·  Тематические досуги в игровой форме ·  Работа в книжном уголке ·  Сюжетно-ролевые игры
4.	Художественно-эстетическое развитие	·  НОД ·  Эстетика быта ·  Экскурсии	·  НОД ·  Музыкально-художественные досуги ·  Индивидуальная работа

Проектирование

воспитательно-образовательного процесса

Воспитательно-образовательный процесс строится с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей.

При организации воспитательно-образовательного процесса обеспечивается единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом поставленные цели и задачи решаются, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции об­разовательных областей дает возможность достичь этой цели.

Весь образовательный процесс строится вокруг одной централь­ной темы, что дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. Появ­ляются многочисленные возможности у детей для практики, экспериментирова­ния, развития основных навыков, понятийного мышления.

Тематический принцип построения образовательного процесса позво­ляет легко вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику детского сада.

Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.

Тематический подход позволяет оптимально организовать образова­тельный процесс для детей с особыми потребностями.

Одной теме уделяется не менее одной недели. Оптимальный пе­риод—2-3 недели.

Тема отражается в подборе материалов, находящихся в груп­пе, и уголках развития.

Для введения регионального и культурного компонентов педагоги вправе по своему усмотрению частично или полностью менять темы или названия тем, содержание работы, временной период.

Примерное комплексно-тематическое планирование

I младшая группа

Тема	Развернутое содержание работы	Варианты итоговых мероприятий
Детский сад (4-я неделя августа – 1-я неделя сентября)	Адаптация детей к условиям детского сада. Знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.). Знакомство с детьми, воспитателем. Содействие формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям.
Осень (2-я – 4-я недели октября)	Формирование элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада); первичных представлений о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Собирание с детьми на прогулках разноцветных листьев, рассматривание их, сравнение по форме и величине. Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомсмво с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.	Праздник «Осень». Выставка детского творчества. Сбор осенних лис-тьев и создание кол-лективной работы—плаката с самыми красивыми из соб-ранных листьев.
Я в мире человек (1-я - 2-я недели октября)	Формирование представлений о себе как о человеке; об основных частях тела чело века, их назначении. Закрепление знания своего имени, имен членов семьи. Формирование навыка называть воспитателя по имени и отчеству. Формирование первичного понимания того, что такое хорошо и что такое плохо; начальных представлений о здоровом образе жизни.	Совместное с роди-телями чаепитие. Создание коллек-тивного плаката с фотографиями детей. Игра «Кто у нас хороший?"
Мой дом (3-я неделя октября – 1-я неделя ноября)	Знакомство детей с родным селом: его названием, объекта ми (улица, дом, магазин, поликлиника); с транспортом, профессиями (врач, продавец, полицейский).	Тематическое раз-влечение «Мои любимые игрушки». Выставка детского творчества.
Мониторинг (2-я неделя ноября)	Заполнение персональных карт детей.	Разработка индиви-дуального маршру-та развития ребенка.
Новогодний праздник (3-я неделя ноября - 4-я неделя декабря)	Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.	Новогодний утренник.
Зима (1-я – 4-я недели января)	Формирование элементарных представлений о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой.	Праздник «Зима». Выставка детского творчества.
Мамин день (1-я неделя февраля – 1-я неделя марта)	Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально - художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.	Мамин праздник.
Народная игрушка (2-я – 3-я недели марта)	Знакомство с народным творчеством на примере народных игрушек. Знакомство с устным народным творчеством (песенки, потешки и др.). Использование фольклоар при организации всех видов детской деятельности.	Игры - забавы. Праздник народной игрушки.
Мониторинг (4-я неделя марта)	Заполнение персональных карт детей.	Разработка индиви-дуального маршру-та развития ребенка.
Весна (1-я - 4я недели апреля)	Формирование элементарных представлений о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной.	Праздник «Весна». Выставка детского творчества.
Лето (1-я – 4-я недели мая)	Формирование элементарных представлений о лете (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширение знанийо домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах. Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом. Знакомство с некоторыми животными жарких стран.	Праздник «Лето».
В летний период детский сад работает в каникулярном режиме (1-я неделя июня – 3-я неделя августа)

II младшая группа