Рабочая программа по предметам: математика, литературное чтение, русский язык, окружающий мир, МУЗЫКА, изобразительное искусство, технология. на 2013/2014 уч. год (стр. 9 )

1.  «Школа России» Концепция и программы для начальных классов; часть 2 - Москва, Просвещение, 2008.

2.  Программа. Музыка. 1-3 классы. М.: Просвещение, 1990 г

Окружающий мир

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Рабочая программа 2 класса соответствует образовательным областям «Естествознание» и «Обществознание» Базисного учебного плана «Окружающий мир» и направлена на формирование в сознании учащихся единого, ценностно окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.

Одновременно с этим рабочая программа раскрывает на доступном для обучающихся уровне сложившиеся противоречивые отношения между обществом и природой, пути его разрешения. Обучающиеся узнают о реальных экологических проблемах, вставших перед людьми, как: защита неживой природы от загрязнения; сохранение многообразия видов животных; охрана природы как необходимое условие сохранения здоровья людей. Наряду с этим рабочая программа способствует формированию у обучающихся убеждения в необходимости охраны природы, как в своём крае, так и в стране. Дети младшего школьного возраста приобретают определённые умения, позволяющие им участвовать в практической деятельности по охране природы.

Учебный предмет «Окружающий мир» обеспечивает формирование у младших школьников целостной картины окружающего мира в его многообразии и взаимосвязях; экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, гражданина, любящего своё Отечество, уважающего образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегающей и творческой деятельности. Изучая этот предмет, учащиеся знакомятся с методами познания окружающего мира (наблюдение, эксперимент, измерение, моделирование, классификация и др.); усваивают предметные знания и умения, а также комплекс личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных учебных действий для успешного продолжения образования в основной школе.

В сфере личностных универсальных учебных действий формируется: умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде; осознание личной ответственности за своё здоровье и окружающих, уважительное и заботливое отношение к людям с нарушениями здоровья; умение различать государственную символику Российской Федерации, своего региона (республики, края, области, административного центра); находить на картах (географических, политико-административных, исторических) территорию России, её столицу – город Москву, территорию родного края, его административный центр; описывать достопримечательности столицы и родного края, особенности некоторых зарубежных стран.

Изучение предмета способствует и формированию регулятивных универсальных учебных действий: осознавать границы собственных знаний и умений о природе, человеке и обществе, понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы, подводить итоги своей познавательной, учебной, практической деятельности. Особое внимание уделяется развитию способности к постановке (принятию) учеником учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые определяются перед изучением раздела, темы, чтением смыслового блока текста, выполнением заданий, перед проверкой знаний и умений в рабочей и тестовой тетради. Планирование учебных (исследовательских) действий ученик осваивает, наблюдая природные и социальные объекты, готовя о них сообщения, выполняя опыты в классе или в домашних условиях, участвуя в проектной работе.

При изучении курса развиваются следующие познавательные учебные действия: умение извлекать информацию, представленную в разной форме (вербальной, иллюстративной, схематической, табличной, условно-знаковой и др.), в разных источниках (учебник, атлас карт, справочная литература, словарь, Интернет и др.); описывать, сравнивать, классифицировать природные и социальные объекты на основе их внешних признаков (известных характерных свойств); устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой, между живыми существами в природных сообществах, прошлыми и настоящими событиями и др.; пользоваться готовыми моделями для изучения строения природных объектов, объяснения причин природных явлений, последовательности их протекания, моделировать объекты и явления окружающего мира; проводить несложные наблюдения и опыты по изучению природных объектов (их свойств) и явлений, ставя задачу, подбирая лабораторное оборудование и материалы, проговаривая ход работы, описывая наблюдения во время опыта, делая выводы по результатам, фиксируя их в таблицах, в рисунках, в речевой устной и письменной форме. Учащиеся приобретают навыки работы с информацией: учатся обобщать, систематизировать, преобразовать информацию из одного вида в другой (из изобразительной, схематической, модельной, условно-знаковой в словесную и наоборот); кодировать и декодировать информацию (состояние погоды, легенда карты, дорожные знаки и др.).

Развиваются и коммуникативные способности учащихся: обогащается их опыт культурного общения с одноклассниками, в семье, с другими людьми; приобретается опыт учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками, осуществляется совместная познавательная, трудовая, творческая деятельность в парах, в группе, осваиваются различные способы взаимной помощи партнёрам по общению, осознаётся необходимость доброго, уважительного отношения между партнёрами.

Реализация возможностей формирования у младших школьников УУД обеспечивается: логикой развёртывания содержания и его структурой, представленной в учебниках; системно-деятельностным подходом к организации познавательной деятельности учащихся (она представлена в учебниках различными методическими приёмами); системой учебных ситуаций, учебно-познавательных и учебно-практических задач, предложенных в учебниках, в рабочих тетрадях, в тетрадях для тестовых заданий; методическими рекомендациями учителю, в которых даны советы по формированию предметных и универсальных учебных умений при организации познавательной деятельности учащихся.

Данный курс интегрирован с целью: расширить представление обучающихся о родном крае, ближе познакомить с природой, географическим положением нашего края, раскрыть некоторые экологические проблемы региона, поселка, отметить этнографические особенности нашего региона.

На данном предмете формируются предпосылки общего научного мировоззрения, их познавательные способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в начальных классах в рамках данного учебного предмета имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Основные содержательные линии «Окружающего мира» определены стандартом начального общего образования и представлены в примерной программе 6 разделами:

·  «Где мы живём?»,

·  «Природа»,

·  «Жизнь города и села»,

·  «Здоровье и безопасность»,

·  «Общение»,

·  «Путешествие».

К каждому разделу ставится комплексно-дидактическая цель.

Раздел №1 «Где мы живём?» формирует в сознании ученика ценностно-окрашенный образ окружающего мира, как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.

Раздел №2 «Природа» поможет формированию важнейших природоведческих понятий, познакомит с конкретными природными объектами. Большое внимание, уделяя воспитанию гуманного отношения к природе.

Раздел №3 «Жизнь города и села» обучающие получают элементарные представления об экономике, о простейших производственных процессах и соответствующих профессиях людей, о культуре и образовании.

Раздел № 4 «Здоровье и безопасность» включает вопросы, связанные со здоровьем и безопасной жизнедеятельностью ребёнка, и нацелен на формирование соответствующих умений и навыков.

Раздел № 5 «Общение» учит школьников общаться с другими людьми – детьми и взрослыми, освоению азбуки вежливости и элементарных правил поведения среди других людей.

Раздел № 6 «Путешествие» способствует развитию пространственных представлений детей, помогает воспитывать любовь к Родине, к Земле как общему дому всего человечества.

Цели обучения

Изучение окружающего мира во 2 классе направлено на достижение следующих целей:

• развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задания;

• освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

В федеральном базисном учебном плане на изучение окружающего мира отводится 2 часа в неделю, всего на изучение программного материала отводится 68 часов. Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» 2 класса составлена по государственной программе с экологической направленностью «Мир вокруг нас».

Разделы предусматривают различные формы организации учебных занятий при изучении всего курса природоведения: в классе, на природе, экскурсии, практические работы, подготовка домашних заданий.

Для реализации рабочей программы на уроках окружающего мира используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, самостоятельные и практические работы, работа с картой, коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами), внедряются новые педагогические технологии: ИКТ, развивающее, модульное и дифференцированное обучение. Внедряются различные методы обучения, такие, как: частично-поисковые, исследовательские, метод проектной деятельности, практические, наглядные. Применяются разнообразные средства обучения: разноуровневые карточки, тесты, справочники, словари, демонстрационный материал, гербарии, таблицы, карты.

Применение разнообразных методов форм, средств обучения позволяют учителю широко использовать моделирование: создание графических и динамических схем, которые помогают обучающимся понять и формулировать правила и нормы экологически приемлемого поведения и хозяйствования, выполнять практические работы, несложные опыты, формировать общеучебные умения и навыки, осваивать способы деятельности, выполнять задания творческого характера.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе освоения предметного содержания окружающего мира у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:

- наблюдать объекты окружающего мира;

- работать с учебником, энциклопедиями;

- работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;

- рассуждать, участвовать в беседе, в дискуссии;

- уметь работать в паре, группе, индивидуально;

- уметь оценить себя, товарища;

- формировать коммуникативные умения;

- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;

- уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.

К концу 2 класса обучающиеся должны знать:

·  государственные символы России;

·  объекты природы и предметы, созданные человеком;

·  неживую и живую природу;

·  дикорастущие и культурные растения;

·  диких и домашних животных;

·  насекомых, рыб, птиц, зверей;

·  некоторые охраняемые растения и животные;

·  правила поведения в природе;

·  основные сведения о своем городе ( селе);

·  виды транспорта;

·  наиболее распространенные профессии;

·  строение тела человека;

·  правила личной гигиены;

·  особенности охраны здоровья в разные времена года;

·  правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

·  основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощения;

·  культуру поведения в общественных местах;

·  основные стороны горизонта;

·  устройство и назначение компаса;

·  основные формы земной поверхности: равнины и горы;

·  основные виды естественных водоемов;

·  названия нашей страны и ее столицы;

·  названия некоторых других городов России;

·  названия нескольких стран мира.

Учебно-тематическое планирование курса окружающего мира

2 класс

Раздел № 1 (3 часа)

Тема « Где мы живём?»

Комплексно – дидактическая цель:

знать: - наш « адрес» в мире;

- название нашей страны;

- основные сведения о своем городе (селе);

- домашний адрес;

- государственные символы России;

- объекты природы и предметы, созданные человеком;

уметь: - различать государственные символы России;

- называть свой « адрес» в мире;

- различать объекты природы и объекты, созданные руками человека;

развивать: - умение полно и правильно отвечать на вопросы;

- целостное представление в сознании ученика ценностно - окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;

воспитывать: - культуру речи и общения;

- интерес к изучаемому предмету;

- гордость за свою Родину, уважение к её традициям.

Раздел темы №1 «Где мы живём? ».

№ темы	Тема урока	Кол-во часов	Типы уроков	Вид контроля
№1	Твой адрес в мире.	1 час.	Изучение, первичное закрепление новых знаний
№2	Россия – священная наша держава	1 час	Изучение, первичное закрепление новых знаний	Обучающие карточки
№3	Что нас окружает. Наше отношение к окружающему	1 час.	Изучение, первичное закрепление новых знаний

Раздел № 2 (21 час)

Тема «Природа »

Комплексно – дидактическая цель:

знать:

- признаки неживой и живой природы, связи между живой и неживой природой;

- основные признаки живой и неживой природы осенью;

- понятия явления природы, сезонные явления;

- устройство и работу термометра;

- определение понятия « погода»;

- созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь.

- понятия « горные породы» и « минералы»;

- некоторые виды горных пород и минералов;

- отчего загрязняется воздух и вода;

- на что влияет грязный воздух и вода;

- как защитить воздух и воду от загрязнения;

- дикорастущие и культурные растения;

- деревья, кустарники, травы;

- некоторые породы диких и домашних животных, обитателей живого уголка и уход за ними;

- насекомых, рыб, птиц, зверей;

- названия, отличительные признаки некоторых комнатных растений и уход за ними;

- некоторые охраняемые растения и животные из Красной книги;

- правила поведения в природе;

уметь:

- различать объекты неживой и живой природы;

- определять погоду;

- измерять температуру воздуха с помощью термометра;

- определять некоторые виды горных пород и минералов;

- определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

- различать изученные группы растений и животных;

- распознавать дикорастущие и культурные растения ( по несколько представителей каждой группы);

- распознавать диких и домашних животных;

- ухаживать за комнатными растениями;

- вести наблюдения в природе под руководством учителя;

- приводить примеры животных Красной книги;

- выполнять правила поведения в природе;

развивать:

- познавательный интерес к своему предмету;

- умение оперировать понятиями живая и неживая природа;

- умение наблюдать, сравнивать, группировать;

- устанавливать простейшие взаимосвязи между растениями и

животными;

- навыки ухода за комнатными растениями и животными;

- современное экологическое мышление;

- умение обобщать систематизировать усвоенный материал по

теме;

- речь, внимание, память.

воспитывать:

- гуманное отношение к природе;

- любовь к родному краю;

- ответственность за будущее Земли, стремление к миру и

сохранению природы на планете;

- заботливое отношение к растениям и животным;

- работать в парах, в коллективе;

Раздел темы №2 «Природа »

№ темы	Тема урока	Кол-во часов	Типы уроков	Вид контроля
№1	Неживая и живая природа.	1час	Изучение, первичное закрепление новых знаний	Обучающие карточки
№2	Явления природы.	1час	Изучение, первичное закрепление новых знаний	Самостоятельная работа
№3	Как измеряют температуру?	1час	Изучение, первичное закрепление новых знаний	Практическая работа
№ 4	Что такое погода?	1час	Изучение, первичное закрепление новых знаний	Самостоятельная работа
№ 5	В гости к осени.	1час	Изучение, первичное закрепление новых знаний	Самостоятельная работа
№ 6	В гости к осени.	1час	Закрепление знаний	Практическая работа
№ 7	Звездное небо	1час	Изучение, первичное закрепление новых знаний	Самостоятельная работа
№ 8	Заглянем в кладовые Земли.	1час	Изучение, первичное закрепление новых знаний	Самостоятельная работа
№ 9	Про воздух…	1час	Изучение, первичное закрепление новых знаний
№10	…И про воду.	1час	Изучение, первичное закрепление новых знаний	Тест
№ 11	Какие бывают растения?	1час	Изучение, первичное закрепление новых знаний	Самостоятельная работа
№ 12	Какие бывают животные?	1час	Изучение, первичное закрепление новых знаний	Самостоятельная работа
№ 13	Невидимые нити.	1час	Изучение, первичное закрепление новых знаний
№ 14	Невидимые нити в осеннем лесу	1час	Изучение, первичное закрепление новых знаний	Самостоятельная работа
№ 15	Дикорастущие и Культурные растения	1час	Изучение, первичное закрепление новых знаний	Тест
№ 16	Дикие и домашние животные	1час	Изучение, первичное закрепление новых знаний	Тест
№ 17	Комнатные растения	1час	Изучение, первичное закрепление новых знаний	Самостоятельная работа
№ 18	Животные живого уголка	1час	Изучение, первичное закрепление новых знаний
№ 19	Про кошек и собак	1час	Изучение, первичное закрепление новых знаний	Самостоятельная работа
№ 20	Красная книга	1час	Изучение, первичное закрепление новых знаний	Самостоятельная работа
№ 21	Будь природе другом!	1час	Закрепление знаний	Игра «Проверь себя»

Раздел № 3 (11 часов)