Волонтерское движение «Здоровое поколение» как альтернатива наркоопасности в школьной среде (стр. 6 )

О волонтерском движении в Кемеровской области, г. Кемерово. Основные принципы движения добровольцев. Ценности добровольчества. Активная гражданская позиция. Требования современного общества – креативность и здоровьесбережение. Варианты развития волонтерских объединений. Рефлексия.

Планирование деятельности волонтерского объединения. Социальный заказ, внешняя среда, ресурсный потенциал, условия развития, проектирование, результативность, позиционирование. Кто может быть добровольцем. Что объединяет добровольцев в работе. Что дает добровольчество волонтеру. Способы привлечения добровольцев: листовки, набор при встречах, средства массовой информации, рекрутирование и др. Рефлексия.

Формы и методы изучения отношения подростков к здоровому образу жизни. Анкетирование. Тестирование. Практическая и аналитическая деятельность. Рефлексия.

Миссия волонтерского объединения. Назначение, цель, задачи, целевые группы, индикаторы. Описание работы добровольца. Предварительный прогноз деятельности волонтерского объединения. Рефлексия.

Методы, формы, приемы профилактической деятельности волонтерского объединения. Предпочтительные методы профилактической работы. Основные признаки: «принудительная» активизация мышления и поведения, диалогичность общения, наличие обратной связи, повышенная эмоциональность. Методы профилактической работы: неимитационные (проблемная лекция, практикум, групповая дискуссия, мозговая атака и др.) и имитационные (неигровые: анализ конкретных ситуаций, решение ситуационных задач и др. и игровые: деловая игра, разыгрывание ролей, игровое проектирование и др.). Рефлексия.

Особенности подросткового и юношеского возраста. Физиологические и психологические особенности подростков, юношей. Дискуссия «Сложности и проблемы подросткового возраста и возможные пути их преодоления». Рефлексия.

Разработка программы по подготовке волонтеров для работы по модели «Сверстник - сверстнику». Требования к программе: актуальность, прогностичность, реализуемость, привлекательность, интегрирующая направленность, индивидуальность. Прогностическое обоснование программы: социальный заказ, социальная среда, анализ, оценка передового опыта, прогнозирование последствий. Интерактивные способы работы: моделирование ситуаций, ролевые игры, дискуссии, обратная связь. Модули для родителей и педагогов. Рефлексия.

Пути командообразования. Семь главных шагов самоактуализирующегося человека - лидера. Понятие команды. Основные признаки команды. «Принцип Колеса». «Эффект команды». Естественный и целенаправленный пути командообразования. Рефлексия.

Принципы работы команды. «Плюсы» и «минусы» организации команды. Что отличает высокоэффективную команду? Двенадцать требований к потенциальному лидеру команды. Рефлексия.

Шаги к своей команде. Определение целей. Группы потребностей и образы целей. Подбор кандидатов в команду. Исследование межличностных предпочтений. Игровые упражнения, направленные на формирование доверия в группе и энергии единства в команде «Групповая картина», «Автомобиль». Формирование ценностей команды. Правила общения в команде. Рефлексия.

Создание имиджа команды. Создание мифа. Требования к имиджу команды. Задания для создания имиджа команды. Игровое упражнение «Создание герба команды», «Наша группа». Целевая аудитория. Внешние партнеры. Рефлексия.

Обучение команды технологиям работы. Технологии ситуационного анализа: «Восемь шагов», «Шесть шляп», «Оценка рисков». Технологии координации взаимодействия: «Мини-команда», «Мастер». Рефлексия.

Формы и методы тренинговой работы с подростками. Предпочтительные методы трениговой работы. Основные признаки: «принудительная» активизация мышления и поведения, диалогичность общения, наличие обратной связи, повышенная эмоциональность. 4 модели деятельности волонтеров по программе «Равный - равному». Ведение групповых тренинговых занятий в детско-подростковой среде. Распространение наглядных материалов во время тематических акций, шествий и т. д. Организация дискуссий, викторин, конкурсов и других мероприятий в детско-подростковой аудитории. Подготовка наглядных материалов, средств социальной рекламы. Театрализованные представления, аудио - и видеопостановки. Рефлексия.

Возможности метода групповой дискуссии. Метод анализа конкретных ситуаций: основные признаки. Метод игрового проектирования: основные признаки. Метод деловой игры: основные признаки. Метод разыгрывания ролей: основные признаки. Позиция ведущего и стили его поведения по базовым профилактическим навыкам, необходимы для применения методов тренинговой работы с подростками. Стиль поведения: соперничество. Стиль поведения: кооперация. Рефлексия.

Виды тренингов, применяемых в рамках профилактической деятельности. Тренинги

умений удовлетворять потребности: тренинг уверенности в себе, тренинг постановки цели, принятия решений и др.; тренинги повышения эмоциональной компетентности; тренинг коммуникативных умений; тренинги создания команды; тренинги формирования навыков саморегуляции; тренинги личностного роста. Рефлексия.

Тренинги повышения эмоциональной грамотности. Эмоциональные реакции и состояния. Способности, определяющие «эмоциональный интеллект» человека. Группы людей по уровню эмоциональной компетентности. Результаты тренингов повышения эмоциональной грамотности. Игры и упражнения «Рисуем настроение», «Что моя вещь знает обо мне». Рефлексия.

Развитие навыков общения и взаимодействия. Тренинг общения. Цели. Принципы проведения. Ритуал приветствия. Упражнения «Закончить предложения», «Из семечка в дерево». Ритуал прощания. Рефлексия.

Развитие навыков самооценки и понимания других. Тренинг понимания себя и других «Радуга жизни в нас самих». Цели. Принципы проведения. Ритуал приветствия. Игры и упражнения «Путаница», «Поиск общего», «Ассоциации», «Ладошка». Ритуал прощания. Рефлексия.

Зависимость и свобода. Выбор жизненных целей. Понятие о зависимости и свободе. Игры и упражнения «Приглашение», «Как меня видят другие», «Надпись на футболке», «Мой портрет в лучах солнца». Рефлексия.

Развитие навыков адекватного поведения в стрессовых ситуациях. Дискуссия «Жизненные трудности их преодоление». Ролевые игры, демонстрирующие разные типы копинг-поведения. Упражнение «Киноколлаж», «Бабочка-ледышка». Мозговой штурм «Навыки поведения, способствующие эффективному преодолению стресса». Рефлексия.

Развитие навыков сопротивления давлению социального окружения. Дискуссия «Какие навыки помогают сопротивляться давлению социального окружения?». Игры и упражнения «Надписи на спине», «Пять добрых слов», «Аплодисменты». Рефлексия.

Развитие навыков принятия и исполнения решений. Основные стратегии разрешения проблем: стратегия разрешения проблем, стратегия поиска социальной поддержки, стратегия избегания. Основные шаги разрешения проблем: ориентация в проблеме и осознание проблемы; оценка проблемы; личностные и социально-средовые ресурсы, с помощью которых проблема может быть преодолена. Упражнения, направленные на сплочение группы и стимулирующие открытость участников группы. Ролевая игра (разыгрывание проблем участников). Рефлексия.

Тренинг разрешения проблем и принятия решений «Разумный выбор». Цели. Принципы проведения. Ритуал приветствия. Упражнение «Я умею». Ритуал прощания. Рефлексия.

Проектная деятельность. Стадии работы над проектом. Разработка проектного задания. Разработка проекта по этапам: концепция, программа, план. Оформление результатов. Презентация. Рефлексия.

Презентация деятельности волонтерского отряда. Слайд-презентация, видеопрезентация, выступление агитбригады и др.

Подведение итогов работы. Планирование целей на будущее. Анкетирование. Получение обратной связи от участников программы. Игра «Телеграммы». Модель «Шаги постановки цели». Определение своих краткосрочных и долгосрочных целей и шагов для их достижения.

Литература

1. Ахметова, И. Мой выбор: Учебно-методическое пособие для учителей средней школы [Текст] / И. Ахметова, Т. Иванова, А. Иоффе, П. Положевец, А. Прутченков, Г. Смирнова. – М., 2003. – 120 с.

2. Жуйков, Е. Волонтерская работа [Текст] / Е. Жуйков // Здоровье детей. – 2006.- № 5. – С. 24-31.

3. Заикина, Е. Проектирование и ЗОЖ [Текст] / Е. Заикина // Здоровье детей. – 2008.- № 24. – С. 16-22.

4. Сирота, копинг-профилактики употребления наркотиков и других ПАВ среди школьников подросткового возраста (программа подготовки лидеров-сверстников) [Текст] / , . – М., 2001.

3.2. Программа подготовки волонтёров для проведения занятий с детьми и подростками по первичной профилактике употребления психоактивных веществ, социально значимых заболеваний, пропаганде здорового образа жизни «Здоровое поколение»

Автор-составитель:

, заведующая отделом

социальной адаптации и охраны

здоровья МОУ «ЦДиК»

Пояснительная записка

Настоящая программа подготовки лидеров-волонтёров для проведения занятий с детьми и подростками по первичной профилактике употребления психоактивных веществ, социально значимых заболеваний, пропаганде здорового образа жизни разработана в соответствии с Федеральным Законом «Об основах системы профилактики беспризорности и правонарушений несовершеннолетних», Федеральной целевой программой «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту», Концепцией профилактики злоупотребления ПАВ в образовательной среде, Муниципальной целевой программой «Образование и здоровье» на гг. г. Кемерово.

Цель программы: подготовка лидеров подросткового волонтерского движения «Здоровое поколение» для осуществления просветительско-профилактической работы по формированию и закреплению в школьной среде ценностей молодежной культуры, ориентированных на здоровый жизненный стиль, направленных на неприятие социально опасных привычек.

Задачи:

- формировать у подростков активную жизненную позицию, здоровый жизненный стиль;

- развивать у волонтеров компетентности, направленные на социализацию, психическое и физическое здоровье: навыки самооценки и понимания других, навыки управления собственными эмоциями и эмоциональными состояниями, навыки конструктивного общения, навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества, навыки самостоятельного принятия решений и решения проблемных ситуаций и др.;

- развивать навыки рефлексии, навыки контроля за своим психоэмоциональным состоянием;

- информировать подростков о причинах, последствиях, негативном влиянии употребления психоактивных веществ на репродуктивное здоровье, социализацию молодого человека в общество, жизненных альтернативах употреблению ПАВ;

- обучать методам, приемам формам осуществления профилактической деятельности среди детей и подростков по пропаганде здорового образа жизни.

Основной формой проведения занятий является групповая работа, которая включает в себя выполнение индивидуальных и коллективных практических работ, презентацию результатов групповой работы, решение ситуационных задач, психологические упражнения, дискуссии, игры, анкетирование, быстрый круг, итоговый круг, рефлексию и др.

Большинство занятий проходит в форме тренингов, направленных на формирование стрессоустойчивой личности, способной усваивать рациональные формы поведения, ведущие к здоровью, преодолевать стрессы, получать удовольствие от жизни без вредных привычек, мотивировать сверстников на здоровый образ жизни.

Рассчитанная на 40 занятий программа может реализовываться социальным педагогом, педагогом-психологом, педагогом-организатором оздоровительной работы, классным руководителем и др. 1-2 раза в неделю в группе из 8-12 подростков в возрасте 13-17 лет. Продолжительность занятия – 120 минут.

Предполагается, что прошедшие специальное обучение по программе подготовки волонтёров для проведения занятий с детьми и подростками по первичной профилактике употребления ПАВ, социально значимых заболеваний, пропаганде здорового образа жизни подростки смогут организовывать и проводить мероприятия просветительско-профилактического характера в школах, школах-интернатах, социально-игровых комнатах в общежитиях; разрабатывать листовки, информационные буклеты и др.

Ожидаемые результаты

В результате обучения по программе подросток:

- имеет представление о причинах, последствиях, негативном влиянии употребления психоактивных веществ на репродуктивное здоровье, социализацию молодого человека в общество;

- умеет находить здоровые и доступные альтернативы вредным привычкам;

- владеет компетентностями, направленными на социализацию, психическое и физическое здоровье: навыки самооценки и понимания других, навыки управления собственными эмоциями и эмоциональными состояниями, навыки конструктивного общения, навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества, навыки самостоятельного принятия решений и решения проблемных ситуаций и др.;

- приобретает навыки рефлексии, контролирует свое психоэмоциональное состояние;

- принимает участие в конкурсном и олимпиадном движении «Здоровое поколение»;

- организует и проводит мероприятия по пропаганде здорового образа жизни среди детей и подростков, используя разные методы, приемы, формы.

Механизм оценки результативности программы:

- анкетирование участников волонтерского движения на предмет личностного развития;

- рефлексия деятельности посредством обратной связи, отзывов, фото - и видеомонтажей;

- анализ динамики волонтерского движения в образовательных учреждениях г. Кемерово;

- повышение активности волонтеров в рамках конкурсного и олимпиадного движения «Здоровое поколение», социального проектирования;

– количественный охват просветительско-профилактической работой обучающихся (воспитанников).

Тематический план

№ п/п	Наименование тем	Всего часов	Форма контроля
1.	Знакомство.	2	Наблюдение
2.	Правила групповой работы.	2	Обратная связь
3.	Мое отношение к здоровому образу жизни.	2	Анкетирование
4.	О волонтерском движении в России, Кемеровской области, г. Кемерово.	2	Обратная связь
5.	Планирование деятельности волонтерского объединения.	2	Обратная связь «Мое видение деятельности волонтерского объединения »
6.	Методы, формы, приемы профилактической деятельности волонтерского объединения.	2	Разработка сценария профилактического мероприятия для младших школьников, сверстников, родителей
7.	Актуальные компетенции волонтера.	2	Обратная связь
8.	Личность и индивидуальность.	2	Наблюдение
9-10.	Развитие навыков общения и взаимодействия.	4	Наблюдение
11.	Развитие навыков самооценки и понимания других.	2	Наблюдение
12.	Права личности и уважение прав других.	2	Обратная связь
13.	Проведение тренинга «Отношение к себе и не таким, как ты» среди сверстников.	2	Обратная связь
14-15.	Учимся строить отношения.	4	Наблюдение
16.	Проведение тренинга общения «Радуга жизни в нас самих» для сверстников.	2	Наблюдение
17-18.	Зависимость и свобода. Выбор жизненных целей.	4	Коллаж «Мои жизненные стремления»
19.	Проведение диспута «Здоровый стиль жизни и свободное время» для сверстников.	2	Обратная связь
20.	Развитие навыков управления эмоциями и эмоциональными состояниями.	2	Анализ рисунков
21.	Обучение способам выражения чувств.	2	Наблюдение
22.	Развитие навыков адекватного поведения в стрессовых ситуациях.	2	Разработка сценария профилактического мероприятия
23.	Развитие навыков принятия и исполнения решений.	2	Разработка сценария профилактического мероприятия
24-25.	Развитие навыков сопротивления давлению социального окружения.	4	Анкетирование
26.	Конфликт как конструктивный диалог.	2	Наблюдение
27.	Проведение урока здоровья «Я умею принимать решения» среди младших школьников.	2	Обратная связь
28.	Проведение тренинга разрешения проблем и принятия решений «Разумный выбор» среди сверстников.	2	Обратная связь
2	Ценность здоровья.	4	Анкетирование
31.	Как овладеть своим состоянием, изменить его?	2	Разработка сценария профилактического мероприятия
32.	Проведение конкурса плакатов «Мои полезные привычки» среди младших школьников и сверстников.	2	Обратная связь
33.	Проведение дискуссии «Какое будущее я выбираю?» среди сверстников.	2	Обратная связь
34.	Социологическое исследование.	2	Обратная связь
35.	Круглый стол по результатам проведенных социологических исследований.	2	Наблюдение
36.	Проектная деятельность.	2	Обратная связь
37.	Социальный проект.	2	Обратная связь
38.	Разработка социального проекта.	2	Наблюдение
39.	Конкурс на лучший проект мероприятия по профилактике социально значимых заболеваний.	2	Обратная связь
40.	Подведение итогов работы. Планирование дальнейшей работы.	2	Обратная связь

Содержание занятий