Основная общеобразовательная программа МБДОУ № 12 «Колосок» (стр. 13 )

Портрет выпускника дошкольного образовательного учреждения

–  физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;

–  любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;

–  эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;

–  овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;

–  способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо". Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);

–  способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;

–  имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;

–  овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

–  овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Успешная реализация Образовательной программы позволит педагогическому коллективу решить приоритетные задачи воспитания и обучения детей, обеспечить уровень образования дошкольников в соответствии с государственными требованиями к дошкольному образованию. Система методической работы строиться с учётом индивидуальных возможностей каждого члена педагогического коллектива, способствовать координации и интеграции их деятельности и будет ориентирована на достижение поставленной цели, что приведёт к повышению качества образовательных услуг. Семья является активным участником образовательного процесса, повышается правовая грамотность родителей. В образовательном учреждении создана комфортная здоровьесберегающая среда, обеспечивающая сохранение и укрепление физического и психического здоровья всех участников образовательного процесса. Образовательная программа позволяет произвести качественные изменения в жизнедеятельности учреждения, сделать его современным и конкурентоспособным на рынке образовательных услуг, а качества, приобретённые выпускниками детского сада станут основой дальнейшей успешной социализации, лёгкой адаптации к условиям обучения в начальной школе для дошкольников.

«Модель» выпускника – это модель желаемого результата воспитания и образования, это ответ на вопрос, какую личность мы хотим воспитать, каких результатов добиться. Портрет выпускника – дошкольника проектируется с учётом мнения ступени начального школьного обучения и состоит из сформированных у него физических, коммуникативных, познавательных, личностных и нравственных качеств.

Итоговые результаты освоения основной общеобразовательной программы

дошкольного образования выпускника

№ п/п	Интегративные качества ребенка	Признаки сформированости интегративных качеств ребенка	Достаточныйй	Близкий к достаточному	Недостаточный
	Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.	сформированы основные физические качества
сформирована потребность в двигательной активности
самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры
соблюдает элементарные правила здорового образа жизни
	Любознательный, активный	проявляет интерес к новому и неизвестному в мире предметов и вещей
		проявляет интерес к новому и неизвестному в мире отношений
		проявляет интерес к новому и неизвестному в своем внутреннем мире
		умеет задать вопросы взрослому
		любит экспериментировать
		самостоятельно действует в повседневной жизни
		самостоятельно действует в игровой деятельности
		самостоятельно действует в коммуникативной деятельности
		самостоятельно действует в трудовой деятельности
		самостоятельно действует в двигательной деятельности
		самостоятельно действует в познавательно-исследовательской деятельности
		самостоятельно действует в продуктивной деятельности
		самостоятельно действует в музыкально-творческой деятельности
		проявляет активный интерес к чтению художественной литературы
		обращается за помощью к взрослому в случаях затруднений
		живо и заинтересованно участвует в образовательном процессе
	Эмоционально отзывчивый	откликается на эмоции близких людей и друзей
сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов
эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства
эмоционально реагирует на музыкальные произведения
эмоционально реагирует на художественные произведения
эмоционально реагирует на мир природы
	Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	адекватно использует вербальные средства общения
адекватно использует невербальные средства общения
владеет диалогической речью
владеет конструктивными способами взаимодействия с детьми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве)
владеет конструктивными способами взаимодействия со взрослыми
способен изменять стиль общения со сверстником, в зависимости от ситуации
способен изменять стиль общения со взрослым, в зависимости от ситуации
	Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо"
способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели
соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила)
соблюдает правила поведения в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.)
	Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных взрослым
может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных им самим
в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем)
способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке
способен предложить собственный замысел и воплотить его в постройке
способен предложить собственный замысел и воплотить его в рассказе
	Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	имеет представление о себе
имеет представление о собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу
имеет представление о составе семьи
имеет представление о родственных отношениях и взаимосвязях
имеет представление о распределении семейных обязанностей
имеет представление о семейных традициях
имеет представление об обществе, его культурных ценностях
имеет представление о государстве и принадлежности к нему
имеет представление о мире
	Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	владеет умением работать по правилу
владеет умением работать по образцу
умеет слушать взрослого
умеет выполнять инструкции взрослого
	Овладевший необходимыми умениями и навыками	сформированы умения и навыки, необходимые для игровой деятельности
сформированы умения и навыки, необходимые для коммуникативной деятельности
сформированы умения и навыки, необходимые для трудовой деятельности
сформированы умения и навыки, необходимые для двигательной деятельности
сформированы умения и навыки, необходимые для познавательно-исследовательской деятельности
сформированы умения и навыки, необходимые для продуктивной деятельности
сформированы умения и навыки, необходимые для музыкально-творческой деятельности
сформированы умения и навыки, необходимые для обучения чтению

II Часть,