Основная общеобразовательная программа МБДОУ № 12 «Колосок» (стр. 8 )

8. Содержание психолого - педагогической работы по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»

Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг.

Задачи:

–  формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

–  развитие литературной речи;

–  приобщение к словесному искусству, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
–  Занятия (рисование, аппликация, худож. конструирование, лепка) –  Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр –  Экспериментирование –  Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства –  Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) –  Тематические досуги –  Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи –  Проектная деятельность –  Создание коллекций	–  Наблюдение –  Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы –  Игра –  Игровое упражнение –  Проблемная ситуация –  Конструирование из песка –  Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.) –  Создание коллекций	–  Украшение личных предметов –  Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) –  Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства –  Самостоятельная изобразительная деятельность

9. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество»

Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении

Задачи:

–  развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

–  развитие детского творчества;

–  приобщение к изобразительному искусству.

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
–  Занятия (рисование, аппликация, худож. конструирование, лепка) –  Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр –  Экспериментирование –  Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства –  Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) –  Тематические досуги –  Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи –  Проектная деятельность –  Создание коллекций	–  Наблюдение –  Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы –  Игра –  Игровое упражнение –  Проблемная ситуация –  Конструирование из песка –  Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.) –  Создание коллекций	–  Украшение личных предметов –  Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) –  Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства –  Самостоятельная изобразительная деятельность

10. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка».

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку

Задачи:

–  развитие музыкально-художественной деятельности;

–  приобщение к музыкальному искусству.

–  развитие музыкальности детей;

–  развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

–  развитие музыкально-художественной деятельности;

–  приобщение к музыкальному искусству.

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
·  Слушание музыки ·  Экспериментирование со звуками ·  Музыкально-дидактическая игра ·  Шумовой оркестр ·  Разучивание музыкальных игр и танцев ·  Совместное пение ·  Импровизация ·  Беседа интегративного характера ·  Интегративная деятельность ·  Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение ·  Музыкальное упражнение ·  Попевка ·  Распевка ·  Двигательный пластический танцевальный этюд ·  Творческое задание ·  Концерт-импровизация ·  Танец музыкальная сюжетная игра	· Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов · Музыкальная подвижная игра на прогулке · Интегративная деятельность · Концерт-импровизация на прогулке	· Создание соответствующей предметно-развивающей среды

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.

Образовательные области	Программа/ Технология	Направление развития	Возрастные группы
Все образовательные области	Программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство» , , / С-Петербург, издательство «Детство-пресс», 2007 год. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство»// С - Петербург, издательство «Детство - пресс»,2011 год.,	Всестороннее развитие.	1 - младшая группа 2 - младшая группа средняя группа старшая группа подготовительная группа
Физическая культура	Парциальные программы: «Развивающая педагогика оздоровления» / издательство «Сафи-дансе» 2009 год. Авторская программа« Зеленые огоньки здоровья» . Авторская программа «Играйте на здоровье» Технология «Музыкальные обучалочки» Е. Железнова.	Растим детей активными, ловкими, жизнерадостными	Все возрастные группы
Здоровье и Безопасность	Парциальная программа «Театр физического развития и оздоровления» . Парциальная программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста», ,/ издательство «Детство - пресс»,2008. Технология «ОБЖ для дошкольников»/издательство « Детство - пресс»,2011 год. Технология « Как научить детей ППД».Гарнышева, издательство « Детство - пресс».2010 год.	Растим детей здоровыми, крепкими, закаленными	Все возрастные группы
Социализация 1.Развитие игровой деятельности 2.Развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со сверстниками, эмоций и самосознания	Технологии: «Дошкольник в мире игры». ,издательство «Сфера». 2010 год. «Социально - нравственное воспитание детей» . издательство «Айрис - пресс»,2009 год. Парциальная программа «Истоки», издательства «Истоки», 2005 год. Программа социального развития «Я-человек»,, М, «Школа-пресс» 2007год	В игре ребенок развивается, познает мир, общается. Ребенок входит в мир социальных отношений, познает себя и других	Все возрастные группы
Труд	Технология «Нравс твенно - трудовое воспитание в д/с»,, издательство « Мозаика –Синтез», 2008 год.	Развиваем ценностное отношение к труду	Все возрастные группы
Познание 1. Развитие сенсорной культуры 2. Развитие кругозора и познавательно - исследовательской деятельности в природе. 3. Развитие математических представлений.	Технология « Сенсорное развитие», , издательство « Сфера». 2008 год. Авторская программа «Экологические проекты в д/с», , Издательство « Учитель» 2009 год «Развивающие игры». , М.2010г. Технологии: «Экспериментальная деятельность», , издательство « Учитель». 2009 год, «опытно - экспериментальная деятельность детей 2-7 лет», , издательство «Учитель», 2009 год. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста», , издательство « Детство - пресс» , 2007 год. «Математика в детском саду». Метлина «Просвещение», 2006 год. «Занятия по математическому воспитанию детей»,, издательство «Учитель»,2010 год. «Обучение в игре», Божкова, издательство «Учитель»,2008 год.	1.Ребенок познает многообразие свойств и качеств окружающих предметов, исследует и экспериментирует 2.Ребенок открывает мир природы 3.Делаем первые шаги в математику, исследуем и экспериментируем.	1- младшая группа 2- младшая группа Все возрастные группы
Коммуникация	Программа « Развитие речи дошкольников» издательство «Сфера» 2008 г. Технология « Учим детей общению», , издательство « Академия развития» 2009 г.	Развиваем речь и коммуникативные способности детей	Все возрастные группы
Чтение художественной литературы	Технология « Знакомим с литературой детей 3-5 лет». , издательство « Сфера», 2010 г.	Ребенок в мире художественной литературы	Все возрастные группы
Художественное творчество	Авторская программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. « Цветные ладошки» , издательство «Сфера». 2007 год. Авторская программа « Художественный труд в д/с». , издательство « Сфера». 2008 год.	Приобщаем к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество.	Все возрастные группы
Музыка	Парциальные программы: «Программа обучения и воспитания в детском саду». , издательство «Сфера». 2008 год. «Ладушки», издательство «Невская нота»,2010 год. «Музыкальные шедевры» , издательство «Гном»,2005 год «Ритмическая мозаика» , издательство «Лорно» 2009 год. «Топ, хлоп малыши» издательство «Музыкальная палитра», 2007 год Технология «Фонопедический метод развития голоса» издательство «ЦСДК», 2004 год. «Хоровое сольфеджио» Струве «Сфера»,2006 год. Технология « Музыкальные обучалочки» Е. Железнова Авторская программа «Музыкальная ритмика»	Приобщаем к музыкальному искусству и развиваем музыкально- художественную деятельность	Все возрастные группы

В основе организации психолого-педагогической работы МБДОУ лежит принцип интеграции образовательных областей.

–  Этими концептуальными позициями обусловлена система планирования, которая носит перспективно-календарный характер и представляет педагогам максимальную - свободу выбора содержания работы с детьми, форм организации детской деятельности, времени реализации.

Интеграция образовательных областей:

Образовательная область	Интеграция с другими образовательными областями
Физическая культура	Здоровье, Коммуникация, Музыка, социализация, Безопасность
Здоровье	Физическая культура, Коммуникация, Чтение детям художественной литературы, Социализация, Безопасность
Коммуникация	Все образовательные области
Чтение художественной литературы	Коммуникация, Здоровье, Познание, Социализация, Безопасность
Познание	Коммуникация, Чтение детям художественной литературы, художественное творчество, Социализация, Труд. Безопасность
Музыка	Коммуникация, Чтение детям художественной литературы, Физическая культура, Социализация
Художественное творчество	Коммуникация, Чтение детям художественной литературы, Познание, Социализация, Труд, Безопасность
Социализация	Все образовательные области
Труд	Здоровье, Коммуникация, Чтение детям художественной литературы, Социализация, Познание, Безопасность
Безопасность	Коммуникация, Физическая культура, Здоровье, Чтение детям художественной литературы, Познание, Художественное творчество, Социализация, Труд

Планируемые результаты освоения детьми ООП

Планируемые результаты освоения детьми ООП представляют собой интегрированный качества ребенка МБДОУ, которые он может приобрести в результате освоения ООП:

–  Физически развитый.

–  Любознательный, активный.

–  Эмоционально отзывчивый.

–  Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

–  Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений.

–  Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту.

–  Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.

–  Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.

–  Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Объект мониторинга:

физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка (ФГТ п. 6)

Физическое развитие

В соответствии с требованиями СанПин оценку физического развития детей в МБДОУ №12 проводят 2 раза в год (осень, весна) по данным антропометрических показателей (длина и масса тела) и для детей дошкольного возраста дополняют результатами тестирования физической подготовленности

Мониторинг физического развития

–  Детей раннего, предшкольного и дошкольного возраста по данным антропометрии проводят медицинские работники 2 раза в год на основании методических рекомендаций региональной структуры здравоохранения для медицинских работников ДОУ

–  Оценку физических качеств детей с 4 лет проводит воспитатель по физкультуре по методике (издательство « Детство - пресс»,2008 год.), ред. Токаева (издательство «Учитель»).

–  Результат данных мониторингов – определение группы здоровья воспитанников и физкультурной группы, определение динамики физического развития и выстраивание индивидуальных перспектив укрепления здоровья и физического развития.

–  Промежуточную оценку нервно-психического развития детей 1,5-3 лет проводят педагоги групп раннего развития ежеквартально в соответствии с эпикризами возрастного развития.

Методические рекомендации

«Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего дошкольного возраста» (, , СПб, 1998)

Показатели (измерители) реализации образовательной программы

Объективная и достоверная информация о развитии личности воспитанников и учащихся, о состоянии и результатах воспитательно-образовательного и учебно-воспитательного процессов определяет педагогическую целесообразность всей деятельности образовательного учреждения в целом и эффективность реализации данной образовательной программы в частности. Педагогический процесс в нашем учреждении организован на мониторинговой основе, предусматривающей получение педагогом обратной информации об эффективности его взаимодействия с детьми. Регулярное отслеживание достижений детей обеспечивает чёткую и оперативную оценку результатов воспитания и обучения, позволяет раскрыть потенциальные возможности детей, позволяет свести к минимуму вероятные педагогические ошибки. Мерилом эффективности реализации программы являются определенные нами критерии и соответствующие им показатели, которые отражают специфику нашего образовательного учреждения, особенности организации воспитательно-образовательного процесса, разработанную «модель» выпускника.

Разработанная система критериев и показателей реализации образовательной программы обеспечит формирование у членов педагогического коллектива и родителей объективной картины воспитательно-образовательного процесса в МБДОУ детский сад №12 «Колосок», определит конкретные формы и методы достижения запланированных целей и задач. В соответствии с избранными критериями и показателями подобранны диагностические методы и средства контроля, позволяющие получить достоверную информацию о запланированных результатах, а также определена периодичность и сроки выполнения

Интеллектуальное развитие детей

Дошкольного возраста (5-7 лет) определяется по общепринятым критериям с использованием диагностических методик (Керна - Йерасика и др.)

–  Промежуточную оценку интеллектуального развития проводят воспитатели групп совместно с педагогом-психологом в конце учебного года;

–  Итоговая диагностика проводится в конце возрастного периода (5-7 лет); в случае стойких показателей низкого уровня интеллектуального развития выносится на ПМПК;

–  В соответствии с СанПин в начале учебно-воспитательного года для определения уровня развития школьно необходимых функций у воспитанников подготовительных групп медработники детской поликлиники проводят диагностику функциональной готовности к школе;

–  Результаты мониторинга детей, функционально неготовых к обучению в школе, рассматриваются на ПМПК МДОУ; для них составляется индивидуальный план коррекционно-развивающих занятий (оздоровительные мероприятия, занятия с логопедом, педагогом-психологом и т. д.).

Личностное развитие

–  Уровень личностного развития детей раннего возраста определяется в соответствии с позицией («личностные новообразования формируются к трем годам»);