Основная общеобразовательная программа МБДОУ № 12 «Колосок» (стр. 7 )

МБДОУ детский сад № 12« Колосок» на 2учебный год

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей

1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура»

Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.

Задачи:

–  развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

–  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

–  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые
Формы работы
–  Игровая беседа с элементами движений –  Интегративная деятельность –  Утренняя гимнастика –  Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера –  Игра –  Контрольно-диагностическая деятельность –  Экспериментирование –  Физкультурное занятие –  Спортивные и физкультурные досуги –  Спортивные состязания –  Проектная деятельность	–  Игровая беседа с элементами движений –  Интегративная деятельность –  Утренняя гимнастика –  Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера –  Игра –  Контрольно-мониторинговая деятельность –  Экспериментирование –  Физкультурная НОД –  Спортивные и физкультурные досуги –  Спортивные состязания –  Проектная деятельность	–  Во всех видах самостоятельной деятельности детей –  Двигательная активность в течение дня –  Игра –  Утренняя гимнастика –  Самостоятельные спортивные игры и упражнения

2. Содержание психолого - педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья.

Задачи:

–  сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

–  воспитание культурно-гигиенических навыков;

–  формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Индивидуальные Подгрупповые Групповые
Формы работы
–  Игра –  Ситуативный разговор –  Беседа –  Рассказ –  Чтение –  Интегративная деятельность –  Проблемная ситуация –  Проектная деятельность –  Создание коллекций –  Тематический досуг	–  Во всех видах самостоятельной деятельности детей

3. Содержание психолого - педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»

Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)

Задачи:

–  формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира ситуациях и способах поведения в них;

–  приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира поведения;

–  передачи детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

–  формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира ситуациям.

При реализации этих целей и задач обязательно соблюдается принцип возрастной адресности. Одно и то же содержание по теме используется для работы в разных возрастных группах с большим или меньшим наполнением, и воспитатель подбирает методы, соответствующие возрастным особенностям.

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
–  Совместные действия –  Наблюдения –  Беседа –  Чтение –  Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач –  Экспериментирование	–  Совместные действия –  Наблюдения –  Беседа –  Чтение –  Рассматривание –  Игра –  Проектная деятельность –  Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач	–  Создание соответствующей предметно-развивающей среды

СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ У ДОШКОЛЬНИКОВ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ

Основные цели обучения дошкольников безопасности:

–  Научить ребенка ориентироваться в окружающей его обстановке и уметь оценивать отдельные элементы обстановки с точки зрения «Опасно – неопасно»

–  Научить ребенка быть внимательным, осторожным и предусмотрительным. Ребенок должен понимать, к каким последствиям могут привести те или иные поступки: «Если я дотронусь до горячего утюга, то я обожгу руку, мне будет больно» и т. п.

–  Сформировать важнейшие алгоритмы восприятия и действия, которые лежат в основе безопасного поведения

–  Освоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах безопасного поведения

–  Формирование у детей качественно новых двигательных навыков и бдительного восприятия окружающей обстановки

–  Развитие у детей способностей к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения

Ребенок и другие люди	Ребенок и природа	Ребенок дома

Основные принципы работы по воспитанию детей навыков безопасного поведения:

–  Важно не механическое заучивание детьми правил безопасного поведения, а воспитание у них навыков безопасного поведения в окружающей обстановке

–  Воспитатели и родители не должны ограничиваться словами и показом картинок (хотя это тоже важно). С детьми надо рассматривать и анализировать различные жизненные ситуации, если возможно, проигрывать их в реальной обстановке

–  Занятия проводить не только по графику или плану, а использовать каждую возможность (ежедневно), в процессе игр, прогулок и т. д., чтобы помочь детям полностью усвоить правила, обращать внимание детей на ту или иную сторону правил

–  Развивать ребенка: его координацию, внимание, наблюдательность, реакцию и т. д. Эти качества нужны и для безопасного поведения

4. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений.

Задачи:

–  развитие игровой деятельности детей;

–  приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

–  формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
Наблюдение –  Чтение –  Игра –  Игровое упражнение –  Проблемная ситуация –  Беседа –  Совместная с воспитателем игра –  Совместная со сверстниками игра –  Индивидуальная игра –  Праздник –  Экскурсия –  Ситуация морального выбора –  Проектная деятельность –  Интегративная деятельность –  Коллективная обобщающая НОД	–  Игровое упражнение –  Совместная с воспитателем игра –  Совместная со сверстниками игра –  Индивидуальная игра –  Ситуативный разговор с детьми –  Педагогическая ситуация –  Беседа –  Ситуация морального выбора –  Проектная деятельность –  Интегративная деятельность	–  Совместная со сверстниками игра –  Индивидуальная игра –  Во всех видах самостоятельной детской деятельности

СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Содержание работы

Основные темы ознакомления дошкольников

с социальной действительностью:

–  Человек –  Семья –  Дом –  Город –  Страны –  Планета Земля –  Транспорт –  Магазин

–  Почта –  Поликлиника –  Детский сад –  Школа –  Музей –  Театр –  Праздники –  Предметы ближайшего окружения

МЕТОДЫ, ПОЗВОЛЯЮЩИЕ ПЕДАГОГУ НАИБОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНО ПРОВОДИТЬ РАБОТУ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ С СОЦИАЛЬНЫМ МИРОМ
Методы, повышающие познавательную активность	Методы, вызывающие эмоциональную активность	Методы, способствующие взаимосвязи различных видов деятельности	Методы коррекции и уточнения детских представлений
-  Элементарный анализ -  Сравнение по контрасту и подобию, сходству -  Группировка и классификация -  Моделирование и конструирование -  Ответы на вопросы детей -  Приучение к самостоятельному поиску ответов на вопросы	-  Воображаемая ситуация -  Придумывание сказок -  Игры-драматизации -  Сюрпризные моменты и элементы новизны -  Юмор и шутка -  Сочетание разнообразных средств на одном занятии	-  Прием предложения и обучения способу связи разных видов деятельности -  Перспективное планирование -  Перспектива, направленная на последующую деятельность -  беседа	-  Повторение -  Наблюдение -  Экспериментирование -  Создание проблемных ситуаций -  Беседа

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Компоненты патриотического воспитания

Содержательный (представления ребенка об окружающем мире)	Эмоционально-побудительный (эмоционально-положительные чувства ребенка к окружающему миру)	Деятельностный (отражение отношения к миру в деятельности)
-  Культура народа, его традиции, народное творчество -  Природа родного края и страны, деятельность человека в природе -  История страны, отраженная в названиях улиц, памятниках -  Символика родного города и страны (герб, гимн, флаг)	-  Любовь и чувство привязанности к родной семье и дому -  Интерес к жизни родного города и страны -  Гордость за достижения своей страны -  Уважение к культуре и традициям народа, к историческому прошлому -  Восхищение народным творчеством -  Любовь к родной природе, к родному языку -  Уважение к человеку-труженику и желание принимать посильное участие в труде	-  Труд -  Игра -  Продуктивная деятельность -  Музыкальная деятельность -  Познавательная деятельность

Основные разделы патриотического воспитания дошкольников:

–  Мой дом – моя семья

–  Знакомим с русской народной культурой

–  Столица нашей Родины – Москва

–  Земля – наш общий дом

–  Защитники Отечества

–  Мой город

–  День Победы

5. Содержание психолого - педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»

Цели: формирование положительного отношения к труду.

Задачи:

–  развитие трудовой деятельности;

–  воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

–  формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Индивидуальные Подгрупповые
–  Совместные действия –  Наблюдения –  Поручения –  Беседа –  Чтение –  Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера –  Рассматривание –  Дежурство –  Игра –  Экскурсия –  Проектная деятельность	–  Создание соответствующей предметно-развивающей среды –  Во всех видах самостоятельной детской деятельности

Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Индивидуальные Подгрупповые
–  Совместные действия –  Наблюдения –  Поручения –  Беседа –  Чтение –  Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера –  Рассматривание –  Дежурство –  Игра –  Экскурсия –  Проектная деятельность	–  Создание соответствующей предметно-развивающей среды –  Во всех видах самостоятельной детской деятельности

6. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей.

Задачи:

–  сенсорное развитие;

–  развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

–  формирование элементарных математических представлений;

–  формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
–  Сюжетно-ролевая игра –  Рассматривание –  Наблюдение –  Чтение –  Игра-экспериментирование –  Развивающая игра –  Экскурсия –  Интегративная деятельность –  Конструирование –  Исследовательская деятельность –  Рассказ –  Беседа –  Создание коллекций –  Проектная деятельность –  Экспериментирование –  Проблемная ситуация	–  Сюжетно-ролевая игра –  Рассматривание –  Наблюдение –  Чтение –  Игра-экспериментирование –  Развивающая игра –  Ситуативный разговор с детьми –  Экскурсия –  Интегративная деятельность –  Конструирование –  Исследовательская деятельность –  Рассказ –  Беседа –  Создание коллекций –  Проектная деятельность –  Экспериментирование –  Проблемная ситуация	–  Во всех видах самостоятельной детской деятельности

7. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация»

Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.

Задачи:

–  развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

–  развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи — диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

–  практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
–  Беседа после чтения –  Рассматривание –  Игровая ситуация –  Дидактическая игра –  Интегративная деятельность –  Чтение –  Беседа о прочитанном –  Игра-драматизация –  Показ настольного театра –  Разучивание стихотворений –  Театрализованная игра –  Режиссерская игра –  Проектная деятельность –  Интегративная деятельность –  Решение проблемных ситуаций –  Разговор с детьми –  Создание коллекций –  Игра	–  Ситуация общения в процессе режимных моментов –  Дидактическая игра –  Чтение (в том числе на прогулке) –  Словесная игра на прогулке –  Наблюдение на прогулке –  Труд –  Игра на прогулке –  Ситуативный разговор –  Беседа –  Беседа после чтения –  экскурсия –  Интегративная деятельность –  Разговор с детьми –  Разучивание стихов, потешек –  Сочинение загадок –  Проектная деятельность –  Разновозрастное общение –  Создание коллекций	–  Сюжетно-ролевая игра –  Подвижная игра с текстом –  Игровое общение –  Все виды самостоятельной детской деятельности предполагающие общение со сверстниками –  Хороводная игра с пением –  Игра-драматизация –  Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного уголка –  Дидактическая игра