Образовательная программа внеурочной деятельности обучающихся на ступени начального общего образования (стр. 4 )

Тема 1. Общие занятия.(18ч) Введение в поисково-исследовательскую деятельность. Введение в экологию. Явления и понятия научного исследования. Организация исследовательской работы. Определение проблемы исследования, выявление его актуальности. Формулировка темы, определение объекта и предмета исследования. Выдвижение гипотезы исследования. Постановка задач исследования. Определение теоретических основ исследования, его научно-практической значимости. Культура оформления исследовательской работы.

Основные понятия: экология, природа, исследование,

Метод проведения занятия: беседа, рассказ учителя, игра «Поле чудес»

Форма проведения: коллективная, групповая.

Задачи:

- ознакомить с новыми понятиями,

- формировать умение играть в коллективе,

. развивать логическое мышление, умение обобщать;

Тема 2. Экология.(13ч)

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Этот блок занятий направлен на формирование начал экологической культуры, осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы. В ребенка закладывается первоначальное понимание некоторых аспектов взаимодействия человека с природой: человек, как живое существо, нуждающееся в определенных жизненно необходимых условиях; человек, как природопользователь, потребляющий природу и по мере возможности восстанавливающий ее богатства.

Основные понятия: исследование, наблюдательность.

Метод проведения занятия: тренинг.

Форма проведения: тренинг, групповая.

Задачи:

- обобщить знания детей по теме «Исследование»,

. развивать логическое мышление, умение обобщать,

- учить детей отбирать нужный по теме материал;

Тема Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?

В этом разделе программы дети знакомятся с общим представлением о Земле, условиями жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода, их взаимосвязи.

Основные понятия: Солнце. Звезды. Созвездия. Размеры звезд.

Метод проведения занятия: практическая работа.

Форма проведения: практикум, групповая.

Задачи:

- развивать речь, мышление, умение видеть проблему,

- формировать умение работать коллективно,

- учить в игровой форме выявлять причину и следствие;

Тема Почему радуга разноцветная?

Учащиеся познают ответ на этот вопрос через наблюдение и опыт.

Основные понятия: Радуга, спектр

Метод проведения занятия: наблюдение, опыт.

Форма проведения: групповая, семинар.

Задачи:

- учить проведению эксперимента,

- ознакомить с правилами выбора темы,

- развивать внимание и наблюдательность,

- формировать умение работать в группе;

Тема Почему на Луне не живут люди?

Основные понятия: Луна. Спутник. Луноход.

Метод проведения занятия: беседа.

Форма проведения: беседа, коллективная.

Задачи:

- учить анализировать собранный материал, делать умозаключения, выводы,

- развивать устную речь учащихся,

- формировать умение работать в коллективе;

Тема Почему идет дождь?

В этой теме дети знакомятся с понятием осадки в практической работе наблюдают за круговоротом воды в природе.

Основные понятия: осадки, круговорот воды в природе.

Метод проведения занятия: Практическая работа.

Форма проведения: групповая, практикум.

Задачи:

- учить представлять результаты собственных исследований,

- развивать умения высказывать свои суждения, задавать вопросы по прослушанным работам,

- формировать умение работать в коллективе;

Тема О чем шепчут деревья?

Дереву никто не говорит, когда надо сбрасывать листву.

Но вот приближается осень, и листья на деревьях изменяют свой зеленый цвет. Чем сильнее пожелтел или покраснел лист, тем легче он сбрасывается. На зиму деревья запасают в стволах и ветках крахмал и впадают в постоянную спячку, как суслики, бурундуки, сурки.

Зимой и летом одним зеленым цветом красавица елочка. Есть колючие друзья у ели – сосна, кедр, лиственница. В декабре гибнет от рук людей множество елочек, даже целые просеки, молодых лесопосадок. Лесники охраняют свои территории леса. Об этих и еще многих особенностях роста и развития деревьев планируется рассказать в этом разделе.

Основные понятия: рост и развитие деревьев.

Метод проведения занятия: беседа.

Форма проведения: беседа, коллективная

Задачи:

- учить анализировать собранный материал, делать умозаключения, выводы,

- развивать внимание, наблюдательность, мышление;

Тема Загадки животного мира.

Очень познавательными являются рассказы о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду. Дети узнают об основных обитателях леса: белке, зайце, лосе, о хищниках – волке и лисе. Интересный природоведческий материал о животных содержится в книгах В. Бианки, С. Чарушина.

Дети знакомятся с животными Калининградской области, занесенными в Красную книгу.

Основные понятия: дикие животные, Красная книга

Метод проведения занятия: подготовка и презентация работ о животных,

Форма проведения: семинар, групповая.

Задачи:

-познакомить детей с животными Калининградской области, занесенными в Красную книгу,

- развивать логическое мышлени

Тема Проработка индивидуальных исследовательских тем.

Актуальные темы гуманитарных исследований, выбор тем для самостоятельного изучения, обсуждение плана работы, дискуссии по актуальным проблемам современности, консультации по индивидуальным темам, обсуждение плана работы.

Форма проведения: практикум, беседа, индивидуальная и групповая

Задачи:

- учить проведению эксперимента и работе с приборами, созданными для наблюдения;

- ознакомить с правилами выбора темы;

- развивать внимание и наблюдательность;

- формировать умение работать в группе.

Основные понятия: наблюдение, эксперимент

Форма проведения: практическая работа, беседа, подготовка к защите проекта

2 класс

Тема 2.1-2.2 Что изучает география. Понятие науки географии. Зачем нужна эта наука. Географическая карта

Тема 2.3-.2.4 Земля и Луна. Особенности строения. Отличия

Тема 2.5-2.6 Планеты солнечной системы. Название планет. Особенности. Конкурс рисунков «Я придумаю планету»

Тема 2.7-2.8 Смена времен года. Почему происходит смена времен года. Красота природы в эти периоды. Конкурс чтецов о временах года

Тема 2.9-2.10 Смена дня и ночи. Почему происходит смена. Что происходит днем и ночью. Конкурс рисунков.

Тема 2.11-2.12 Погода. От чего зависит погода. Погода в разные времена года. Наука метеорология. Творческий конкурс «Я метеоролог»

Тема 2.13-2.14 Экватор. Полюса. Работа с географической картой.

Тема 2.15-2.16. Параллели и меридианы. Почему под наклоном жить веселее? Работа с географической картой мира.

Тема 2.17-2.18 Материки. Евразия. Северная и Южная Америка. Африка. Австралия. Антарктида.

Тема 2.19-2.20 Западное и южное полушария. Работа с географической картой.

Тема 2.21-2.22 Исследователи. Марко Поло. Христофор Колумб. И. Ф Крузенштерн (на выбор учителя)

Тема 2.23-2.24 Моря и океаны. Работа с географической картой.

Тема 2.25-2.26. Сколько стран на нашей плане. Страны Европы и Африки. Азия и Америка. Работа с географической картой.

Тема 2.27-2.28 Почему на планете нужен мир. Глобальные проблемы современности.

Тема 2.31-34 Разработка и защита проектов.

3 класс.

Тема 3.1. Для чего нужно изучать нашу родную планету?

Тема 3.2-3.3 Стороны горизонта. Компас. С помощью чего можно определить стороны горизонта

Тема 3.4-3.3.5 Рельеф. Работа с географической картой и макетами.

Тема 3.6-3.7. Строение земного шара. Работа с макетами.

Тема 3.8-3.9 Виды горных пород. Работа с иллюстрациями и коллекциями.

Тема 3.10-3.11 Полезные ископаемые. Работа с иллюстрациями и коллекциями.

Тема 3.12-3.13 Распределение суши и воды на планете Земля. Вид из космоса. Работа с иллюстрациями и макетами.

Тема 3.14-3.15 Вода в атмосфере. Круговорот воды в природе. Составление схемы круговорота. Наблюдение в природе.

Тема 3.16-3.17 Воды суши: подземные воды и природные льды. Работа с макетами и иллюстрациями.

Тема 3.18-3.19 Воды суши: реки и озера. Работа с иллюстрациями и макетами. Экскурсия на реку и озеро.

Тема 3.20 Почва. Виды и структура. Работа с иллюстрациями и образцами. Экскурсия.

Тема 3.21 Растения родного края, занесенные в Красную книгу. Работа с гербарием и иллюстрациями.

Тема 3.22 Животные родного края, занесенные в Красную книгу. Работа с иллюстрациями. Экскурсия в районный краеведческий музей.

Тема 3.23 Редкие рыбы родного края. Работа с иллюстрациями. Конкурс рисунков.

Тема 3.24 Библейские сказания о сотворении мира. Семь дней творения. Фрески Микеланджело в Сикстинской капелле. Конкурс рисунков

Тема 3.25. Экологические проблемы планеты Земля. Глобальные проблемы современности. Конкурс листовок.

Тема 3.26.-3.27 Воздействие человека на природную среду. Стихийные бедствия. Экология родного края.

Тема 3.28-3.29 Братья наши меньшие. «Мы в ответе за тех, кого приручили». Как ухаживать за животными. Разработка памятки.

Тема 3.30-3.31 Экологический суд. Обвинители: вода, воздух, растения, почва. Игра.

Тема 3.32-3.33 Экологическая тропа. Маршрут. Экскурсия.

Тема 3.34 Защита проектов. Мини-конференция

Ожидаемые результаты:

обучающиеся должны знать

– что такое экология;

– простейшую классификацию экологических связей;

– представителей редких организмов и их особенности;

– названия некоторых охраняемых природных территорий страны, региона, мира;

– обитателей почвы;

– что такое сеть питания и экологическая пирамида;

– названия охраняемых растений и животных;

– ряд мер по охране растительного и животного мира.

обучающиеся должны уметь

– распознавать природные объекты с помощью атласа – определителя;

– различать наиболее распространенные в данной местности растения и животных;

– определять причины сокращения численности некоторых видов растений и животных;

– мысленно путешествовать по охраняемым территориям;

– составить пищевую сеть;

– выстроить экологическую пирамиду;

– изготовить кормушку для птиц;

– составить экологическую памятку;

– изготовить условные знаки к правилам поведения на природе;

– выполнять правила личного поведения на природе;

– передать свои знания дошкольникам, сверстникам, взрослым.

- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

-ухаживать за домашними животными и птицами;

- выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

- применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

- ухаживать за культурными растениями и домашними жи­вотными (посильное участие);

- составлять экологические модели, трофические цепи;

- доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;

- заботиться о здоровом образе жизни;

- заботиться об оздоровлении окружающей природной сре­ды, об улучшении качества жизни;

- предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

-улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

- осуществлять экологически сообразные поступки в окру­жающей природе;