Анализ учебно-воспитательной работы за 2учебный год (стр. 3 )

Работа над темами самообразования позволила учителям изучить, освоить и применить новые методы и приёмы обучения, углубить теоретические знания в области педагогики и психологии.

Работа по самообразованию выявила определённые проблемы:

- неумение некоторых учителей рационально спланировать работу над темой самообразования;

- недостаточную активность работы МО по обобщению и пропаганде передового опыта учителей;

- неполный охват учителей и воспитателей ГПД показом открытых мероприятий.

Пути решения проблемы:

- в индивидуальном порядке оказывать помощь по планированию работы над темой,

- на каждом заседании МО заслушивать сообщения педагогов о ходе и результатах работы над темой.

АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ

И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ.

Чтобы выполнить свою задачу - подготовить учащихся к дальнейшему обучению в последующих классах, начальная школа должна сформировать у учащихся прочные знания, навыки чтения, счета и письма на уровне обязательных требований программ, научить переносить полученный опыт из одной области деятельности в другую.

В период учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по предметам, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин.

В учебном году проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку, математике, природоведению и чтению в виде административных и окружных контрольных и тестовых работ:

· стартовый (входной) контроль, цель которого - определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материалов прошлых лет

· промежуточный контроль, целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества

· итоговый (годовой) контроль, цель которого состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживание динамики их обученности, прогнозирование результативности дальнейшего обучения учащихся, выявление недостатков в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам, по которым получены неудовлетворительные результаты мониторинга.

В течение учебного года с целью контроля над уровнем готовности школьников к продолжению обучения были проведены следующие контрольные срезы знаний учащихся:

· по итогам повторения за предыдущий учебный год (сентябрь) проведены контрольный диктант во 2-4 классах и письменная контрольная работа по математике во 2-4 классах;

· входная педдиагностика 1-классников

· по итогам занятий в 1 триместре проведены контрольное списывание во 2-4 классах и письменная срезовая работа по математике «Контрольный устный счёт» во 2 - 4 классах;

· по итогам прохождения темы «Сложение и вычитание в пределах 20» срез знаний по математике во 2-х классах;

· с целью проверки прочности усвоения знаний по теме «Письменные приёмы высления» проведёна срезовая работа по математике среди учащихся 2 - 4-х классов, работающих по учебнику

· по итогам 1 полугодия проведены контрольная работа по математике и контрольный диктант по русскому языку во 2 – 4 классах

· словарный диктант во 2 – 4 классах школы (январь);

· проверка вычислительных навыков у учащихся 1-4 классов «Математический диктант»;

· Срезовые работы по русскому языку по темам: «Проверяемая безударная гласная в корне слова» (2 класс); « Имя существительное» и «Состав слова» (3 класс); «Имя прилагательное» и «Изменение имён существительных» (4 класс)

· по итогам прохождения темы «Сложение и вычитание в пределах 100» срез знаний по математике во 2-х классах;

· по итогам прохождения темы «Действия с многозначными числами» срез знаний по математике в выпускных классах;

· тестовая контрольная работа по природоведению в 3 - 4 классах;

Кроме того,

· по итогам прохождения программы проведены итоговые контрольные диктанты по русскому языку в 1 – 4 классах и контрольные работы по математике в 1 – 4 классах;

· в выпускных классах проведена тестовая контрольная работа по литературному чтению, направленная на выявление уровня осознанности чтения;

· учащиеся 4-х классов прошли независимое тестирование МЦКО по математике.

Анализ контрольных работ позволил установить динамику формирования конечных результатов, вскрыть недостатки, установить их причины и выявить имеющийся в школе передовой опыт.

В начале учебного года психологом школы было отслежено развитие познавательных процессов у первоклассников школы путем скрининга. Таким образом, основываясь на полученных данных, в школе строится дальнейшая работа учителя, воспитателя и класса в целом.

Включение детей в учебную деятельность предполагает развитие таких мыслительных действий как анализ, рефлексия, планирование. Оценивая успешность, мы ориентируемся не только на знания, но и на сформированность психических новообразований.

Анализ уровня знаний учащихся 1 класса свидетельствует о том, что большая часть учеников овладели программами по всем учебным предметам. Так, из 67 учащихся, писавших итоговую работу по русскому языку и 61 учащегося, писавших итоговую работу по математике:

русский язык математика

выполнили всю работу без ошибок - 44 % учащихся, 54 %

допустили 1-2 ошибки - 43 % 39 %

не справились с работой нет. нет

Т. о. качество знаний 1 –классников составило 87 % по русскому языку и 93 % по математике.

Техника чтения была проверена у 65 первоклассников, что составляет 96 % всех учащихся 1-х классов. Проверка показала, что 95 % учащихся овладели процессом осознанного и плавного слогового чтения предложений и связных текстов с постепенным переходом на чтение целыми словами, а 60 % учащихся уже читают целыми словами. Без ошибок прочитали 46 % учащихся 1 классов. Выше нормы чтения (30 слов) прочитали 85% учащихся, справились с нормой (25 – 30 слов) – 9 %.

Можно утверждать, что в 1 классе у 100 % учащихся заложены основы знаний, умений и навыков, необходимых для продолжения обучения, и сформирован интерес к учебно-познавательной деятельности.

Данный результат получен учителями начальной школы благодаря высокому качеству преподавания и творческому подходу в решении образовательных задач.

На своих уроках учителя, работающие в 1-х классах, применяли деятельностную технологию, ИКТ-технологии, стремились сочетать иллюстративно-объяснительные, наглядные и проблемно-поисковые методы обучения, позволяющие осуществлять игровые виды деятельности, активизировать восприятие школьников, мышление, речь, память, эмоционально-волевую сферу, добиваться прочности усвоения материала. Методы обучения, парные, групповые, фронтальные формы работы давали возможность включить в деятельность каждого ученика.

Опыт работы учителей неоднократно заслушивался на педагогических советах и заседаниях методического объединения школы; результаты работы обсуждались на административных совещаниях.

Были отмечены успехи в обучении и развитии младших школьников, достигнутые учителями.

Таким образом, учителям, работающим в параллели первых классов, удалось полностью реализовать поставленные задачи. Учащиеся получили необходимые базовые знания, умения и навыки, у всех детей сформирован устойчивый познавательный интерес, желание учиться в школе.

По итогам повторения в конце учебного года в 3-х выпускных классах (4-а, 4 – б. 4-в) были проведены письменные контрольные работы по русскому языку и математике, тесты по окружающему миру и проверке уровня осознанности чтения литературного текста, а так же выпускники прошли независимое тестирование МЦКО по математике

Так, из 58 учащихся выпускных классов, писавших работу по математике, выполнили всю работу без ошибок 19 человека (33%). Качество знаний составило 79 %.

Итоговую контрольную по русскому языку (диктант) писали 58 учеников. Выполнили всю работу без ошибок 19 % учащихся (11 чел). Написали текст диктанта без ошибок 31 % учащихся (18 чел), выполнили задание без ошибок 36 % (21 чел). Качество знаний составило 72 %.

Тест по литературному чтению выполняли 56 учеников. Всю работу без ошибок выполнили

35 % учащихся. Качество знаний по данному предмету составило 92 %.

Тест по окружающему миру писали 56 учеников. Выполнили весь тест без ошибок 30 человек (54%). Качество знаний составило – 97 %.

Наибольшее количество ошибок в контрольных работах выпускников было допущено на:

по русскому языку

ü написание падежных окончаний существительных – 7 чел. (12 %)

ü написание проверяемых безударных гласных – 16 чел. (28 %)

ü определение падежей им. существительных – 18 чел (31 %)

ü разбор слова по составу – 15 чел (26 %)

по математике

ü умножение на двузначное число – 16чел. (28 %)

ü вычитание многозначных чисел - 9 чел. (16 %)

ü определение главного свойства группировки – 11 чел (19 %)

по чтению

ü лексическое значение слов – 11 чел. (19 %)

ü понимание прочитанного – 7 чел. (12%)

Вывод:

1. Практически все учащиеся 1-х и 4-х классов имеют достаточный для продолжения обучения уровень знаний, умений, навыков и познавательных интересов.

2. Учителя, работающие в данных классах, обеспечивают высокий уровень качества преподавания предметов, эффективно осуществляют усвоение новых знаний учащимися, закрепление и комплексное применение изученного.

В 2011 - 2012 учебном году учащиеся выпускных классов закончили год со следующими результатами:

Качество знаний в выпускных классах составляет:

	2011-2012 уч. год	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год
Математика	90 %	88 %	95 %	88 %	86%
Русский язык	82 %	79 %	91 %	78 %	88%
Чтение	92 %	93 %	100 %	95 %	98%
Окружающий мир	95 %	96 %	98 %	98 %	100%
Трудовое обучение	100 %	98 %	100 %	100 %	100%
Английский язык	87 %	86 %	95 %

Все выпускники школы по окончании 2011 – 2012 учебного года были зачислены в школы города соответственно по месту жительства или по результатам вступительных экзаменов в школы со специальным уклоном: