Анализ деятельности педагогического коллектива МБОУ СОШ №3 города Георгиевска по осуществлению образовательного процесса за учебный год и задачи на учебный год (стр. 10 )

Систематически проводятся трудовые десанты по санитарной очистке территории прилегающей к школе, а так же на пришкольном учебно-опытном участке.

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма

Данная работа базируется на системном подходе к решению проблемы профилактики ДДТТ относительно всех субъектов образовательного процесса.

В школе на протяжении ряда лет работает отряд ЮИД под руководством старшей вожатой. Ребята с увлечением готовят материал по ПДД и ведут просветительскую работу в классах начальной школы. Отряд ЮИД осуществляет патрулирование в районе школы, проводит акции и рейды «Внимание, дети!», «Внимание, зимняя дорога!», «Скоро каникулы!» и т. д. С отрядом ЮИД ежемесячно проводятся занятия. Ребята готовят интересные мероприятия «Посвящение в пешеходы» для 1-х классов, «В гостях у инспектора Пешеходова» (2-3кл.), КВН «Автомобиль и экология» (7-8кл.) и др. Отряда ЮИД «Экспресс» в течение многих лет принимает активное участие в городском конкурсе «Законы дорог уважай», в этом учебном году ребята заняли 2 место. В газете «Школьная карусель» отряд ЮИД печатает информацию о проведенных мероприятиях, а также по вопросам безопасности дорожного движения.

Статистика ДТП. С 2010 по 2012 годы случаев дорожно-транспортных происшествий с учащимися школы - не было.

Мониторинг нарушений ПДД учащимися школы

Мониторинг нарушений ПДД учащимися школы свидетельствует о сокращении нарушений. Анализируя имеющиеся данные по нарушениям ПДД среди учащихся школы за последние 5 лет, можно заключить, что к группе риска следует отнести детей в возрасте от 9 до 12 лет, т. е. учащихся младших классов. Детям трудно анализировать дорожную обстановку и не всегда они могут предвидеть скрытую опасность, а зачастую берут пример с взрослых, нарушающих ПДД. Поэтому основной акцент по профилактике ДДТТ следует делать именно на работу с детьми начальной и средней школы.

Проблемное поле:

1. Недостаточное материально-техническое обеспечение для полноценного развития спортивно-массового воспитания.

2. Привлечение родителей к совместной деятельности.

Возможные пути решения проблем:

1. Максимальный охват занятостью спортом учащихся школы.

2. Привлечение родителей к участию в спортивных мероприятиях.

3.Систематический контроль выполнения программы «Здоровье» всеми членами педагогического и ученического коллективов со стороны администрации.

Организация работы классных руководителей

Роль классного руководителя является особенно важной в процессе социализации личности. Его мастерство будет заключаться в умении правильно определить средства и методы, необходимые для осуществления поставленных целей и задач в воспитательном процессе. От классного руководителя, прежде всего, требуется план воспитательной работы, составленный с учётом психологических, возрастных особенностей класса, с учётом индивидуальных особенностей ребенка, запланированная целенаправленная работа с родителями, а так же умение анализировать воспитательную работу.

При планировании воспитательной работы классные руководители широко используют совокупность форм, методов и приемов педагогической деятельности, направляют педагогические средства на изучение классного коллектива и взаимоотношений в семье. Наиболее полные и содержательные планы воспитательной работы, написанные методически верно у , . , . В индивидуальном плане , имеется не только план воспитательной работы, но и ею разработанные Концепция и программа воспитательной системы класса. Чётко прослежен план работы органов самоуправления в следующих классах: 6 А (), 10 (), 7Б (.), 5А Белогорцева классных руководителей в этом учебном году четко, по направлениям спланировали работу с родителями, где отразили индивидуальную работу, диагностику, родительские собрания, КТД совместно с родителями (, ,).

В этом году все классные руководители спланировали проведение классных часов в соответствии с планом работы школы по следующим направлениям «Земля», «Здоровье», «Отечество», «Я в мире - мир в моём я», «Труд», «Туризм и краеведение», «Знание».

Необходимо так же отметить участие классов в общешкольных коллективно-творческих делах. Главная задача классного руководителя заключается в том, чтобы правильно направить ребят при подготовке КТД, не сделать всю работу за них, а суметь заинтересовать их данным делом, подчеркнув необходимость их самостоятельной, но совместной деятельности. Практически все классы приняли участие в мероприятиях года. Наиболее активными участники стали ребята 11, 10-х, 6А, 5 А, 5Б, 4 А, 2В классов (, , ). Большинство классных руководителей активно включились в проведение КТД, привлекая не только учащихся, но и их родителей. Но, к сожалению, были классы, которые практически не принимали участие в общешкольных КТД, а классные руководители не смогли или не захотели активизировать ребят на участие в общественной жизни школы. (7В, 8В, 9В - , ,).

На высоком уровне проводилась методическая работа, где классные руководители активно принимали участие в семинарах, круглых столах: «Индивидуальный подход в воспитании детей с девиантным поведением», «Формирование коммуникативных компетенций у школьников», «Стили педагогического общения» и др.

Осуществляя внутришкольный контроль, оценивая качество классных часов, мероприятий, надо отметить, что классные часы проводятся регулярно, в соответствии с планом работы. В начальной школе было проведено традиционное внеклассное мероприятие «Что такое доброта…» для ребят 2- классов (, ), «Дети войны» (), «Посвящение в первоклассники» (), «С чего начинается аккураиность?», (). В старшем и среднем звене проведено много тематических классных часов по профилактике БДД, наркомании, алкоголизма, пропаганде здорового образа жизни, по правам ребенка: «Имею право» (8А, ,), «Александр Невский» (7Б, В, , ), «Алкоголь: страшные цифры статистики», «Хорошо, что мы такие разные» (10 классы ).

Безусловно, что все дела и события способствовали воспитанию у учащихся целого ряда положительных качеств, способствуют развитию инициативы, активной жизненной позиции, формируют ответственность. Однако при такой интересной, содержательной и разнообразной воспитательной деятельности, которая реализуется и в обучении, и во внеурочной работе, и во внешкольной деятельности, наблюдается и ряд негативных тенденций: это и опоздания на уроки, и пропуски без уважительных причин, курящие школьники, и связанные с этим опоздания на уроки. Почему это происходит? Это, конечно же, социальная ситуация, но это объективная причина. Но есть и субъективные причины, которые кроются в работе учителей школы, порой в неумении осуществить индивидуальный подход к каждому учащемуся, в нежелании проводить классные часы из-за отсутствия времени, сложностей расписания (несмотря на то, что классные часы с фиксированы в расписании), перегрузки учителей и учащихся.

Проблемы:

1.Не все классные руководители активно принимают участие в воспитательной работе школы.

2. Недостаточно обобщен опыт передовых классных руководителей;

3. Своевременная сдача отчетности.

Пути решения:

1. Активнее привлекать классных руководителей к подготовке и проведения открытых воспитательных мероприятия.

2. Обобщить опыт работы передовых классных руководителей.

3. Пересмотреть систему контроля в рамках воспитательной работы школы.

Профилактика безнадзорности и правонарушений

среди несовершеннолетних

Работа с детьми группы «риска» ведется в соответствии с ФЗ-120 от 01.01.2001 г. « Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», постановлением правительства РФ «О мерах по усилению профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», а также на основании приказа Министерства образования Ставропольского края «О дополнительных мерах по профилактике злоупотребления психоактивными веществами в учреждениях образования города».

В школе разработаны программа «По профилактике безнадзорности, правонарушений и употребления ПАВ на годы», а так же план мероприятий по выполнению решения коллегии МО СК от 01.01.2001 г. о выполнении Федерального закона от 24.06.99 г. , план взаимодействия МОУ СОШ № 3 и Отдела внутренних дел в организации работы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних, план мероприятий по реализации Закона Ставропольского края №52- кз от 01.01.2001 года.

Данная работа также отражена в планах воспитательной работы школы и классных руководителей.

Координацию работы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних осуществляет администрация школы (директор, заместитель директора по УВР, заместитель директора по ВР во взаимодействии с органами государственного общественного управления (Управляющий Совет, родительский комитет, совет старшеклассников).

В школе создан и работает Совет по профилактике правонарушений, регулярно (1 раз в месяц) проходят его заседания совместно с инспектором ОПДН МО МВД России « Георгиевский» Г и родительской общественностью школы.

На заседаниях Совета заслушиваются не только учащиеся, но и отчеты классных руководителей, выступления социального педагога, инспектора ОПДН.

В школе систематически обновляются банк данных детей группы «риска», банк внеурочной деятельности детей, банк семей находящихся в социально опасном положении. На детей, состоящих на всех видах профилактического учета, представлены карточки индивидуальной работы, по которым можно проследить систематическую профилактическую работу. На каждого ученика имеется характеристика. Систематически ведется журнал учета рейдов в семьи детей группы «риска», неблагополучные семьи, учет учащихся, вызывавшихся на заседание КДН с отметкой о принятых мерах к ребенку или родителям. Контроль за посещаемостью детей группы «риска» на занятиях во внеурочное время, осуществляется социальным педагогом и классными руководителями. В школе проводится работа по организации занятости учащихся в летнее время.

Организована работа по привлечению детей группы «риска» к занятиям в секциях, кружках (100%). Ребята группы «риска» принимают участие в туристических походах и соревнованиях. Участвуют в спортивных соревнованиях по легкой атлетике, футболу, военно-спортивной игре «Зарница», внеклассных мероприятиях, смотрах художественной самодеятельности.

Регулярно приглашаются дети с девиантным поведением и неблагополучные семьи на заседания КДН при администрации города Георгиевска (13 учащихся).

С учащимися и их родителями проводятся индивидуальные беседы. Основными мероприятиями воспитательного характера является усиленный контроль со стороны классных руководителей, социального педагога, родителей за учащимися, работа школьного педагога - психолога. Неуспевающим учащимся предлагается исправить оценки на зачетной неделе, сроки которой устанавливает совет по профилактике, учителями – предметниками организуется индивидуальная работа с неуспевающими.

Каждую четверть в школе организуются вечерние рейды совместно с инспектором ОДН и социальным педагогом, посещаются неблагополучные семьи. На внутришкольном профилактическом учете состоит 32 человека и 13 неблагополучных семей.

Виды учета	На конец 2010-2011 учебного года	На конец 2011-2012 учебного года
ОДН	7	9
Внутришкольный контроль	34	32
Неблагополучные семьи	12	13
Преступления	2	1

Анализируя работу с детьми девиантного поведения, следует отметить, что в учебном году на внутришкольном профилактическом учете состоит 32 человека. По сравнению с предыдущим учебным годом число детей уменьшилось на 2 человека. Число преступлений среди несовершеннолетних уменьшилось: учебный год -2 преступления, а учебный год – 1 преступление. Число правонарушений остается желать лучшего, участились случаи распития спиртных напитков, курение сигарет.

Организуя работу с детьми группы «риска» в 2011-2012 учебном году было организовано 13 рейдов с инспектором ОПДН Г., зам. директора по ВР , соц. педагогом и классными руководителями в семьи находящиеся в социально-опасном положении и семьи детей группы «риска».

Занятость учащихся «группы риска» в летний период

Всего состоящих на учете	Пришколь-ный учебно-опытный участок	Временно трудоустроено через ЦЗН (строительное звено)	При школь ная площадка	При школь ный лагерь	Профильный отряд (туристи ческий, информа ционный)
32	8	6	19	7	7

С целью недопущения действий направленных против жизни и здоровья детей в школе ведется воспитательная и профилактическая работа школы. Организованно дежурство администрации и учителей школы на переменах, которое осуществляется в соответствии с графиком утвержденным директором школы.

В этом году продолжил свою работу школьный уполномоченный по правам ребенка. Основными направлениями его деятельности являются:

- обеспечение защиты и содействие восстановлению нарушенных прав ребенка;

- совершенствование системы правового и психологического сопровождения образовательного процесса в школе;

- работа с обращениями и жалобами участников образовательного процесса;

- правовое просвещение;

- межведомственное взаимодействие.

Школьный уполномоченный систематически осуществляет взаимодействие с классными руководителями, проводит беседы, классные часы, внеклассные мероприятия: «Духовность – норма человеческой жизни» - (7В), «Путешествие в страну Правознайку» (4А), «Юридические границы подросткового возраста» для 8-9 классов, «Путешествие в страну Законию», 5-6 класс, беседа «Кому рассказать о проблеме…?» и др.

Уполномоченным по правам ребенка совместно с классными руководителями, социальным педагогом проведены родительские собрания:

- «Безопасность детей в интернете: правовые, психологические, технические аспекты безопасной работы в Интернете»»;

- «Легко ли взять сторону ребенка».

Так же проводилась работа с обращениями, поступивших в «ящик доверия». Оказание несовершеннолетним, потерпевшим в рамках уголовного судопроизводства, психологической помощи.

за большую работу по обеспечению прав и законных интересов участников образовательного процесса была награждена грамотой министерства образования СК.

План мероприятий по опеке и попечительству выполнен полностью. В школе насчитывается 14 опекаемых детей. В течение года регулярно проводились беседы и консультации с опекаемыми и опекунами с целью оказания помощи в учебе и воспитании. В декабре и мае обследовались материально-бытовые условия жизни и воспитания опекаемых детей. Ребята посетили муниципальную елку, были обеспечены бесплатными учебниками и питанием, желающие были оформлены в летний лагерь (1 чел.) и профильный отряд (1 чел.).

Проблемы:

1. Снижается ответственность родителей за воспитание детей.

2. Низкий уровень образования родителей.

3. Недостаточная осведомленность классных руководителей о семьях учащихся.

Пути решения:

1. Обеспечение социально-педагогического сопровождения детей, находящихся в социально-опасном положении.

2. Полное выполнение совместного плана работы всех служб школы, ОВД и его реализация.

3. Классным руководителям усилить контроль за учащимися, склонных к правонарушениям, за семьями находящимися в сложной жизненной ситуации.

4. Социальному педагогу активизировать работу со СТОСом по месту жительства.

Университет педагогических знаний для родителей

Анализируя работу УПЗ за учебный год, необходимо отметить разнообразные формы работы с родителями, которые позволили сделать их активными участниками образовательного процесса. Родители принимали участие в организации классных часов, семейных праздников и практически во всех общешкольных мероприятиях.

Посещаемости родителей классных родительских собраний

Возросла роль классных руководителей в рамках УПЗ. Улучшилось качество проводимых мероприятий с использованием информационных технологий.

Психологическая служба школы уделяла особое внимание в работе с родителями «группы риска» и неблагополучными семьями.

Прослеживается взаимодействие администрации школы, классных руководителей, социального педагога и педагога-психолога в работе с учащимися «группы риска» и неблагополучных семей. В течении учебного года для данной категории детей и родителей проводились рейды, индивидуальные консультации, диагностика, профилактические и просветительские мероприятия.

Классными руководителями проводятся тематические родительские собрания, касающиеся вопросов здоровьесбережения, профориентации, взаимоотношений в семье. Общим замечанием можно отметить недостаточную индивидуальную работу с родителями, не совсем продуманные формы проведения собраний.

В рамках Университета педагогических знаний проводились родительские собрания и круглые столы:

- Семинар «Адаптация детей 1 класса в школе. Новые обязанности-первые трудности» - родительское собрание, 24 сентября, , (1-е классы, 76 человек).

- Родительское собрание «Доверие между родителями и детьми – залог психологического здоровья в семье», 17 марта, Федоренко И. В. (6-е классы, 52 человека).

- Родительское собрание «Толерантность сегодня – мир навсегда», 10 декабря, (8 классы, 31 человек).

- Круглый стол «ЕГЭ – как сохранить эмоциональную устойчивость» - круглый стол, 11 октября, , (9 и 11- е классы, 48 человек).

На протяжении ряда лет школа ежегодно принимает участие в городских мероприятиях, посвященных «Неделе семьи». Всю неделю стены школы украшали семейная фотогалерея, рисунки о семье, в которых ребята вместе со своими папами и мамами старались отразить «Замечательные события и истории из жизни семьи». Особенно хотелось бы отметить активное участие ребят 9в, 4а, 1в классов. В городском конкурсе презентаций «Традиции и достижения моей семьи» приняла участие семья Игнатенко (8Б класс, классный руководитель В), участница была награждена грамотой отдела образования за активное участие. Заключительным мероприятием Недели семьи стал традиционный спортивный праздник «Папа, мама - спортивная семья» (2В, 2А, 1Б).

В этом году родители были активными участниками коллективно - творческого дела «Девяти дел года». С большим удовольствием они вместе с ребятами принимали участие в фестивале национальных культур, в Масленице, в Неделе семьи, «Сударыня - Осень» и др. При этом надо отметить положительную работу классных руководителей ), , А, , которые смогли укрепить союз семьи и школы.

Общим замечанием можно отметить недостаточную индивидуальную работу с родителями, не совсем продуманные формы проведения собраний, не у всех классных руководителей темы собраний соответствуют возрастным и психологическим особенностям класса (, , ). Педагогу-психологу обратить внимание на работу по сопровождению неблагополучных семей и «группы риска». Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод о том, что в школе успешно развивается воспитательная система, которая реализуется на принципах сотрудничества всех членов воспитательного процесса ( учитель - ученик-водитель), которые активно включились в проведение общешкольных КТД. Коллективно-творческие дела («Девять дел года») стали ключевыми, центральными мероприятиями всего воспитательного процесса. Воспитательная система осуществляется на основе деятельности ученического самоуправления, которое направлена на развитие самостоятельности, самоанализа и самооценки.

Достаточно внимательный анализ деятельности классных руководителей, всего педагогического коллектива, изучен, взаимоотношений классных руководителей со своими воспитанниками позволяют сделать вывод, что детям нужны организаторы, которые не на словах, а на деле способны пойти на союз с ребятами, умеют добиваться оптимальных результатов в достижении воспитательных целей и задач, умеют практически руководить процессами образования и развития способностей детей, способны организовать интересно и содержательно их деятельность. Одним словом, нужны мастера. Мастером же может сделаться каждый если ему помогут, и если он сам будет работать. А хорошим мастером можно сделаться только в хорошем педагогическом коллективе. Именно поэтому в следующем учебном году нашему коллективу необходимо решить следующие проблемы:

Проблемы	Способы решения
1.Неготовность и недостаточная осведомленность классных руководителей в определении целей и задач воспитательной работы в классе, унификация форм и методов в составлении планов воспитательной работы.	Провести ряд индивидуальных консультаций для классных руководителей по составлению планов воспитательной работы, включить в работу МО классных руководителей семинары по вопросам самоуправления в классе, современных воспитательных технологий, а также о разнообразии форм и методов воспитательной работы.
2.Отсутствие четкости в работе с классными коллективами некоторых классных руководителей.	Классным руководителям организовать проведение открытых внеклассных мероприятий. Провести диагностику эффективности воспитательных систем в отдельных классных коллективах.
3. Недостаточная работа классных руководителей с родительской общественностью в отдельных классах.	Ознакомление и внедрение методик изучения семьи. Организация и проведение совместных мероприятий с учащимися и их родителями.
4.Недостаточная индивидуальная работа с детьми группы «риска» со стороны педагога-психолога.	Усилить диагностическую работу с данными учащимися. Направить педагога психолога на курсы повышения квалификации.