Основная общеобразовательная программа (стр. 19 )

Принципы развития навыков коммуникации:

1. Принцип взаимосвязи сенсорного, речевого и умственного развития

2. Принцип коммуникативно-деятельностного подхода к развитию речи

3. Принцип формирования элементарного осознания явлений языка

4. Принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи

5. Принцип обогащения мотивации речевой деятельности

6. Принцип обеспечения активной языковой практики

Средства развития коммуникации:

· Общение взрослых и детей

· Художественная литература

· Изобразительное искусство, музыка, театр

· Культурная языковая среда

· Занятия по другим разделам программы

· Обучение родной речи на занятиях

Программы	Методические пособия
Программа воспитания и обучения под редакцией М, А,Васильевой	1., «Занятия по развитию речи»,Мозаика-Синтез, 2010г.(вторая младшая - старшая группа) 2., «Развитие речи в разновозрастной группе детского сада», Москва, 2009г. 3., «Развитие связной речи», Корифей,2009г. 4., «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников», Астрель, 2011г.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

-формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

-развитие литературной речи;

-приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Младшая группа

Разделы образовательной области	Задачи
Формирование целостной картины мира (в том числе формирование первичных ценностных представлений)	Знакомить с художественной литературой при помощи литературных произведений разных жанров. Учить слушать сказки, рассказы, стихи следить за развитием действия в сказке, сочувствовать положительным героям
Развитие литературной речи	Давать образцы ритмической речи, познакомить детей с красочностью и образностью родного языка на примере народных сказок, песенок, потешок и загадок. обращать внимание детей на образный язык сказок, рассказов, стихотворений
Приобщение к словесному искусству	Привлечение к повторению запомнившихся им отдельных слов, выражений, песенок, персонажей

Средняя группа

Разделы образовательной области	Задачи
Формирование целостной картины мира (в том числе формирование первичных ценностных представлений)	Учить отвечать на вопросы, связанные с содержанием произведения, а также на самые простые вопросы по художественной форме
Развитие литературной речи	Фиксировать внимание детей не только на содержании литературного произведения, но и на некоторых особенностях литературного языка (образные слова и выражения, некоторые эпитеты и сравнения). Выделять ритмичность, музыкальность, напевность стихотворений, подчеркивать образные выражения, развивает у детей способность замечать красоту и богатство русского языка
Приобщение к словесному искусству	Воспитывать способность чувствовать и понимать образный язык сказок, рассказов, стихотворений

Старшая группа

Разделы образовательной области	Задачи
Формирование целостной картины мира (в том числе формирование первичных ценностных представлений)	Познакомить с разными жанрами художественной литературы, в том числе и с произведениями малых фольклорных форм (пословицами, поговорками, загадками, фразеологизмами) в тесной взаимосвязи с развитием речи
Развитие литературной речи	Обращать внимание детей после чтения литературных произведений не только на содержание, но и на художественную форму
Приобщение к словесному искусству	Проводить творческие задания на подбор эпитетов, сравнений, метафор и других средств художественной выразительности

Подготовительная группа

Разделы образовательной области	Задачи
Формирование целостной картины мира (в том числе формирование первичных ценностных представлений)	осознавать специфику литературных жанров (сказок, рассказов, стихотворений, произведений устного народного творчества), их художественные достоинства, учиться понимать значение образных выражений, целесообразность их использования в тексте
Развитие литературной речи	Проводить анализ литературных произведений всех жанров, при котором дети научатся различать жанры, понимать их специфические особенности; чувствовать образность языка сказок, рассказов, стихотворений, басен и произведений малых фольклорных жанров
Приобщение к словесному искусству	Подводить детей на материале фразеологизмов, пословиц, поговорок, загадок к перенесению разнообразных средств художественной выразительности в самостоятельное словесное творчество; развивать поэтический слух

Интеграция с другими областями:

Примерные виды интеграции области «Чтение детям художественной литературы»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи) «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений) «Художественное творчество» (развитие детского творчества)	«Музыка» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений) «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Чтение детям художественной литературы», закрепления результатов восприятия художественных произведений)

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
*Чтение литературных произведений *Игровое упражнение *Обсуждение проблемных ситуаций по литературным произведениям *Беседы *Заучивание потешек, скороговорок	*Занятия *Театрализованная деятельность *Рассматривание книг и иллюстрации *Викторины *Сюжетно - ролевые игры *Ручной труд по ремонту и изготовлению книг * «Минутки сказкотерапии» *Сочинение сказок и стихов	*Игры настольно-печатные *Рассматривание иллюстраций *Сюжетно - ролевая игра *Раскрашивание книжек-раскрасок по литературным произведениям	*Создание соответствующей предметно-развивающей среды *Организация выставок *Театрализованная деятельность *Фотовыставки *родительские собрания *оформление книжки передвижки *индивидуальные консультации *беседы *консультации *разработка рекомендаций *интернет-общение *совместные мероприятия

программы	Методические пособия
Программа воспитания и обучения под редакцией М, А,Васильевой	1., «Книга для чтения в детском саду и дома».ОНИКС,2005г. 2.Большая книга русских сказок. Ленинздат,2007г. 2., «Книга для чтения 4-5 лет», ОНИКС,2005г. 3., «Книга для чтения 2-4 года», ОНИКС,2005г. 3.Хрестоматия для маленьких.

Образовательная область «Художественное творчество»

Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

-развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

-развитие детского творчества;

-приобщение к изобразительному искусству.

Интеграция с другими областями:

Примерные виды интеграции области «Художественное творчество»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности) «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности) «Труд» (формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности) «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура» (развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства)	Содержание и результаты всех областей Программы могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей «Музыка», «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество»)

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
*Обсуждение проблемных ситуаций *Наблюдение на прогулке за окружающим миром *Беседы *Игры *Заучивание потешек, скороговорок	*Занятия *Рассматривание картинок и иллюстрации *Викторины *Сюжетно - ролевые игры *Ручной труд *Минутки сказкотерапии *Изготовление поделок *Рисование	*Игры настольно-печатные *Рассматривание иллюстраций *Сюжетно - ролевая игра *Раскрашивание книжек-раскрасок по литературным произведениям *Продуктивная деятельность	*Создание соответствующей предметно-развивающей среды *Организация выставок *Организация конкурсов *Театрализованная деятельность *Фотовыставки *родительские собрания *оформление книжки передвижки *индивидуальные консультации *беседы *консультации *разработка рекомендаций *интернет-общение *совместные мероприятия

Система развития изобразительной деятельности