Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 6 )

Возрастная группа	Тема	Период реализации
1 младшая группа	Детский сад Осень Предметы, которые нас окружают Одежда Мониторинг Семья Зима Игрушки Папин праздник Посуда Мамин праздник Народная игрушка Весна Мониторинг Мебель Животные жарких стран Лето	I – IV cентябрь I-III октябрь IV октябрь I ноябрь II-III ноябрь IV ноябрь – I декабрь II декабрь – I февраль IIфевраль III февраль IV февраль I март II март III – IV март I –II апрель III апрель IV апрель май
2 младшая + средняя группа	Детский сад Мой город. Конструирование Осень Игрушки Семья. Конструирование Мониторинг Посуда Мебель. Конструирование Зима. Новый год. Конструирование Транспорт. Конструирование Светофор Транспорт водный и воздушный Одежда Защитники Отечества Народные промыслы Весна Домашние животные. ОБЖ Мониторинг Домашние птицы День Победы Пресмыкающиеся Насекомые Лето. Ягоды. ОБЖ	I-II сентябрь III сентябрь IV сентябрь – III октябрь IV октябрь I ноябрь II – III ноябрь IV ноябрь I декабрь II – IV декабрь V декабрь II январь III январь IV январь I февраль II – III февраль IV февраль I февраль – IV март I апрель II – III апрель IV апрель I – II май III май IV май I июнь
Старшая + подготовительная группа	День знаний Безопасная улица Город праздничный Осень Экосистема. Поле Транспорт. ОБЖ Перелётные птицы Моя страна Мониторинг Экосистема. Лес Зима Одежда. Ателье Рыбы Новый год Предметы, которые окружают нас дома Домашние животные Наша Армия Великие люди Мамочка любимая Народная культура и традиции Весна. ОБЖ Животные жарких стран Мониторинг Я вырасту здоровым. ОБЖ День Победы Моя семья Большая и малая родина Лето красное пришло.	I сентябрь II сентябрь III сентябрь IV сентябрь – I октябрь II октябрь III октябрь IV октябрь I ноябрь II – III ноябрь IV ноябрь V ноябрь – II декабрь III декабрь IV декабрь V декабрь – IV январь I февраль II февраль III – IV февраль I март II март III март IV март – I апрель II апрель III – IV апрель I май II май III май IV май I июнь

2.2. Предметно-развивающая образовательная среда

Среда является важным фактором воспитания и развития ребёнка. Оборудование помещений учреждения для детей безопасное, здоровьесберегающее, эстетически привлекательное и развивающее.

Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных зон «уголков», оснащённых развивающим материалом (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). все предметы доступны детям.

Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня. А воспитателям даёт возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учётом индивидуальных особенностей детей.

Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса

В наличии имеются уголки

- уголок для ролевых игр;

- книжный уголок;

- зона для настольно-печатных игр;

- уголок природы;

- конструктивный уголок;

- музыкальный уголок;

- уголок изодеятельности.

2.4. Интеграция образовательной деятельности

Чем младше ребёнок, тем менее дифференцировано его развитие. Воспитатель эффективно использует образовательные задачи, интегративный подход при организации образовательного процесса.

Согласно принципа интеграции физическое развитие детей осуществляется не только в процессе специфических физкультурных и спортивных игр, упражнений и занятий, но и при организации всех видов детской деятельности, физкультминутки, дидактические игры с элементами движения, подвижные игры с элементами развития речи, в математике, конструировании и пр. воспитатель целенаправленно организовывает образовательный процесс так, чтобы от детей требовалась оптимальная двигательная активность во всех видах детской деятельности. Такой подход не только стимулирует физическое развитие, но и способствует наиболее успешному решению образовательных задач.

- формирование навыков безопасного поведения в подвижных и спортивных играх при использовании спортивного инвентаря

- создание на физкультурных занятиях педагогических ситуаций и ситуаций морального выбора, развитие нравственных качеств, поощрение проявлений смелости, находчивости, взаимовыручки, выдержки и пр. побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников («Социализация»).

- участие детей в расстановке и уборке физкультурного инвентаря и оборудования («Труд»);

- активизация мышления детей (через самостоятельный выбор игры, оборудование, пересчёт мячей и пр.), специальные упражнения на ориентировку в пространстве.

- подвижные игры и упражнения, скрепляющие знания об окружающем (имитация движений животных, труда взрослых), построение конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования), просмотр и обсуждение познавательных книг («Познание»)

- проговаривание действий, называние упражнений, поощрение речевой активности детей в процессе двигательной деятельности детей, обсуждение пользы закаливания и занятий физической культурой («Коммуникация»)

- игры и упражнения с текстовым сопровождением (потешки, считалки): сюжетные физкультурные занятия на темы прочитанных сказок, потешек («Чтение художественной литературы»)

- привлечение внимания дошкольников к эстетической стороне внешнего вида детей и воспитателей, оформления помещения, использование на занятиях физкультурой изготовленных детьми элементарных физкультурных пособий (флажки, картинки, мишени для метании), рисование мелом разметки для подвижных игр («Художественное творчество»)

- ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, пение, проведение спортивных игр и соревнований под музыкальное сопровождение, развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера («Музыка»)

2.5. Формы работы с детьми

Воспитательно-образовательный процесс подразделён на:

- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтение)

- образовательная деятельность осуществляемая в ходе режимных моментов;

- самостоятельная деятельность детей;

- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется воспитателем самостоятельно и зависит от контингента воспитанников. В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности. В старшем дошкольном возрасте (старшая 0 подготовительная группа) выделяется время для занятий учебно-тренирующего характера

В практике используются разнообразные формы работы с детьми.

Организованная образовательная деятельность

- игры, просмотр и обсуждение, чтение и обсуждение, создание ситуаций, наблюдения, изготовление предметов для игр, проектная деятельность, инсценирование и драматизация, рассматривание и обсуждение, продуктивная деятельность, пение и танцы, физкультурные занятия.

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

- физическое развитие: комплексы закаливающих процедур (оздоровительные прогулки, мытьё рук прохладной водой перед каждым приёмом пищи, полоскание рта и горла после еды, воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам после сна), утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во второй половине дня;

-социально-личностное развитие: ситуативные беседы при проведении режимных моментов, подчёркивание их пользы: развитие трудовых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самообслуживания, помощь взрослым, участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования); формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов;

- познавательно-речевое развитие: создание речевой развивающей среды; свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов; ситуативные разговоры с детьми; называние трудовых действий и гигиенических процедур, поощрение речевой активности детей; обсуждения (пользы закаливания, занятий физической культурой, гигиенических процедур);

-художественно – эстетическое развитие: использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, к красоте и чистоте окружающих помещений, предметов, игрушек.

Самостоятельная деятельность детей.

- физическое развитие: самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия;

-социально-личностное развитие: индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками;

- познавательно-речевое развитие: самостоятельное чтение детьми коротких стихотворений, самостоятельные игры по мотивам художественных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, в уголке театра, сюжетно-ролевые игры. Рассматривание книг и картинок; самостоятельное раскрашивание «умных раскрасок», развивающие настольно-печатные игры, игры на прогулке, автодидактические игры (развивающие пазлы, рамки – вкладыши, парные картинки);

- художественно – эстетическое развитие: предоставление детям возможности самостоятельно рисовать, лепить, конструировать (преимущественно во второй половине дня), рассматривать репродукции картин, иллюстрации, музицировать (пение, танцы), играть на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик и пр.), слушать музыку.

«Физическая культура»

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные, Подгрупповые, групповые	Индивидуальные, Подгрупповые, групповые	Индивидуальные, подгрупповые
Формы работы
· Игровая беседа с элементами движений · Интегративная деятельность · Утренняя гимнастика · Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера · Игра · Контрольно-диагностическая деятельность · Экспериментирование · Физкультурное занятие · Спортивные и физкультурные досуги · Спортивные состязания Проектная деятельность	· Игровая беседа с элементами движений · Интегративная деятельность · Утренняя гимнастика · Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера · Игра · Контрольно-диагностическая деятельность · Экспериментирование · Физкультурное занятие · Спортивные и физкультурные досуги · Спортивные состязания Проектная деятельность	· Во всех видах самостоятельной деятельности детей · Двигательная активность в течение дня · Игра · Утренняя гимнастика · Самостоятельные спортивные игры и упражнения

«Здоровье»

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Индивидуальные Подгрупповые Групповые
Формы работы
· Игра · Ситуативный разговор · Беседа · Рассказ · Чтение · Интегративная деятельность · Проблемная ситуация · Проектная деятельность · Создание коллекций · Тематический досуг	· Во всех видах самостоятельной деятельности детей

«Социализация»

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
· Наблюдение · Чтение · Игра · Игровое упражнение · Проблемная ситуация · Беседа · Совместная с воспитателем игра · Совместная со сверстниками игра · Индивидуальная игра · Праздник · Экскурсия · Ситуация морального выбора · Проектная деятельность · Интегративная деятельность · Коллективное обобщающее занятие	· Игровое упражнение · Совместная с воспитателем игра · Совместная со сверстниками игра · Индивидуальная игра · Ситуативный разговор с детьми · Педагогическая ситуация · Беседа · Ситуация морального выбора · Проектная деятельность · Интегративная деятельность	· Совместная со сверстниками игра · Индивидуальная игра · Во всех видах самостоятельной детской деятельности

«Труд»

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Индивидуальные Подгрупповые
· Совместные действия · Наблюдения · Поручения · Беседа · Чтение · Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера · Рассматривание · Дежурство · Игра · Экскурсия · Проектная деятельность	· Создание соответствующей предметно-развивающей среды · Во всех видах самостоятельной детской деятельности

«Безопасность»

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
· Совместные действия · Наблюдения · Беседа · Чтение · Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач · Экспериментирование	· Совместные действия · Наблюдения · Беседа · Чтение · Рассматривание · Игра · Проектная деятельность · Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач	· Создание соответствующей предметно-развивающей среды

«Познание»